Este documento presenta un plan de trabajo para una situación de aprendizaje sobre los números. El objetivo es que los estudiantes usen el razonamiento matemático para resolver problemas numéricos a través de juegos y actividades que involucren contar, estimar y comparar cantidades. Se proponen diversas actividades como juegos con tarjetas y objetos para trabajar conceptos como más que, menos que y la misma cantidad.

1. PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE
APRENDAMOS DE LOS NUMEROS
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA PRINCIPAL: Plantea y resuelve problemas en
situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
TRANSVERSALIDAD:
C.F: Desarrollo Personal Y Social
ASPECTO: Identidad personal
COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
AP. ESPERADO: • Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones
retadoras y accesibles a sus posibilidades. • Realiza un esfuerzo mayor para lograr
lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que
lo requieren.
PROPOSITO EDUCATIVO:
• Usen el razonamiento matemático en
situaciones que demanden establecer relaciones
de correspondencia, cantidad y ubicación entre
objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones
entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para
resolverlos
Inicio/ Termino
19/23 DE OCTUBRE 2015
Modalidad :
Situación didáctica
Estándar:
1.1. Conteo y uso de números 1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y
desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que. 1.1.2.
Comprende los principios del conteo. 1.1.3. Observa que los números se utilizan
para diversos propósitos. 1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y
forma numerales. 1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila
de personas o añade objetos.
BASES PARA EL TRABAJO
3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños
ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar a los ratoncitos ¿Cuántos ratones hay afuera? ¿Cuántos
quedan adentro? ¿había 3 ratones fuera y salieron otros 2
cuantos hay fuera? ¿Dónde hay mas, donde hay menos?
 Jugar a las tarjetas de colores había 5 tarjetas rojas y ahora solo
queda 1 ¿Cuántos escondí? Etc.
DESARROLLO:
 Plantear diversos problemas numéricos para estimar resultados
– si tengo un dulce y me regalan 2 dulces cuantos voy a tener?
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Usa procedimientos propios para resolver problemas.
• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, símbolos y/o números.
• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten
encontrar el resultado a un problema.
• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus
procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros
• Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de
diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compañeros,
usar algo como palanca).

2. - si tengo 2 carritos y me regalan 2 carritos mas cuantos voy a
tener? - lucia tiene 3 muñecas y le regalaron una muñeca mas
cuantas tienes? (registrar en plenaria, después individual )
 Darles por equipo bolas de papel de colores, contarlas,
repartirlas entre los miembros, cuantas quedaron.
 Jugar con tapones haciendo torres, al momento de derribarse
cuantas quedaron en la torre.
 Contar las tarjetas de un memorama
 Jugar al rompecabezas contando las piezas
CIERRE:
 Hacer equipos de seis niños y decirles que vamos a jugar para
ver qué equipo se forma primero.
 A cada equipo se le entrega una bolsa con las tarjetas de la
baraja adentro. Explicarles que tomen de la bolsa sin ver una
tarjeta y a la cuenta de tres todos ven el número de su tarjeta
y se forman de acuerdo al número que les toco, empezando
con el 1 y terminando con el 6, mostrando el número para que
los demás puedan ver si se formaron correctamente.
 Una vez que los equipos se hayan formado verifican entre
todos si todos lo hicieron bien.
 Invitar a los padres a jugar con nosotros a la bebeleche
 Ver video de matemáticas.
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR:
 ¿Qué son las matemáticas? ¿para qué sirven los números? ¿Cuándo
los usan? ¿te gusta jugar con tus compañeros? ¿podrías trabajar en
equipo? ¿Cuáles números conoces?¿te gusta contar los números?
Materiales para la situación
Tarjetas de ratones, tarjetas de colores, grafica para dulces ( 1/6)
Hojas de colores, memorama, rompecabezas, baraja de números,
bebeleche, música, grabadora, video de matemáticas.
Lienzo de tela, mascada, pelotas.

3. Bibliografía: PEP 2011
EDUCACION FISICA MARTES/ JUEVES EDUCACION MUSICAL LUNES MIERCOLES /VIERNES
C.F.--- Desarrollo físico y salud
ASP.-- Coordinación, fuerza y equilibrio
COMP.--- •. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
ACT. —
 Invitar a las mamis a trabajar con los niños
 Elegir piedras medianas que puedan cargar.
 Pintar las piedras de diferente color.
 Jugar a trasladar las piedras de un lugar a otro de
diferente peso y medidas.
 Formar pequeños conjuntos de piedras por color.
 Elegir un lugar en el patio donde colocar las piedras de
colores
C.F.—Expresión Y Apreciación Artística
Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza
Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música
ACTIVIDADES:
 Escuchar música y bailar libremente
 Seguir el ritmo de la música
 Bailar espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos,
instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para
expresar el ritmo
PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE
LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN MI ENTORNO
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Forma, Espacio Y Medida
COMPETENCIA PRINCIPAL: Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta sus características.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales usando técnicas y materiales variados.
TRANSVERSALIDAD:
C.F: Lenguaje y comunicación
ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
AP. ESPERADO: • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de
escritura y explica “qué dice su texto”
PROPOSITO EDUCATIVO:
• Construyan nociones matemáticas a partir de
situaciones que demanden el uso de sus
conocimientos y sus capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos; para estimar y contar,
para reconocer atributos y comparar.
Inicio/ Termino
26/30 DE OCTUBRE 2015
Modalidad :
Unidad didáctica
Estándar: 3. Participación en eventos comunicativos orales 3.1. Comunica
estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen
y respeta turnos al hablar.
BASES PARA EL TRABAJO
7. Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así
como el interés y la motivación por aprender

4. ACTIVIDADES
INICIO:
 Ver video de cuento matemático
https://www.youtube.com/watch?v=NUqS1nQab7M
 Conversar acerca del cuento las figuras geométricas
 Observar en el aula en donde se asemejan las formas de las
figuras geométricas
 Elaborar tarjetas de figuras geométricas
DESARROLLO:
 Escribir en el pizarrón las palabras figuras geométricas
 Mostrar dibujos de las figuras geométricas
 Contar cuento de las figuras geométricas ( madres de familia)
 Elaborar un decorativo de figuras con polvo de gelatina
 Moldear figuras geométricas con plastilina
 Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus
compañeros y encuentra semejanzas, y diferencias con las
propias producciones cuando estas se hacen a partir de una
misma situación.
 Jugar a la caja de sorpresas, ( objetos con forma figuras
geométricas)
CIERRE:
 Trazar figuras geométricas en el patio utilizando gises
 Con las tarjetas de figuras tratar de hacer una secuencia
 Realizar actividad grafica unir con línea las figuras iguales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en
qué otros objetos se ven esas mismas formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de
su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando
sus partes, juntando varias veces una misma figura.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR:
¿Conoces las figuras geométricas? ¿Para qué nos pueden servir las
figuras geométricas? ¿ en donde puedes ver las figuras geométricas?
Materiales para la situación
Libro gigante cartulinas, crayolas, marcadores, pintura, contac, video
cuentos, madera de tamaño hoja de carta, dibujo de figuras, tarjetas,
plastilina,
Figuras en fommy, gises, tarjetas con el nombre de las figuras, actividad
grafica.

5. Iglesias, Iglesias Rosa María, “Las unidades didácticas”, en la Organización del trabajo docente en preescolar, edit, Trillas. pp. : 113-122.
PEP2011
Solicitar a los padres de familia elaboren cuentos gigantes el tema será las figuras geométricas
https://www.youtube.com/watch?v=x_h_SLJKMDg triangulo https://www.youtube.com/watch?v=Cw5BWA8eM7I círculo
https://www.youtube.com/watch?v=-oD7fn7tKMg rectángulo https://www.youtube.com/watch?v=x0N5aLnSKjE cuadrado

6. EDUCACION FISICA MARTES/ JUEVES EDUCACION MUSICAL LUNES MIERCOLES /VIERNES
C.F.--- Desarrollo físico y salud
ASP.-- Coordinación, fuerza y equilibrio
COMP.--- •. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
ACT. —
 Jugar Con La Pelota
 Jugar Con Los Aros
 Jugar Con Costalitos
C.F.—Expresión Y Apreciación Artística
Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza
Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música
ACTIVIDADES:
 Escuchar Historia Día De Muertos
 Aprender Baile Día De Muertos

7. 1 2 3

8. 4 5 6

9. LAS TARJETAS DE NUMEROS, PEGARLAS EN TARJETAS DE CARTONDURO FORRAR CONCONTAC
7 8 9

13. LAS TARJETAS DE POLLITOS,PEGARLAS EN TARJETAS DE CARTONDURO FORRAR CONCONTAC

14. RECORTAS LAS FIGURAS GEOMETRICAS,PEGARLAS EN TARJETAS DE CARTON DURO FORRAR CONCONTAC

15. LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN MI ENTORNO NOMBRE DEL ALUMNO_____________________________________ 30 DE OCTUBRE 2015
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO:Forma, Espacio Y Medida
COMPETENCIAPRINCIPAL: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas
Logrado ______________ En Proceso_________________ No Logrado _________________