LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO APRENDERAN A CONTAR A TRAVES DE LA RECTA NUMERICA , LA CUAL SE PUEDE UTILIZAR PARA COMPARAR, ORDENAR, ETC

1. [Escribir texto]
JUGAMOS EN LA RECTA NUMÉRICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que implica
la construcción del significado
y el uso de los números y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solución justificando y
valorando sus procedimientos
y resultados.
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes de diversos
contextos
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y las
operaciones en la resolución
de problemas
• Describe en situaciones
cotidianas las acciones de
juntar, agregar y avanzar
con números naturales
hasta 10
• Utiliza estrategias de
conteo para resolver
problemas de contexto
cotidiano (combinación 1)
con resultados hasta 10.
ANTES DE LA SESIÓN
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS DE LA SESION
En esta sesión, se espera
que los estudiantes
resuelvan problemas
utilizando la recta.
Verifica que los estudiantes hayan
Traído sus útiles escolares y los objetos que utilizarán en las actividades.
Elabora previamente tarjetas de aproximadamente 50 cm x 50 cm, utilizando
papel, cartulina o cartón.
Preparar dibujos de conejitos para colocarlos en el pecho de los estudiantes
Útiles escolares.
Papelotes y plumones o colores.
Ficha de aplicación (anexo).
Tarjetas numéricas
Cinta masking-tape para dibujar la recta numérica en el suelo.
Silueta de conejito. (anexo)
Lista de cotejo.
1º
grado

2. [Escribir texto]
Se iniciará la sesión entonando la canción saltan los conejitos: saltan por encima de la tira de los números
Saltan saltan los conejitos (bis)
Mueven mueven sus orejas largas (bis)
El más chiquitito dice (bis)
Será papa, será mama (bis)
Que ha de venir
tralala
Luego se entablará un dialogo con los niños y las niñas realizando las siguientes preguntas: ¿De qué trata la
canción? ¿Quiénes saltan? ¿Te gusto la canción? ¿Has visto saltar alguna vez a un conejito? ¿En qué dirección
saltan los conejitos? ¿Cómo lo hacen?
Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy saltaremos como los conejitos en
la recta numérica.
DESARROLLO.
• La docente invita a todos los niños y a las niñas a participar en el juego “Los saltos del conejito”.
• El profesor indicará las instrucciones para ejecutar el juego.
“Los saltos del conejito”
• Los estudiantes participantes deberán formar una columna. Saltan como conejitos
• Por turnos, cada participante tira 2 veces el dado y los números que salen lo suman y saltan hasta el
numero obtenido en la tira de los números
…
Luego se dibuja una recta numérica en el patio sin números y toman una tarjetita con número
• De acuerdo al número los estudiantes darán saltos llevando consigo en la mano el número para colocar
en la recta trazada.
• Mientras saltan, deberán cantar los números que van saltando: 1, 2, 3…
• Cuando lleguen en la casilla que le corresponde, tendrán que responder a las siguientes preguntas:
¿En qué número estás?
21 3 4 5 6 7 8 19

3. [Escribir texto]
• Si no lo saben, podrán pedir ayuda a un compañero o a una compañera.
Luego de realizar el juego, la docente planteara el siguiente problema:
María hizo 6 saltos y Pedro hizo 3 saltos ¿Cuántos saltos realizaron los dos juntos?
-Leen el problema en forma libre para que luego la maestra lea como modelo lector.
-Comprendemos el problema mediante preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cuántos puntos
hizo María? ¿Cuántos puntos hizo Juan? ¿Cuántos estudiantes hay en total? ¿Qué nos pide el
problema?
-La docente retira el papelógrafo con el problema planteado y pide a los estudiantes verbalizar el
contenido del problema.
-Los estudiantes representan con su cuerpo el problema.
-Los estudiantes eligen el material concreto no estructurado (chapas, semillas, piedras de diferentes
colores) para buscar sus estrategias de solución.
-
Se entregará una hoja bond a cada estudiante para dibujar lo que hicieron con el material
concreto y una silueta de conejito para que lo hagan saltar y demostrar su resultado
-Mediante preguntas se inducirá a los estudiantes para que haga la representación simbólica
del problema por ejemplo: ¿Qué haremos para formular la respuesta utilizando la recta
numérica?
6 + 3 =
La docente dialoga con sus alumnos que: cada vez que damos un salto hacia adelante
avanzamos, agregamos e incrementamos la cantidad inicial.
Formulan su respuesta teniendo en cuente la pregunta.
-Cada estudiante expresa su trabajo.
1 2 3 5 7 8

4. [Escribir texto]
-Reflexionamos con los estudiantes sobre nuestro trabajo realizado y la importancia de
ubicar correctamente los números en la recta numérica.
-Se le plantea otras situaciones teniendo en cuenta su entorno mediante una ficha de
aplicación.
CIERRE
La o el docente presentará a los niños en siluetas de conejitos con las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué nos ayudó a
solucionar el problema?
PRACTICA LO QUE APRENDISTE
NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________________________

5. [Escribir texto]
En mi cumpleaños me regalaron tres libros, si ya tenía 5 , ¿Cuántos libros
tengo ahora?
Utiliza la recta numérica
Respuesta. Ahora tengo _________libros
María hizo 7 puntos, Hilda hizo 8 puntos. ¿Cuántos puntos le falta a María
para llegar a nueve? Utiliza la recta numérica.
Respuesta. Le falta _________puntos.
Mi hermano tiene 5 años y yo tengo 2 años más que él, ¿Cuántos años
tengo?
Utiliza la recta numérica.
Respuesta. Ahora tengo _________años.
PROPÓSITO:
.
1 2 3 5 7 8
.
1 2 3 5 7 8
1 2 3 5 7 8

6. [Escribir texto]
El día de hoy
saltaremos
como los
conejitos en la
recta numérica.
METACOGNICIÓN

7. [Escribir texto]
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo nos sentimos?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué nos ayudó a solucionar el
problema?
Siluetas de la Meta cognición

8. [Escribir texto]
LISTA DE COTEJO

9. [Escribir texto]
AREA: matemática
PROPÓSITO: Resuelve problemas utilizando la recta numérica.
GRADO: 1°
INDICADORES
• Utiliza diversas estrategias
para resolver situaciones
cotidianas con números
naturales.
•Describe en situaciones
cotidianas las acciones de
juntar, agrega y avanzar de
números naturales con
resultados hasta 10.ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
ME EVALUO
PROPÓSITO: Resuelve problemas utilizando la recta numérica.
GRADO: 1°
INDICADORES
Utilice mi
propia
estrategia
para resolver
el problema
Digo como
resolví el
problema
Participe con
respeto en
todas las
actividades
ESTUDIANTES
1.-
2.-

10. [Escribir texto]
3.-
4.-
5.-
6.-
 = Cumple. •= Cumple con apoyo. — = No cumple