Este documento presenta indicaciones y 10 fichas para un curso de nivelación de la Universidad y Buen Vivir. Las fichas guían a los estudiantes a realizar actividades de autoconocimiento y construcción de su proyecto de vida a través de ejercicios sobre su identidad, ecosistemas, valores, habilidades y planes de futuro. También incluye 3 talleres grupales sobre comunicación, resolución de conflictos y una universidad ideal.

1. EDITADO POR: Samanta Ortiz y Julio Álvarez
MATERIAL DE TRABAJO
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
CURSO DE NIVELACIÓN
1º SEMESTRE 2015

2. EDITADO POR: Samanta Ortiz y Julio Álvarez
INDICACIONES
 Usted debe imprimir todo el cuadernillo, y llevarlo a
clases de UBV.
 Todas las fichas (10) sirven para que usted se
autoevalúe como persona.
 Las fichas se calificarán de manera individual y por
cumplimiento.
 El docente firmará con cada actividad cumplida por
usted; por lo tanto, exija la firma por ficha realizada.
 Las firmas no son remplazables, si usted llegase
tarde o no asistió a clases, éstas no se podrán
recuperar, queda al criterio del docente aceptar o no
justificación alguna.
 Es requisito indispensable que presente el
cuadernillo con las firmas al profesor cuanto éste
las solicite ya que es la única condición para obtener
nota de deberes.

3. EDITADO POR: Samanta Ortiz y Julio Álvarez
FICHAS

4. FICHA N° 1 “ASÍ SOY YO”
NOMBRE: FECHA: CURSO:
TEMA: Construcción y reconocimiento del “YO”
OBJETIVOS: a) Promover la construcción del proyecto de vida personal, profesional y
ciudadano de los/as estudiantes, con miras a fortalecer sus procesos de identidad auto-
organización y de reflexividad. b) Definir las potencialidades diferenciadoras en su proceso de
aprendizaje para la vida.
4
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1) ¿Cómo persona? 2) ¿Cómo hija(o)?
3) ¿Cómo hermana(o)? 4) ¿Cómo amiga(o)?
5) ¿Cómo estudiante? 6) ¿Cómo ciudadana(o)?

5. FICHA N° 2 “LÍNEA DE TIEMPO” (1ª Parte)
NOMBRE: FECHA: CURSO:
INSTRUCCIONES: Determinar los elementos que marcaron la historia de los/as estudiantes, para propender el rescate de la historia personal y la
significancia en la construcción social de una realidad.
5
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0-5 Años 6-11 Años 12-15 Años 16-18 Años En adelante
SITUACIONES

6. FICHA N° 2 “LÍNEA DE TIEMPO” (2ª PARTE)
NOMBRE: FECHA: CURSO:
OBJETIVO: ubique las situaciones especificadas en la hoja anterior en función de si es Positiva, Normativa, o Negativa y ordénelas cronológicamente.
Póngale un punto a cada una de éstas y únalas con líneas hasta formar UNA “Línea de Tiempo” sobre su persona.
6
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Edad

7. FICHA N° 3 “IDENTIFICANDO MIS ECOSISTEMAS”
Nombre: Fecha: Curso:
TEMA: “Los Ecosistemas de Bronfrenbrenner”
OBJETIVO: Sitúe sus entorno en relación a los ecosistemas de Bronfrenbrenner
INSTRUCCIONES: Escriba una o dos palabras que se relacionen con cada uno de los
sistemas de Bronfrenbrenner.
7
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8. FICHA N° 4 “LAS MÁSCARA QUE USO”
Nombre: Fecha: Curso
TEMA: “Las Máscaras que uso”
OBJETIVOS: a) Construir procesos de auto-aprendizaje, a través del conocimiento de términos de deberes y derechos sociales y de ciudadanía
b) Construir la Misión de Vida y visión de futuro en los ámbitos personales, familiares, profesionales y ciudadanos
c) Plantearse Objetivos y metas por años, vinculando el proyecto social y ciudadano a su entorno.
8
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LA(S) MÁSCARA (S) QUE MÁS USO ES_____________________________________________________________________________________________
LA(S) USO CUANDO___________________________________________________________________________________________________________
a) ¿Qué quiero ocultar con esta(s) máscara? (emociones, inseguridades…)
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué uso esta(s) máscaras? ¿Cuáles son mis miedos?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué riesgos enfrento con esta(s) máscaras?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
d) ¿Cómo soy yo realmente (frente a esta máscara)
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

9. FICHA N° 5 “YO SOY UN(A) JOVEN”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
9
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¿Qué quiero llegar ser como persona? ¡¡ Por eso, voy a fortalecer mis principales valores ¡¡
La misión o el propósito en la vida será: Para ello, voy a reforzar estos valores del buen vivir:

10. FICHA N° 6 "MI CONTRATO DE VIDA”
Nombre:
TEMA: Mi Contrato de Vida Fecha: Curso:
10
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MI CONTRATO DE VIDA
1)
2)
3)
Nota: ¡DECLARA TRES CARACTERÍSTICAS QUE DEBERÍAS TENER PARA ALCANZAR TUS SUEÑOS¡
VOY A VIVIR CON LOS VALORES CIUDADANOS DEL
BUEN VIVIR

11. FICHA N° 7 “LOS AUTOS DE LA CIUDADANIA”(1 ª parte)
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
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1) AUTOESTIMA
¿Qué me gusta de mi cuerpo?
¿Qué no acepto de él?
2) AUTOCONCEPTO
¿Quién soy yo? (Nuestro yo conocido)
¿Qué pienso yo de mí? (Construcción mental de cómo me percibo)
3) AUTOIMAGEN
¿Cuánto me quiero?
¿Cómo demuestro el afecto que me tengo?
4) AUTOEFICIENCIA
¿Qué capacidades tengo?
¿Confío en mis capacidades?

12. FICHA N° 7 “LOS AUTOS DE LA CIUDADANIA” (2ª Parte)
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
12
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5) AUTOESTIMA
¿Qué me gusta de mi cuerpo?
¿Qué no acepto de él?
6) AUTOCONCEPTO
¿Quién soy yo? (Nuestro yo conocido)
¿Qué pienso yo de mí? (Construcción mental de cómo me percibo)
7) AUTOIMAGEN
¿Cuánto me quiero?
¿Cómo demuestro el afecto que me tengo?
8) AUTOEFICIENCIA
¿Qué capacidades tengo?
¿Confío en mis capacidades?

13. FICHA N° 8 “LOS RUMORES QUE ESCUCHO DE MÍ”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
OBJETIVO: a) Desarrollar las capacidades para comunicarse en forma asertiva.
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¿MI FAMILIA CREE QUE YO SOY? LOS PATRONES QUE USARON FUERON:
¿MIS PROFESORES(AS) CREEN QUE YO SOY?
LOS PATRONES QUE USARON FUERON:
¿MIS AMIGOS CREEN QUE YO SOY? LOS PATRONES QUE USARON FUERON:

14. FICHA N° 9 “FODA/DAFO”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
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15. FICHA N° 10 “PLAN DE VIDA”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
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16. TALLERES

17. TALLER Nº 1: LA NOTICIA
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
TEMA: LA COMUNICACIÓN
OBJETIVO: Experimentar cómo se transmite la información: se pierde, se distorsiona y se
inventa
DURACIÓN APROXIMADA: 20 minutos
MATERIALES NECESARIOS: una hoja donde esté escrita la siguiente noticia:
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“Suenan tambores, huele a azufre y de las ventanas de las casas bajas de la plaza de
Los Santos Niños salen una intensa luz rojiza. Es la noche del martes 8, la elegida para
conmemorar el recién estrenado título de ciudad Patrimonio de la Humanidad, y unos
demonios muy particulares, a sueldo de la prestigiosa compañía teatral “Comediants”,
comienzan a asomar a las ventanas y a escupir fuego. En la plaza no cabía un alma más.
Se hizo de día gracias a las sales minerales de las antorchas y bengalas que portaba la legión de
demonios y contra la Casa Tapón se dibujó la silueta de una gran araña que enfiló hacia la calle
Mayor.
Los diablos se subieron al escenario montado junto a la Capilla del Oidor y levantaron sus
copas, llenas de ¡fuego, claro está!, para brindar por el título de Patrimonio de la
Humanidad que la UNESCO concedió a Alcalá el pasado 2 de diciembre.”

18. TALLER Nº 2: “SUPERVIVENCIA EN LA LUNA
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
TEMA: RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
OBJETIVO: Evaluar el nivel de conflicto que se tiene y su influencia en la toma de decisiones
DURACIÓN APROXIMADA: 30 minutos
18
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INDICACIONES: Usted es un tripulante de una nave espacial que ha de dirigirse a la cara iluminada de la luna para
reemplazar a los ocupantes de la base SERENA II de aquella ubicación. Debido a dificultades técnicas, la nave ha
tenido un “alunizaje” forzoso a unos 350 km: del lugar de destino. Se destruyó todo el equipo, con excepción de 15
artículos. Para sobrevivir es necesario llegar a la base lo ante posible. Resulta vital que usted y sus compañeros de
tripulación seleccionen, prioritariamente, los 15 artículos del equipo que resultaron intactos, es decir cuáles son los
más cruciales para su sobrevivencia. Los artículos que se detallan a continuación deben ordenarse de acuerdo a su
importancia para mantenerse con vida. Coloque el número 1 ante el objeto de mayor importancia, el número 2
ante el objeto más importante, pero en menor grado, y así sucesivamente hasta llegar al 15 que será el menos
relevante.
ARTÍCULOS
RESPUESTAS
INDIVIDUAL GRUPAL
1. Una caja de fósforos
2. Dos cajas de conservas alimenticias
3. Veinte metros de cuerda de nylon
4. Un paracaídas de seda de nylon
5. Aparato portátil de calefacción
6. Dos pistolas calibre 45
7. Una caja de leche en polvo
8. Dos tanques de 50 kilos de oxígeno
9. Un mapa de firmamento lunar
10. Una barca inflable de salvamento
11. Un compás magnético
12. Veinticinco litros de agua
13. Tres cohetes de señales luminosas
14. Un botiquín de primeros auxilios con jeringas hipodérmicas
15. Un emisor-receptor con batería total

19. TALLER Nº 3B: “LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS”
GRUPO Nº__
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
20
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Guía de trabajo grupal:
Tomando en cuenta la reflexión realizada en los momentos anteriores, construyamos
colectivamente lo siguiente:
¿Qué tipo de familia quisiéramos construir los y las jóvenes? Descríbala.
¿Qué tipo de padres, madres, hijos/as y hermanos/as tendría esta familia?
Descríbalos.
¿Cómo serían las relaciones entre las y los miembros de esta familia que
proponemos?
¿Qué valores y normas básicas constituirían su código de conducta?

20. TALLER Nº 3B: “LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS”
GRUPO Nº__
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
20
FORMPV SORTIZ- JÁLVAREZ 04/15
Guía de trabajo grupal:
Tomando en cuenta la reflexión realizada en los momentos anteriores, construyamos
colectivamente lo siguiente:
¿Qué tipo de sociedad quisiéramos construir los y las jóvenes? Descríbala.
¿Qué tipo de ciudadanos y ciudadanas tendría esta sociedad? Descríbalos.
¿Cómo serían las relaciones entre las y los miembros de esta sociedad que
proponemos?
¿Qué valores y normas básicas constituirían su código de conducta?

21. TALLER Nº 3C: “LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS”
GRUPO Nº__
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
21
FORMPV SORTIZ- JÁLVAREZ 04/15
Guía de trabajo grupal:
Tomando en cuenta la reflexión realizada en los momentos anteriores, construyamos
colectivamente lo siguiente:
¿Qué tipo de universidad quisiéramos construir los y las jóvenes? Descríbala.
¿Qué tipo de estudiantes, profesores y autoridades tendría esta universidad?
Descríbalos.
¿Cómo serían las relaciones entre las y los miembros de esta institución que
proponemos?
¿Qué valores y normas básicas constituirían su código de conducta?