Plan de clase 1er año 2013 2014

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
BLOQUE CURRICULAR No. 1
Título: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase

PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal.
TEMA: Características físicas del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutrición.
No. de períodos:
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica /Instrumento
EJE:
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
COMPONENTE
S:
Identidad y
autonomía
1.1.-Reconocer
sus
características
físicas desde la
observación,
identificación
PROCESO
Conocimientos previos
-Interpretar las canciones:
“mi cuerpo”, “Pin pon”, “En
mi carita”
Esquema Conceptual de
partida
-Responder a la pregunta
¿De qué partes está
formado el cuerpo
humano
Construcción del
conocimiento
-Observar y decir cuáles
grabadora
C.D
Láminas
Carteles
Pictogramas
de las partes del
cuerpo humano
Lápiz
Hojas de trabajo
Colores
Indicador esencial
-Reconoce las partes de su
cuerpo y los nombra
- Indicador de logros
-Identifica y nombra las partes de
su cuerpo.
-Valora cada una de las partes de
su cuerpo.
Página 27 y 76 del texto del
alumno.
Completa los dibujos y
describe lo que ves.
- Arma un rompecabezas de
las partes del cuerpo
humano
-Cuida su cuerpo
-Graficar siluetas
corporales.
-Decora con técnicas
grafoplásticas una silueta
grande e identifica cada una
de sus partes.
-Recorta y arma la silueta
del cuerpo.

descripción y
valoración del
cuidado de su
cuerpo
son las partes de su
propio cuerpo
-Identificar las partes del
cuerpo en material
didáctico.
-Identificar y practicar
hábitos de higiene y
cuidado del cuerpo en el
diario vivir.
-Describir las
características de las
partes del cuerpo referidas
a forma, tamaño, color,
ubicación y funcionalidad.
-Reconocer las diferencias
físicas entre niñas y niños.
-Identificar y describir las
partes del cuerpo humano.
Transferencia
-Realizar actividades para
la valoración del cuerpo
humano.
-Dibujar las partes del
cuerpo humano.
-Organizar gráficos con
recortes de las partes del
cuerpo humano
- Nombra las partes de su
cuerpo mirándose en el
espejo y describe la
funcionalidad de cada una.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Identidad y Autonomía Personal
TEMA: Actividades cotidianas. Desplazamiento del cuerpo. Movimientos coordinados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse
con seguridad.
No. de períodos:
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS
INDICADORE
S
ESENCIALES
DE
EVALUACIÓN
/
INDICADORE
S DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE:
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
COMPONENTE
S:
Identidad y
PROCESO
Experiencia
-Dramatizar el Cuento “pin pon”
Reflexión
-Describir a través de pictogramas las
actividades que realizan diariamente.
-Cuento
Pictogramas
Hoja de trabajo
de colores
Indicador
esencial
-Demuestra
autonomía al
resolver sus
necesidades
cotidianas.
Indicador de
- Colorea lo que realizo en
clases
-Completa la rueda de
atributos con las actividades
que realizas en el aula.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

autonomía
1.2• Ser
perseverante en
las actividades
cotidianas y en
la resolución de
problemas
sencillos.
Conceptualización
-Definir lo que significa la perseverancia
mediante ejemplos prácticos
-Realizar conversaciones de grupo
planteando preguntas que faciliten el
diálogo.
-Realizar la técnica del pintado
Aplicación
-Motivar a los estudiantes con
expresiones positivas: tú puedes, inténtalo
otra vez, yo te ayudo y luego tú lo haces
solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tú
siempre lo logras al llevar adelante
técnicas como pintado de actividades
cotidianas
logros
-Resuelve sus
problemas y
realiza las
actividades
diarias.
-Elabora
pictogramas
que
representen
sus
actividades
diarias

PLAN DE CLASE
TEMA: Datos personales. Todos tenemos un nombre. Cuento “La niña que no tenía nombre”.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos: 2
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
:
EJE:
DESARROLL
O
PERSONAL
Y SOCIAL
COMPONEN
TES:
Identidad y
autonomía
PROCESO
-Participar en la dinámica “Mi
nombre es………
Partida
-Activación de experiencias
previas con las siguientes
preguntas: ¿Por qué las
personas tenemos un nombre’,
¿Tiene algún significado los
-patio
Títeres
Caja
Nombres
Pelota
Escarcha
Indicador esencial
-Conoce sus datos personales,
nombre, apellido, dirección,
entre otros.
Indicador de logros
-Dice correctamente su
nombre y apellido
-Utiliza diferentes materiales
como( papel trozado, arrugado
Página 37 del texto del
alumno.
-Resuelve las actividades de la
página 36
-Decora tu nombre
-Identifica nombres y apellidos
por lo menos de cinco
compañeros/as.
-Nombra a sus compañeros
por sus respectivos nombres
en las actividades diarias.

1.3•
Identificar sus
datos
personales
para
reconocer su
nombre y el
lugar donde
vive
nombres?, ¿Por qué piensas
que tus papás eligieron ese
nombre para ti? ¿Conoces a
otras personas que tengan ese
mismo nombre?, Qué nombres
de personas conoces que sean
de otros países?.
Construcción del
conocimiento
-Dramatizar “Pepito quien es”
-Escuchar la lectura del cuento
“La niña que no tenía nombre”
Página: 34 y 35 del texto para
estudiantes
-Realizar actividades de
integración (por ej.: Juegos de
presentación, juegos
tradicionales: rondas,
dramatizaciones)
-Presentar cada niño/a con su
nombre y apellido.
-Reconocer su identidad como
parte de un núcleo familiar y de
una comunidad
Transferencia
-Buscar nombres en una caja
mágica con la relación de
colores con el lugar donde vive.
-Realizar la técnica del
decorado para su nombre.
Hojas de trabajo.
Juegos
tradicionales
Rondas
Dramatización
Canciones
Adivinanzas
Material deportivo
de papel) para decorar su
nombre
-Discrimina el nombre propio
de los sobrenombres de sus
compañeros y compañeras.
-Demuestra respeto al llamar
por el nombre a sus
compañeros.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y
nutrición.
No. de períodos: 3
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

EJE:
DESARROLL
O
PERSONAL
Y SOCIAL
COMPONEN
TES:
Identidad y
autonomía
1.4. Practicar
hábitos de
alimentación
, higiene y
cuidado
personal con
autonomía.
PROCESO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre las costumbres de
los estudiantes respecto a la
alimentación y a la higiene personal
¿Qué comiste hoy?
Reflexión
- Reflexionar sobre la importancia de
aprender desde muy temprana edad a
resolver situaciones mediante toma de
decisiones sencillas con autonomía,
diferenciando que autonomía no
significa gozar de una libertad ilimitada
Conceptualización
-Interpretar la Canción “El aseo”
-Observar un video sobre los hábitos
alimenticios e higiene y cuidado
personal.
-Presentar carteles de hábitos de
aseo, de los alimentos y de cuidados
personales.
-Identificar, describir y clasificar cada
Revistas
Goma
Grabadora
Cd
Carteles
Silueta de
Los útiles de aseo
Indicador esencial
Describe las
características del entorno
en que vive
Indicador de logros
-Reconoce y practica los
hábitos de aseo.
-Elabora un collage sobre
los útiles de aseo
-Identifica los alimentos
que consume
Página 30 y 33 del texto
del alumno.
-Realiza un collage de los
útiles de aseo, de los
alimentos que consume y
sobre el cuidado personal.
Nombra los alimentos que
nos servimos en la
escuela.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

uno de los elementos de cada grupo
Aplicación
-Identificar y practicar hábitos de
higiene y cuidado del cuerpo en el
diario vivir.
-Interpretar la frase: “El niño o niña
debe tomar sus decisiones sin
atropellar los derechos de los demás,
ya que viven en sociedad.
-Aplicar la técnica del collage sobre
los útiles de aseo

PLAN DE CLASE
TEMA: Normas establecidas por el grupo. Compromiso para mantener la clase limpia y ordenada.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera
adecuada.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

EJE:
DESARROL
LO
PERSONAL
Y SOCIAL
COMPONEN
TES:
Identidad y
autonomía
1.5• Aceptar,
respetar y
practicar las
normas
establecida
s por el
grupo en
función de
incluirse en
el mismo.
PROCESO
-Observar la página 10 del
texto y comentar sobre su
contenido
Partida
-Activar experiencias
previas mediante la
aplicación de las siguientes
preguntas: ¿En dónde
están los niños? ¿Para qué
sirve el basurero? ¿Qué
hacemos en el arenero? ,
¿Por qué el niño que se
halla en la calle está
preocupado?, ¿Qué
peligros puede tener la
resbaladera? ¿Debes ser
ordenado en la clase y
hogar?, etc.
Construcción del
conocimiento
-Valorar las respuestas
dadas
Texto
Patio
Indicador esencial
-Participa en actividades
grupales.
-Asume compromisos para un
mejor desenvolvimiento en las
actividades diarias.
Indicador de logros
-Reconoce los compromisos
acordados.
-Se relaciona con sus
compañeros.
-Demuestra respeto por sus
compañeros
-Se incluye en los juegos
grupales
- Comparte momentos de recreo
con sus compañeros/as
Páginas 10 y 11 del texto del
alumno.
- Colorea las láminas de los
valores
-Se integra en las diferentes
actividades propuestas:
rondas, rincones, talleres, entre
otros
-Cumple con los compromisos
acordados al inicio del año
escolar en las actividades
diarias.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

-Establecer normas de
comportamiento, orden,
seguridad, etc.,
establecidas por el grupo,
mediante la práctica de
rondas, talleres, y
formación de rincones del
aula.
-Observar diariamente la
práctica del respeto y de
las normas acordadas.
Transferencia
-Realizar la técnica del
pintado en la identificación
de valores.

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Convivencia.
TEMA: Diferencias individuales y de grupo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN / INDICADORES
DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
COMPONEN
TE
Convivencia
2.1•
Reconocer y
respetar las
diferencias
individuales
y de grupo
en las
relaciones
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre ¿cómo le gustaría
que sea su aula de clases?, ¿Por
qué?
Reflexión
-Observar el aula de clases y
reflexionar sobre la necesidad de
crear un ambiente de seguridad
emocional, de calidad y calidez, por
-Títeres
Láminas
Silueta de los
valores hoja de
trabajo
Témperas
Rondas
Títeres.
Indicador esencial
-Identifica normas de respeto en
actividades grupales.
Indicador de logros
-Participa en forma positiva en el
grupo.
-Aporta con ideas para crear el
cuento sobre el respeto
Página 31 del texto
del alumno.
-Aplica la dáctilo
pintura en el valor del
respeto.
-Reconoce y respeta
diferencias
individuales en la
relación con los
demás y como parte
del grupo.
TÉCNICA:

diarias. medio de la presentación de títeres
sobre el respeto a sus compañeros.
Conceptualización
- Conversar para compartir
emociones, sentimientos e intereses y
la práctica de valores.
Aplicación
-Generar en los niños sentimientos y
actitudes positivas para valorar y
respetar su persona y la de otros
mediante rondas
-Aplicar ideogramas sobre el cuidado
de sus materiales.
- Aplicar la técnica de dáctilo pintura
sobre el respeto a sus compañeros y
a las personas mayores.
-Elaborar el cuento “El respeto”
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y socia
TEMA: Normas de respeto consigo mismo y con los demás seres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse
y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Convivencia
2.2• Practicar
normas de
respeto
consigo
mismo y con
los demás
seres que lo
rodean.
PROCESO
Experiencia
-Observar pictogramas-
Reflexión
-Analizar y describir los
pictogramas
Conceptualización
-Establecer normas de
Pictogramas
Hojas de
Trabajo
Pinturas
Rondas
Juegos tradicionales.
- Indicador esencial
-Identifica normas de
respeto con los seres que
los rodean
Indicador de logros
-Reconoce el valor de
respeto
-Pinta escenas donde se
demuestra respeto
alumno.
-Colorea las buenas acciones.
-Se integra en las diferentes
actividades propuestas:
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

comportamiento y respeto
en grupo, mediante la
práctica de rondas y juegos
tradicionales.
-Conversar sobre las
normas de respeto consigo
mismo y con los demás
seres que le rodean.
Aplicación
-Colorear las buenas
acciones.
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTES: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Mis nuevos amigos y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse
con seguridad.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE:
CONOCIMIE
NTO DEL
MEDIO,
NATURAL Y
CULTURAL
COMPONEN
TE:
Descubrimien
to y
comprensión
del medio
natural y
cultural.
3.1•
Identificar a
sus
maestros y a
sus nuevos
compañeros
PROCESO
Conocimientos
previos
-Organizar y participar
en la ronda “El lobito”
Esquema conceptual
de partida
-Activar la observación
por medio de las
preguntas: ¿Dónde
están los niños?,
¿Qué hacen las niñas
y los niños que están
sentados en la mesa?,
¿Qué juguetes hay en
su aula?, ¿Quién
cuida y enseña a
estos niños?, ¿Quién
es tú maestra y cómo
se llama?, ¿Cuál es tu
Ronda
Patio
Aula
Logotipo
Papelotes
Cartulina
Pinturas
Indicador esencial
-Identifica y nombra a sus
Indicador de logros
-Reconoce los nombres de sus
Página 8 del texto del alumno.
- Ubica a los miembros del nuevo
ambiente escolar
-Asume compromisos
-Interactúa con sus compañeros.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

e interactuar
con ellos.
compromiso para
mantener el aula
limpia y ordenada?
Construcción del
conocimiento
-Presentar a los
maestros: de grado de
básica, Cultura Física,
Educación Musical,
etc.
-Analizar para textos
de la página 8 del
texto del estudiante.
- Realizar ejercicios
para interactuar entre
compañeros del aula
mediante actividades
de trabajo grupal:
organización de
gráficos, elaboración
de pictogramas,
realización de dibujos
en tríos.
Transferencia
-Dibujar su logotipo

(mascota) del aula.
PLAN DE CLASE
TEMA: Organización del establecimiento educativo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas
y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, respeto, la integración y la socialización con sus compañeros
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN :
3.2•
Familiarizarse
con la
organización
del
PROCESO
-Explorar y activar
-Cartel
Institución
Papelotes
Indicador esencial
-Identifica las diferentes
dependencias de la
-Señala las dependencias del lugar
donde aprende
Completa la lista de ambientes de la

establecimie
nto
educativo,
las personas
que lo
componen,
los diferentes
ambientes y
su
funcionamient
o, para
relacionarse y
ubicarse en el
espacio
escolar.
conocimientos y experiencias
previas sobre las impresiones
que tiene de su institución
Partida
-Responder a la pregunta ¿Le
gusta su establecimiento
educativo? ¿Por qué?
Construcción del
conocimiento
-Organizar un recorrido por los
diferentes ambientes del
plantel: Rincón de juegos,
servicios higiénicos, cancha de
fútbol, sala de computación,
etc.
-Visitar y dialogar con el
director, conserje, persona del
bar y de la preparación del
desayuno escolar del plantel.
-Conversar e identificar las
actividades y funciones que
realizan cada uno de ellos.
Transferencia
Marcadores
Papel brillante
Papel crepé
Semillas
Palos de helados
goma
institución educativa
Indicador de logros
-Reconoce su institución y el
funcionamiento de los
diferentes ambientes del
medio escolar
-Grafica su escuelita con sus
dependencias
institución con gráficos recortables.
Ubica las dependencias de la
institución en un collage.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Ubicar las diferentes
dependencias de la institución
por medio de la técnica del
collage.
PLAN DE CLASE
TEMA: Compromisos y responsabilidades en la escuela.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar
desde sus sentimientos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

3.3• Asumir
compromiso
s y
responsabili
dades para
adaptarse a
su nuevo
ambiente.
PROCESO
Motivación
-Cantar “guarda, guarda cada cosa en su
lugar.
-Realizar actividades que ayuden a conocerse
a sí mismos, sus características físicas como
de carácter y adaptarse al nuevo ambiente,
por medio de juegos tradicionales.
Esquema conceptual de partida
-Activar lo observado por medio de las
siguientes preguntas: ¿En dónde están los
niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la
profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para
que el aula esté ordenada?, ¿Tú aula esta
ordenada?, ¿Qué le hace falta?
Construcción del conocimiento
-Observar y describir para textos de la página
20
-Conversar sobre qué se necesita hacer para
que el aula esté ordenada.
-Presentar láminas pictográficas con las
diversas reglas y compromisos que se debe
-C.D
Grabadora
Láminas
Mentefacto
Hojas
Plastilina
Goma
Papelotes
Láminas
Juegos tradicionales
Indicador esencial
-Demuestra autonomía al
resolver sus necesidades
cotidianas.
- Indicador de logros
-Identifica las reglas y
compromisos positivos
para adaptarse en su
nuevo ambiente.
-Establece comparaciones
entre lo positivo y
negativo.
-Practica las normas
positivas en el aula y el
recreo
Asume reglas y
normas dentro del
aula para mantener
el orden y la
disciplina.
Participa en juegos
tradicionales.
-Cumple lo
establecido.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

asumir en el aula.
-Establecer compromisos tomando en cuenta
las opiniones de todos y motivando la
comunicación.
-Diferenciar aspectos positivos y negativos en
el nuevo ambiente, con temas sobre: aseo del
aula, saludos al ingreso y despedida al final de
la tarea diaria, uso del agua, etc.
Transferencia
-Utilizar pictogramas para sistematizar los
compromisos acordados en papelotes o
láminas
-Realizar un mentefacto de las reglas y
compromisos del aula, a través de gráficos.
-Graficar las normas positivas para el orden
del aula.
PLAN DE CLASE
TEMA: Alimentos nutritivos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y
nutrición.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
:
Técnica
/Instrumento
3.4•
Reconocer y
valorar la
importancia
de consumir
alimentos
nutritivos en
el diario vivir.
PROCESO
Experiencia
-Observar un video sobre los beneficios que brinda
la naturaleza al ser humano.
-Cantar la canción: En mi carita. Página 25
-Visitar el bar del plantel
-Dialogar sobre el tema: ¿Qué comiste hoy?
Reflexión
-Identificar los alimentos que se expenden.
-Observar y describir los alimentos de las loncheras
Conceptualización
- Definir qué son alimentos nutritivos por medio de
Láminas
Alimentos
Nutritivos y
chatarra
Canastas frutas
Pinturas rojas.
Indicador esencial
-Identifica los beneficios
que brinda la naturaleza al
ser humano.
-Indicador de logros
-Clasifica los alimentos
nutritivos y de chatarra
-Clasifica las imágenes de
los alimentos que se sirve
en el desayuno
Página 23 y 33
del texto del
alumno.
-Pega papel
trozado de color
verde en el lugar
de alimentos
nutritivos y de
color rojo de
alimentos
chatarra, según
corresponda
-Encierra tres
alimentos
nutritivos para
cada comida:
desayuno,
almuerzo y
merienda.

láminas.
--Realizar la actividad “Ordena las imágenes” ¿Qué
comiste hoy? De la página: 22
-Observar, describir y diferenciar los alimentos
nutritivos y alimentos denominados chatarra de la
página 33.
-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra
por medio de recortes de material concreto y gráfico.
Aplicación
-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el
diario vivir
-Nombra los
alimentos que
nos servimos en
la escuela.
-Enlista (página
33), con los
gráficos de
alimentos
recortables de la
página 261
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala
descriptiva
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Colores: rojo, amarillo y azul.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la
manipulación de estos para discriminar características propias.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
EVALUACIÓN / INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
COMPONEN
TE
Relaciones
lógico –
matemáticas
4.1•
Identificar los
colores rojo,
amarillo y
azul en
objetos del
entorno
PROCESO
Fase concreta
-Observar y manipular materiales muy
variados del entorno
-Observar la Bandera del Ecuador
Fase gráfica
-Graficar la Bandera del Ecuador y
pintarla de los colores que son
Fase simbólica
-Describir atributos en lo que se refiere a
colores.
-Identificar y agrupación objetos del
entorno por colores: rojo, amarillo y azul.
Fase abstracta
-Organizar mapas de ideas: Ubicando el
-Láminas
Cubo
Legos
Rosetas
Objetos
Témperas
Indicador esencial
-Identifica, describe, compara y
clasifica objetos del entorno según
color, tamaño y forma.
-Clasifica objetos según su color:
rojo, azul y amarillo
-Pinta objetos según el color de la
naturaleza.
-Descubre patrones.
Páginas 22 y 23 del
texto del alumno.
-Dibuja lo que comió
hoy.
-Troza papel e
identifica los colores
rojo, amarillo y azul.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

color que corresponda en cada objeto.
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Relaciones lógico – matemáticas
TEMA: Objetos de su entorno. Nociones: Grueso- delgado y Dentro- fuera
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la
manipulación de estos para discriminar características propias.
No. de períodos
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES
RECURSOS
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.2•
Reconocer y
describir
característica
s de los
objetos de
su entorno.
PROCESO
Fase concreta
-Manipular objetos
concretos.
-Identificar y agrupar
objetos según diferentes
características
Fase gráfica
-Representar mediante un
gráfico los objetos gruesos y
delgados
Fase simbólica
-Formar filas de objetos para
establecer la
correspondencia de uno a
uno entre las agrupaciones
Fase abstracta
-Identificar las colecciones a
partir de órdenes indicadas.
-Patio
Objetos
Plastilina
Rosetas.
Papel crepé
Semillas
Palos de helados
Goma
Indicador esencial
clasifica objetos del entorno
según color, tamaño y forma.
-Discrimina objetos por sus
características
-Realiza clasificaciones de
objetos del entorno
alumno.
-- Identifica los objetos
dibujados en la lámina de la
página 10
-Repite los nombres de los
objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas,
escribe con su propio código y
lee.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Colecciones de objetos. Formas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar formas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar
características propias
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.3• Agrupar
colecciones
de objetos
según sus
característica
s.
PROCESO
Fase concreta
-Jugar en el rincón de construcción
-Manipular objetos concretos de
diferentes formas, colores, tamaños,
pesos y texturas
-Agrupar objetos según ciertos
atributos
Fase gráfica
- Elaborar un gráfico de los objetos
agrupados respetando ciertos
atributos
Fase simbólica
-Formar conjuntos según forma
tamaño, y color
-Explicar cómo organizó los
Legos
Rosetas
Peluches
Bloques
Algodón
Lija
felpa
Indicador esencial
-Identifica, describe,
compara y clasifica objetos
del entorno según color
tamaño y forma.
-Describe objetos por su
forma tamaño, y color
-Grafica conjuntos de
objetos del aula según la
consigna dada
Páginas 8, 9 del texto del
alumno.
- Repite los nombres de los
objetos en forma lenta y rápida.
-Busca las imágenes en la lámina
de la página 8 , pinta y describe
cómo son los objetos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

conjuntos
-Describir atributos ( características)
de los objetos agrupados
Fase abstracta
-Establecer comparaciones
PLAN DE CLASE
TEMA: Objetos de acuerdo a su tamaño: Grande – pequeño.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar tamaño en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar
características propias

No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.4•
Reconocer,
estimar y
comparar
objetos de
acuerdo a su
tamaño
(grande/
pequeño).
PROCESO
Experiencia
-Presentar su juguete
preferido
-Observar los diferentes
juguetes
Reflexión
-Identificar los objetos
(juguetes) según el tamaño
(grandes y pequeños)
Conceptualización
-Diferenciar nociones
(grande, pequeño,) con
objetos concretos
Aplicación
-Aplicar la técnica de seriación
utilizando sus juguetes, para
que ubiquen según su tamaño
-Colorear objetos grandes de
color amarillo y objetos
pequeños de color rojo
Cubos
Mesas
Juguetes
Colores
Hojas
Goma
Indicador esencial
según color, tamaño y forma.
-Describe objetos: grandes,
pequeños
-Realiza garabateo dentro de
objetos grandes de una lámina
-Pinta según las indicaciones los
objetos de la lámina
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Objetos por su longitud. ¿Cuánto mide?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para
discriminar características propias
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.5•
Reconocer,
estimar y
comparar
objetos
según su
longitud
(alto/bajo y
largo/corto).
PROCESO
Experiencia
-Presentar láminas
- Realizar ejercicios con el
cuerpo : para afianzar
nociones de alto/bajo y
largo/corto
Reflexión
-Realizar ejercicios en el
Aula
Pizarrón
Mesas
Sillas
Objetos
Textos
Entorno
Indicador esencial
-Identifica , describe,
compara y clasifica
objetos del entorno
según color, tamaño y
forma
compara, y clasifica
objetos del entorno.
-Nombra objetos
- Observa la ilustración
-Mide las partes de su cuerpo
que indica el dibujo
-Utiliza palaos de helado y clips
-Busca una forma de registrar la
información
-Responde ¿Por qué es distinta
la cantidad de palos de helado
que de clips al medir un objeto
TÉCNICA:

aula aplicando nociones
Conceptualización
- Identificar objetos
altos/bajos; largos/cortos
en el entorno.
Aplicación
- Medir con palmos,
lápices, pies el largo de
los objetos del aula
- Comparar la estatura
entre los niños.
- Utilizar el texto página
47: “¿Cuánto mide?”
-Elaborar un collage con
objetos largos y cortos y
animales altos y bajos
largos y cortos de su
casa y los grafica
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Unidades no convencionales de longitud.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no convencionales para discriminar características
propias
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.6• Aplicar
las unidades
no
convencional
es de
longitud
(palmos,
cuartas,
cintas,
lápices, pies)
en
situaciones
concretas.
PROCESO
Fase concreta
-Observar el cuento “mi manito mide”
-Presentar láminas
Fase gráfica
Elaborar gráficos que contienen la mayor
cantidad de lápices o de cintas entre otros
Fase simbólica
-Organizar secuencias de objetos
empleando palmos, cuartas, cintas entre
otros.
-Responder a preguntas como: ¿cuántos
palmos mide la mesa ¿con cuántos vasos se
Cuento
Láminas
Pizarrón
Marcadores
Manos
Palos de
helado
Mesas
Sillas
Indicador esencial
-Establece
comparaciones directas
de longitud, capacidad,
peso, tamaño y
temperatura de objetos (
corto/largo/alto /bajo;
vacío/ lleno / liviano/
pesado; grande/
pequeño; caliente /frío
-Realiza comparaciones
de longitud y capacidad
-Mide gráficos de
láminas utilizando
palmos
alumno.
- Mide con sus palmas y
palos de helados objetos
del aula.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

llena una botella? ¿Cuántos cubos pesan un
objeto?
Fase abstracta
-Medir la mesa y sillas con los palmas de las
manos y con palos de helado
PLAN DE CLASE
TEMA: Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos
del entorno.
No. de períodos:
ACTIVIDADES INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
RECURSOS DE EVALUACIÓN /
4.7• Reconocer,
estimar y
comparar
colecciones de
objetos usando
cuantificadores:
mucho, poco,
uno, ninguno,
todos.
PROCESO
Fase concreta
-Manipular objetos del aula.
-Elaborar collares utilizando
mullos que contiene una caja:
con igual cantidad de mullos,
con menos cantidad de mullos
Fase gráfica
-Representar gráficamente los
collares usando cuantificadores
mucho, poco, uno, todos
Fase simbólica
-Organizar materiales mucho-
poco –nada en cajas de
sorpresa individuales
Fase abstracta
-Establecer el patrón
empleando
-Jugar a la lotería de objetos
empleando los cuantificadores
indicados, Ej.: dibujar en una
lámina de cestas muchas
manzanas, pocas manzanas,
una manzana.
Cajas de
sorpresa
Mullos
Lana
Hojas
Colores
Textos
Indicador esencial
-Usa cuantificadores uno, mucho;
ninguno/ algunos/todos /, más/
menos en situaciones cotidianas.
-Identifica nociones básicas
mucho-poco-nada en el espacio.
-Pinta el cesto que tenga muchos
objetos
- Observa y nombra los colores
de cada collar
-Encierra al niño que hace el
collar que tiene el mismo patrón
de colores que tiene la maestra
-Completa collares
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Formar conjuntos de mucho-
poco-nada.
PLAN DE CLASE
TEMA: Correspondencia de uno a uno.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la relación de correspondencia de uno a uno entre objetos del entorno
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

4.8•
Establecer
relaciones de
corresponde
ncia de uno
a uno, entre
colecciones
de objetos.
PROCESO
- Conversar sobre actividades cotidianas
de correspondencia uno a uno
-Interpretar la canción “El globito”
-Responder a la pregunta ¿Cuantas
cucharas necesita cada persona para
servirse la sopa? ¿Por qué?
-Observar las casitas de cada animal. Ej.
casa del perro, nido, corral y de los
animales que viven en cada una, para
que establezcan la correspondencia
Transferencia
-Realizar ejercicios de correspondencia
de uno a uno con objetos concretos. Ej.
cada lonchera le corresponde a cada
niño/a; cada estrella con el nombre le
corresponde a cada uno
Semillas
Tarros
Plásticos
Goma
Cartulinas
Casas
Hojas
Textos
Indicador esencial
--Describe la posición y
ubicación de los
objetos (
izquierda/derecha;
arriba,/abajo; encima/
debajo; primero/ último;
cerca/ lejos; dentro/
fuera)
-Identifica los objetos
uno a uno
-Representa relaciones
de uno a uno entre
conjuntos de niños y
alimentos
alumno.
-Pega trozos de lanas o
papeles de colores para
poner pelo al personaje
-Dibuja las partes de la cara
que le faltan
-Indica si estas partes están
arriba o abajo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita.
TEMA: El ambiente escolar. Narraciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto
para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE
Comunicació
n verbal y no
verbal
COMPONEN
TES
PROCESO
Experiencia
-Observar para textos del
cuento “Miguel está triste”
de la página 16 y 17 del
texto y relacionarlo con
Cuento
Imágenes
Texto
Organizador
cognitivo
-Ordena diferentes
actividades de acuerdo a
secuencias temporales
alumno.
-Encierra el dibujo de la
respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento y
pinta las respuestas correctas
TÉCNICA:

Comprensión
expresión
oral y escrita
5.1• Escuchar
narraciones
sobre el
ambiente
escolar para
luego
responder
preguntas.
situaciones reales
Reflexión
--Narrar el cuento por parte
de la maestra
con experiencias
personales
Conceptualización
-Explicar las razones por
las que el niño está triste
Aplicación
-Elaborar un organizador
cognitivo sobre las
escenas positivas que
demostró la maestra de
Miguel
-Se expresa correctamente
manteniendo el orden lógico (
conciencia sintáctica)
- Ubica en una tabla T las
escenas positivas y negativas
de una lámina
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Significado de palabras, frases y expresiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en las expresiones de su vida cotidiana

No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5-2•
Comprender
el significado
de palabras,
frases y
expresiones
en la
comunicación
oral
(conciencia
semántica).
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los útiles
escolares que trae en su
mochila
Reflexión
-Respuesta a preguntas ¿cómo
es la lista de útiles?, ¿Qué
elementos contiene?, ¿para qué
sirve?
Conceptualización
-Observar láminas de las
prendas de vestir
Aplicación
-Elaborar una lista de las
Aula
Láminas
Prendas de vestir
Palabras
Indicador esencial
- Narra vivencias y
anécdotas personales
con estructura ordenada
y de fácil comprensión
-Utiliza su propio código
para expresar palabras,
frases y expresiones
alumno.
-Nombra los objetos que
necesita para trabajar en la
escuela
-Marca con x los objetos que va
enumerando y dice si son los
que necesita en la escuela
-Nombra las prendas de vestir
que observa
-Hace una lista de prendas de
vestir de niña y niño con los
recortables de la página 259 del
texto
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

prendas de vestir tanto del niño
como de la niña empleando
recortables
-Verbalizar con palabras
sencillas el contenido de las
listas de palabras
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones: El recreo.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

O
5.3• Escuchar
narraciones
acerca del
ambiente
escolar para
diferenciar e
identificar el
número de
palabras que
componen
una cadena
sonora
(conciencia
léxica).
PROCESO
-Conversar sobre la
lámina de la página 10 del
texto
Esquema conceptual de
partida
-Responder a preguntas
¿En dónde están los
niños?, ¿Para qué sirve el
basurero?, ¿Qué hacemos
en el arenero?, ¿por qué el
niño del gráfico está
preocupado?, ¿Qué
peligros puede tener la
resbaladera?
Construcción del
conocimiento
- Contar el número de
Texto
Aula
Láminas
Tarjetas de colores
Papelotes
Indicador esencial
-Lee imágenes y narra
historia en secuencia.
-Ordena en secuencia las
escenas de la poesía
alumno.
- Identifica los objetos
dibujados en la lámina de la
página 10
-Repite los nombres de los
objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas,
escribe con su propio código
y lee
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

palabras de las frases que
digan los niños/as
(conciencia léxica).
-Representar con tiras de
distintos colores y tamaños
las frases pronunciadas
(conciencia léxica)
Transferencia
-Responder a las preguntas
planteadas y realizar
conciencia léxica de
palabras que elijan
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones del ambiente escolar.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.4• Escuchar
narraciones
sobre el
ambiente
escolar para
identificar,
discriminar,
suprimir,
cambiar y
aumentar
fonemas
(sonidos) al
inicio, al final
y al medio de
las palabras
(conciencia
fonológica).
PROCESO
Experiencia
-Observar imágenes de
los que hacen niños y
niñas de la página 13 del
texto.
Reflexión
-Manifestar ideas sobre lo
que miran
Conceptualización
-Elaborar frases relativas
a cada frase
- Leer pictogramas para
formular frases sobre
actividades que realizan
los niños en el aula
Marcadores
Lápiz
Papelotes
Revistas
Indicador esencial
- Discrimina e identifica los
fonemas (sonidos) al inicio,
final y en medio de las
palabras
Indicador de logros
-Comprende y utiliza
mensajes que le comunican
los adultos y otros niños en lo
cotidiano-
-Discrimina sonidos de las
palabras que nombran hábitos
de convivencia (Ej. paz,
respeto) (conciencia
fonológica)
alumno.
- Observa y expresa lo que hace
cada persona
-Observa los dibujos, lee los
pictogramas y une con los
gráficos correspondientes
Observa los gráficos y formula
una frase
-Pinta un círculo por cada
palabra que pronuncia
- Repite de forma lenta y rápida
estas palabras y descubre el
sonido inicial
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Aplicación
- Socializar frases a través
de una lluvia de ideas
-Identificar el número de
sonidos que integran
algunas actividades que
realizan los niños en el
jardín (conciencia
fonológica).
PLAN DE CLASE
TEMA: Conversaciones de experiencias propias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.5• Participar
en
conversacio
nes e
interactuar
compartiendo
sus propias
experiencias.
PROCESO
- Observar la página 20 del texto y
conversar con base a sus experiencias
-Responder a preguntas: ¿en dónde
están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué
muestra la profesora?, ¿Qué deben
hacer los niños para que el aula esté
ordenada?, ¿Tu aula está ordenada?,
¿Qué le hace falta?
-Elaborar y expresar frases sobre todas
-Texto
Láminas
Lápiz
Colores
Hojas
Indicador esencial
-Reconoce personajes,
escenarios y acciones
principales en un texto leído
por un adulto
-Identifica el principio, el
medio y el final de un
cuento-Elabora un tríptico
para graficar el inicio, el
medio y el final de un cuento
alumno.
- Elabora con los niños y niñas
una cartelera que contenga las
tareas y responsabilidades que
cada uno debe realizar para
mantener el orden y el cuidado
del aula
-Verifica constantemente que los
estudiantes cumplan con lo
asignado y motive los logros de
cada uno de ellos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

las inquietudes anteriores
Transferencia
-Graficar su aula de clases con todas las
cosas ordenadas, al ritmo de la canción
“a guardar, a guardar”
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones. Análisis de paratextos. Pin pon.
para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5-6•
Comprender
narraciones
desde un
análisis para
textual
PROCESO
-Conversar sobre los para
textos de la página 24 del texto
partida
¿Qué acciones realiza el
personaje de la canción?
Construcción del
conocimiento
--Observar el personaje y
detallar las acciones que hace
-Comparar con actividades que
se deben realizar en la vida
diaria
-Analizar la importancia de
Canción
Lectura
Láminas
Indicador esencial
historia en secuencia.
-Ordena y memoriza el
cuento
-Expresa experiencias
personales sobre
responsabilidades que
se tiene en la escuela
- Observa para textos de la canción
“Pin pon”
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

poner en práctica el contenido
de la canción “Pin pon”
Transferencia
- Graficar las escenas de la
canción en orden secuencial
PLAN DE CLASE
TEMA: Producción de textos. Mis nuevos amigos y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte,
representando vivencias y sentimientos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

DESEMPEÑ
O
5-7•
Participar en
la producción
de textos
colectivos de
narraciones
sobre sus
nuevos
amigos,
siguiendo el
proceso de
escritura y
con la ayuda
del docente
PROCESO
Planificar:
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir
narraciones colectivas sobre sus
nuevos amigos
Redactar.-
-Utilizar las ideas para escribir el
texto, empleando códigos que
lleguen a acuerdos en forma
general (texto colectivo)
- Redactar el primer borrador con
la estrategia “Los niños dictan y la
maestra escribe” (en papelotes)
Revisar:
Leer el cuento para detectar
errores
Releer para corregir omisiones
Láminas
Hojas
Goma
Colores
Papelotes
Marcadores
Crepé
Papel brillante
Indicador esencial
-Escribe el texto con su
propio código aplicando la
direccionalidad y precisión
en los trazos.
- Dibuja la escena de la
leyenda que más le
impresionó y escribe con su
propio código el por qué?
Produce el primer texto
colectivo sobre el tema “Mis
nuevos amigos” en
papelotes
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Reescribir el cuento sin errores
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo
la narración final
PLAN DE CLASE
TEMA: Rasgos caligráficos. Lazos y rayas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de manera creativa
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

DESEMPEÑ
O
5.8 • Ejecutar
rasgos
caligráficos
para
utilizarlos
creativament
e.
PROCESO DIDÀCTICO DE LAESCRITURA
Percepción
-Establecer normas para una escritura legible
Imitación
-Reproducir grafías destacando los rasgos
sobresalientes
Ejercitación
-Iniciar la escritura de rasgos caligráficos
utilizando el patio de la institución educativa,
papelotes y hojas siguiendo ritmos
musicales.
Escritura
-Unir líneas punteadas para obtener formas
de grafías
-Identificar figuras iguales a modelos dados
-Copiar modelos uniendo puntos
Aula
Láminas
de la retahíla
- Comprende y utiliza
formas de expresión con
sus maestros,
compañeros y el medio
de convivencia social
texto del alumno.
- Repasa las líneas
punteadas para
adornar el vestido
-Encierra los signos
iguales al modelo y
dibuja en los recuadros
-Une los puntos
copiando el modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Realizar el garabateo en hojas de trabajo
PLAN DE CLASE
TEMA: Su propio nombre. Empleo de códigos propios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligráficos de manera creativa
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

5.9• Escribir
su nombre
con su propio
código para
identificar sus
trabajos.
PROCESO
Experiencia
-Participar en juegos como: “Mi
amiguito cómo te llamas tú”
-Observar nombres ubicados en los
pupitres.
Reflexión
-Identificar su nombre
-Ubicar en el árbol de manzanas
cada nombre con la foto respectiva
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre con su
propio código (como el niño escriba)
para la identificación de sus trabajos.
Aplicación
- Reconocer sus trabajos, guiándose
en la escritura de su nombre.
Árbol de manzanas en
fómics
Nombres de los niños en
tarjetas
Hojas
Crayones
Lápices de colores
Indicador esencial
-Reconoce y escribe
su nombre
-Indicadores de
logros
-Identifica su nombre
con su propio código
alumno.
- Juega a escribir su
nombre en el cuaderno
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística.
TEMA: Expresión de experiencias mediante dibujos. ¿Quién es?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando
vivencias y sentimientos
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
COMPONENT
E:
Comprensión y
expresión
artística
6.1• Expresar
con libertad
sus propias
experiencias a
través del
dibujo.
PROCESO DIDÀCTICO
DEL MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la idea
-Escuchar la canción de
caperucita (Técnica de
diálogo)
-Observar gráficos del
bosque o del parque.
2.- Ejecución
-Seleccionar uno o más
-canción
Objetos de aula
Rosetas
Legos
Cubos
Hojas de trabajo lápiz
Indicador esencial
-Utiliza con creatividad las
técnicas grafo plásticas.
-Indicadores de logros
-Coordina con agrado las
técnicas grafo plásticas en
sus trabajos
Dibuja las escenas de un paseo
realizado con su familia y con sus
amigos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

diseños de como
representar las
experiencias de paseo
familiar o con amigos
3.- Perfeccionamiento
-Exponer los dibujos de los
trabajos
PLAN DE CLASE
TEMA: Todos tenemos un nombre.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES ESENCIALES DE
LOGRO

6.2•
Representar
gráficamente
diversas
situaciones e
imágenes de
su entorno.
PROCESO
DIDÀCTICO DEL
MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la
idea
- Observar láminas del
entorno en
pictogramas sencillos
2.- Ejecución
- Garabatear libremente
por todo el espacio
(patio)
-Exponer y verbalizar
los trabajos
-Exponer en taller de
galería “los trabajitos”
Láminas
Pictogramas
Hojas de papel bond (de
reciclaje, usar los dos
lados)
Informativo
Indicador esencial
-Lee imágenes y narra historia en
secuencia.
Indicador de logros
-Elabora con pictogramas situaciones
e imágenes de su entorno
- Grafica su aula de clases y sus
nuevos amigos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensión y expresión artística
TEMA: Manifestaciones artísticas. Pintura.

No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.3• Describir
las distintas
manifestacion
es artísticas
(pintura),
conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas
desde la
observación e
identificación
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA PINTURA
1.- Percepción
-Escuchar juegos en el
patio “consignas” y
ejecutarlas
2.- Comprensión
-Emplear técnicas grafo
plásticas y de garabateo
en papelotes en grupos
de trabajo para
representar su aula de
clases
3.- Aplicación
-Imitar y crear obras
artísticas
Papelotes
Gráficas en la pizarra
Hojas
Dibujos
Indicador esencial
-Imita ritmos con su
cuerpo.
-Realiza movimientos
corporales al ritmo de la
música
- Realiza una obra artística sobre el tema
Mi aula de clases
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

- Presentar obras
artísticas sencillas para
los niños
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones reales e imaginarias. El florón.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE LOGRO

6.4•
Representar
creativamente
situaciones
reales o
imaginarias
desde la
utilización de
las técnicas
grafo
plásticas.
PROCESO
-Conversación sobre una
visita al centro histórico de
Quito
partida
-Responder a preguntas:
¿Quiénes son?, ¿Qué
hacen?, ¿Cómo son?, ¿De
qué material crees están
hechas?, ¿Cómo las habrán
hecho? ¿Sabes el juego del
florón?
Construcción del
conocimiento
-Observar la lámina
Monumento ubicado en
Quito, avenida 10 de
agosto y Atahualpa de la
página 38 del texto
-Aprender y memorizar el
juego del florón
Tizas
Crayones
Papelotes
Lápiz
Pinturas
De colores
Témperas
Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de la
realidad
-Indicadores de logro
-Participa en una dramatización
sobre los personajes del
monumento
- Dibuja el juego que realiza con
sus amigos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Transferencia
-Dibujar el juego que realiza
con sus amigos
PLAN DE CLASE
TEMA: Fenómenos sonoros: artificiales y naturales. ¿Cómo suenan?
representando vivencias y sentimientos
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

6.5• Describir
el ritmo en
determinados
fenómenos
sonoros
naturales o
artificiales
desde la
identificación
de ellos en el
entorno.
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA ENSEÑANZA
DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos de la
naturaleza y de aquellos
producidos por objetos
artificiales
-Enlistar los objetos que
producen sonidos naturales
y artificiales
-Reconocer aquellos
sonidos agradables y
aquellos sonidos
desagradables.
2.- Ejecución
-Reproducir los sonidos
naturales y artificiales que
producen objetos del
entorno
Entorno
Carros
Pitos
Avión
lluvia
Indicador esencial
- imita ritmos con su cuerpo.
-Dramatiza con facilidad
cantos tradicionales.
- Identifica cuáles son los
sonidos que producen los objetos
de las imágenes
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Ritmos orales, corporales y con objetos. Mi cuerpo se mueve.
representando vivencias y sentimientos
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
6.6• Producir
ritmos a nivel
oral, corporal
y con objetos
para
desarrollar la
discriminació
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA ENSEÑANZA
DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos del
entorno y material de audio
cd.
grabadora
niños/as
instrumentos
Indicador esencial
-Reconoce las partes de
su cuerpo y las nombra
Produce ritmos a nivel oral,
corporal y con objetos del
entorno.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

n auditiva y la
motricidad
gruesa.
para la identificación de
ritmos.
2.- Ejecución
-Imitar ritmos con las
diferentes partes del cuerpo
y adoptando distintas
posturas.
-Imitar ritmos con material
del entorno y con
instrumentos musicales.
-Producir ritmos
-Formar melodías grupales
con ritmos producidos por
los niños, utilizando el
cuerpo, material del entorno
e instrumentos musicales
musicales cuerpo
PLAN DE CLASE
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
6.7•
Demostrar
imaginación
en la
participación
de danzas,
rondas,
bailes,
dramatizacio
nes y cantos
de la tradición
oral.
PROCESO DIDÀCTICO DE
LA DRAMATIZACIÒN
1.- Motivación
-Escuchar la canción del
pulgarcito.
-Observar láminas de la
canción
2.- Comprensión
-Armar la canción en base a
las láminas
3.- Organización
-Seleccionar roles
comprometiendo su
representación sobre la
-Grabadora
CD
Patio
Indicador esencial
cuerpo
-Coordina movimientos
corporales.
Participa en danzas, rondas,
bailes y dramatizaciones
organizadas en la institución
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

canción
4.-Ejecuciòn
-Acondicionar el escenario
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la
dramatización
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Expresión corporal.
TEMA: Partes del cuerpo. Pin pon. En mi carita.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

COMPONEN
TE
Expresión
corporal
7.1•
Reconocer
las partes
del cuerpo
desde la
identificación
y relación de
su
funcionalidad.
aje
PROCESO
Experiencia
-Observar láminas del
cuerpo humano
-Observar láminas de las
diferentes partes del
cuerpo.
Reflexión
- Conversar sobre la
función que cumple cada
parte del cuerpo humano
Conceptualización
-Establecer la secuencia de
hechos: Movimientos
corporales.
Aplicación
-Realizar una rueda de
atributos sobre las partes
del cuerpo
Láminas
Patio
Canción
Indicador esencial -
Coordina sus
movimientos corporales,
marcha, salta, corre,
camina, y salta en un pie
grupales.
alumno.
-Imita las posiciones
-Descubre a quién corresponde
cada una de las sombras
-Une con una línea a cada niño o
niña con su sombra
-Une con líneas de colores cada
niña y niño con su parte posterior
-Dibuja a la niña de frente
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Posturas que adopta el cuerpo. Mi cuerpo se mueve.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
7.2• Identificar
las distintas
posturas que
adopta el
cuerpo:
postura de pie,
sentado,
acostado, de
rodillas, en un
pie, en
cuclillas a
través de
ritmos y
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA GIMANASIA,
DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
Realizar actividades
(caminar, saltar, jugar a
la ronda “El patio de mi
casa”)
2.- Comprensión
Láminas
Ulas
Pelotas
Grabadora
CD
Indicador esencial
-Coordina sus movimientos
corporales, marcha, salta, corre,
camina y salta en un pie.
-Utiliza con creatividad las técnicas
grafo plásticas
-Realiza ejercicios posturales en
el patio: de pie, sentado,
acostado, de rodillas, en un pie,
en cuclillas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

canciones. -Comprender la manera
de realizar la ronda con
la mímica respectiva
3.- Ejercitación
- Ensayar las diferentes
posturas que se
requieren para jugar la
ronda
4.- Corrección
-Corregir errores que se
presenten en la
ejecución de la ronda
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos
movimientos con base a
lo aprendido
6.- Práctica y
aplicación
-Ejecutar movimientos
rítmicos con el cuerpo

TEMA: El cuerpo en el espacio total. Mi cuerpo se mueve.
No. de períodos:
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento

7.3• Ejecutar
y desplazar
su cuerpo en
el espacio
total para
realizar
movimientos
coordinados
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA GIMANASIA,
DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
-Desplazarse cumpliendo
consignas.
2.- Comprensión
-Comprender la manera de
desplazarse por el patio
3.- Ejercitación
- Realizar movimientos
tomando en cuenta la
duración de los mismos. (Ej.
Para llegar de un sitio a otro
en el patio ¿se demora más
corriendo o caminando?)
4.- Corrección
presenten en la ejecución de
los desplazamientos
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos
Patio
Ulas
Hojas
Papel brillante
Indicador esencial
- Coordina sus movimientos
camina y salta en un pie.
-Utiliza con creatividad las técnicas
grafo plásticas
Realiza movimientos
coordinados con las
consignas dadas en el patio
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

movimientos con base a lo
aprendido
6.- Práctica y aplicación
- Medir la duración del
tiempo en las distintas
actividades en el aula con
medidas no convencionales.
(ej. cuántas palmadas se
demoran en guardar los
útiles)
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones y relaciones espaciales: Dentro-fuera; arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
Técnica
/Instrumento
7.4• Distinguir
las principales
nociones y
relaciones
espaciales
con referencia
a sí mismo
(arriba/abajo;
delante/detrás
; cerca/lejos;
encima/debaj
o).
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA GIMANASIA,
DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos
corporales con consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de
realizar los movimientos
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes
nociones arriba, abajo.
delante/detrás; cerca/lejos;
encima/debajo
Goma
Papel crepé
Hojas de papel bond
Láminas
Indicador esencial
-Describe la posición y
ubicación de los objetos
(izquierda/derecha;
arriba/abajo; encima/debajo;
primero/último; cerca/lejos;
dentro/fuera)
técnicas grafo plásticas
Pega papel fuera del círculo
y pinta de color rojo dentro
de círculo
-Garabatea a lado derecho y
pinta a lado izquierdo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

4.- Corrección
presenten en la ejecución
de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos
movimientos con base a lo
aprendido
-Realizar trabajos de
motricidad fina utilizando
según la orden dada.
PLAN DE CLASE
TEMA: Conciencia léxica de palabras del bloque.
No. de períodos:

DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
:
7.5• Medir
con
palmadas,
golpes la
duración de
distintas
actividades
realizadas en
el aula
PROCESO DIDÀCTICO
PARA LA ENSEÑANZA
DEL RITMO
1.- Percepción
- Observar, escuchar y
Realizar ejercicios de
pronunciación
2.- Ejecución
-Observar láminas con
frases cortas
-Aplicar organizadores de
actividades realizados en
el aula
-Repetir frases cortas y
Grabadora
CD
Láminas
frases
Indicador esencial
-Identifica el número de
palabras que componen una
cadena sonora
-Utiliza palmadas para
pronunciar palabras que
nombren actividades
cotidianas
-Pronuncia actividades realizadas
empleando palmadas y golpes
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

largas con palmadas y
golpes
EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº1
1.- COMPONENTE
Convivencia
Destreza con criterio de desempeño
Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para
relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.
Indicadores de logro
Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar
Actividad Evaluativa
Observa la escena y pinta de azul el de los niños y de rojo el de las niñas.

2.- EJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES: Identidad y autonomía
Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.

Une con líneas según corresponda, de acuerdo al gráfico anterior.
3.- EJE Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión expresión oral y escrita
Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico (conciencia sintáctica)

Dibuja un objeto que comience con el sonido vocálico del gráfico.
4.- EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita
Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
- Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas

Dibuja y completa la oración escribiendo lo que falta.
5.- EJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensión expresión oral y escrita
Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
Identifica su nombre con su propio código
Escribe tu nombre como puedas. __________________________________________________________________________

AUTOEVALUACIÒN
Escala Descriptiva

Título: Mi familia y yo
No. de semanas: 7
Planes de clase

PLAN DE CLASE
TEMA: Mi familia y yo. Historia personal y familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
EJE:
Desarrollo
personal y social
COMPONENTES:
Identidad y
autonomía
personal
1-1 Identifica y
valora su historia
personal y
familiar para
sentirse miembro
PROCESO
Experiencia
-Conversar en parejas sobre lo que recuerda
desde su nacimiento
Reflexión
-Elaborar frases sobre cada etapa y
reflexionar sobre los principales aspectos
enunciados
Conceptualización
-Observar gráficos de la familia.
Familia
Proyectos
Indicador esencial
-Identifica los miembros de
la familia y los nombra.
-Reconoce a los miembros
de la familia
-Escribe con su propio
código el nombre de los
miembros de su familia
-Forma una oración sobre la
familia, escribe y lee
-Dibuja y escribe los nombres
de los miembros de la familia
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

de su familia -Conversar sobre la sociedad y comunidad.
Aplicación
-Dibujar su familia.
PLAN DE CLASE
TEMA: Mi historia de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas
para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
1.2 Reconoce su
identidad como
parte del núcleo
familiar y de una
comunidad
PROCESO
Experiencia
-Dialogar sobre la importancia de formar parte
Familia
Comunida
d
Amigos
-Indicador esencial
la familia y los nombra.
-Imita roles de los
alumno.
--Observa láminas y comenta
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

de una familia
Reflexión
-Reflexionar sobre las frases que se dicen
Conceptualización
-Dramatizar el rol de la familia.
-Elaborar pictogramas con el tema identidad a
nivel familiar
Aplicación
Practicar hábitos de convivencia
miembros de la familia.
PLAN DE CLASE
TEMA: Todos trabajan. Miembros que conforman el entorno familiar y el trabajo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:

COMPONENTES:
Convivencia
2-1 -Identifica los
miembros que
conforman su
entorno familiar y
el trabajo que
realizan para
valorar el beneficio
que brinda a la
sociedad.
PROCESO
-Observar la lámina cómo debemos
comportarnos con la familia
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿cómo debemos
comportarnos en la familia?
-Dialogar sobre la necesidad de participar y
colaborar en actividades que beneficien a la
comunidad
- Imitar roles de los miembros de la familia.
Aplicación
-Participar y colaborar en actividades de la
comunidad. Ej.: la mingas
Familia
Láminas
Dramatiza
-
ción
-Indicador esencial
-Dramatiza situaciones de
la realidad
-Observa láminas de cómo
comportarse con la familia.
-Elabora un collage sobre
los roles que cumplen los
miembros de la familia
-Organiza un árbol
genealógico con los
miembros de su familia,
empleando fotos
-Observa y expresa qué hacen.
-Escucha las oraciones que lee
el docente y dibuja lo que
corresponde
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: La casa. Normas de respeto.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
2.2-Practicar
normas de
respeto consigo
mismo y con los
demás seres que
le rodean.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre la necesidad de respetarse a
sí mismo y a los demás
Reflexión
-Reflexionar sobre el contenido de un cuento
sobre el aseo personal
Conceptualización
- Definir por qué es importante practicar
hábitos de aseo personal y al servirse los
alimentos
Aplicación
-Practicar hábitos de aseo para conservar una
buena salud.
- Emplear buenos modales al servirse los
alimentos.
Cuentos
Alimentos
Aseo
Indicador esencial
cotidianas.
-Resuelve sus problemas y
realiza las actividades
diarias.
.-Practica normas de respeto
-Forma un rompecabezas que
se refiera a una escena donde
se demuestra respeto
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
TEMA: Tipos de familia. Núcleo familiar.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
EJE:
Conocimiento del
medio natural y
cultural
COMPONENTE:
Descubrimiento y
comprensión del
medio natural y
cultural
3.1.-Reconocer la
existencia de
diferentes tipos
PROCESO
- Conversación sobre cómo es su familia: la
familia de los ositos.
-Responder a la pregunta: ¿Son iguales todas
las familias?, ¿Por qué?
-Comparar y diferenciar las familias
Láminas
Gráficos
Pinturas
Hojas
Texto
-Indicador esencial
su familia y los nombra.
-Indicador de logros.
-Caracteriza a los
representándolos
mediante el dibujo.
alumno.
-Busca objetos de la lámina de
la página 58 y tacha los que no
estén
- Repite los nombres de los
objetos en forma lenta y rápida
-Pinta como están en la lámina
anterior
- Encierra en un círculo al más
alto
TÉCNICA:

de familia y
valorar su núcleo
familiar
-Elaborar un proyecto para mejorar la unidad
familiar.
-Reconocer a los miembros de la familia y
conversar sobre sus roles.
Transferencia
-Responder un cuestionario de las siguientes
preguntas: ¿Quiénes forman una familia?,
¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta hacer en
familia?, ¿Qué responsabilidades tiene cada
miembro de la familia?, ¿Se reúnen con otras
familias? ¿Qué hacen con ellas?; ¿Cómo
celebran las fiestas de cumpleaños en tu
familia?
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Historia personal. Mi historia de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de su familia.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DE EVALUACIÓN/

DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSO
S
3.2.- Descubrir su
historia personal
desde su
nacimiento para
identificarse como
miembro de una
familia.
PROCESO
Experiencia
Conversar sobre los integrantes de su familia
en parejas
Reflexión
- Observar el cartel de un árbol genealógico de
una familia
-Analizar el contenido del cartel
Conceptualización
- Explicar qué es la historia personal a través
del árbol genealógico presentado
Aplicación
-Elaborar una línea del tiempo sencilla sobre
su historia personal, representándola con
pictogramas
--Explicar su historia personal y ubicar en el
textuado del aula
Láminas
Gráficos
Velas
Cuaderno
s
Pinturas
Hojas
-Indicador esencial
-Narra vivencias y
anécdotas personales con
estructura ordenada y de
fácil comprensión
- Se identifica como un
miembro de familia
-Grafica a través de
pictogramas su historia
personal
alumno.
-Cuenta la historia de su familia
-Dibuja lo que indica cada
cuadro
-Dibuja cómo era cuando tenía
1, 2, 3, 4,5 años. Y luego
ordena como se formó esta
familia.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

TEMA: Normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal
OBJETIVO ESPECÍFICO: Adquirir normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida diaria.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
3.3.- Practicar
normas básicas
para el cuidado,
higiene y
seguridad
personal en
función de
aplicarlas
diariamente.
PROCESO
-Dialogar sobre la necesidad de practicar
normas de higiene y seguridad personal.
-Responder a la pregunta ¿por qué es
importante cuidar su higiene?
-Escuchar la narración del cuento Nacha y
Toño hacen un desayuno.
-Expresar experiencias similares que les
hayan ocurrido
-Explicar sus sentimientos y emociones
respecto a la predisposición que tenían estos
personajes para ayudar a sus padres
Láminas
Marcador
es
Papelotes
Cuentos
-Indicador esencial
-Narra vivencias y
fácil comprensión
-Indicador de logro.
-Expresa sus emociones y
sentimientos de manera
espontánea.
alumno.
-Marca el recuadro de la
respuesta correcta
-Escucha la lectura del cuento
-Encierra la respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento
-Encierra las respuestas
correctas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Transferencia
-Elaborar preguntas sobre la seguridad
personal y el cuidado de su higiene personal.
PLAN DE CLASE
TEMA: Necesidades básicas de los seres humanos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para tratar de solventarlas.
NO. DE PERÍODOS: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
3.4.- Identificar y
comprender las
necesidades
básicas de los
seres humanos,
analizando su
propia experiencia.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los derechos y
responsabilidades que tiene cada miembro de
la familia.
Reflexión
Láminas
Familias
Fiestas
-Indicador esencial
la realidad.
-Acepta responsabilidades
del hogar y familia.
- Acepta responsabilidades del
hogar
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Agrupar fotos familiares.
-Analizar las necesidades básicas que tienen
los seres humanos
Conceptualización
- Elaborar una lista de necesidades más
importantes que tiene cada niño
-Explicar estas necesidades mediante
pictogramas
Aplicación
-Participar en celebración de la fiesta de los
cumpleaños
-Cumplir responsabilidades
PLAN DE CLASE
TEMA: Utilidad de las viviendas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus características.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
INDICADORES
ESENCIALES DE
:

OS
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.5.- Reconocer y
valorar la utilidad
de las viviendas
desde el análisis
de sus
características.
PROCESO
-Conversar sobre la importancia de la vivienda
y quienes viven en ella.
-Responder a preguntas: ¿Cómo es tu casa?
- Observar una lámina con el gráfico de una
casa.
-Escuchar el cuento: La casa de Luisa.
- Elaborar frases para responder a las
preguntas: ¿Es parecida tu casa a la del
gráfico?, ¿Quiénes viven contigo?, ¿Qué otras
cosas tienes en tu casa?; ¿Qué hacen los
padres que aparecen en el gráfico?
- Conversar sobre la importancia de la
vivienda y quienes viven en ella.
-Enumerar los diferentes materiales de
construcción.
-Visualizar cómo es su casa.
Láminas
Viviendas
Goma
Papel
-Indicador esencial
-Describe las
en que vive.
-Conoce diferentes tipos
de vivienda.
-Escoge la vivienda que se
parece a la suya y la pinta
Páginas 60, 61 y 75 del texto
del alumno.
-Busca objetos en la lámina de
la página 60 del texto y encierra,
después explica para qué sirven
-Nombra de forma rápida y lenta
los objetos
-Forma oraciones sencilla y
escribe con su propio código y
lee
-Lee y descubre otra casa de
Luisa, dibuja
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Transferencia
-Ubicar papel retorcido, alrededor de la
vivienda que más le agrade
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Relación lógico- matemático.
TEMA: Colores blanco y negro.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y diferenciar colores negro y blanco en objetos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
COMPONENTE:
Relación lógico-
matemático
4.1.- Identificar los
colores blanco y
negro entre los
objetos del
entorno
PROCESO
Fase concreta
-Identificar colores en objetos del aula
-Observar témperas blanco y negro
Colores
Témperas
Hojas
-Indicador esencial
del entorno según color,
tamaño, y forma.
-Identifica el color que se
alumno.
–Salpica de gotitas el papel con
un cepillo y témperas de varios
colores
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Fase gráfica
- Utilizar las témperas para pintar un paisaje
considerando los colores de la naturaleza
Frase simbólica
-Describir objetos del entorno que tengan
estos colores
- Elaborar frases creativas como el escritorio
es café como el tronco del árbol.
Fase abstracta
-Mezclar témperas
-Identificar el color que se formó
formó
-Utiliza los colores
obtenidos de la mezcla
para crear un dibujo
original
PLAN DE CLASE
TEMA: Agrupación de objetos según atributos. Patrones de objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ACTIVIDADES RECURS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
:

DESEMPEÑO OS INDICADORES DE
LOGRO
4.2.-Recolectar y
agrupar objetos
de acuerdo a sus
atributos y
establecer
comparaciones.
PROCESO
Fase Concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Frase gráfica
- Dibujar objetos según características
similares
Fase simbólica
-Agrupar objetos según forma, color, tamaño
Fase abstracta
-Comentar sobre las características de los
diferentes grupos de objetos
Objetos
Forma
Tamaño
-Indicador esencial
- Usa los cuantificadores
uno/muchos;
ninguno/algunos/todos;
más/menos en situaciones
cotidianas.
-Agrupa objetos según la
forma, color, tamaño.
alumno.
-Observa el dibujo y describe lo
que ve
-Agrupa los pájaros de acuerdo
con el color
-Cuenta los pájaros de cada
grupo y pone un punto, por cada
uno bajo el color
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Diferencias y semejanzas entre objetos. ¿Cuánto mide?

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando sus atributos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.3.-Reconocer las
semejanzas y
diferencias entre
los objetos del
medio de acuerdo
a sus atributos.
PROCESO
Fase Concreta
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Fase gráfica
-Graficar estos grupos de objetos
Fase simbólica
-Establecer semejanzas y diferencias entre
objetos del medio
Fase abstracta
-Determinar atributos de los diferentes grupos
de objetos
Láminas
Patrón
Objetos
Indicador esencial
- Usa los cuantificadores
uno/muchos;
ninguno/algunos/todos;
más/menos en situaciones
cotidianas.
-Reconoce semejanzas y
diferencias entre objetos
del medio
alumno.
-Observa cómo están
agrupadas las figuras y marca
de acuerdo con el color , forma
y tamaño
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Objetos según su peso: (pesado-liviano)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar objetos según su peso.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.4.- Identificar,
estimar y
comparar objetos
según su peso
(pesado, liviano)
con unidades de
medidas no
convencionales
PROCESO
Fase concreta
-Observar y discriminar objetos livianos y
pesados
Fase gráfica
- Graficar los objetos livianos y pesados
Fase simbólica
-Emplear unidades de peso no convencionales
Fase abstracta
-Clasificar objetos livianos y pesados
Objetos
Livianos
Pesados
Colores
-Indicador esencial
-Establece comparaciones
directas de longitud,
capacidad, peso, tamaño y
temperatura de objetos
(cortos, largo, alto, bajo;
vacio, lleno, liviano pesado
grande, pequeño, caliente,
frío)
Indicador de logros.
-Compara el peso de los
objetos
-Agrupa objetos pesados y
livianos en cajitas de
Elabora una exposición sobre
objetos livianos y pesados que
encuentra en el aula y explica
su significado
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

distintos colores
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones: joven/viejo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.5.-Comparar y
relacionar las
nociones
joven/viejo en los
miembros de la
familia.
PROCESO
Experiencia
-Observar láminas de personas jóvenes y
ancianas
Reflexión
-Describir las mismas
Conceptualización
-Establecer relaciones joven /viejo entre los
Familia
Niño
Joven
Viejo
-Indicador esencial
- Identifica, describe,
tamaño, y forma.
-Imita las nociones de
edad.
alumno.
-Observa el gráfico y formula
una oración
-Pinta un círculo por cada
palabra que expresa
-Repite de forma lenta y rápida
los nombres y descubre su
sonido final
-Nombra y separa los sonidos
de cada palabra con aplausos y
repite

-Explicar las diferencias entre joven/viejo
-Valorar a los miembros de la familia sean
jóvenes o viejos
Aplicación
-Explicar la importancia de valorar a las
personas mayores
-Dibuja las fotos según la clave
-Responde ¿Cuáles son las
semejanzas y diferencias entre
los dos grupos?
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Patrones de objetos: color, forma, tamaño y longitud.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.6.- Reproducir,
describir y
construir
patrones con
PROCESO
Fase concreta Nociones
-Indicador esencial
-Reproduce, describe,
extiende y construye
alumno.
-Observa e identifica el patrón
- Encierra la vajilla con el

objetos de
acuerdo al color, la
forma, el tamaño o
la longitud
- Manipular objetos del entorno
Fase gráfica
- Dibujar los objetos que tengan igual forma
Fase simbólica
-Identificar patrones de color, forma, tamaño
y longitud
Fase abstracta
-Determinar el patrón que consta en la página
96 del texto y explicar cada grupo de objetos
Niños patrones sencillos con
atributos específicos.
-Indicador de logro
-Descubre patrones de
objetos con base de un
atributo.
mismo patrón
-Une con líneas los pasteles que
tienen la misma forma y
completa
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones cerca/lejos, encima/debajo
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:

4.7.- Identificar las
nociones
cerca/lejos,
encima/debajo
para la ubicación
de objetos.
PROCESO
Experiencia
-Aplicar nociones de la vida diaria
Reflexión
-Realizar expresión corporal para interiorizar
las nociones cerca/lejos, encima/debajo para
la ubicación de objetos del aula
Conceptualización
-Organizar conceptos de cerca –lejos ,
encima/debajo
-Reconocer los niños que viven cerca o lejos
del jardín
Aplicación
-Ubicar objetos encima o debajo de las mesas
según lo que se solicite
Material
concreto
Elemento
s
Láminas
-Indicador esencial
(izquierda y derecha,
arriba, abajo, encima,
debajo, primero, ultimo,
cerca- lejos- dentro, fuera).
.Reconoce a los niños que
viven cerca o lejos del
jardín
-Ubica objetos en una
lámina cerca/lejos;
encima/debajo con relación
a un punto señalado
Ubica objetos que estén
cerca/lejos, encima/debajo con
relación algún punto referencial
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Relaciones de orden (más que y menos que)

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.8.- Determinar
relaciones de
orden (más que y
menos que) entre
objetos, para
establecer
comparaciones
PROCESO
MÉTODO INDUCTIVO
1.- Observación
Describir relaciones entre objetos que
contienen más elementos
2.- Experimentación
Manipular objetos y colocarlos en cestas para
comparar dónde hay más y menos
3.- Comparación
- Confrontar en qué cesta hay más elementos
diciendo el por qué
4.- Abstracción
- Separar las cestas que contienen más
elementos
5.- Generalización
Elemento
s
Ejercicios
corporale
s
Fichas
Niños
-Indicador esencial
-Usa los cuantificadores
uno, muchos; ninguno,
algunos, todos más, menos
en situaciones cotidianas.
-Reconoce donde hay
menos elementos
alumno.
-Cuenta las fichas verdes que
tiene los niños
-Dibuja las fichas
-Distribuye las fichas de otra
forma y dibuja
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Reconocer donde hay menos elementos y
más elementos
-Dibujar la ubicación de objetos estableciendo
relaciones de más que y menos que
PLAN DE CLASE
TEMA: Noción de cantidad: muchos, pocos, uno, ninguno, todos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.9.- Usar la
noción de
cantidad
mediante
agrupaciones de
objetos (muchos,
pocos, uno,
ninguno, todos).
PROCESO
Fase concreta
-Contar a niños y niñas para expresar la
cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno,
todos).
Laminas
Objetos
del aula
Pinturas
Témperas
-Indicador esencial
-Usa los cuantificadores
uno, muchos; ninguno,
algunos, todos, más,
menos en situaciones
cotidianas.
-Juega con objetos concretos
para agrupar según cantidades
solicitadas (muchos, pocos, uno,
ninguno, todos).
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:

Fase gráfica
- Graficar cestas que contienen elementos
según la cantidad señalada
Fase simbólica
-Formar grupos de elementos y decir dónde
hay mucho- poco –nada
Fase abstracta
-Realizar ejercicios corporales para identificar
estas nociones.( Juego “Un barco se hunde “)
-Narrar experiencias de participar en el juego
-Cuenta las fichas verdes y
dibuja
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones de tiempo antes/ahora/después
OBJETIVO ESPECÍFICO: Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON INDICADORES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
:

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURS
OS
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.10.- Comparar y
relacionar las
nociones de
tiempo
antes/ahora/
después en
situaciones
cotidianas.
PROCESO
Experiencia
-Observar escenas de la página 73 del texto
-Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y
después de?
Reflexión
-Describir las escenas y comparar con
situaciones de la vida diaria
Conceptualización
-Definir qué son nociones de tiempo y para
qué sirven
Aplicación
-Crear historias con escenas que contengan
estas nociones de tiempo
Láminas
Gráficos
Hojas
-Indicador esencial
tamaño, y forma.
- Creación de historias del
cuento
alumno.
-Observa y describe lo que ve
-Dibuja en el recuadro del centro
lo que crees que sucedió para
que las personas terminen de
esa forma
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Objetos en el círculo del 1 al 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 10.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.11.- Contar
colecciones de
objetos en el
círculo del 1 al 10
en circunstancias
diarias.
PROCESO
Etapa concreta
-Realizar un conteo de los dedos de la mano
en el círculo del 1 al 10
-Contar objetos del aula en este círculo
-Agrupar 10 flores para contarlas
-Contar las flores y los dedos de la mano.
Fase gráfica
- Dibujar sus manos
Fase simbólica
- Escribir dentro de cada dedo el número
correspondiente en el círculo del 1 al 10
Fase abstracta
Laminas
Flores
Dedos de
la mano
-Indicador esencial
Reconoce, asocia y escribe
los números del 0 al 10 en
contextos significativos.
-Cuenta las flores que tiene
la niña en las manos.
-Canta canciones donde
tiene que contar. Ej. “Los
perritos”
alumno.
-Cuenta los dedos de la mano
del 1al 10
- Cuenta los dedos de la mano
del 10 al 1
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Identificar el número con la cantidad.
PLAN DE CLASE
TEMA: Cantidades con los números: 1, 2 y 3
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.12.- Identificar
cantidades y
asociarlas con los
numerales 1, 2 y
3.
PROCESO
Experiencia
- Contar los dedos de las manos
Reflexión
- Determinar ¿cuántos dedos tenemos?
Conceptualización
-Contar los miembros de cada familia y
Tillos
Maíces
Frutas
Legos
Juguetes
Números
1,2,3,4…
-Indicador esencial
-Reconoce, asocia y
escribe los números del o
al10 en contexto
significativos
-Forma conjuntos de
acuerdo al numeral.
alumno.
-Cuenta los miembros de cada
familia y anota el numeral en el
recuadro
-Repasa los puntos para formar
los numerales 3 y 4
-Observa la regleta numérica y
pinta hasta el numeral
aprendido
TÉCNICA:

escribir el numeral.
Aplicación
-Memorizar la recitación de los números de
1al10
-Realizar ejercicios de disociación
segmentaría con la manos y dedos
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Números ordinales. ¿Quién va primero, segundo o tercero?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
4.13.- Utilizar los
números
ordinales del
primero al tercero
en la ubicación de
PROCESO
Experiencia
-Ubicarse los niños según el orden de llegada
Palos
Hojas
Figuras
geométric
-Indicador esencial
-Reproduce, describe,
extiende y construye
patrones sencillos con
alumno.
-Pinta de rojo el círculo de la
niña que va en la segunda
ventana del bus, de azul el de la
niña que va en la tercera

elementos del
entorno.
a la institución:
Reflexión
- Decir qué niño llegó primero, segundo----
Conceptualización
-Observar tarjetas de la familia y ubicar según
el orden
-Valorar el por qué es necesario utilizar los
números ordinales
Aplicación
-Emplear números ordinales primero,
segundo y tercero en situaciones cotidianas
as
Tasos
Conjuntos
Láminas
- Valora el por qué de ser
primero, segundo, tercero.
ventana y de verde la niña que
viaja en la primera ventana
-Marca con una X el círculo que
corresponda al niño de la
bicicleta que va en tercer lugar
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrit.
TEMA: Tipos de familias
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
EJES:
Comunicación
verbal y no
verbal
COMPONENTES:
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.1.- Escuchar
descripciones de
tipos de familias,
personajes u
objetos para la
representación
gráfica de escenas
del texto.
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE
ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan
relación con la familia
2.- Percepción
- Escuchar con atención las descripciones
sobre los diferentes tipos de familias
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes tipos de
familias
4.- Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca
de la familia
6.- Integración
- Dibujar y escribir los nombres de los
Niños
Tarjetas
de la
familia
Indicador esencial
palabras que compone
una cadena sonora.
-Escribe con su propio
código descripciones de
los miembros de su familia
y lee
alumno.
-Encierra la foto que tienen más
niños y la que tiene tres adultos
-Cuenta los objetos y une con
una línea a los dados que
corresponda
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

miembros de la familia.
-Explicar las diferencias que se pueden dar
entre las familias
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Conciencia semántica: Palabras, frases y expresiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
5.2.- Comprender
el significado de
palabras, frases y
expresiones en la
comunicación oral
(conciencia
semántica).
PROCESO
Prelectura
-Observar láminas del cuento de la página 92
y 93 del texto
- Realizar predicciones sobre el contenido del
cuento con base a lo observado
La familia
Pinturas
Hojas
Texto
Indicador esencial
palabras que compone
una cadena sonora.
-Escoge las respuestas
correctas sobre el
alumno.
- Observa la lámina y maraca
con X las ideas verdaderas
-Encierra el dibujo que sea igual
al del modelo
TÉCNICA:

Lectura
-Identificación de los elementos explícitos del
texto ( personajes, escenario, acciones entre
otros)
-Comprende el texto
-Responder a preguntas sobre los elementos
explícitos del texto
Pos lectura
-Valorar a través de palabras, frases y
expresiones orales la importancia de la familia
Objetos significado de palabras de
un cuento
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Conciencia léxica: Descripciones de tipos de familias
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narracionesoralesatravésde laescuchaatenta para representarenlamente lasescenasdel textoparaparticipar
endiálogosgrupalesyproducirtextoscolectivos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
:

LOGRO
5.3.- Escuchar
descripciones de
tipos de familias,
personajes u
objetos para
diferenciar e
identificar el
número de
palabras que
componen una
cadena sonora
(conciencia
léxica).
ESCUCHAR
1.- Preparación.-
2.- Percepción
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras de una
cadena sonora.(conciencia léxica)
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular oraciones sobre
la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca
de la familia
6.- Integración
-Explicar las diferencias que se pueden dar
entre las familias realizando conciencia léxica
(número de palabras) de las oraciones dadas.
Texto
Laminas
Cuento
-Indicador esencial
-Narra vivencias y
fácil comprensión.
- Elabora oraciones sobre
las fotos familiares
alumno.
- Dibuja las fotos según la clave
- Responde ¿cuáles son las
semejanzas y diferencias entre
los dos grupos?
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Objetos, imágenes o trazos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
5.4.- Discriminar
visualmente
objetos imágenes
o trazos de
acuerdo a sus
características.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre los objetos que hay en el
aula
Reflexión
-Observar imágenes y explicar las
características que poseen
Conceptualización
-Leer pictogramas con la mediación del
docente
Gráficos
Oraciones
Familia
Número
-Indicador esencial
-Narra vivencias y
-Observa gráficos y
formula oraciones
alumno.
- Pinta un círculo por cada
palabra que expresa
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Aplicación
-Describir los objetos que observa
PLAN DE CLASE
TEMA: Conciencia fonológica: Descripciones de tipos de familias, personajes u objetos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar
en diálogos grupales y producir textos colectivos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
5.5.- Escuchar
descripciones de
tipos de familias,
personajes u
objetos para
identificar,
discriminar,
suprimir, cambiar y
aumentar fonemas
(sonidos) al inicio,
ESCUCHAR
1.- Preparación.-
2.- Percepción
Imágenes
Pictogram
as
Familia
-Indicador esencial
Discrimina e identifica los
al final y en el medio de
palabras.
-Observa y describe lo que
-Describe lo que ve.
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario

al final y al medio
de las palabras
(conciencia
fonológica).
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el mismo
sonido inicial (conciencia fonológica)
4.- Interpretación
- Describir a los personajes de la familia
5.- Reacción
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada palabra con
aplausos y semillas (conciencia fonológica).
ves.
PLAN DE CLASE
TEMA: Características físicas. Completo el cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
RECURS
INDICADORES
ESENCIALES DE
:

DESEMPEÑO ACTIVIDADES OS EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.6.- Describirse a
sí mismo en forma
oral considerando
sus
características
físicas,
articulando y
pronunciando
correctamente las
palabras
PROCESO
Experiencia
- Observar las fotos de su álbum familiar
Reflexión
-Describirse a sí mismo desde el nacimiento
Conceptualización
- Definir qué son características físicas de una
persona
-Conversar de cómo era físicamente cuando
nació
Aplicación
.Dibujarse a sí mismo y como parte de su
familia
Palabras
Sonidos
Familia
Personaje
s
Texto
-Indicador esencial
palabras.
indicador de logros
-Nombra y separa los
sonidos de cada palabra
-Separa los sonidos de cada
palabra con aplausos.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Experiencias propias con el nuevo vocabulario

OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
5.7.-Exponer
experiencias
propias, utilizando
el nuevo
vocabulario
adquirido
PROCESO DIDÁCTICO DE LA
CONVERSACIÓN
1.- Preparación
-Dialogar acerca de temas espontáneos que
reflejan las experiencias vividas por los
estudiantes
2.- Conversación
-Realizar la conversación sobre la familia
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la
conversación
-Elaborar una ficha de la familia.
-Exponer el contenido de la ficha
Palabras
Fotos
Familia
Objetos
Texto
-Indicador esencial
-Describe características
del entorno en que vive.
Indicador de logros
-Se describe a si mismo y a
la familia
alumno.
-Dibuja su familia y a si mismo.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Descubro el sonido de los nombres
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para que pueda emplear los sonidos en la formación de nuevas palabras.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
5.8.-Diferenciar los
sonidos de su
nombre para
identificar y formar
nuevas palabras
con esos sonidos
PROCESO
Experiencia
- Participar en el juego “Mi nombres es”
Reflexión
- Identificar su nombre en forma visual de un
grupo de tarjetas observadas
Conceptualización
-Realizar conciencia fonológica de su nombre
para formar nuevas palabras que contengan
los sonidos del mismo
Familia
Fichas de
datos
Marcador
es
Pinturas
hojas de
trabajo
-Indicador esencial
-Narra vivencias y
- Indicador de logros.
-Llenar la ficha de la
familia.
alumno.
-Escucha y repite la rima
-Responde con qué sonido
termina el nombre de cada niño
o niña
-Dice otros nombres
-Juega a escribir su nombre e
inventa una rima
-Dibuja y pinta un cuadrado por
cada sonido de su nombre
TÉCNICA:

Aplicación
-Elaboración tarjetas con el nombre de cada
estudiante.
-Formar rimas con su nombre
-Escribir el nombre con la ayuda del docente
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Mi historia de vida.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia empleando su propio código
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:

5.9.- Escribir con
su propio código
descripciones de
los miembros de
su familia y leerlas
en clase
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los nombres de los
Reflexión
-Describir a los miembros de la familia con su
propio código
Conceptualización
-Interpretar las descripciones realizadas
Aplicación
-Escribir su nombre y el nombre de los
miembros de su familia con su propio código
-Graficar a los miembros de la familia
Tarjetas
Nombres
Texto
Pictogram
as
Indicador esencial
-Discrimina e identifica los
palabras.
-indicador de logros
- Escribe el nombre con la
ayuda de la maestra.
-Observa y marca el gráfico que
corresponde al texto
-Pinta los sonidos de los
nombres de Alicia y Antonio
-Intenta escribir su nombre
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario
PLAN DE CLASE
TEMA: Rasgos caligráficos. Líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos.
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
5.10.-Ejecutar
rasgos
caligráficos para
emplearlos
creativamente.
PROCESO
- Dialogar sobre su historia familiar
- Responder a la pregunta ¿cómo puede
escribir su historia familiar
- Imitar rasgos caligráficos
-Ejecutar los rasgos caligráficos
-Reproducir modelos
Transferencia
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos
utilizando el patio de la institución
educativa, papelotes y hojas siguiendo
ritmos musicales.
-Iniciar la escritura del nombre con su
propio código (como el niño escriba) para
la identificación de sus trabajos.
-Reconocer sus trabajos, guiándose en la
escritura de su nombre.
Textos
Hojas de
papel
bond
Hojas de
cuadros
-Indicador esencial
-Escribe textos con su
direccionalidad de la
escritura y con precisión en
los trazos
Indicador de logros
-Reproduce modelos
empleando rasgos
caligráficos de manera
creativa
alumno.
-Repasa las líneas punteadas
para formar la casa, la cerca y
las aves
-Encierra con un círculo los
signos iguales al del modelo
-Une los puntos para copiar el
modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Vivencias familiares
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
COMPONENTE:
Comprensión y
expresión artística
6.1.- Expresar con
libertad sus
vivencias
familiaresa
través del dibujo.
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre sus vivencias familiares
Reflexión
- Manifestar su opinión sobre las vivencias
escuchadas
Conceptualización
-Ejercitar la motricidad fina por medio del
dibujo.
-Combinar las técnicas grafo plásticas.
Aplicación
-Emplear dáctilo pintura para dibujar la
familia.
Dibujos
Técnicas
grafo-
plásticas
Indicador esencial
técnicas grafo-plásticas.
-Emplea dáctilo pintura.
-Grafica experiencias
familiares que le agraden y
expresa ideas con rasgos
caligráficos propios
Páginas 72 del texto del
alumno.
-Observa y conversa
-Identifica si las acciones que
ocurren en el día o la noche
-Une con líneas
TÉCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Trabajos
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones e imágenes de su familia.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
6.2.-Representar
gráficamente
diversas
situaciones e
imágenes de su
familia.
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO
CREATIVO
- Comprender, imaginar y relacionar
situaciones de su familia
2.- Ejecución
-Elaborar diseños gráficos de su familia.
-Estimular su creatividad a través de la
motricidad fina
-Realizar un collage alrededor de la
imagen de la familia.
-Expresar creativamente una imagen de
su familia
-Observar su obra de arte y exponerla
Carteles
Láminas
Pinturas
Hojas
Texto
-Indicador esencial
-Realizar un collage.
-Observa y expresa qué hacen.
Escucha oraciones que lee el
docente y dibuja lo que
corresponda
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Manifestaciones artísticas. Obras de arte.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus
sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
6.3.-Describir las
distintas
manifestaciones
artísticas
(escultura),
conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas desde la
observación e
identificación
PROCESO
-Conversar sobre la imagen de la página 91
del texto
-Responder a preguntas como:¿Qué
observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?,
¿Cómo están?, ¿De qué están hechos?; ¿Con
qué puedes hacerlos
-Utilizar adecuadamente diferentes materiales
como: barro, plastilina, para moldear
diferentes objetos
Transferencia
Lápiz
Pinturas
Hojas
Texto
Gráficos
Barro
Plastilina
Masa
-Indicador esencial
-Observa la obra de arte
-Dibuja lo que observaste en la
obra de arte utilizando la
imaginación.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva

-Participar en el taller puntos de colores
-Elaborar esculturas empleando masa
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones reales o imaginarias. Puntos de colores.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obras artísticascon la utilizaciónde diferentestécnicasparadesarrollarlacreatividadyvalorarel arte,representando
vivenciasy sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
6.4.-Representar
con creatividad
situaciones
realeso
imaginarias
desde la utilización
de las técnicas
grafo plásticas
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO
CREATIVO
- Conversar sobresituaciones realeseimaginarias
2.- Ejecución
- Establecer qué quiere decir real e imaginario
-Emplear técnicas grafo plásticas para
representar una situación real y una situación
imaginaria
Gráficos
Fotos
Pinturas
Hojas
Lápiz
-Indicadores esenciales
de evaluación
-Identifica situaciones
reales e imaginarias
Pega fideos alrededor de la
imagen de la familia.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

-Expresar creativamente una situación
real o imaginaria utilizando las técnicas
grafo plásticas
PLAN DE CLASE
TEMA: Ritmos. Rimas con sus nombres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
6.5.- Producir
ritmos a nivel oral,
corporal y con
objetos.
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA
ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar videos de sonidos naturales y
artificiales
-Identificar sonidos del entorno.
Gráficos
Motricida
d fina
Collage
Papel
Imagen
de la
-Indicador esenciales de
evaluación
Utiliza con creatividad las
-Imita ritmos con su cuerpo.
Representa ritmos a nivel oral,
corporal y utilizando objetos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva

2.- Ejecución
-Imitar ritmos a nivel oral, corporal
-Reproducir los esquemas rítmicos
distinguiendo sus elementos: percutir, correr,
saltar
familia
PLAN DE CLASE
TEMA: Sonidos con A
OBJETIVO ESPECÍFICO: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y artificiales.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
6.6.- Identificar y
discriminar
auditivamente
sonidos que se
encuentran en su
entorno y
diferenciarlos
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre objetos que producen sonidos
en el entorno
Obra de
arte
Hojas
Lápices
Indicador esencial
Imita ritmos con su cuerpo
-Identifica los sonidos
naturales y artificiales
Discrimina auditivamente
sonidos de su entorno
-Elabora un collage de las
diferencias entre sonidos
TÉCNICA:
Observación

entre naturales y
artificiales.
Reflexión
- Determinar que objetos producen sonidos
naturales y cuáles artificiales
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos naturales y
artificiales
-Identificar diferentes ritmos musicales
(clásica infantil, nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Participar en bailes, danzas, de nuestro
medio
-Crear ritmos corporales de acuerdo a la
música.
Pinturas INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Imaginación: danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
Y su participación en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones de la tradición oral.

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
6.7.- Demostrar
imaginación en la
participación de
danzas, rondas,
bailes,
dramatizaciones y
cantos de la
tradición oral
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS,
RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan el
movimiento
3.- Ejercitación
-Integrara los niños en las danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias
individuales y de grupo así como a normas
establecidas
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos ejercicios en base a lo
aprendido
Témperas
Hojas
Cepillo
Indicador esencial
la realidad
-Escucha diferentes ritmos
musicales
Imita ritmos.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

- Aplicar la secuencia del juego o la
dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas,
bailes.
PLAN DE CLASE
TEMA: Movimiento del cuerpo. Función y cuidado del esquema corporal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación
motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
COMPONENTE:
Expresión
corporal.
7.1.-Identificar las
posibilidades de
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS,
RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
Música
Dramatiza
ciones
Cuentos
Indicador esencial
Reconoce las partes de su
cuerpo y las nombra.
-Escucha sonidos naturales y
artificiales
-Escucha diferentes ritmos de
música.

movimiento de
las distintas
articulaciones para
conocer su función
y cuidar el
esquema corporal.
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan el
movimiento
3.- Ejercitación
-Integrar a los niños en ejercicios que les
permitan mover sus distintas articulaciones
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias
individuales y de grupo así como a normas
establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos en donde se ponga de
manifiesto el movimiento de las distintas
partes del cuerpo
- Aplicar la secuencia del juego o la
dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas,
bailes.
Juegos
Música
Identifica posibilidades y
limitaciones de su cuerpo.
-Realiza distintos ejercicios.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
PLAN DE CLASE

TEMA: Simetría corporal.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz
y reconocer su simetría corporal.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
7.2.- Reconocer su
simetría corporal
y las
características
propias de su
cuerpo en distintos
desplazamientos.
PROCESO
Experiencia
- Observar su cuerpo en un espejo grande
partido con masquing en la mitad
Reflexión
- Determinar que el cuerpo está formado de
Partes que están en armonía
Conceptualización
-Describir el cuerpo humano en diferentes
desplazamientos
-Señalar las características propias de su
cuerpo al realizar desplazamientos
Ejercicios
Música
-Indicador esencial
- Reconoce y ubica objetos
que están a la izquierda y
derecha de su cuerpo.
Reconoce las partes de
cuerpo.
-Realiza con la maestra los
ejercicios que aparecen
-Pinta en cada fila de dibujos el
niño que hace el movimiento
distinto
-Imita los ejercicios que realizan
los niños y niñas.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

Aplicación
-Realizar distintos ejercicios e identificación
de las diferentes posturas.
PLAN DE CLASE
TEMA: Movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo
y reconocer su simetría corporal.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
7.3.- Coordinar de
forma
independiente los
movimientos de
las dos áreas
lateralesdel
cuerpo, con el fin
PROCESO
Experiencia
- Motivar a los estudiantes a que creen
diferentes movimientos con su cuerpo.
Ejercicios
Cuerpo
humano
-Indicador esencial
corporales , marcha, salta,
corre, camina y salta en un
pie
-Ejecuta movimientos de
direccionalidad en el patio
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:

de determinar su
funcionalidad.
Reflexión
- Ejecutar movimientos libres con su cuerpo y
reflexionar sobre la manera cómo se
realizaron los mismos
Conceptualización
-Determinar que movimientos podemos
realizar con las dos áreas laterales del cuerpo
Conceptualización
-Describir el cuerpo humano en diferentes
desplazamientos
-Señalar las características propias de su
cuerpo al realizar desplazamientos
Aplicación
- Creación de movimientos libres con su
cuerpo
-Ejecución de movimientos de direccionalidad.
-Ejecuta diferentes
movimientos
Escala Numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Dramatización de actividades cotidianas.

y su participación en dramatizaciones de actividades cotidianas.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
7.4.- Dramatizar
actividades
cotidianas con
representaciones
corporales.
PROCESO
- Conversar sobre las actividades cotidianas
que cumple en su casa y en el aula de clases
- ¿Se pueden representar estas actividades
mencionadas? ¿Cómo?
Construcción del Conocimiento
- Memorizar el argumento del personaje que
tiene que dramatizar cada estudiante
-Expresar con su cuerpo el personaje a
dramatizar.
Transferencia
-Dramatizar actividades de la vida cotidiana
Dramatiza
ción
Personaje
s
Cuerpo
humano
-Indicador esencial
la realidad.
-Participa en
dramatizaciones de
escenas de la vida
cotidiana.
-Dramatiza escenas de la vida
cotidiana.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones y relaciones espaciales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificarnocionesyrelacionesespacialesconreferenciaasí mismospormediode laobservación.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
7.5.-Distinguir las
principales
nociones y
relaciones
espaciales con
referencia a sí
mismo
(entre/alrededor; a
un lado/a otro
lado; dentro/fuera).
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA
GIMANASIA, DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con
consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar los
movimientos
3.- Ejercitación
-Nociones
Dinámica
s
Cuerpo
humano
-Indicador esencial
- Describe la posición y
(izquierda y derecha,
arriba, abajo, encima,
debajo, primero, ultimo,
cerca- lejos- dentro, fuera).
-Identifica las distintas
posiciones de su cuerpo.
-Realiza ejercicios de
reconocimiento de nociones
dentro y fuera del aula, del
cajón…
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

- Organizar las diferentes nociones
entre/alrededor; a un lado/a otro lado;
dentro/fuera
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la
ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a
lo aprendido
-Coordinar dinámica global y de equilibrio.
- Realizar ejercicios de postura que adopte el
cuerpo y en desplazamiento.
-Conversar sobre las actividades que realizan
los miembros de la familia, dentro y fuera de
la casa
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar nocionesde velocidadensituacionescotidianas.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
:
7.6.- Diferenciar
las nociones:
mucha
velocidad/poca
velocidad; de
prisa/despacio;
rápido/lento, en
situaciones
cotidianas
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA
GIMANASIA, DEPORTES Y
RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con
consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar los
movimientos aplicando nociones como
mucha velocidad/poca velocidad; de
prisa/despacio; rápido/lento
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la
Cuerpo
humano
Actividad
es
Nociones
-Indicador esencial
corporales, marca, salta,
corre, camina, y saltar en
un pie.
-Identifica nociones
Coordina movimientos
corporales
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva

ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a
lo aprendido
-Utilizar la direccionalidad en actividades del
diario vivir
-Coordinar movimientos corporales en
situaciones cotidianas.
-Realizar actividades con mucha velocidad,
con poca velocidad, con rapidez, lentamente

EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2
1.- EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos
Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio
Agrupa y encierra los alimentos.

COMPONENTE: Relación lógico- matemático
Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
Cuenta los objetos y dibuja.
Observa la ilustración y dibuja tres, dos y un objeto.
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES: Comprensión y expresión oral y escrita
Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos

Nombra y separa los sonidos de cada palabra
Recorta figuras de objetos en periódicos y revistas que comiencen con el sonido /e/ y pégalos.
COMPONENTE: Relación lógico- matemático
Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo a la forma
Descubre patrones de objetos con base de un atributo.
Une el objeto con la figura que le corresponde.

BLOQUE CURRICULAR No.3
Título: “LA NATURALEZA Y YO “
No. de semanas: 7
Planes de clase

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Situaciones y experiencias nuevas. De excursión.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en actividades cotidianas para fomentar la
seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.
No. de períodos: 2
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
EJE:
Desarrollo
personal y social
COMPONENTE
S:
Identidad y
autonomía
personal
1.1. Manifestar
iniciativa en
situaciones y
experiencias
nuevas
PROCESO
Experiencia
- Observar láminas de la
naturaleza
-Descubrir los errores de la
lámina
Reflexión
-Explicar a sus compañeros
por qué son errores
. Realizar preguntas como:
¿Qué diferencia hay con la
lámina anterior?
Conceptualización
- Describir a través de
pictogramas los beneficios
que brinda la naturaleza.
Aplicación
- Dibujar lo que observan en
Láminas
Papelotes
Hojas
goma
tijeras
lápiz
pinturas
Indicador esencial
. Identifica los beneficios que
brinda la naturaleza al ser
humano.
-Observa y dibuja la naturaleza.
alumno.
- Busca los recortables de la
página 263 y pega cada animal
donde corresponde
-Explica ¿En qué hábitat pueden
vivir las personas. Comenta
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva

la lámina de la naturaleza.
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Actitudes propias y de los demás.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

1.2 –Identificar sus
propias actitudes
en función de
reflexionar y
respetar a los
demás.
PROCESO
-Recordar algunas canciones
infantiles
-Cantar “los pollitos dicen pio-pio”
¿Cómo debemos portarnos con los
animales del entorno? ¿Por qué?
-Identificar los animales del entorno
-Organizar gráficos de los animales
según corresponda.
-Realizar actividades como el
cuidado de ellos.
Transferencia
- Dibujar los animales que observa
en el entorno.
Canción
Animales
Gráficos
Pinturas
Hojas
Pictogramas
-Indicador esencial
Describe las características del
entorno en que vive.
Indicador de logros
-Identifica los animales
-Escribe con su propio código
consejos de respeto a los
demás
texto del alumno.
-Observa láminas y
responde preguntas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Manifestaciones de la vida natural.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso
como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
COMPONENTES:
Convivencia
2-1 --Demostrar
interés y respeto por
las
manifestaciones
de la vida natural.
PROCESO
Experiencia
- Observar el entorno natural y
reconocer los animales que viven
en su entorno.
Reflexión
-Localizar el hábitat de los
animales de la lámina.
-Ubicar en el texto cada animal
donde corresponda.
Conceptualización
-Determinar el hábitat de cada
animal del entorno
Aplicación
-Realización de campañas para
cuidar el medio natural.
Láminas
Texto
Hojas
Tijeras
Goma
Lápiz
Indicador esencial
Describe las características del
Recorta y pega los animales
que corresponden.
alumno.
- Recorta y pega los
animales.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Actividades sociales. ¿Qué hacer con tanta basura?

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
2.2.-Practicar en
actividades
sociales en función
de realizar
campañas para
proteger su entorno
natural.
PROCESO
- Conversar sobre los cambios de
clima que estamos experimentando
- Responder a la pregunta ¿qué es
la contaminación ambiental?
-Identificar en la lámina del texto
factores de la contaminación
ambiental
-Elaborar oraciones sobre qué
podemos hacer para cuidar el
entorno
-Escribir utilizando pictogramas
esas frases
Transferencia
-Socializar a sus compañeros a
través de la técnica del museo
Imágenes
Fotos
Pega
Tijeras
Indicador esencial
Reconoce objetos y situaciones
que contaminan el ambiente.
-Participa en campañas para
proteger su entorno natural
alumno.
-Decore en grupos
recipientes para
recolectar y clasificar la
basura: orgánica,
papeles, vidrios y
plásticos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Órganos de los sentidos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana

No. de períodos : 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE DE
APRENDIZAJE:
Conocimiento del
medio natural y
cultural
COMPONENTES:
Descubrimiento y
comprensión del
medio natural y
cultural
órganos de los
sentidos y
utilizarlos para
reconocer sabores,
texturas, sonidos,
imágenes y olores
que se encuentran
en su entorno.
PROCESO
Experiencia
-Cantar “Los sentidos”
-Describir el contenido de la
canción
Reflexión
-Enumerar los diferentes sentidos
del ser humano
-Establecer la utilidad de cada
sentido
Conceptualización
-Utilizar pictogramas para
representar el contenido de la
canción
-Identificar los
sonidos, altos, agudos, graves. .
-Observar y describir las
imágenes
-Identificar sabores: jugo de limón,
aguas aromáticas, helados.
Aplicación
-Utilizar el recortable de la página
265 del texto
Canción
Grabadora
Cd
Imágenes
Fotos
Pega
Tijeras
Indicador esencial
Reconoce las partes de su
cuerpo y los nombra
-Pega las fotos de los órganos
de los sentidos de la página 265
del texto en una lámina
Página 126 y 127 del
texto del alumno.
- Escucha y comenta la
canción
- Observa las imágenes y
describe lo que ve
-Pinta en los círculos
según la clave el sentido
que usas para conocer
cada objeto y explica
- Recorta las fotos de las
partes del cuerpo que nos
permiten sentir y pega en
el recuadro que
corresponda.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Plantas de su entorno

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
3.2.- Identificar las
plantas de su
entorno y los
beneficios que de
ellas se obtienen.
PROCESO
Experiencia
- Observar para textos de la
páginas 116 y 117 del texto
Reflexión
-Comentar sobre el contenido de
estas páginas
Conceptualización
- Escuchar la narración del cuento
“La margarita blanca”
-Observar y describir láminas
de la planta.
Aplicación
-Elaborar con material del medio
un semillero.
Canción
Grabadora
Cd
Imágenes
Fotos
Pega
Tijeras
Indicador esencial
Identifica los beneficios que
humano
Indicador de logros
Modela con plastilina una
planta.
Páginas 118, 119 del
texto del alumno.
-Encierra el dibujo de la
respuesta correcta
-Ordena lo que pasó
primero, lo que sigue y lo
que va al final.-Pinta los
objetos que se nombran
en el texto
-Completa el dibujo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Cuidados de las plantas.

DESTREZA CON
CRITERIO DE
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
3.3.- Determinar los
cuidados que las
plantas requieren
para su
supervivencia.
PROCESO
-Conversar sobre los cuidados que
necesitan las plantas
-Responder a la pregunta ¿Por qué
es necesario cuidar las plantas?
-Narrar experiencias personales
sobre plantas que tengan en su
casa
-Participar en el proyecto “Cuido mi
planta personal”
Transferencia
Entorno
Plantas
Botellas de
reciclaje para
macetas
Agua
Indicador esencial
humano
Indicador de logros
-Cuida su planta todos los días y
escribe con su propio código
cómo está gracias a sus
cuidados
alumno.
-Dibuja flores con pinturas
de cera en el florero
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

-Escribir con pictogramas el
nombre de la planta y de los
compromisos para su cuidado
PLAN DE CLASE
TEMA: Origen de los alimentos
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita distinguir los diferentes alimentos..
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
3.4.- Establecer el
origen de los
alimentos que
consumen, para
distinguir los que
son saludables de
los que no lo son
PROCESO
Experiencia
-Realizar una visita al bar del
plantel
Reflexión
-Identificar los alimentos que se
expenden en el bar
-Observar los alimentos que
contienen las loncheras
-Reconocer los alimentos que son
saludables de aquellos que no lo
son
Cuento
texto
láminas
semillero
aserrín
tierra
abono
Indicador esencial
Narra vivencias y anécdotas
personales con estructura
ordenada y de fácil comprensión
Indicador de logros
Elabora panes utilizando
plastilina.
alumno.
-Observa y colorea según
lo indicado: las frutas que
están entre la manzana y
las frutillas, nombra.
Pinta las frutas que están
entre el limón y las uvas
-Pinta las frutas que están
entre el aguacate y la
papaya
- Dibuja una pera entre un

PLAN
DE
CLASE
TEMA: Elementos físicos del entorno. La naturaleza y yo.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
3.5.- Reconocer la
importancia de los
elementos físicos
del entorno para el
beneficio de los
seres vivos.
PROCESO
Experiencia
-Cantarla canción“cuidemosel
agua”
- Conversar sobre el significadode
la canción
Reflexión
-Observarvideosde cómoreciclar
la basura,reflexionarsobre lo
observado
Alimentos
Collage
Tarjetas
Goma
Tijeras
Indicador esencial
humano
Indicador de logros
Elabora un collage sobre
elementos físicos del entorno
que ayudan a los seres vivos
alumno.
- Dibuja la basura
orgánica e inorgánica
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
Conceptualización
- Definir qué son alimentos
saludables
-Enlistar alimentos nutritivos y
alimentos no nutritivos
-Experimentar la quema de chitos
-Concluir sobre lo observado
Aplicación
-Valorar los alimentos saludables
plátano y una manzana
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

Conceptualización
- Presentar carteles para el
cuidado del agua y el ahorro de
energía.
Aplicación
-Rotular el aula y los patios con
frases sobre el cuidado del agua y
el respeto a la naturaleza
PLAN DE CLASE
TEMA: Cuidado del medio ambiente.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
3.6.-Colaborar con
el cuidado del
medioambiente
mediante la
utilización del
material de
reciclaje, el
cuidado del agua
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre la lámina de la
página 120 del texto del niño
Reflexión
-Reflexionar sobre la
importancia de realizar una
campaña de reciclaje en la
Escoba
Trapeador
Tachos
Deja
Tachos de basura
Papel
Marcador
Indicadores esenciales de
evaluación.
Reconoce objetos y
situaciones que contaminan
el ambiente
Indicador de logros
Elabora objetos con material
- Participa en una
campaña de reciclaje a
nivel de la institución
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

y la energía. institución para cuidar el
medioambiente
Conceptualización
-Elaborar conclusiones sobre la
importancia de llevar adelante
una campaña de reciclaje
Aplicación
-Participar en actividades que
se relacionen con el cuidado del
ambiente
reciclado utilizando, papel,
vidrio y plástico.
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas.
TEMA: Cuerpos geométricos. ¿Qué forma tienen?
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
COMPONENTES
Relaciones
lógico - matemáticas
cuerpos
PROCESO
Fase concreta
-Realizar y agrupar figuras del aula
de acuerdo a su forma
-Clasificar las figuras geométricas
triángulo, cuadrado, y círculo
Fase gráfica
Círculos
Lápiz
Cuerpos
geométricos
Texto
Indicador esencial
.Identifica, describe, compara y
según su color tamaño forma
.Indicador de logros
Páginas 148- 149 del
texto del alumno.
- Une con una línea los
objetos con los cuerpos
geométricos que
correspondan
-Observa y describe la

geométricos en
objetos del entorno
-Graficar los objetos según las
figuras identificadas formando
columnas
Fase simbólica
-Utilizar cuerpos geométricos para
formar diferentes objetos y
personajes.
Fase abstracta
- Realizar ejercicios siguiendo la
clave.
-Clasifica los cuerpos
geométricos según su clave y
color
ilustración. Pinta al
personaje según la clave
de color
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Patrones de objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patronesde objetos del entornopormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos paradiscriminar
características propias.
No. de períodos:2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.2.- Reproducir,
describir y construir
patrones de
objetos con base
de un atributo.
PROCESO
Experiencia
-Observar láminas de los
animales de la página 146 del texto
Reflexión
-Identificar el patrón de la serie de
animales
Conceptualización
-Elaborar el patrón de acuerdo a su
color
Aplicación
-Identificar patrones en diferentes
ejercicios
Láminas
Animales
Patrones
Indicador esencial
-Reproduce, describe, extiende
y construye patrones sencillos
con atributos específicos.
-Observa y lee el patrón
-Crea patrones
alumno.
-Marca el patrón que se
repite
-Pinta los círculos de
acuerdo con la clave
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Números ordinales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicarel usode númerosordinalesparaubicarobjetos del entorno.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.3.-Utilizar los
números ordinales
del primero al quinto
en la ubicación de
elementos del
entorno.
PROCESO
- Conversar sobre el lugar que
ocupa en la formación
Responder a la pregunta ¿Existen
números que sirven para indicar el
orden?, ¿cómo se llaman?
-Escuchar la narración del cuento
“La carrera de los animalitos de la
selva”
-Determinar el orden de llegada de
los animales
-Graficar el orden de llegada de los
animales
-Relacionar con los números
ordinales
-Ubicar a los alumnos según el
orden de llegada, primero,
segundo, tercero
-Dialogar el por qué se da un orden
en todo lo que se hace.
Transferencia
-Valorar la importancia de estos
números ordinales
Colores
Números
ordinales
Indicador esencial
.Reproduce describe, extiende y
construye patrones sencillos con
Indicador de logros
-Escribe en orden los números
en los que están las personas
alumno.
- Escribe en orden los
números del primero al
último lugar
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Colores secundarios.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificarcolores secundariosenobjetosdel entornopormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos paradiscriminar

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.4.-Reconocer los
colores
secundarios entre
los objetos del
entorno.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre sus colores
preferidos
Reflexión
Determinar los colores que son de
su preferencia
Conceptualización
-Realizar una mezcla para obtener
colores secundarios
-Crear canciones relacionadas con
los colores. Ej. (De colores, de
colores se visten las flores en la
primavera, de colores, de colores
son los pajaritos que cantan
afuera…)
-Dibujar y pintar objetos aplicando
colores
Aplicación
- Elaborar un paisaje con tema
libre
Colores
Temperas
Lápiz
Indicador esencial
según el color tamaño forma
-Identifica los colores primarios
-Elabora un paisaje empleando
los colores obtenidos
alumno.
-Colorea los objetos con
el color obtenido.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE

COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas
TEMA: Texturas entre objetos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificartexturas enobjetosdel entornopormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos paradiscriminar
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.5.-Discriminar
texturas entre
objetos del entorno
liso, áspero, suave,
duro, rugoso,
delicado.
PROCESO
Fase concreta
-Manipular objetos para
comprender el concepto de liso y
áspero, suave, duro, rugoso,
delicado.
Fase gráfica
- Graficar los objetos según la
característica que se señale
Fase simbólica
- Describir un objeto que le tocó:
sus características
Fase abstracta
-Identificar objetos lisos, ásperos,
suaves, duros contenidos en caja
de sorpresas
Objetos
Cajas de sorpresa
Indicador esencial
-Describe características del
entorno en el que vive.
-Identifica objetos de diferentes
texturas
-Describe objetos utilizando la
textura adecuada
-Identifica objetos de
diferentes texturas y los
describe
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Relaciones lógico – matemáticas

TEMA: Nociones de tiempo: (antes/después)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicarel usode nocionesde tiempoasituacionesde lavidacotidiana.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
4.6.-Estimar y
comparar nociones
de tiempo
(antes/después) en
situaciones de la
vida cotidiana.
PROCESO
-Dramatizar actividades que realiza
antes y después del jardín
-Jugar al preguntón Ej.: ¿Qué haces
antes de?
-Dialogar sobre las actividades que
cumple en un día normal de clases,
con base a las preguntas ¿Qué hace
antes de venir al jardín?, ¿qué
actividades realiza antes de salir al
recreo?, ¿qué actividades cumple
antes de ir a la casa?, ¿qué hace
después de irse del jardín?
- Elaborar un cuento colectivo con
base a las respuestas a las
preguntas anteriores
Transferencia
-Elaborar un cuento individual con
base a nociones de tiempo
utilizando su propio código
Preguntas
Juegos
Papelotes
Marcadores
Indicador esencial
-Usa los conceptos del tiempo (
mañana, tarde, noche, hoy,
ayer, semana) en situaciones
significativas
Indicadores de logros
-Juega a preguntas y
respuestas.
- Participa en la
elaboración de un cuento
colectivo sobre nociones
de tiempo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Noción de capacidad: (lleno/vacío).
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificarobjetosdel entornosegúnlanociónde capacidad pormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos para
discriminarcaracterísticaspropias.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.7.- Reconocer,
estimar y comparar
objetos según la
noción de
capacidad
(lleno/vacío).
PROCESO
Fase concreta
- Manipular material concreto para
aumentar y quitar elementos
Fase gráfica
-Graficar conjuntos llenos y vacíos
Fase simbólica
-Observar la lámina de concepto
lleno y de concepto vacío
Fase abstracta
-Jugar a adivinar que cestas están
llenas y qué cestas vacías
empleando objetos del medio
-Participar en el juego la cosecha
de manzanas.
Objetos
Hojas
Numerales
Animalitos
Regletas
Fomix de colores.
Indicador esencial
.Establece comparaciones
directas de longitud, capacidad,
peso, tamaño y temperatura; de
objetos (corto-largo; alto-bajo;
vacio- lleno; liviano- pesado;
grande- pequeño; caliente- frío).
Indicador de logros
-Compara nociones de
capacidad entre diferentes
grupos de objetos
texto del alumno.
-Comenta sobre el florero
lleno
- Dibuja flores en el
florero vacío
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Cantidades con los números: 5, 6 y 7.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificarcantidadesenel círculo del 1 al 7 para comparar coleccionesde objetosdel entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

4.8.-Identificar
cantidades y
asociarlas con los
numerales 4, 5,6 y
7.
PROCESO
Fase concreta
-Elaborar la serie del 1 al 7
empleando material concreto.
tillos, canicas, piedras, los dedos
de la mano
-Cantar “La gallina catarata”,
mencionando hasta 7 huevos que
ha puesto
Fase gráfica
-Graficar los huevos que ha puesto
la gallina hasta el número 7
Fase simbólica
- Identificar la cantidad con el
numeral.
-Realizar ejercicios de refuerzo
Fase abstracta
-Identificar la importancia del saber
contar y simbolizar
-Repasar los numerales 5-6
-Observar la regleta para pintar los
numerales aprendidos
Números
Maíces
Fómics
Juguetes
Pelotas
Tasos
Tillos
Indicador esencial
.Describe la posición y ubicación
de los objetos (izquierda
derecha, arriba, abajo, encima
debajo primero / último; cerca /
lejos; dentro y fuera)
-Cuenta la colección de objetos
alumno.
- Cuenta los animalitos.
Anota en el recuadro el
numeral que corresponde
-Repasa los numerales 5
y 6 con las líneas
punteadas
-Observa la regleta y
pinta hasta el numeral
aprendido
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Exposiciones relacionadas con la naturaleza. Elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprenderexposiciones oralessobre lanaturaleza através de la escuchaatentapara reconocerloselementosexplícitosdel
texto
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
EJE:
Comunicación
verbal y no verbal
COMPONENTES
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1.-Escuchar
exposiciones
relacionadas con la
naturaleza, para
identificar elementos
(personajes,
animales, plantas,
objetos, acciones y
escenarios).
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL
ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que
tengan relación con los seres de la
naturaleza
2.- Percepción
- Escuchar con atención las
exposiciones relacionadas con la
naturaleza
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes
elementos del texto: personajes,
animales, plantas, objetos,
acciones y escenarios
Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo
escuchado en las exposiciones.
5.- Reacción
- Responder con precisión a
preguntas acerca de la naturaleza
Láminas
Hojas
Lápiz
Pinturas
Indicador esencial
fonemas. (Sonidos) al inicio, al
final y en el medio de la palabra.
Indicador de logros
-Reconoce a los animales que
vive en su entorno.
-Grafica plantas propias de su
localidad
alumno.
- Busca los recortables
de la página 263 del texto
y pega cada animal
donde corresponde
-Comenta ¿En qué
hábitat pueden vivir las
personas?
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica.

6.- Integración
-Participar en un debate sobre el
cuidado de la naturaleza.
-Elaborar carteles donde se
grafiquen animales, plantas y el
hombre
PLAN DE CLASE
TEMA: Conciencia semántica: Significado de palabras, frases y expresiones de la comunidad. Retahílas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificarel significadode palabras, frases y expresiones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las
escenas del texto para participar en diálogos grupales
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.2.-Comprender el
significado de
palabras, frases y
expresiones en la
comunicación oral
(conciencia
semántica).
PROCESO
Pre lectura
- Observar láminas de las
actividades que se presentan en la
- Conversar sobre la importancia de
realizar las actividades observada
Láminas
Carteles
Animales
Indicador esencial
-Identifica los beneficios que
humano.
-Formula oraciones.
alumno.
- Escucha las oraciones
que lee el docente
-Completa las oraciones
con dibujos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica.

Lectura
- Relacionar con vivencias o
experiencias que los niños tengan
-Identificar el significado de frases y
expresiones
Pos lectura
-Escribir con dibujos frases
incompletas sobre actividades que
hacen los niños de la página del
texto
-Comentar sobre la necesidad de
practicar lo que indica cada oración
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicaciónverbal ynoverbal
COMPONENTES:Comprensiónyexpresiónoral yescrita.
TEMA: Cuidadode lasplantasyanimales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender instrucciones orales a través de la escucha atenta para ordenar secuencias lógicas
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.3.- Escuchar
instrucciones sobre
el cuidado de los
animalesy las
plantas para
ordenar secuencias
lógicas.
ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
tengan relación con los seres vivos
Plantas
Animales
Huerto
Maestros
Alumnos
Indicador esencial
historietas en secuencia
-Adquiere recortes de mensajes
y gráficos referentes al tema de
los animales y plantas
texto del alumno.
- Arma y pega el
crecimiento del maíz
-Grafica el crecimiento de
la planta
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:

del entorno
2.- Percepción
instrucciones sobre el cuidado de
los animales y plantas
3.- Comprensión
- Comprender los procesos
biológicos de crecimientos de los
animales y las plantas
4.- Interpretación
escuchado en las instrucciones
5.- Reacción
preguntas acerca de plantas y
animales
6.- Integración
-Participar en el cuidado del
sembrío del huerto escolar y el
cuidado de la mascota de la
institución
Escala numérica.
PLAN DE CLASE

TEMA: Así es la naturaleza.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprenderexposiciones oralesatravésde la escuchaatentapara identificarel númerode palabras que componen una cadena
sonora
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.4.- Escuchar
exposiciones acerca
de la naturaleza,
para diferenciar e
identificar el número
de palabras que
componen una
cadena sonora
ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
naturaleza
2.- Percepción
naturaleza
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la
naturaleza y expresar lo que
sucede utilizando 4 palabras, 6
palabras …( conciencia léxica)
Interpretación
Láminas
Alumnos
Pictogramas
Gráficos
Indicador esencial
palabras que componen una
cadena sonora.
-Expone oralmente situaciones
cotidianas relacionadas con la
naturaleza.
alumno.
- Pinta objetos cuyos
nombres empiezan con el
sonido /a
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

escuchado en las exposiciones
contando el número de palabras
que se dicen en cada oración
5.- Reacción
preguntas acerca de la naturaleza
contando el número de palabras de
las respuestas
6.- Integración
- Jugar a adivinanzas de sonidos
que producen los animales.
-Leer pictogramas y gráficos de la
naturaleza.
PLAN DE CLASE
TEMA: Rimas con los nombres.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras empleadas
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN /
5.5.- Escuchar
exposiciones
relacionadas con la
naturaleza para
identificar,
discriminar,
suprimir, cambiar y
aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al
final y al medio de
las palabras
(conciencia
fonológica).
ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
naturaleza
2.- Percepción
naturaleza
3.- Comprensión
sucede
- Realizar varios ejercicios para
desarrollar conciencia fonológica a
partir de las palabras expresadas
4.- Interpretación
- Reconocer palabras que
contengan el mismo sonido final
5.- Reacción
- Identificar palabras que tienen
igual sonido inicial
Texto
Laminas
Gráficos
Indicador esencial
fonemas. (Sonidos) al inicio al
final y en el medio de la palabra.
Identifica el número de palabras
que integran oraciones
alumno.
- Pinta los círculos por
cada palabra que
pronuncie
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

6.- Integración
-Observar gráficos y expresar
palabras para identificar,
discriminar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las
palabras (conciencia fonológica).
PLAN DE CLASE
TEMA: Sonidos que se encuentran en el entorno
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego clasificarlos
No. de período: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.6.-Distinguir
diferentes sonidos
que se encuentran
en el entorno en
función de identificar
sonidos
onomatopéyicos y
voces de personas
conocidas.
Pinta cada sonido
del nombre de los
niños con un color
distinto
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los gestos según
las actitudes que tienen los padres
de familia.
Reflexión
-Reflexionar sobre los sonidos que
emiten los animales y los sonidos
de personas
Conceptualización
Texto
Láminas
Hojas
Padres de familia
Indicador esencial
Identifica el número de palabras
que componen una cadena
sonora.
Indicador de logros:
-Nombra al animal que aparece
en el gráfico.
alumno.
-Dibuja su mascota ,
escribe su nombre con su
propio código
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

-Conocer que los sonidos
producidos por animales se llaman
onomatopéyicos y se diferencian
de las voces de las personas
Aplicación
-Clasificar gráficos por sonidos
emitidos por animales y sonidos de
persona
- -Participar en programas sociales:
dramatizaciones, recitaciones,
cantos
PLAN DE CLASE
TEMA: La naturaleza. Cementerio de Tulcán.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.7.- Exponer
oralmente
situaciones
cotidianas
relacionadas a la
naturaleza con
ayuda de material
complementario.
CONVERSACIÓN
1.- Preparación
-Dialogar acerca de situaciones
cotidianas relacionadas con la
naturaleza
2.- Conversación
- Realizar la conversación sobre
una lámina de la naturaleza
Sonidos
Animales
Voces de personas
Hojas
Texto
Indicador esencial
Describe las características de
Reconoce el sonido suave que
hace cada animal
alumno.
Pinta los animales que
hacen ruido
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

3.- Evaluación
-Identificar el sonido inicial igual al
dibujo
-Expresar lo que sucede en la
naturaleza
PLAN DE CLASE
TEMA: Mensajes. El bosque.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la lectura de imágenes demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su
creatividad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.8.-Leer láminas o
carteles que
acompañan a las
exposiciones y
comprender los
mensajes.
PROCESO
Pre lectura
- Observar lo que hacen los
niños/as en la lámina de la
naturaleza.
- Conversar sobre el contenido de
la lámina
Lectura
- Relacionar con vivencias o
experiencias que los niños tengan
Pinturas
Láminas
Indicador esencial
Describe las características de
-Observa la lámina y expresa
oraciones.
alumno.
-Formula oraciones
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

-Identificar el significado de los
mensajes que acompañan a las
láminas
Pos lectura
-Elaborar oraciones con su propio
código
PLAN DE CLASE
EJE DE APRENDIZAJE: Comunicaciónverbal ynoverbal
COMPONENTES:Comprensiónyexpresiónoral yescrita
TEMA: Cuidado de la naturaleza
OBJETIVO ESPECÍFICO: Sercapaz de crear y expresarsuentornoatravésdel lenguaje que le permitaimaginar,inventaryplasmardesde sussentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.9.- Escribir con su
propio código
explicaciones sobre
el cuidado de la
naturaleza y leerlas
en clase.
ESCRITURA
1.- Percepción
- Reconstruir experiencias a partir
del juego “Una excursión” donde
deben descubrir una clave. Ej.
Mónica va de excursión y para ello
lleva mandarinas y si se va al
paseo (la clave es que los niños
digan su nombre y algo que lleven
que comience con el mismo sonido
de su nombre) (Sirve también para
Carteles
Códigos
Láminas
Indicador esencial
Lee imágenes y narra historias
en secuencia.
-Comprende mensajes
- Representa a través de un
dibujo el cuidado de la
naturaleza
- Escribe mensajes de
cuidado de la naturaleza
con la utilización de su
propio código.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

conciencia fonológica)
2.- Imitación
-Reproducir grafías al ritmo de
sonidos onomatopéyicos
3.- Ejercitación
- Escribir explicaciones sobre el
cuidado de la naturaleza utilizando
su propio código
4.- Escritura
- Realizar con pictogramas
mensajes ecológicos
-Leer carteles escritos con su
propio código
PLAN DE CLASE
TEMA: Rasgos caligráficos. Líneas y puntos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresarsuentornoa travésdel lenguaje que le permitaimaginar,inventaryplasmardesde sus
sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.10.-Ejecutar
rasgos caligráficos
para utilizarlos
creativamente.
ESCRITURA
1.- Percepción
- Ejecutar rasgos caligráficos
mediante líneas y puntos.
- Iniciar laescritura derasgos
Láminas
Gráficos
Indicador esencial
.Escribe textos con su propio
código aplicando la
direccionalidad de la escritura y
con precisión en los trazos
texto del alumno.
- Repasa las líneas
punteadas para
-Pinta los signos iguales
al modelo
-Une los puntos de modo

caligráficos utilizando el patio dela
institución educativa,papelotes y
hojas siguiendo ritmos musicales
3.- Ejercitación
- Iniciarla escritura del nombre con su
propio código (como el niño escriba)
para la identificación de sus trabajos.
4.- Escritura
-Reconocer sus trabajos,guiándoseen
la escritura desu nombre.
-Ejecuta rasgos caligráficos
que copien el modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -
-
PLAN DE CLASE
TEMA: Fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su nombre.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.11.-Identificar y
relacionar los
fonemas (sonidos)
que conforman su
nombre con las
grafías del mismo
en función de
reconocer su
nombre
escrito.
PROCESO
-Participar en el juego veo veo,
utilizando nombres que empiecen
con el mismo sonido. Ej. “Veo, veo
un grupo de niños cuyo nombre
empieza con E
Responder a la pregunta ¿cómo se
representan en forma escrita los
Texto
Lápiz
Colores
Indicador esencial
-Conoce sus datos personales:
Nombre, apellido, dirección
entre otros
.
-Identifica nombres.
-Pinta los signos iguales al
modelo.
alumno.
- Intenta escribir su
nombre
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

diferentes sonidos?
-Expresar a través de sonidos su
nombre.
- Elaborar tarjetas con su nombre.
-Identificar nombres de sus
compañeros.
-Identificarlasgrafíasque integran
su nombre
Transferencia
-Practicarla escriturade su nombre
entodoslos trabajosque realiza
PLAN DE CLASE
TTEMA: Objetos imágenes o trazos. Plegado de una gallina.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprendertrazosoimágenesmedianteladiscriminaciónvisual parautilizarlos ensucomunicacióncotidiana
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
5.12.-Discriminar
visualmente objetos
imágenes o trazos
de acuerdo a sus
características.
PROCESO
Experiencia
-Observar las páginas 139 y 141
del texto
Reflexión
-Caracterizar objetos e imágenes
que observa, con base a preguntas
Texto
Láminas
Sonidos
Indicador esencial
fonemas (sonido)al inicio,
final y en medio de las palabras.
texto del alumno.
-Marca las paletas que
ha usado el artista Van
Gogh para pintar el florero
-Modela con plastilina el
cementerio de Tulcán

¿Qué es?, ¿Quién crees que lo
hizo?, ¿De qué está hecho?
-Exponer sus ideas en torno a los
para textos observados
Conceptualización
-Relacionar con vivencias que
pueden tener los niños respecto a
las imágenes presentadas
Aplicación
-Elaborar con diferente material
otras imágenes similares a las del
texto.
-Elabora objetos con material
de la naturaleza.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Vivencias a través del dibujo.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
COMPONENTE
Comprensión
y expresión
artística
6.1.-Expresar con
libertad vivencias
PROCESO
- Activar experiencias sobre la
naturaleza
- Responder a la pregunta ¿Por
qué es importante cuidar la
Objetos
Láminas
Indicador esencial
. Utiliza con creatividad las
Indicador de logros
-Conoce y cuida los materiales
- Dibuja la naturaleza
utilizando la creatividad.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:

relacionadas con la
naturaleza a través
del dibujo.
naturaleza?
-Enumerar seres que forman parte
de la naturaleza
-Narrar un paseo que ha realizado
en compañía de su familia
-Representar escenas de ese
paseo realizado
-Elaborar un dibujo sobre el tema
“Naturaleza, divino tesoro”
Transferencia
-Escribir con su propio código el
contenido del dibujo
-Participar en un concurso de
dibujo
-Utilizar correctamente el lápiz.
que se usan para dibujar Escala numérica -
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones e imágenes de la naturaleza. Retahílas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus
sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

6.2.- Representar
gráficamente
distintas
situaciones e
imágenes de la
naturaleza.
PROCESO
-Conversar sobre para textos de la
Responder a la pregunta ¿Cómo
podemos cuidar la naturaleza?
-Narrar el texto Así es la naturaleza
-Comprender el texto
-Elaborar en grupos con materiales
del medio un mural sobre la
naturaleza
-Escribir con su propio código un
consejo para cuidar la naturaleza
Transferencia
-Pintar imágenes de la naturaleza
Dramatización
Plantas
Gráficos
Hojas
Pinturas
Indicador esencial
realidad.
Indicador de logros
-Observa gráficos de la
naturaleza.
-Pinta imágenes que le agradan
de la naturaleza
alumno.
-Juega a escribir los
nombres de las cosas que
hay en la naturaleza
.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones reales o imaginarias. El conejo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Crear obrasartísticas con la utilizaciónde diferentestécnicasparadesarrollarlacreatividadyvalorarel arte,representando
vivenciasysentimientos
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
6.3.- Representar
creativamente
situaciones reales
o imaginarias
de las técnicas grafo
plásticas.
PROCESO
-Observar el animal de la página
137 del texto
-Describir la actividad que realiza la
gallina explicando para qué teje
-Cantar “La gallina catarata” para
relacionar con el tejido que realiza
la gallina
-Determinar cuáles son situaciones
reales e imaginarias de lo que
observa en la lámina y sobre el
contenido de la canción
-Elaborar un plegado de la gallina
-Preparar el gallinero en forma
creativa para colocar a este
animalito
Transferencia
-Realizar un collage de acuerdo al
tema
Hojas
Papeles
Dibujos
Lápiz
Pinturas
Borrador
Indicador esencial
. Utiliza con creatividad las
-Realiza un plegado y lo ubica
de manera creativa
alumno.
- Pica por la línea
punteada
-Escribe su nombre
-Dobla en forma de
abanico
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -
PLAN DE CLASE
TEMA: Los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes)

OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego diferenciarlos
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
6.4.- Distinguir los
sonidos por la
intensidad (suaves
y fuertes) tanto en el
entorno como en los
instrumentos
musicales, desde la
observación,
identificación y
descripción de los
sonidos emitidos por
diferentes fuentes.
PROCESO
Experiencia
-Discriminar sonidos naturales: la
corriente del agua del río, los
movimientos de las hojas de los
árboles, los golpes de las piedras
lanzadas al agua, el sonido del
viento
Reflexión
- Reflexionar sobre cuáles son
sonidos artificiales, decir por qué
son artificiales y citar ejemplos
Conceptualización
- Definir a través de ejemplos qué
son sonidos naturales y qué son
sonidos artificiales
Aplicación
-Graficar objetos que producen
sonidos naturales y artificiales
-Establecer diferencias entre varios
objetos para reconocer cuál
produce sonido suave o sonido
fuerte
Agua
Ríos
Hojas
árboles
Piedras
Moto
Tractor
carro
teléfono
Indicador esencial
realidad.
-Discrimina sonidos naturales y
artificiales
-Imita sonidos naturales y
artificiales
-Reconoce objetos que
producen sonidos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -
PLAN DE CLASE

TEMA: Manifestaciones artísticas (música)
OBJETIVO ESPECÍFICO: Disfrutar de la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
6.5.-Descubrir e
identificar las
diversas
manifestaciones
artísticas (música)
para conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas.
Curricular de
PROCESO DIDÁCTICO PARA
APRECIACIÓN MUSICAL
1.- Organización
-Seleccionar diferentes melodías
que van a escuchar los niños/as
2.- Percepción
- Escuchar un C.D. con diferentes
clases de músicas: infantil: la ronda
de las vocales; instrumentales
como: Para Elisa de Beethoven;
nacionales de Gerardo Morán
3.- Comprensión y memorización
de letra y melodía juntas
-Discriminar las diferentes clases
de músicas (instrumental, infantil).
-Determinar distintos ritmos de la
música nacional
-Manifestar la importancia que tiene
la música propia de cada lugar
4.- Aplicación
-Elaborar un collage de
experiencias que el niño vivió con
relación a la música que prefieren
sus padres.
c.d.
grabadora
láminas
Indicador esencial
Imita ritmos con su cuerpo
Participa en bailes de diferente
tipo de música
-Arma un collage de
experiencias y comenta
-Interpreta diferentes
clases de música
siguiendo el ritmo de las
canciones escuchadas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

PLAN DE CLASE
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral. La gallina catarata.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación
motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
6.6.-Demostrar
imaginación en la
participación de
danzas, rondas,
bailes,
dramatizacionesy
cantos de la
tradición oral.
DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizaractividades( caminar,
saltar,lavar,planchar)
2.- Comprensión
-Organizarrondasque incorporan
el movimiento ylaletra
3.- Ejercitación
-Integrara losniñosenel juegode
rondasinfantilesutilizandola
mímica correspondiente
4.- Corrección
-Corregirerrorestantoenla letra,
ritmoy mímica al participarenlas
rondas,atendiendoalas
diferenciasindividualesyde grupo
Grabadora
Cuentos
Vestimenta
Cantos
Indicador esencial
Coordina sus movimientos
camina, y salta en un pie.
-Participa en un festival artístico
en la institución
Participa en un concurso
de rondas, danzas, bailes,
dramatizaciones y cantos
de la tradición oral
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

así como a normasestablecidas
5.- Abstracción
-Participar en nuevas rondas
-Preparar un festival artístico para
que participe en grupos con
diferentes temas, así un grupo
preparará una danza, el otro grupo
una ronda, entre otros
PLAN DE CLASE
TEMA: Tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión
OBJETIVO ESPECÍFICO: Demostrar los diferentestonosmuscularesensituacionescotidianas.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
COMPONENTES
Expresión corporal
7.1.-Identificar los
distintos tonos
musculares:
DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
Líneas
Espejo
Cuerpo
Indicador esencial
camina, y salta en un pie.
- Participa en los deportes
de la institución
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

movilidad/inmovilida
d; flexión/
contracción;
flexión/extensión
- Observar un video acerca de
diferentes ejercicios físicos
realizados por los niños
2.- Comprensión
- Recitar “En la batalla del
calentamiento” moviendo las
diferentes partes del cuerpo
3.- Ejercitación
- Realizar marchas sobre las líneas
trazadas en el suelo.
-Realizar juegos en el espejo.
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las
diferencias individuales y de grupo
así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar marchas mantenimiento
el equilibrio en puntillas y en un
solo pie.
- Dialogar sobre la importancia del
deporte y practicarlo
-Reconoce la importancia del
deporte en la institución.
-Participa en el campeonato de
la institución
PLAN DE CLASE

TEMA: Imitación de movimientos de animales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar movimientos de animales con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
7.2.- Imitar
movimientos de
animalescon las
diferentes partes del
cuerpo,
demostrando
creatividad e
imaginación.
PROCESO
Experiencia
- Observar un video sobre el
desplazamiento de los animales
Reflexión
- Describir movimientos de
diferentes animales.
-Interpretar la canción yo tengo
una raposa y decir a qué se refiere
-Imitar el movimiento que realiza
este animal al ritmo de la canción
Conceptualización
- Establecer comparaciones ente
movimientos de diferentes
animales
Aplicación
-Ejecutar con su cuerpo
movimientos de animales
Rompecabezas
Láminas
Cuerpo humano
Canción
Animales
Indicador esencial
realidad
-Imita el salto del sapo durante
el calentamiento de la mañana.
- Imita los movimientos
del sapo, perro, gato,
raposa
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

solicitados
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones y relaciones espaciales
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificarnocionesyrelacionesespacialesconreferenciaasí mismospor mediode laobservación.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
7.3.- Distinguir las
principales
nociones y
relaciones
espaciales con
referencia a sí
mismo
(izquierda/derecha).
PROCESO DIDÀCTICO PARA
LA GIMANASIA, DEPORTESY
RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar objetos que se
encuentren en el lado derecho e
izquierdo con relación a su
cuerpo
2.- Comprensión
-Comprender la lateralidad a
partir de ejercicios de mano
derecha y mano izquierda
3.- Ejercitación
- Recitar “Manito derecha,
manito izquierda con mímica
Objetos
Juego
Pinturas
Indicador esencial
-Describir la posición y
izquierda, derecha, arriba,
abajo, encima, debajo, primero,
último, cerca, lejos, dentro,
fuera.
-Identifica la derecha y la
izquierda.
Dice nombres de objetos
que están a su derecha y
los que están a su
izquierda
-Puntea objetos que se
encuentran a la derecha
de una lámina.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

- Organizar el juego el capitán
manda
4.- Corrección
presenten en la ejecución de las
diferentes nociones
5.- Abstracción
- Identificar objetos que tengan
dirección hacia la derecha y la
izquierda.
-Realizar pintura de objetos que
tengan dirección a la derecha e
izquierda.
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Expresión corporal
TEMA: Trazos e itinerarios.
y su participación en itinerarios planificados
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
7.4.-Reconocer e
interpretar sencillos
PROCESO
Experiencia
Dibujos
Caminos
Indicador esencial Páginas 110 y 111 del
texto del alumno.

trazos e itinerarios
y efectuar los
recorridos
siguiéndolos
adecuadamente.
-Observar la lámina de la página
110
Reflexión
-Conversar sobre los peligros que
se pueden dar en una excursión
Conceptualización
-Dialogar sobre las actitudes
positivas que debemos imitar
cuando salgamos a realizar algún
recorrido
-Explicar el significado de señales
colocadas en los senderos
-Identificar objetos que hay en
lugares como los del paisaje
Aplicación
-Formular oraciones sobre el
contenido de lo que si debemos
hacer cuando vayamos de
excursión.
Vocales -Coordina sus movimientos
y salta en un pie
Indicadores de logros.
-Identifica el significado de los
símbolos colocados en la lámina
de la página 110
- Observa la lámina y
expresa lo que sucede
¿Qué crees que hay en el
letreo que falta?. Dibuja
- Observa lo que hacen el
niño y la niña y marca el
letrero que corresponda
-Pinta los objetos cuyos
nombres empiezan con el
sonido /a/. Luego nombra
de forma lenta y rápida
Formula una oración
sobre la niña y escribe
con su propio código y lee
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -
PLAN DE CLASE
TEMA: Ejercicios de respiración
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse adecuadamente en la vida
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :

7.5.-Realizar
ejercicios de
respiración en
diferentes
posiciones para
aprender
a relajarse.
PROCESO
Experiencia
-Realizar movimiento corporal al
ritmo de la música
-Practicar una respiración
adecuada, inhalar (oxígeno),
exhalar (CO2)
Reflexión
-Determinar por qué es importante
respirar adecuadamente
Conceptualización
-Decir la importancia de una
respiración adecuada
Aplicación
-Jugar al globito se infla y se
desinfla al ritmo de la respiración
-Respirar para realizar ejercicio
físico: inhala por la nariz, exhala
por la boca
-Visualizar un paseo
potencializador para relajar su
cuerpo empleando primero la
respiración y adoptando una
postura cómoda del cuerpo
-Dramatizar el paseo realizado
Dramatización
Animales
Música
Juegos
Videos
Grabadora
Indicador esencial
cotidianas.
-Realiza ejercicios de relajación.
-Dramatiza el cuento.
Practica ejercicios de
respiración que le
permiten relajarse
-Realiza los ejercicios
corporales sugeridos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

Título: “MI COMUNIDAD Y YO”
No. de semanas: 7
Planes de clase

PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonomía personal.
TEMA: Datos personales. La comunidad y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
EJE:
Desarrollo personal
y social
COMPONENTES:
Identidad y
autonomía personal
1.1 Identificar sus
datos personales
para reconocer su
nombre y el lugar
donde vive
PROCESO
- Conversar sobre la lámina de la
comunidad de la página 158 y 159
Partida
- Responder a preguntas como:
¿Qué hay en una ciudad?, ¿Cómo
se llama la ciudad y el barrio o
localidad donde vive?, ¿Cómo
cuidas tu ciudad, barrio o
localidad?, ¿Quiénes ayudan en
situaciones de emergencia en tu
ciudad o barrio?, ¿Cómo podemos
divertirnos en la ciudad y en el
Láminas
Comunidad
Collage
Pinturas
Colores
Hojas de
trabajo
Indicador esencial
-Describir las
en que vive.
-Reconoce el nombre y
lugar donde vive
Página 159 del Texto del
estudiante
-Busca letreros en la lámina y
encierra el que no está
-Dibuja objetos que haya en la
lámina
-Busca objetos en la lámina,
explica qué es y forma una oración
sencilla
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

barrio?, Si te visitara gente de otro
lugar, ¿qué te gustaría que
conocieran del sitio donde vives?
Construcción del
conocimiento
- Identificar el lugar donde vive
-Conversar de cómo es y donde
se encuentra
-Elaborar un collage
Transferencia
-Dibujar el lugar donde vive y con
quién.
PLAN DE CLASE
TEMA: Normas establecidas por el grupo. La comunidad y yo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera
adecuada.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE

LOGRO
1.2 Aceptar,
respetar y practicar
las normas
establecidas por el
grupo en función de
incluirse en el
mismo.
PROCESO
- Conversar sobre la manera de
cómo comportarse en el aula todos
los días.
Partida
-Responder a la pregunta ¿para
qué es necesario establecer y
cumplir normas en el aula?
Construcción del
conocimiento
- Conversar sobre la importancia
del respeto y práctica de normas
mediante pictogramas
- Elaborar un esquema gráfico de
normas , funciones y servicios
que existen en el lugar donde vive
Transferencia
-Practicar valores en las
diferentes actividades que cumple
en cada jornada diaria
-Indicador esencial
grupales.
-Identifica los valores en
el lugar donde vive
-Practica valores en todos los
lugares
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Actividades que se realiza. ¿Qué compramos?
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas para
fomentar la seguridad en sí mismo y la socialización con sus compañeros
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
1.3 Elegir con
seguridad las
actividades que
desea realizar.
PROCESRO
-Conversar sobre la seguridad del
lugar donde vive
-Responder a preguntas de la
página 170 del texto ¿qué tiene la
Pictogramas
Láminas
Valores
-Indicador esencial
cotidianas.
-Propone actividades
recreativas en la familia y
-Realiza actividades recreativas
en la familia y la comunidad.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

ciudad o barrio?, ¿Para qué te
sirve conocer la ciudad o barrio
dónde vives?, ¿Qué servicios
públicos existen en la ciudad o
barrio y para qué sirven?, ¿Sabes
qué es una maqueta o croquis y
cómo se hace?
-Dramatizar como se comunica
con las personas que habitan en el
lugar donde vive y otros lugares.
- Escribir empleando su propio
código actividades que le gustan
realizar en el barrio y graficarlas
Transferencia
-Realizar actividades recreativas
la comunidad.
PLAN DE CLASE
TEMA: La responsabilidad en las actividades diarias.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
1.4 Demostrar
responsabilidad en
la realización de
actividades y tareas
propuestas.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre la necesidad
de cumplir todas las
obligaciones
Reflexión
-Reflexionar sobre las
respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa la
responsabilidad mediante
ejemplos prácticos
Aplicación
-Participar en actividades
propuestas por la comunidad.
-Realizar actividades en la
Dramatizaci
ón
Personas
Actividades
-Indicador esencial
-Demuestra su autonomía
al resolver sus
necesidades cotidianas
-Indicadores de logros.
-Practica
responsabilidades y
compromisos en el lugar
donde vive
-Practica valores en el lugar donde
vive
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

comunidad
-Practicar responsabilidades y
compromisos en el lugar donde
vive y en el aula de clase
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Discriminación de modelos positivos y negativos
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
COMPONENTES: PROCESO -Indicador esencial
-Dibuja la manera de comportarse

Convivencia
2.1.- Discriminar
modelos positivos
y negativos de
comportamiento
para convivir
adecuadamente.
Experiencia
- Observar láminas de
comportamientos y conversar
sobre la necesidad de
demostrar modelos positivos en
el diario vivir
Reflexión
respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa modelos
positivos y negativos de
comportamiento
- Discriminar modelos positivos y
negativos
Aplicación
-Dibujar a través de pictogramas
modelos positivos que debe
mantener en su vida cotidiana
Actividades
Comunidad
-Reproduce , describe y
construye patrones
sencillos con atributos
específicos
-Describe modelos
positivos y negativos del
lugar donde vivo
adecuadamente en el diario vivir
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE

TEMA: Normas de respeto.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
2.2.- Practicar
normas de respeto
consigo mismo y
con los demás seres
que lo rodean.
PROCESO
Experiencia
-Observar pictogramas del
cuento “el respeto”
Reflexión
-Analizar y describir los
pictogramas
Conceptualización
-Conversar sobre las láminas
de los valores
Aplicación
-Pintar las buenas acciones del
Imágenes
Fotos
Pega
Tijeras
grupales.
- Reconoce el valor de
respeto en el lugar donde
vivo
- Demuestra respeto hacia sus
compañeros /as en todas las
actividades que realiza
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

lugar donde vive
PLAN DE CLASE
TEMA: Solidaridad, colaboración y respeto mutuo
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN :
2.3 Demostrar
solidaridad,
colaboración y
respeto mutuo a
sus compañeros y
demás seres que lo
rodean.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la ayuda,
solidaridad, colaboración y respeto
que deben practicarse entre
compañeros.
Reflexión
- Observar y reflexionar sobre los
-laminas
Modelos
-Identifica y nombra a sus
-Describe las láminas
estudiante
-Observa y conversa sobre la
láminas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

dibujos de la lámina.
Conceptualización
-Describir las láminas de
valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los
valores
PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
TEMA: Características del campo y la ciudad. El ratón de campo y el ratón de ciudad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con
seguridad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSO
S
DE EVALUACIÓN /
EJE:
Conocimiento del
PROCESO
Pictograma
Indicador esencial
-Describe las características del
estudiante

medio natural y
cultural
COMPONENTES:
-Descubrimiento y
comprensión del
medio natural y
cultural
3.1 .Describir las
características del
campo y la ciudad
comparándolas con
el entorno en que
vive.
-Conversar sobre el lugar
donde vive
partida
¿es igual el campo y la
ciudad? ¿Por qué?
Construcción del
conocimiento
-Escuchar el cuento “El ratón
del Campo y el ratón de la
ciudad “ de las páginas 166 y
167 del texto
entre las características del
campo y de la ciudad
-Apreciar el lugar donde le
gustaría vivir , indicando el por
qué
-Comprender el texto
Aplicación
-Seleccionar las respuestas
correctas relativas al contenido
s
Láminas
Pinturas
Hojas de
trabajo
El lugar
-Lee imágenes y comprende
mensajes
-Marca el dibujo de la respuesta
correcta
-Escribe 1 y 2 para indicar lo que
sucedió antes y lo que sucedió
después
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

del cuento
PLAN DE CLASE
TEMA: Ocupaciones y profesiones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar y valorar las profesiones y ocupaciones para determinar los beneficios que dan a la sociedad
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.2• Identificar las
principales
ocupaciones y
profesiones, y
reconocer sus
beneficios.
PROCESO
Experiencia
- Jugar al Matan tiru tiru lan
- Con versar sobre las
ocupaciones y profesiones de
sus padres
Reflexión
- Observar lugares donde
trabajan diferentes personas
Conceptualización
Los valores
Personas
Comunidad
Dramatizaci
ón
Láminas
la realidad
-Observa láminas e
interpreta
estudiante
-Une con líneas las personas con
el lugar donde trabajan y cuenta
sus experiencias.
-Descubre y dibuja los errores
TÉCNICA:

- Presentar láminas de
ocupaciones y profesiones para
describirlas y reconocer los
beneficios que dan a la
sociedad
Aplicación
- Relacionar cada oficio con su
actividad especial
Dibujos Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Medios de transporte.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de transporte para utilizarlos en su diario vivir con propiedad y cuidado
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

3.3• Reconocer los
medios de
transporte más
comunes para
caracterizarlos y
utilizarlos.
PROCESO
- Conversar de cómo se traslada
hasta la institución
partida
-Responder a la pregunta ¿qué
son medios de transporte?
Construcción del
conocimiento
- Enlistar los transportes que
conoce
-Narrar experiencias sobre los
transportes que ha utilizado para ir
a un paseo
-Observar láminas de los medios
de transporte y relacionarlos con
experiencias propias.
-Conversar sobre los medios de
transporte, por donde transitan e
importancia
Aplicación
-Identificar los medios de
Cuento
Campo
Ciudad
Láminas
-Reconoce objetos y
situaciones que
contaminen el ambiente.
-Clasifica estos medios de
transporte, según las vías
que utilizan
estudiante
-Agrupa los medios de transporte
según el medio por dónde circulan
- Une con una línea el color según
la clave
-Cuenta los medios de trasporte y
anota el numeral en el recuadro
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

transporte de su comunidad
-Determinar las normas de cómo
utilizar estos medios de transporte
PLAN DE CLASE
TEMA: Elementos que se encuentran en la vía pública,
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso
como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.4• Identificar los
elementos que se
encuentran en la
vía pública,
asociarlos con su
PROCESO: Método de
Observación Indirecta
1.- Observación
-Conocer e interpretar láminas de
imágenes relativas a elementos
Observación
Personas
Padres de
familia
la realidad
estudiante
-Observa la escena y describe
oralmente
-Busca en el gráfico dos objetos

utilidad y asumir
responsabilidades
que se encuentran en la vía
pública
2.- Descripción
-Identificar el cruce cebra, los
colores del semáforo
3.- Interpretación
-Explicar de cómo y cuándo
debemos cruzar la calle
4.- Comparación
-Identificar la línea cebra para
cruzar la vía
-Reconocer los colores del
semáforo.
5.- Generalización
-Establecer el significado de cada
color del semáforo
-Elaborar un semáforo en grupos
utilizando material reciclable
Bomberos
Trabajos
-Observa y explica cómo
debemos cruzar la calle.
que terminen con el sonido /o/ y
dibuja
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -.

PLAN DE CLASE
TEMA: Los medios de comunicación.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.5• Reconocer y
valorar los medios
de comunicación
para adoptar
actitudes positivas
para su uso
PROCESO
Experiencia
- Conversar y deducir cuales son
los medios de comunicación, para
que sirve y su importancia
Reflexión
- Reflexionar sobre el uso
moderado de programas
preferidos de TV
Conceptualización
- Jugar a los medios de
comunicación
- Analizar la utilidad de los medios
Medios de
transporte
Láminas
Indicador esencial
construye patrones
específicos
-Identifica los medios de
comunicación
Elabora un collage sobre los
medios de comunicación de su
comunidad

de comunicación
Aplicación
-Elaborar un collage sobre los
medios de comunicación que tiene
en su casa y en su comunidad
PLAN DE CLASE
TEMA: La tecnología y las actividades diarias.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Apreciar los beneficios que presta la tecnología en el cumplimiento de las actividades diarias para utilizarla adecuadamente.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

3.6• Relacionar el
avance de la
tecnología con las
actividades diarias.
PROCESO
Experiencia
- Observar las computadoras en el
aula de computación.
Reflexión
- Reflexionar sobre el uso
moderado de la computadora, la
Tv., el celular, el DVD
Conceptualización
- Determinar sobre el avance de
la tecnología, la importancia para
la sociedad
Aplicación
-Dibujar lo observado en el aula
de computación.
-Utilizar las computadoras para
observar diferentes escenas de
actitudes positivas que debe
demostrar en su institución
Lámina
Imágenes
Lectura
Calle
línea cebra
semáforo
Indicador esencial
construye patrones
específicos
-Reconoce e identifica las
computadoras
-Dibuja las computadoras
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -.
PLAN DE CLASE
TEMA: Los servicios públicos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.7• Identificar los
servicios públicos
y reconocer su
importancia dentro
del entorno en que
vive.
PROCESO
Experiencia
- Conversar y deducir cuales son
los servicios públicos del entorno
Reflexión
- Reflexionar sobre la importancia
de los servicios públicos como:
agua potable, luz eléctrica entre
otros
Conceptualización
- Determinar la importancia de
contar con estos servicios públicos
y de la necesidad de considerarlos
como personas que practican el
espíritu de servicio
Aplicación
-Graficar los servicios públicos
que tiene el lugar donde vive
Los
servicios
públicos
la realidad
-Reconoce a los
profesionales de la salud
-Dramatiza a los profesionales de
la salud., bomberos y policías
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

PLAN DE CLASE
TEMA: Lugares con valor patrimonial.
como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.8• Conocer los
diversos lugares
con valor
patrimonial que se
encuentran en su
comunidad para
valorarlos,
protegerlos y
cuidarlos.
PROCESO: Método de
1.- Observación
- Observar láminas de lugares
patrimoniales del Ecuador
2.- Descripción
-Identificar los nombres de los
lugares que se observan
3.- Interpretación
Laminas
Lugares
patrimoniale
s
Comunidad
-Indicador esencial
-Identifica algunas
características básicas del
país.
-Reconoce lugares
patrimoniales de la
comunidad
-Conoce lugares patrimoniales de
la comunidad
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

- Explicar qué lugares forman
parte del patrimonio de su
comunidad, por qué?
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos
entre los lugares patrimoniales de
los otros lugares y los lugares
patrimoniales de su comunidad.
5.- Generalización
-Deducir el comportamiento que
debemos tener cuando salimos a
pasear por nuestra comunidad.
-Dramatizar la manera correcta de
comportarse en lugares públicos
PLAN DE CLASE
TEMA: La contaminación del entorno. El ratón de campo y el ratón de ciudad
como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.9• Reconocer las
causas que
provocan la
contaminación del
entorno en que
vive, y encontrar sus
consecuencias y
soluciones.
PROCESO
- Conversar sobre la
contaminación del entorno en que
vive- hablar de los basurales
urbanos, contaminación del agua
partida
-Responder a la pregunta ¿qué
produce la contaminación del
entorno?
Construcción del
conocimiento
-Colaborar reciclando la basura
para evitar la contaminación
-Establecer las consecuencias
negativas que ocasiona la
Campañas
Basura
Humo se los
carros
Indicador esencial
-Reconoce objetos y
situaciones que
contaminen el ambiente.
-Enlista objetos que
contaminen el entorno.
-Recicla la basura en la
comunidad
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -

contaminación del entorno
-Realizar compromisos para
convertirse en un guardián del
medioambiente
Aplicación
- Participar en campañas para
cuidar el entorno en que se vive
PLAN DE CLASE
TEMA: Figuras geométricas. Jugando con las formas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificarfigurasgeométricas enobjetosdel entornopormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos paradiscriminar
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

COMPONENTES
Relaciones
lógico –
matemáticas
4.1• Reconocer y
clasificar las figuras
geométricas en
objetos del entorno.
PROCESO
Fase concreta
-Observar objetos de su entorno
Fase gráfica
-Graficar los objetos según las
figuras identificadas formando
columnas
Fase simbólica
-Utilizar las figuras geométricas
para formar diferentes objetos y
personajes.
- Identificar objetos que presentan
diferentes figuras geométricas
Fase abstracta
-Elaborar gráficos considerando
las figuras geométricas
aprendidas
-Crear patrones que corresponden
al modelo
Figuras
geométricas
Objetos
Aula
-Identifica, contrasta y
describe características de
cuerpos, figuras y otros
objetos incluyendo
círculos, triángulos,
rectángulos, pirámides,
cubos, y cilindros.
-Clasifica las figuras
geométricas
- Página 199 del texto del
estudiante
- Dibuja igual al modelo
-Cuenta cuántas figuras de cada
tipo hay en el dibujo y escribe en
el cuadro el numeral
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -.
PLAN DE CLASE
TEMA: Objetos del entorno (frío/caliente).
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificarlatemperaturade objetos del entornopormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos paradiscriminar frío
y caliente
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.2• Discriminar
temperaturas entre
objetos del
entorno
(frío/caliente).
PROCESO
- Interpretar las canciones:”Sol-
solecito”, ”El viejo de la cueva”
-Conversar sobre qué sucede
cuando sale el sol
partida
¿cómo está la temperatura cuando
sale el sol? Y ¿qué pasa cuando
llueve con respecto a la
temperatura?
Construcción del
conocimiento
- Manipular objetos fríos: bolos,
helados; y de objetos calientes:
café caliente, agua caliente
Canciones
C.D.
Grabadora
Objetos
Climas
-Establece
comparaciones directas
de longitud, capacidad,
peso, tamaño y
temperatura de objetos.(
corto/largo; alto/bajo;
vacío/lleno;
liviano/pesado;
grande/pequeño;
caliente/frío)
-Identifica la temperatura
frio y caliente.
-Identifica la temperatura
Frío y caliente a través de un
collage
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

-Identificar temperatura frío y
caliente
-Enlistar objetos fríos y calientes.
Transferencia
- Elaborar un collage sobre el
clima
PLAN DE CLASE
TEMA: Patrones con cuerpos geométricos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - : Identificar patronesde objetos del entornopormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos paradiscriminar
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN /
:
4.3• Reproducir, describir
y construir patrones con
cuerpos geométricos
PROCESO
-Conversar sobre las formas que
tienen objetos del aula
Patrones
Modelos
Figuras
geométricas
-Identifica, contrasta y describe
características de cuerpos,
figuras y otros objetos
incluyendo círculos, triángulos,
rectángulos, pirámides, cubos, y
estudiante
- Observa y lee el patrón
- Marca con x el patrón que

-Responder a la pregunta ¿cómo
están organizados los objetos en la
lámina?
- Observar para textos de la página
196 del texto
-Identificar el patrón que predomina
en la lámina
-Conversar sobre el patrón que se
emplea en la lámina
Transferencia
- Crear su propio patrón
cilindros.
corresponde al modelo
-Crea tu propio patrón
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Derecha y la izquierda en los demás
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar lateralidadapartirde referentes del entornopormediode laobservacióny laubicaciónde derechae izquierdapara
responderasus necesidadescotidianas
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.4• Identificar la
derecha y la
izquierda en los
demás.
PROCESO
Fase concreta
- Interpretar la canción “El pavito”
(Repertorio infantil) con la mímica
adecuada
-Observar y manipular materiales
que se encuentran cerca de la
mano derecha y aquellos que están
cerca de la mano izquierda
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los
dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de color
azul la izquierda de acuerdo a la clave.
Fase abstracta
-Identificar quien está al a derecha y
Canción “El
pavito”
Colores
Rojo
Azul
-Indicador esencial
-Reconoce y ubica objetos
que están a la derecha e
izquierda de su cuerpo.
-Identifica la derecha e
izquierda.
estudiante
-Identifica quién está a tu izquierda
y quién está a tu derecha
-Identifica que objeto está a tu
izquierda y que objeto a tu
derecha
-Pinta los lados izquierdo y
derecho de acuerdo a la clave
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -.

quién está a la izquierda.
-Asociar diferentes actividades con el
lado derecho y lado izquierdo.
PLAN DE CLASE
TEMA: Actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar nocionesde tiempo(ayer,hoy,mañana,tarde ynoche) para aplicarlasa actividadesde lavidacotidiana.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.5• Estimar,
comparar y
relacionar
actividades con las
PROCESO
Láminas
Mañana
Indicador esencial
-Usa los conceptos de
tiempo (mañana, tarde,
- Narra actividades que realiza la
mañana, tarde y noche.
TÉCNICA:

nociones de
tiempo: ayer, hoy,
mañana, tarde y
noche
- Conversar sobre actividades que
realiza ayer, hoy, mañana, tarde y
noche
-Responder a la pregunta ¿se
realizan las mismas actividades en la
mañana, la tarde y noche? ¿Por qué?
- Graficar las actividades detalladas
-Clasificar las actividades atendiendo
a las nociones de tiempo aprendidas
Transferencia
-Utilizar técnicas grafo-plásticas para
identificar nociones
Tarde noche noche, hoy ayer, semana)
en situaciones
significativas.
-Reconoce las nociones
mañana, tarde y noche
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: El calendario escolar.

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificarlautilidadymanejoadecuadodelcalendario paraaplicara las a actividadesde lavidacotidiana
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.6• Usar el
calendario para
contar y nombrar los
días de la semana y
los meses del año.
PROCESO
- Interpretar la canción “Doña semanita”
-Conversar sobre las actividades que
realiza en los diferentes días de la semana
-Responder a la pregunta ¿para qué
sirve el calendario?
-Identificar el calendario cívico.
- Escribir diariamente la fecha utilizando
día- mes –año
Indicador esencial
-Ordena diferentes
actividades de acuerdo a
secuencias temporales
-Identifica los días de la
semana.
-Identifica la fecha : día , mes y
año, todos las jornadas diarias
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

Transferencia
-Participar en los minutos
Cívicos.
PLAN DE CLASE
TEMA: Cantidades con los números: 8, 9 y 10
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificarcantidadesenel círculodel 1 al 9 para comparar coleccionesde objetosdel entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

4.7• Identificar
cantidades y
asociarlas con los
numerales 8, 9 y 0.
PROCESO
- Identificar y memorizar la canción “La
gallina catarata” (Repertorio de
canciones)
-Conversar sobre la cantidad de huevos
que puso la gallinita
-Responder a la pregunta ¿cómo se
puede representar el número de
huevos?
- Elaborar la silueta de la gallina
catarata con los 9 huevitos
-Realizar conjuntos con material
concreto
-Escribir los numerales del 1 al 9
Transferencia
-Observar la regleta y pintar hasta el
numeral aprendido.
Escenas
Gráfico de la
gallina y los
9 huevos en
forma de
móviles
mágicos
Colores
Círculos
- Indicadores esencial
-Reconoce asocia y
escribe los números del 0
al10 en contexto
significativo.
-Observa la regleta y
pinta el numeral
- Páginas 203 y 205 del texto del
estudiante
-Cuenta medios de transporte y
anota el numeral en el recuadro
-Repasa los numerales 7, 8 y 9
utilizando las líneas punteadas
-Pinta numerales
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -.

PLAN DE CLASE
EJE: Comunicación verbal y no verbal
TEMA: Palabras, frases y expresiones. El ratón de campo y el ratón de la ciudad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
EJE:
Comunicación
verbal
y no verbal
PROCESO
Pre lectura
- Observar la lámina de la página 160
- Responder a preguntas como: ¿Qué
hay en el campo?, ¿En qué trabajan las
-Láminas
Dibujos
Textos
palabras que componen
una cadena sonora
estudiante
- Encierra los animales que vuelan
-Pinta y descubre el sonido final
de los gráficas

COMPONENTES:
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Comprender el
significado de
palabras, frases y
expresiones en la
comunicación oral
(conciencia
semántica)
personas que viven en el campo?,
¿Cuáles son las diferencias y las
semejanzas de vivir en el campo y en la
ciudad?
Lectura
- Reflexionar sobre las respuestas
dadas relacionándolas con las
experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de la
descripción de la lámina en utilizando
correctamente el orden y el significado
de las palabras (Conciencia sintáctica y
semántica).
Pos lectura
-Escribir con su propio código
oraciones sobre el resumen de la
descripción
- Escucha con atención la
oración
-Escribe oraciones
utilizando su propio código
-Busca este animal en la lámina,
explica para qué sirve y forma una
oración sencilla
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -.
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones: Elementos explícitos del texto

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narracionesoralesatravésde la escuchaatenta para identificarelementosexplícitosdel texto.
No. de períodos:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.2• Escuchar
narraciones sobre
la comunidad para
identificar elementos
(personajes,
acciones y
escenarios).
ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
tengan relación con la comunidad
donde vive
2.- Percepción
narraciones de sus compañeros
3.- Comprensión
sucede
4.- Interpretación
-Cuento
Láminas
Preguntas
-Indicador esencial
.Reconoce personajes,
principales en un texto
leído por un adulto
-Escucha el cuento y
comenta dónde es mejor
vivir
estudiante
- Escucha el texto que lee tu
maestra
-Lee y conversa sobre el texto
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica -.

- Identificar elementos explícitos
del texto ( escenarios de distintos
paisajes )
5.- Reacción
- Seleccionar el paisaje que más le
gusta para expresar una oración o
frase sobre el por qué le gusta
6.- Integración
- Responder a preguntas sobre los
elementos explícitos del texto
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones. Sonidos con las palabras (Conciencia léxica)
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narracionesoralesatravésde la escuchaatenta para identificarel númerode palabrasque componenlacadena
sonora
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE RECURSOS
INDICADORES

DESEMPEÑO ACTIVIDADES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.3• Escuchar
narraciones
relacionadas con la
comunidad, para
diferenciar e
identificar el número
de palabras que
componen una
cadena sonora
ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
donde vive
2.- Percepción
narraciones de la comunidad
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras
de una cadena sonora.(conciencia
léxica)
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular
oraciones sobre la comunidad.
5.- Reacción
preguntas acerca de la comunidad
-Gráficos
Láminas
Pinturas
Textos
fonemas (Sonidos) al
inicio, al final y en el medio
de las palabras.
-Observa y dibuja lo que
hay en el parque.
estudiante
-Escucha el texto y marca la
escena correspondiente
-Pinta un recuadro por cada
sonido de los nombres de Ramón
y Olga
-Escribe su nombre
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

6.- Integración
-Comentar sobre ¿Qué hacen los
niños?
-Relacionar estas actividades con
sus propias experiencias
- Realizar ejercicios de conciencia
léxica sobre las oraciones que dice
-Colorear un círculo por cada
palabra que dice de la oración
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones. Nombres de Ramón y Olga. Conciencia fonológica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprender narracionesoralesatravésde laescucha atentapara realizarconcienciafonológicade laspalabrasque tienen
relaciónconla comunidad.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ACTIVIDADES
INDICADORES

DESEMPEÑO RECURSOS ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.4• Escuchar
narraciones sobre
la comunidad para
identificar,
discriminar,
suprimir, cambiar y
aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al
final y al medio de
las palabras
(conciencia
fonológica).
ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
2.- Percepción
narraciones que realizan en forma
voluntaria sobre la comunidad
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el
mismo sonido inicial (conciencia
fonológica)
- Discriminar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de las
palabras que se relacionen con la
comunidad
4.- Interpretación
- Describir a los miembros de su
Canción
Colores
-Narra vivencias y
conciencia fonológica en
su texto
estudiante
-Observa los gráficos y expresa
una oración
-Pinta un circulo por cada palabra
que digas de la oración
-Repite de forma lenta y rápida los
nombres de los dibujos
-Descubre el sonido final que se
repite y encierra los gráficos
-Separa con golpes de pies los
sonidos de las palabras y pinta un
cuadrado por cada sonido de la
palabra
-Observa lo que hay en el parque,
dibuja y escribe con sus propio
código otros juegos que hay en un
parque infantil
TÉCNICA:
Observación

comunidad
5.- Reacción
- Localizar las palabras que
suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada
palabra con aplausos y semillas
(conciencia fonológica).
-Jugar a pintar un cuadrado por
cada sonido de palabras.
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar narraciones orales, experiencias y anécdotas que sean coherentes.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ACTIVIDADES
INDICADORES

DESEMPEÑO RECURSOS ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.5• Participar en
narraciones orales
de cuentos,
experiencias y
anécdotas, teniendo
en cuenta la
coherencia en el
discurso.
CONVERSACIÓN
1.- Preparación
-Dialogar acerca de temas
espontáneos que reflejan las
experiencias vividas por los
estudiantes, sus anécdotas
2.- Conversación
-Realizar la conversación sobre los
cuentos que saben, sus
experiencias personales y las
anécdotas compartidas
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía
en la conversación
- Participar en los proyectos: Como
desearían que fuera su barrio
utilizando material concreto.
-Expresar a través de oraciones
empleando su propio código
Cartulinas
Cajas
-Narra vivencias y
-Participa en los proyectos
-Escribe oraciones
empleando su propio
código
estudiante
-Observa y reconoce los letreros.
Juega a leer y pinta
-Dibuja y escribe su propio letrero
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Exposiciones orales. Letreros de la comunidad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los miembros de su comunidad, para aprender a vivir y desarrollarse en
armonía.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.6• Participar en
exposiciones
orales
compartiendo sus
vivencias.
CONVERSACIÓN
1.- Preparación
- Observar las láminas de la
página 169
- Describir actividades que realizan
Láminas
Oraciones
Dibujos
códigos
-Narra vivencias y
estudiante
-Une con una línea el vendedor
con el producto de venta y pinta
-Dice a sus compañeros en que
trabaja su papá y su mamá

los personajes de la lámina
2.- Conversación
-Realizar la conversación sobre los
productos que vende cada
personaje de la lámina
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía
en la conversación
-Relacionar con experiencias
propias de su vivencia
-Dramatizar vivencias en la
comunidad
-Identificar a los vendedores con
los productos que negocian.
-Dramatiza vivencias de
la comunidad.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones de cuentos. El ratón del campo y el de la ciudad.

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.7• Leer imágenes
de narraciones de
cuentos y ordenar
la información
siguiendo una
secuencia lógica.
PROCESO
Pre lectura
- Observar imágenes de la página
172 del texto
- Determinar lo que quiere cada
personaje
Lectura
- Reflexionar sobre las respuestas
dadas relacionándolas con las
experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de
la descripción de la lámina en
utilizando correctamente el orden
y el significado de las palabras
(Conciencia sintáctica y
semántica).
Imágenes
Textos
-Narra vivencias y
-Observa y explica cómo
debemos cruzar la calle
estudiante
- Señala y pinta qué quiere cada
uno de los niños
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

Pos lectura
-Relacionar la razón por la que
cada personaje quiere ciertos
objetos de la lámina
-Narrar a manera de cuentos
cortos las escenas observadas,
respetando la secuencia lógica
PLAN DE CLASE
TEMA: Producción de textos colectivos. Propagandas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Producir textos colectivos de instrucciones con la ayuda del docente utilizando sus propios códigos .
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.8• Participar en la
producción de
textos colectivos
de instrucciones
sencillas, siguiendo
PROCESO
Experiencia
-Definir el propósito de
Gráficos
Textos
historias en secuencias
estudiante
- Canta la canción y repasa el
gráfico de cada oficio

el proceso de
escritura y con la
ayuda del docente.
escribir,
instrucciones con sus
propios códigos.
- Observar las láminas de la
-Cantar “Los oficios de mi ciudad
Reflexión
- Conversar sobre el proceso que
deben seguir los diferentes
personajes de las láminas para
cumplir con su trabajo. Ej. El
panadero, el peluquero.
-Participar con ideas para escribir
- Incorporar más oficios
Conceptualización:
- Definir las actividades que
cumplen cada personaje de la
lámina
- Ordenar las láminas de
diferentes profesiones
-Ubicar las láminas en orden
-Ordena láminas de rimas
y adivinanzas
-Conversa en clase sobre las
profesiones que conoce
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

-Incrementar más láminas sobre
otros oficios
Aplicación
-Comentar sobre la importancia de
seguir instrucciones sencillas
-
PLAN DE CLASE
TEMA: Narraciones del entorno. Escritura de letreros utilizando su propio código.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Escribir narraciones del entorno en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE

LOGRO
5.9• Escribir con su
propio código
narraciones del
entorno en que vive
con un propósito
comunicativo, y
leerlas en clase
PROCESO
-Observar los para textos de la
-Conversar sobre las escenas que
se miran
-Responder a la pregunta ¿Qué
actividades se realizan en su
entorno?
Conceptualización
-Reconocer lo que está correcto
en las escenas
-Elaborar narraciones utilizando su
propio código de las escenas
anteriores
Transferencia
-Aplicar las sugerencias que se da
a los personajes
Láminas
Texto
Palabras
Sonidos
Colores
-Indicador esencial
escritura con precisión en
los trazos
-Reconoce los letreros-
Describe el lugar donde
vive
estudiante
- Observa y explica: ¿Cómo sabe
cada persona que puede cruzar la
calle?
-Escribe los numerales 1 y 2
según lo que pasó antes y
después . Luego, colorea
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.10• Ejecutar
para utilizarlos
creativamente.
PROCESO
- Dialogar sobre su comunidad
Partida
- Responder a la pregunta
¿cómo puede escribir una
narración sobre su comunidad?
Construcción del
conocimiento
- Imitar rasgos caligráficos
-Ejecutar los rasgos
caligráficos
-Reproducir modelos
Cuentos
Proyectos
Cartulinas
Cajas
Indicador esencial
escritura con precisión en
los trazos
-Observa rasgos
caligráficos y los
reproduce
estudiante
- Repasa las líneas punteadas
para formar las olas del mar
-Realiza los trazos donde
corresponde
-Pinta de color verde los signos
iguale al modelo
-Colorea los cuadros morados

Transferencia
- Iniciar la escritura de rasgos
caligráficos utilizando el patio
de la institución educativa,
papelotes y hojas siguiendo
ritmos musicales.
-Iniciar la escritura del nombre
con su propio código (como el
niño escriba) para la
identificación de sus trabajos.
-Reconocer sus trabajos,
guiándose en la escritura de su
nombre
según indica el modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Escritura de su nombre
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /

INDICADORES DE
LOGRO
5.11• Escribir su
nombre para
identificar sus
trabajos.
PROCESO
Experiencia
-Participar en juegos como: “Mi
nombre empieza con el sonido
M……”
-Observar nombres ubicados
en los pupitres.
Reflexión
-Identificar su nombre
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre
con su propio código (como el
niño escriba) para la
identificación de sus trabajos
- Dibujar y escribir con sus
propios códigos el nombre de
amigos que empiecen con el
sonido /o
-Repetir rimas
Aplicación
-Escribir su nombre en todos los
Textos
Dramatizaci
ón
-Indicador esencial
-Reconoce y escribe su
nombre
-Identifica su nombre
estudiante
- Escucha y repite rimas ¿Con qué
sonido comienza y termina el
nombre de cada niño y niña?- Dice
otros nombres
-Escribe con sus propias palabras,
nombres que empiezan con el
sonido /o/ y lee a sus compañeros
-Repite la rima
-Dibuja y escribe con su propio
código nombres de amigos que
empiezan con el sonido /o/.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

trabajos que realiza para
diferenciarlos de los demás
PLAN DE CLASE
TEMA: Vivencias de la comunidad
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
COMPONENTES:
Comprensión
y expresión
PROCESO
Experiencia
- Observar láminas sobre mi linda
ciudad
-Conversar sobre el contenido de
Imágenes
Lectura
estudiante
- Dibuja lo que le hace falta a la
ciudad
TÉCNICA:

artística
6.1• Expresar con
libertad vivencias
relacionadas con su
comunidad a través
del dibujo.
las láminas
Reflexión
- Manifestar su opinión sobre
las vivencias escuchadas
Conceptualización
- Determinar lo que posee la
ciudad y lo que le hace falta
-Explicar a dónde se puede acudir
para solicitar obras que le hacen
falta a la ciudad
Aplicación
-Dibujar lo que la hace falta a la
ciudad.
-Reproduce sus imágenes
de la comunidad.
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica
PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensión y expresión artístico.
TEMA: Situaciones e imágenes de su comunidad. Adivinanzas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo
No. de períodos: 2

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.2• Representar
gráficamente
diversas
situaciones e
imágenes de su
comunidad
PROCESO DIDÁCTICO DEL
MÉTODO CREATIVO
- Comprender, imaginar y
relacionar situaciones de su
comunidad
2.- Ejecución
- Elaborar una maqueta de su
barrio en un pliego de cartulina
-Emplear diferentes materiales
reciclables para elaborar la
maqueta
-Exponer el trabajo acompañado
de gráficos y oraciones escritas
con su propio código
Imágenes
Calle
Láminas
Rueda de
atributos
-Indicador esencial
-Coordina con agrado las
en sus trabajos
Páginas171 del texto del
estudiante
-Participa en el proyecto de
elaboración de una maqueta de su
barrio
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Manifestaciones artísticas. Teatro sobre el mercado.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus
sentimientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.3• Descubrir e
identificar las
distintas
manifestaciones
artísticas (teatro)
para conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas.
PROCESO
1.- Motivación
-Conversar sobre los programas
infantiles que miran en televisión
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué les gusta de
los personajes preferidos de las
Textos
Letreros
Juegos
Lápiz
Colores
-Indicadores esenciales
de evaluación
- Decoro las flores de
colores para armar el
Participa en obras de teatro
sencillas
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

series infantiles
3.- Organización
-Coordinar las acciones y diálogos
que se van a decir en la obra de
teatro
4.- Ejecución
- Participar en una sencilla obra de
teatro con el tema “Las 3 Rs.:
reducir, reutilizar y reciclar”
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la obra de
teatro y aplicarlo en su diario vivir
escenario
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones reales e imaginarias. Peces al agua.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Crear obras artísticascon la utilizaciónde diferentestécnicasparadesarrollarlacreatividadyvalorarel arte,representando
vivenciasysentimientos.

No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.4• Representar
creativamente
situaciones reales
o imaginarias
de las técnicas grafo
plásticas.
MÉTODO CREATIVO
- Conversar sobreel gráfico del cuadro
de la página 187 del texto
2.- Ejecución
- Utilizar técnicas grafo plásticas y
de garabateo para completar el
cuadro de flores de colores y pintar
el agua, recortar los peces y pegar
sobre el agua para elaborar un
cuadro titulado peces al agua
- Seleccionar materiales para
completar su cuadro y dar el toque
final
Trazos
Curvas
Utiliza con creatividad las
-Representa situaciones
reales o imaginarias a
través de la utilización de
en sus trabajos
Página187 y 189 del texto del
estudiante
-Pega flores naturales, hierbas y
hojas
-Completa dibujando con témpera
y pincel
-Pinta el agua, recorta los peces y
pega sobre el agua
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Series rítmicas. Canciones con oficios de mi ciudad.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación
motriz.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.5• Imitar y crear
series rítmicas
preestablecidas con
diferentes
movimientos
corporales.
1.- Percepción
-Observar movimientos
producidos por la maestra
2.- Ejecución
Nombre
códigos
Amigos
La vocal /o
-Indicador esencial
- Coordina sus
movimientos corporales
marchas ,saltos ,corre,
camina ,salta en un pie
Demuestra series rítmicas
Realiza movimientos corporales
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Imitar estos movimientos
-Crear series rítmicas en grupos de
estudiantes
-Demostrar en público estas
series creadas
creadas en grupos
PLAN DE CLASE
TEMA: Sonidos con su propio cuerpo, con objetos o instrumentos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos producidos por su propio cuerpo, por objetos del entorno y por instrumentos musicales para clasificarlos
en naturales y artificiales
No. de períodos:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

6.6• Producir
sonidos con su
propio cuerpo, con
objetos o con
instrumentos
musicales.
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre objetos ,
instrumentos musicales que
producen sonidos en el entorno
Reflexión
- Determinar que objetos producen
sonidos naturales y cuáles
artificiales y qué clase de sonidos
produce su propio cuerpo
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos
-Identificar diferentes ritmos
musicales (clásica infantil,
nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Imitar series rítmicas mediante
ritmos musicales y movimientos
corporales
-Realizar movimientos corporales
con brazos y piernas
-Imitar movimientos que realiza la
Ciudad
Láminas
Personas
-Indicador esencial
- Coordina sus
movimientos corporales
marchas ,saltos ,corre,
camina ,salta en un pie
Produce sonidos con su
propio cuerpo utilizando
objetos e instrumentos
musicales.
Imita ritmos musicales
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

maestra.
-Organizar gimnasia rítmica para
presentarla en el patio en algún
programa de la institución
PLAN DE CLASE
TEMA: Sonidos por su altura: graves o agudos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en graves o agudos
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.7• Distinguir los
sonidos por su
altura (graves o
agudos) tanto en el
PROCESO
Experiencia
Láminas
imágenes
indicador esencial
corporales, marcha, salta,
-Produce sonidos con los
instrumentos musicales
-Diferencia sonidos del entorno

entorno como en los
instrumentos
musicales, desde la
observación,
identificación y
descripción de los
sonidos emitidos por
diferentes fuentes.
- Dialogar sobre los sonidos que
producen objetos , instrumentos
musicales del entorno
Reflexión
- Determinar que objetos producen
sonidos bajos y qué objetos
producen sonidos agudos
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos graves y
qué son sonidos agudos
-Identificar en diferentes objetos
sonidos graves y sonidos agudos
Aplicación
- Aplicar las micro habilidades del
proceso de escuchar: diferenciar
los sonidos escuchados en el CD
-Identificar los sonidos en la
canción escuchada
-Describir los sonidos producidos
por diferentes instrumentos
musicales
-Clasificar estos sonidos en graves
o agudos
trabajos corre, camina y salta en
un pie
-Diferencia los sonidos
graves y agudos en el
entorno que le rodean y
con ayuda de los
que lo rodea.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la
tradición oral.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.8• Demostrar
imaginación en la
participación de
danzas, rondas,
bailes,
dramatizacionesy
cantos de la
tradición oral.
DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar,
saltar)
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan
el movimiento
3.- Ejercitación
-Obras
artísticas
Niños
Garabateo
Papelotes
indicador esencial
corre, camina y salta en
un pie
-Participa en danzas,
bailes dramatizaciones y
cantos de la tradición oral
-Participa espontáneamente en
danzas, bailes, dramatizaciones, y
cantos de la tradición oral.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Integrar a los niños en ejercicios
que les permitan mover sus
distintas articulaciones
4.- Corrección
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos, danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos
de la tradición oral.
- Aplicar la secuencia del juego,
danza, ronda, baile, dramatización
y canto de la tradición oral.
- Participar en danzas, rondas,
bailes , dramatizaciones sobre
diferentes temas

PLAN DE CLASE
TEMA: Componentes básicos del equilibrio corporal:
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de ejercicios de posición erguida, apoyos y desplazamientos.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
COMPONENTE;
Expresión corporal
7.1.- Controlar los
componentes
básicos del
equilibrio corporal:
posición erguida,
apoyos y
desplazamientos.
PROCESO
Experiencia
-Salir al patio para realizar
desplazamientos
Reflexión
- Desplazarse en distintas
direcciones siguiendo las
indicaciones de la maestra
-Reflexionar sobre la necesidad de
mantener distintas posiciones
Conceptualización
-Aprender la posición erguida,
apoyos y desplazamientos
Aplicación
-Realizar desplazamientos
estableciendo patrones por
Patio
Movimientos
corporales
indicador esencial
un pie
-Participa en ejercicios de
desplazamiento en el patio
Realiza ejercicios de
desplazamiento en espacios
abiertos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

consenso
-Graficar la serie de
desplazamientos
PLAN DE CLASE
TEMA: Desplazamientos en inestabilidad/equilibrio
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de desplazamientos para mantener equilibrio
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
7.2.- Dominar los
desplazamientos
en
inestabilidad/equilibr
io
1.- Percepción
-Observar desplazamientos
2.- Ejecución
Movimientos
corporales
Brazos
piernas todo
el cuerpo
indicador esencial
un pie
-Ejecuta desplazamientos
manteniendo equilibrio
Mantiene el equilibrio en los
desplazamientos que realiza
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

-Imitar estos desplazamientos
- Realizar desplazamientos
manteniendo el equilibrio
-Corregir movimientos en los que
se observe inestabilidad
-Ejecutar desplazamientos en el
patio
-Utilizar objetos como libros,
conos, cuerdas
PLAN DE CLASE
TEMA: Movimientos corporales. Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal utilizando diversos elementos del entorno.
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
7.3.- Realizar
movimientos
corporales con
diversos elementos
Canta la canción y repasa el
gráfico de cada oficio
1.- Percepción
-Observar movimientos corporales
Percusión
de los
instrumento
s de música
, la flauta
Indicador esencial
Ejecuta movimientos corporales
utilizando elementos del entorno
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

del entorno. producidos por la maestra
2.- Ejecución
-Imitar estos movimientos
- Ejecutar movimientos corporales
-Emplear elementos del entorno para
realizar movimientos como cintas, ulas,
sogas
-Representar gráficamente los
movimientos ejecutados
un pie
-Grafica movimientos
ejecutados
PLAN DE CLASE
TEMA: Posturas diferentes en desplazamientos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal para alcanzar distintas velocidades realizando diferentes posturas el momento del
desplazamiento
No. de períodos: 2
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

7.4.- Comprobar
distintas
velocidades
alcanzadas por el
propio cuerpo en
función de las
diferentes
posturas durante
un desplazamiento
1.- Percepción
- Cantar “Cuando los niños bailan”,
“Chuchugua”
-Jugar “Hay que veo”
- Escuchar ritmos marcados con la
ayuda de una pandereta
2.- Ejecución
-Realizar diferentes movimientos a
distintas velocidades
-Imitar a una tortuga, a una liebre y a
otros animales más
Percusión
de los
instrumento
s de música
la pandereta
Movimientos
corporales
Indicador esencial
un pie
-Reconoce la posición
espacial de objetos
nombrados
Participa en concursos de
desplazamiento realizando el
mayor esfuerzo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES No. 3 y No. 4
PRIMER AÑO
Nombre: ………………………………………………
1.- Pinte las letras A, E, I, O, U (mayúsculas)
2.- Ponga una cruz en los medios de comunicación escritos.

3.- Dibuje los ingredientes de la limonada.

4.- Encierre en un círculo los animales que vuelan.
5.- Pinte la fruta que está entre el aguacate y la papaya.
6.- Pinte un círculo por cada palabra que pronuncie.

7.- Complete la secuencia según corresponda.

8.- Encierre en un círculo las letras a, e, i, o, u (minúsculas)
9.- Cuente y ponga el número que corresponda.
10.- Dibujesu nombre.

11.- Pinte la regleta numérica según el numeral.
= 6
=2
= 1

BLOQUE CURRICULAR No.5
Título: “MI PAÍS Y YO “
No. de semanas: 14
Planes de clase

PLAN DE CLASE
TEMA: Mis triunfos y fracasos. Errores y éxitos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
EJE:
Desarrollo
personal y social
COMPONENTE
S:
Identidad y
autonomía
personal
1.1.- Aprender de
los errores
cometidos y
PROCESO
Experiencia
-Conversar de cómo es y donde
se encuentra el lugar donde vive
Reflexión
- Reflexionar sobre experiencias
negativas que han tenido y la
importancia de lo que han
aprendido
Conceptualización
-Enumerar actividades que
realiza con facilidad y de
aquellas en las que tiene
Texto
Pinturas
Colores
Hojas de
trabajo
Indicador esencial
--Demuestra autonomía
al resolver sus
-Indicadores de
logros
-Reconoce sus éxitos y
aprende de sus
fracasos
-Expresa por medio de un dibujo
cómo se siente cuando tiene éxito y
cuando comete errores
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

aceptar los
éxitos y los
fracasos
dificultad
-Determinar qué es éxito y qué
es fracaso
Transferencia
-Dibujar cómo se siente cuando
tiene éxito y cuando comete
errores
PLAN DE CLASE
TEMA: Metas y aspiraciones
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas
No. de períodos: 4

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
1.2.- Plantear
metas y
aspiraciones
positivas, acorde
a sus
posibilidades
.
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre sus metas y
aspiraciones al final del año lectivo
Reflexión
- Reflexionar sobre lo que
conversaron los niños y la
importancia que tiene plantearse
metas en la vida
Conceptualización
-Determinar qué es lo que quiere
alcanzar durante el primer año de
educación básica
- Ejecutar su plan de metas y
aspiraciones
Transferencia
-Graficar metas y aspiraciones
utilizando pictogramas
Esquema
gráfico
pictogramas
-Indicador esencial
-Demuestra autonomía
al resolver sus
-Elabora un esquema
gráfico con sus metas y
aspiraciones
-Elabora oraciones sobre metas
aspiraciones que tiene utilizando sus
propios códigos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Decisiones y responsabilidades.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula y
tomar las decisiones acertadas en situaciones cotidianas
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
1.3 .- Tomar
decisiones
sencillas y asumir
responsabilidades
.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la importancia de
decir sí o no
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas
dadas
Vestuario
Juegos
dibujos
-Indicador esencial
-Demuestra autonomía
al resolver sus
necesidades cotidianas.
-Propone actividades de
comportamientos
adecuados
-Realiza actividades con
responsabilidad.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

Conceptualización
-Definir lo que significa saber
tomar decisiones mediante
ejemplos prácticos
- Realizar actividades lúdicas en las
que se deba tomar decisiones
Aplicación
-Dramatizar como debo
comportarme delante de extraños
-Graficar estas actividades
acompañadas de códigos escritos
PLAN DE CLASE
TEMA: Emociones, sentimientos y necesidades
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para que se sienta parte de su país.
No. de períodos: 4

DESTREZA CON
CRITERIO DE
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
1.4.- Expresar y
comunicar sus
emociones,
sentimientos y
necesidades con
respecto a los
otros y a sentirse
parte de su país
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre su país, sus
bellezas naturales
Reflexión
respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa
sentirse parte del país
- Recitar la poesía “Así es mi
tierra” de la página 230 del texto
-Analizar el contenido de la
misma
Aplicación
Himno nacional
Poesía a la
bandera
actividades
-Indicador esencial
-Demuestra su
autonomía al resolver
sus necesidades
cotidianas
-Indicadores de
logros.
-Manifiesta sus
sentimientos respecto a
su identidad
ecuatoriana
-Practica el respeto a emociones,
sentimientos y necesidades de los
demás
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva

PLAN DE CLASE
TEMA: Modelos positivos de comportamiento.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
-Realizar pictogramas sobre las
emociones y sentimientos que
despierta el contenido de la
poesía
-Expresar sentimientos relativos
a su identidad ecuatoriana

COMPONENTES:
Convivencia
2.1.- Identificar
modelos
positivos de
comportamiento
de su núcleo
familiar, de su
grupo y de la
sociedad
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre el
comportamiento positivo de su
familia, de sus compañeros/as-
Reflexión
respuestas dadas
Conceptualización
--Determinar modelos positivos
¿cómo es? ¿Dónde se encuentra?
del núcleo familiar y social.
Aplicación
-Dibujar una persona a la que
admire por su comportamiento
Actividades
Familia
Dibujos
Indicador esencial
-Reproduce y describe y
construye patrones
específicos
-Describe modelos
positivos y negativos de
su familia, grupo de
compañeros/as
-Grafica a la persona a quien admira
por su comportamiento
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Normas de relación y convivencia.

No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
2.2.- Practicar
normas de
relación y
convivencia:
saludar, dar las
gracias y
despedirse
PROCESO
Experiencia
- Recitar “Buenos días señorita”
(Repertorio infantil) “
-Conversar sobre la importancia de
saludar, dar las gracias y
despedirse
Reflexión
-Analizar la importancia de
saludar, dar gracias y
despedirse
Conceptualización
-Conversar sobre normas de
relación y convivencia para la
buena integración
Recitación
Repertorio
infantil
Colores
Láminas
-Participa en
actividades grupales.
-Indicadores de
logros
- Utiliza frases de
cortesía al saludar , dar
las gracias y
despedirse
-Pinta las buenas acciones.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

Aplicación
- Pintar normas adecuadas :
saludar, despedirse
-Rotular el aula con normas de
relación y convivencia
-Practicar estas normas de relación
y convivencia
PLAN DE CLASE
TEMA: Diferencias individuales y culturales.
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
2.3 .- Reconocer
y respetar las
diferencias
individuales y
culturales
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la ayuda de
solidaridad colaboración y
respeto que necesitan las
personas discapacitadas y
aquellos que son de diferentes
etnias de nuestra comunidad.
Reflexión
- Observar y conversar sobre el
contenido de las láminas
referentes a personas
discapacitadas
Conceptualización
-Describir las láminas de
valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los
-láminas
Modelos
-Identifica y nombra a
sus compañeros y
compañeras.
-Indicadores de
logros
-Dramatiza actitudes de
respeto a diferencias
individuales y culturales
Páginas 210, 211, 212, 213 del texto
del estudiante
- Observa y describe las ilustraciones
de la Sierra, Costa, Amazonía y
Galápagos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

valores
-Dramatizar sobre la necesidad
del respeto individual y cultural
PLAN DE CLASE
TEMA: Características de su entorno. Espacios geográficos del país.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Desarrollar su identidad ecuatoriana a través del conocimiento de las diferentes regiones de su país
No. de períodos: 4

DESTREZA CON
CRITERIO DE
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
EJE:
Conocimiento del
medio natural y
cultural
COMPONENTES
:-Descubrimiento
y comprensión
del medio natural
y cultural
3.1 .Identificar las
características
de su entorno y
compararlas con
otros espacios
geográficos del
país,
describiendo sus
semejanzas y
diferencias
PROCESO
-Conversar sobre el lugar
donde vive
partida
¿Qué espacios geográficos
del país conocen?
Construcción del
conocimiento
-Escuchar el cuento “Chiri
sique viaja al Ecuador”
-Establecer semejanzas y
diferencias entre las regiones
del país
- Responder a preguntas del
Cuento
Texto
Pinturas
Indicador esencial
-Describe las
-Indicadores de
logros.
-Comprende mensajes
-Ordena
secuencialmente
escenas
Página 218 del texto del estudiante
- Dibuja otro lugar del Ecuador que te
gustaría que conozcan ¡Chiri sique y
Chiribí
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

texto
Aplicación
-Subrayar las escenas del
cuento en el orden que se
presentan con diferentes
colores (1era. con amarillo,
2da. con azul)
PLAN DE CLASE
TEMA: Tradiciones y costumbres. Fiestas tradicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y costumbres de su comunidad para que se sienta orgulloso de
su identidad
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.2• Conocer y
valorar las
tradiciones y
costumbres
para identificarse
como miembro
de una
comunidad.
PROCESO: Método de
1.- Observación
- Observar un video sobre las
tradiciones y costumbres del
Ecuador
2.- Descripción
-Identificar los nombres de los
lugares que se observan para
determinar las tradiciones y
costumbres de los lugares
nombrados
3.- Interpretación
- Explicar las tradiciones y
costumbres empleando su propio
código
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos
entre las tradiciones y costumbres
Video
D.V.D.
Dibujos
-Dramatiza situaciones
de la realidad
-Indicadores de
logros
-Observa un video y lo
interpreta
Página 242 del texto del estudiante
- Dibuja una de las tradiciones que
más le gustan
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala numérica

de los distintos lugares
5.- Generalización
-Conversar sobre la manera como
se celebra el 2 de noviembre en
los diferentes lugares de donde
son sus padres.
-Graficar una de las tradiciones
que más le agrade
PLAN DE CLASE
TEMA: Símbolos patrios. El Himno Nacional del Ecuador.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Promover y estimular el conocimiento de los símbolos patrios para que los valore
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
3.3.- Conocer los
símbolos
patrios para
- PROCESO
Símbolos
patrios
-Identifica algunas
características básicas
Página 231 del texto del niño
-Observa los gráficos, explica que son

valorarlos y
respetarlos.
- Observar los símbolos patrios.
-Conversar sobre las actividades que
se realizan en el momento cívico, los
días lunes
-Responder a la pregunta ¿cuáles
son los símbolos patrios?
- Escuchar el C.D. del Himno Nacional
del Ecuador
-Repetir la letra del Himno
-Memorizar e interpretar el Himno
Nacional del Ecuador
Aplicación
-Determinar las normas de
comportamiento cuando se entona el
Himno Nacional y cuando se mira a la
Bandera y al Escudo
-Elaborar un collage sobre los
símbolos patrios
Collage del país
-Indicadores de
logros
-Elabora un collage de
símbolos patrios
los símbolos patrios
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE

TEMA: Patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar patronesde objetos del entornopormediode laobservaciónylamanipulaciónde estos paradiscriminar
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
COMPONENTES
Relaciones
lógico –
matemáticas
4.1• Reconocer ,
describir y
construir
patrones con
colecciones de
objetos, siluetas,
figuras, cuerpos
geométricos o
cantidades
indicadas
PROCESO
- Observar personajes de la
- Conversar sobre los objetos y la
forma cómo pueden construir
patrones con los objetos
partida
¿cómo están organizados los
objetos en la lámina?
Construcción del
Figuras
geométricas
Cuerpos
geométricos
Objetos
Aula
-Identifica, contrasta y
describe características
de cuerpos, figuras y
otros objetos
incluyendo círculos
triángulos, rectángulos,
pirámides, cubos, y
cilindros.
-Indicadores de
logros
-Clasifica las figuras
geométricas
-Reconoce cantidades
-Observa el patrón del flautista y
marca el niño que tenga el mismo
-Marca la marimba que tiene el mismo
patrón que señala el niño
-Dibuja su propia partitura para el
instrumento que toca la niña
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

conocimiento
- Observar para textos de la
-Identificar los patrones a seguir
basándose en los personajes
Transferencia
-Crear un patrón que corresponde
al modelo en grupos pequeños
PLAN DE CLASE
TEMA: Ubicación de objetos del entorno: derecha/ izquierda.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar lateralidadapartirde referentes del entornopormediode laobservacióny laubicaciónde derechae izquierdapara
responderasus necesidadescotidianas
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

4.2•Identificar la
derecha y la
izquierda en la
ubicación de los
objetos del
entorno
PROCESO
Fase concreta
- Interpretar la canción “Manito
derecha- manito izquierda”
(Repertorio infantil)
-Observar y manipular materiales
que se encuentran cerca de la
mano derecha y aquellos que
están cerca de la mano izquierda
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los
dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de
color azul la izquierda de acuerdo a
la clave.
- Localizar objetos que quedan a la
derecha e izquierda del aula
Fase abstracta
-Emplear técnicas grafo-plásticas
como : pega papel trozado
alrededor de los gráficos que están
a la derecha de una hoja
Canción
Repertorio
infantil
Objetos
Papel
Goma
- Indicadores
esenciales de
evaluación
(izquierda/derecha;
arriba/abajo;
encima/debajo;
primero/último;
cerca/lejos;
dentro/fuera
-Identifica la derecha e
izquierda con relación a
objetos del aula
-Pinta de azul las figuras que se
dirigen a la izquierda y de amarillo las
que se dirigen a la derecha
-Pinta el camino indicado en cada
caso
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Relaciones: más que y menos que entre colecciones de objetos
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificarla relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.3• Establecer
la relación más
que y menos
que entre
colecciones de
objetos a través
de la
identificación de
números y
cantidades
PROCESO
Fase concreta
- Observar y manipular cestas
que contengan frutas
Fase gráfica
-Graficar las cestas que
contengan más frutas y las que
contengan menos frutas
Fase simbólica
Cestas
Frutas
Objetos
Números
compara y clasifica
objetos del entorno
según color, tamaño y
forma
-Indicadores de
logros
-Escribe el número de
elementos de cada
conjunto
-Describe cuántas tapas alcanzan en
los envases
-Dibuja cuántos fréjoles caben en los
envases
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

- Escribir el número de elementos
que graficaron
Fase abstracta
-Identificar el grupo de objetos
donde están más y aquellos que
están menos
PLAN DE CLASE
TEMA: Información del entorno en pictogramas.
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

4.4• Recolectar y
representar
información del
entorno en
pictogramas
PROCESO
Fase concreta
- Observar los para textos de la
- Conversar sobre el contenido de
la lámina Fiestas tradicionales
Fase gráfica
-Graficar a través de
pictogramas información del
entorno
Fase simbólica
- Elaborar frases utilizando
pictogramas
Fase abstracta
-Leer el significado de estos
pictogramas a sus compañeros /as
Entorno
Pictogramas
-Indicador esencial
-Describe las
entorno en que vive
-Indicadores de
logros.
-Lee pictogramas
relativos a su entorno
-Marca la respuesta correcta
-Dibuja y escribe el numeral en el
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Cantidades con el numeral 10

OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificarcantidadesde 10elementosyasociarlasconsurespectivo numeral
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.5•Identificar
cantidades y
asociarlas con el
numeral 10
PROCESO
- Observar la regleta para que pinte
el numeral aprendido
-Conversar sobre las cantidades que
se señalen en la regleta
-Responder a la pregunta ¿cómo
se puede representar el número
señalado en la regleta?
- Formar grupos de 10 niños con la
dinámica “Un barco se hunde…”
- Representar gráficamente grupos de
10 estudiantes
Transferencia
Dinámica
Gráficos
Estudiantes
Conjuntos
Regleta
Texto
Indicador esencial
-Reconoce, asocia y
escribe los números del
0 al 10 en contextos
significativos
-Reconoce conjuntos de
10 elementos
-Cuenta ¿cuántos cromos hay en total?
-Cuenta los puntos de los dados y une
con la cantidad que corresponda
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

-Realizar conjuntos de 10 elementos
con material concreto
PLAN DE CLASE
TEMA: Adiciones y sustracciones en el círculo del 0 al 10.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 al 10 con la
utilización de material concreto
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE

LOGRO
4.6• Realizar
adiciones y
sustracciones
con números
enteros del 0
al 10
- PROCESO
Fase concreta
- Agrupar material concreto
- Jugar a agregar y quitar semillas según
sugiera la maestra
Fase gráfica
-Representar gráficamente la suma
y la resta utilizando regletas
Fase simbólica
-Identificar el signo +(más) y del signo -
(menos)
-Relacionar el + con la suma o adición y
el menos con la resta o sustracción
Fase abstracta
-Resolver adiciones y sustracciones
hasta el 10
Material del medio
Semillas
Signos
Números del 0 al
10
- Indicador
esencial
-Reconoce, asocia y
escribe los números
del 0 al 10 en
contextos
significativos
-Indicadores de
logros
-Resuelve adiciones
y sustracciones de
situaciones reales
Páginas 247 a 251del texto del
niño
-Cuenta cuántas golosinas hay
en total
-Cuenta cuántos globos hay en
total
- Cuenta cuántos crayones
quedan
-Cuenta cuántas motos quedan
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE

TEMA: Formas ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 10 en forma ascendente y descendente
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.7•Leer y
escribir en forma
ascendente y
descendente en
el círculo del 1 al
10
PROCESO
Fase concreta
- Cantar “La gallina catarata”
-Formar conjuntos de diferente
número de elementos en el
círculo del 1 al 10
Fase gráfica
Canciones
Números del 1
al 10
-Reconoce asocia y
escribe los números
del 0 al10 en contexto
significativo.
-Indicadores de
logros
-Escribe serie
ascendente y
descendente del 1 al
Páginas 253 del texto del niño
-Cuenta objetos y escribe el numeral
que corresponda
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

-Representar gráficamente
conjuntos y cantidades de 0 a
10
Fase simbólica
--Formar la serie ascendente del 1 al
10
-Cantar “Yo tenía 10 perritos”
- Formar la serie descendente del
10 al 0
- Escribir números del 0 al 10
y del 10 al 0
Fase abstracta
- Definir con sus palabras y escribir
la serie ascendente y descendente
10
PLAN DE CLASE

TEMA: Monedas de 1, 5 y 10 centavos.
No. de períodos: 2
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
4.8.- Reconocer
las monedas de
1, 5 y 10
centavos en
situaciones
lúdicas
PROCESO
Fase concreta
- Jugar a la tienda utilizando
monedas de 1, 5 y 10 centavos
Fase gráfica
-Representar gráficamente las
monedas utilizadas
Fase simbólica
- Identificar las monedas que empleó
-Seleccionar la moneda que solicite
el maestro/a
Monedas de 1,
5 y 10
centavos
Frutas
Legumbres
Pan
-Dramatiza situaciones
de la realidad
-Indicadores de
logros
-Emplea monedas de
1, 5 y 10 centavos en
situaciones cotidiana
-Cuenta el dinero y escribe la
cantidad
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

Fase abstracta
-Dibujar las monedas empleadas
PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Comprensión y expresión oral y escrita.
TEMA: Narraciones de leyendas y tradiciones del Ecuador. Chirisique viaja al Ecuador.
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
EJE:
Comunicación
verbal
y no verbal
COMPONENTE
S:
Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Escuchar
narraciones
sobre leyendas y
tradiciones del
Ecuador para
reconocer la
situación de
comunicación (
quién emite, a
quién y a qué se
refiere)
PROCESO
Reconocer.-
-Reconocer los distintos
fonemas de las palabras que
resultan de las
conversaciones sobre las
leyendas y tradiciones del
Ecuador
Seleccionar
-Seleccionar palabras
relevantes en las
conversaciones
Anticipar.-
-Activar la información que
se tiene sobre su país para
preparar la comprensión de
un discurso desde preguntas
guiadas
Texto
Hojas de papel
bond
Lápices de
colores
palabras que
componen una cadena
sonora
-Indicadores de
logros.
- Escucha con atención
la leyenda del texto
-Escucha la leyenda.
Dibuja en una hoja
-Escribe con su propio código lo que
más le gustó
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

-Reconocer la situación de
comunicación ( quién emite, a
quién y a qué se refiere)
Comentar sobre el contenido de
las leyendas y tradiciones
PLAN DE CLASE
TEMA: Descripciones de lugares turísticos. Leyenda de la caña. Conciencia léxica.
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.2•Escuchar
descripciones
acerca de los
lugares turísticos
PROCESO
-Observar un video sobre
Video
D.V.D.
Tarjetas
-Reconoce personajes,
Páginas 208 y 209 del texto del niño
-Lee las imágenes
TÉCNICA:

del Ecuador,
para diferenciar e
identificar el
número de
palabras que
componen una
cadena sonora (
conciencia
léxica)
lugares turísticos del
Ecuador
Partida
- Responder las preguntas
¿qué lugar le gustaría
conocer?, ¿por qué?
Construcción del
conocimiento
-Realizar un viaje imaginario
al lugar escogido por la
mayoría
Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente
tamaño para poner el
nombre del lugar y algunas
frases sobre sus atractivos
turísticos (Conciencia léxica)
-Indicadores de
logros
-Realiza conciencia
léxica con el título y
frases de descripciones
de lugares turísticos
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica).

No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

5.3• Escuchar
instrucciones
sobre cómo ser
un buen
ciudadano y
ciudadana para
identificar,
discriminar,
suprimir, cambiar
y aumentar
fonemas
(sonidos) al
inicio, al final y
en el medio de
las palabras
(conciencia
fonológica)
PROCESO
-Observar láminas
- Responder las preguntas
¿podemos ubicar el mismo sonido al
inicio, final o intermedio de una
palabra?
- Separar palabras con golpes de
sonidos.
-Graficar un ciudadano o una
ciudadana, pinta un cuadrado por
cada sonido de estas palabras
Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamaño
para identificar, discriminar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al final y en el
medio de las palabras.
Láminas
Palabras
Cuadrados de
colores
-Discrimina e identifica
los fonemas (sonidos)
al inicio, final y en
medio de las palabras
-Indicadores de
logros
conciencia fonológica
en su texto
-Observa gráficos y expresa
oraciones
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE

TEMA: Construcción de textos orales. El espantapájaros.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.4• Construir
textos orales
mediante la
observación de
imágenes y
narrarlos
CONVERSACIÓN
1.- Preparación
- Observar las láminas de la página
239 del texto
- Comentar sobre el contenido de
la ilustración a partir del título “Las
trenzadoras”
2.- Conversación
Láminas
Textos
producidos
- Reconoce personajes,
-Participa en la
narración de textos
orales
-Pinta la estera con los colores de la
lámina de la página 239
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

- Responder a las preguntas
¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?,
¿Cómo crees que se dibujó y pintó
esta obra?
3.- Evaluación
-Crear el texto sobre esta
ilustración considerando las
respuestas dadas
-Elaborar ideas sobre lo observado
-Narrar textos en forma oral
PLAN DE CLASE
TEMA: Textos de la tradición oral. Las trenzadoras.
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

5.5• Escuchar y
comprender
textos de la
tradición oral
para conocerlos,
valorarlos y
apreciar la
sabiduría popular
PROCESO
Experiencia
- Escuchar la narración de Chiri
sique viaja al Ecuador de la páginas
216 y 217 del texto
- Definir el propósito de
escribir,
textos de tradición oral
Reflexión
- Analizar el texto
Conceptualización:
- Determinar los elementos explícitos
del texto: personajes, escenario,
acciones
-Apreciar la riqueza y sabiduría que
encierran textos de la tradición oral
Aplicación
-Graficar algunos personajes del
texto
Texto
Láminas
Personajes de
textos
códigos
-Narra vivencias y
anécdotas personales
con estructura
ordenada y de fácil
comprensión.
-Indicadores de
logros
-Dibuja personajes del
texto leído
-Encierra el dibujo de la respuesta
correcta
-Dibuja otro lugar del Ecuador que te
gustaría que conozcan Cririsique y
Chiribí
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Imágenes del Ecuador. Mi país y yo.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.6• Leer
imágenes del
Ecuador
adecuadas con
su edad para
fomentar el autor
reconocimiento
como parte de su
país
PROCESO
Pre lectura
- Observar los para textos de las
páginas 208 y 209 del texto
- Responder a preguntas como: ¿Qué
podrías decir del Ecuador?, ¿En qué
lugar del Ecuador vives?, ¿Conoces
otros lugares de nuestro país?
Postales
Códigos
-Identifica algunas
características básicas
del país
-Indicadores de
logros
-Lee textos producidos
con sus propios
Páginas 210, 211, 212, 213 del texto
del niño
-Busca objetos en la lámina y tacha el
que no esté. Explica para qué sirven
-Observa y describe la ilustración
-Pinta las personas que hay en la
lámina
-Observa y describe la ilustración

¿cuáles?, entre otras
Lectura
- Explicar observado
-Escribir con sus propios códigos la
importancia de ser ecuatoriano
Pos lectura
-Leer en plenaria sus textos
producidos
códigos -Lee y encierra el lugar donde vive
cada animal
-Observa la escena y descríbela
-Une con líneas lo que se relaciona y
explica por qué
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE
TEMA: Textos colectivos cortos. Las trenzadoras.
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /

INDICADORES DE
LOGRO
5.7• Participar en la
producción de
textos colectivos
cortos de temas
relacionados con su
país, siguiendo el
proceso de
escritura, y leerlos
con la ayuda del
docente
- PROCESO
Planificar
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para crear textos
colectivos sobre temas relacionados
con su país.
-Memorizar la canción “Esta mi tierra
linda el Ecuador”
-Interpretar la canción con el
acompañamiento de algún
instrumento musical
-Determinar el significado de la misma
Redactar
-Utilizar las ideas para escribir textos
colectivos cortos sobre su país
Revisar:
Leer el texto producido para detectar
errores
Láminas
Canción
Grabadora
C.D.
Gráficos
Códigos
Instrumentos
musicales
-Canta la canción
-Observa la lámina , pinta y responde ¿Qué
aprendiste sobre Ecuador?, ¿Qué es lo que
te gusta más del Ecuador
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

Releer para corregir omisiones
Reescribir el texto con su propio
código
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo
el texto producido
PLAN DE CLASE
TEMA: Escritura de textos utilizando su propio código. Así es mi tierra
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Escribir textos de su país en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.8• Escribir con
su propio código
textos sobre
temas vinculados
con su país, con
un propósito
comunicativo, y
leerlos en clase.
PROCESO
-Observar un video sobre las
regiones naturales del Ecuador
-Conversar sobre las escenas que
se miran
-Responder a la pregunta ¿Qué le
gusta más del lugar donde vive?
Conceptualización
- Determinar la flora y fauna
propias de cada región
-Localizar la región a la que
pertenece su comunidad,
manifestando por qué
-Representar por medio de
pictogramas un texto sobre la
región donde vive
Video
D.V.D.
Pictogramas
Texto
-Indicador esencial
propio código
aplicando la
escritura con precisión
en los trazos
-Indicadores de
logros.
-Expone sus textos
sobre temas del país
-Dibuja lo que más le gusta del texto,
escribe con su propio código y lee
-Observa los gráficos y expresa una
oración. Pinta un círculo por cada
palabra que dice
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

Transferencia
-Comentar sobre las principales
características de cada región
- Socializar el texto
PLAN DE CLASE
TEMA: Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.

No. de períodos: 2
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
5.9• Ejecutar
rasgos
caligráficos
para utilizarlos
creativamente.
PROCESO
- Dialogar sobre su país
Partida
- Responder a la pregunta
¿cómo puede escribir una
narración sobre su país?
Construcción del
conocimiento
- Imitar rasgos
caligráficos
-Ejecutar los rasgos
caligráficos
-Reproducir modelos
Transferencia
- Iniciar la escritura de
utilizando el patio de la
institución educativa,
papelotes y hojas
siguiendo ritmos
musicales.
-Iniciar la escritura del
nombre con su propio
Rasgos
Textos
Trazos
Indicador esencial
propio código
aplicando la
escritura con precisión
en los trazos
-Indicadores de
logros
-Ejecuta rasgos
caligráficos con
precisión
-Repasa las líneas punteadas, pinta
libremente y realiza los trazos
-Encierra los signos que están en la
misma posición del modelo
-Pinta igual al modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

código (como el niño
escriba) para la
identificación de sus
trabajos.
-Ejecutar rasgos caligráficos
mediante líneas y puntos.
-Repasar las curvas y trazos
-Realizar los trazos donde
corresponda
PLAN DE CLASE
TEMA: Vivencias relacionadas con su país. Fiestas tradicionales.
tradición oral.
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

COMPONENTES
:
Comprensión
y expresión
artística
6.1• Expresar
con libertad
vivencias
relacionadas
con su país a
través del dibujo.
PROCESO
- Observar láminas de la página
237 del texto sobre el
Espantapájaros del artista Marco
Chamorro
-Conversar sobre el contenido de
las láminas
Partida
- Responder a preguntas como:
¿Qué es un espantapájaros?, ¿Qué
material ha utilizado el artista?,
¿Cómo crees que lo hizo?
Construcción del
conocimiento
- Conversar sobre experiencias de
lugares donde hayan visto este
personaje, manifestando la utilidad
que presta para los agricultores
Aplicación
-Elaborar un collage de un
espantapájaros
Láminas
Texto
Paisajes
-Utiliza con creatividad
las técnicas grafo
plásticas
-Indicadores de
logros.
-Reproduce su paisaje
favorito
-Hace un collage de un
espantapájaros
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica
PLAN DE CLASE

TEMA: Imágenes gráficas del Ecuador.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Crearobras artísticas con lautilizaciónde diferentestécnicasparadesarrollarlacreatividadyvalorarel arte,representando
vivenciasysentimientos.
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.2• Representar
gráficamente
diversas
situaciones e
imágenes de su
país.
MÉTODO CREATIVO
- Conversar sobre láminas de los platos
típicos del Ecuador
2.- Ejecución
- Realizar la dinámica “Mi tío es un
hombre de principios”, debe repetir
cada niño este estribillo y luego dice a
él le gusta decir todos los platos típicos
que conoce así, le gusta la fritada (van
diciendo cada niño un plato típico
diferente sin repetir, si se equivoca o
repite se le cobra penitencia )
-Buscar información de los platos
típicos con ayuda de un adulto
-Utilizar técnicas grafo plásticas para
Imágenes
Ingredientes de
platos típicos
-Indicador esencial
las técnicas grafo
plásticas
-Indicadores de
logros.
-Expone los platos
típicos del Ecuador
utilizando gráficos en
carteles
Página 220, 221 del texto del niño
-Marca el plato tradicional que le
interesa investigar
-Completa las fichas utilizando su
propio código sobre el compromiso de
la investigación
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

representar el plato típico del lugar
donde vive
- Mejorar su dibujo adicionando
otros detalles
-.Jugar con sus compañeros y
compañeras a comprar y vender estos
platos. Utilizar las monedas y los
billetes de la página 269 del texto
-Exponer la información recogida
PLAN DE CLASE
TEMA: Manifestaciones artísticas (danzas). Fiestas tradeicionales.
tradición oral
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.3• Descubrir e
identificar las
distintas
manifestacione
s artísticas
(danza) para
conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas.
DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Observar un video de bailes
folklóricos del Ecuador
2.- Comprensión
-Comentar sobre que le parece lo
observado
3.- Ejercitación
- Imitar una danza ecuatoriana con
la guía de la maestra
4.- Corrección
5.- Abstracción
- Ejecutar danzas del Ecuador en
Video
D.V.D.
Papelotes
Lápices
Trajes típicos
CD
Grabadora
-Indicador esencial
cuerpo
-Indicadores de
logros
- Participa en una
danza ecuatoriana
-Une con líneas cada persona con
las características culturales a las
que pertenece
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

situaciones requeridas
-Emplear técnicas grafo plásticas y
de garabateo en papelotes en
grupos de trabajo sobre los trajes
típicos que les gustaron
PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones reales o imaginarias con técnicas grafoplásticas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones reales e imaginarias de su país a través del empleo de técnicas grafo
plásticas
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.4• Representar
creativamente
situaciones
realeso
imaginarias
desde la
utilización de las
técnicas grafo
plásticas.
MÉTODO CREATIVO
- Comprender, imaginar y
relacionar situaciones de su país
2.- Ejecución
- Jugar a la chupillita
-Utilizarlas técnicas grafo plásticas
para representar la secuencia de los
personajes de este juego tradicional
ecuatoriano
- Demostrar en grupos esta situación
real del juego
-Elaborar un libro de bolsillo con
escenas del juego tradicional que más
les haya gustado
-Reconstruir el juego practicándolo en
pequeños grupos
Texto
Juegos
tradicionales
Técnicas grafo-
plásticas
- Indicadores
esenciales de
evaluación
las técnicas grafo-
plásticas
-Participa en juegos
tradicionales
-Juega a la chupillita
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Sonidos por su duración
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en largos y breves
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.5• Distinguir los
sonidos por su
duración (largos
y breves) tanto
en el entorno
como en los
instrumentos
musicales, desde
la observación,
identificación y
descripción de
los sonidos
emitidos por
diferentes
fuentes.
PROCESO
Experiencia
- Escuchar rimas leídas de la
página 234 y 235 del texto
-Elaborar sencillas rimas con su
nombre
Reflexión
-Distinguir algunos nombres
largos y otros cortos
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos largos
Texto
Rimas
Tarjetas de
colores
-Indicador esencial
- Coordina sus
movimientos
corporales marcha,
salta, corre camina ,
salta en un pie
-Indicadores de
logros
Produce rimas con su
nombre
-Escucha y repite rimas
-Escribe su nombre
-Dice nombres de amigos que
empiezan con el sonido /t/. Dibuja a
sus amigos y escribe sus nombres
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

graves y qué son sonidos breves
-Identificar en diferentes objetos
sonidos largos y sonidos breves
- Repetir rimas
Aplicación
-Crear nuevas rimas con los
nombres de sus compañeros
PLAN DE CLASE
TEMA: Manipulación de instrumentos musicales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Diferenciar los sonidos de diferentes instrumentos musicales a través de la manipulación
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

6.6• Manipular
diferentes
instrumentos
musicales para
identificar sus
sonidos.
PROCESO
Experiencia
- Interpretar la canción “En la feria
del maestro Andrés” con mímica
Reflexión
-Reflexionar sobre cómo son los
diferentes instrumentos que se
nombran en la canción
Conceptualización
-Determinar para qué sirven los
-Imitar series rítmicas mediante
ritmos musicales y movimientos
corporales
-Realizar movimientos corporales
con brazos, piernas, con las
demás partes del cuerpo al ritmo
de instrumentos musicales
Aplicación
-Imitar movimientos que realiza
la maestra.
- Crear otros movimientos
Percusión de
los
instrumentos
de música , la
flauta
Movimientos
corporales
Indicador esencial
Imita ritmos con su
cuerpo
-Diferencia los sonidos
graves y agudos en el
entorno que le rodean y
con ayuda de los
instrumentos
musicales.
Imita movimientos que realiza la
maestra
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Elaboración de Instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Elaborar instrumentos musicales utilizando materiales reciclables
No. de períodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.7•
Experimentar con
independencia y
realizar de
manera artesanal
instrumentos
musicales u
objetos con
material de
reciclaje o del
entorno
(cartones,
botellas
plásticas,
corchos,
Descubre patrones PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre los instrumentos
musicales que conoce
Reflexión
-Responder a preguntas ¿podemos
construir instrumentos musicales?,
¿cuáles?, ¿qué materiales podernos
emplear?
Conceptualización
Instrumentos
musicales
Material
reciclable
cartones,
botellas
plásticas,
corchos,
conchas,
tillos o
tapas corona
indicador esencial
Imita ritmos con su
cuerpo
-Elabora instrumentos
musicales con
materiales reciclables
-Produce sonidos con los
-Diferencia sonidos del entorno que lo
rodea.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

conchas, tillos o
tapas coronas,
entre otros)
- Determinar con qué materiales
podemos elaborar instrumentos
musicales
Aplicación
-Elaborar instrumentos musicales con
la guía de la maestra empleando
material de reciclaje ( palos de
escoba, tillos, entre otros)
-Graficar los instrumentos
musicales elaborados
PLAN DE CLASE
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral. El chupillita.
tradición oral
No. de períodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
6.8• Demostrar
imaginación en la
participación de
danzas, rondas,
bailes,
dramatizaciones
y cantos de la
tradición oral.
PROCESO DIDÁCTICO
PARA DANZAS,
RONDAS…
1.- Observación
-Observar un video sobre
rondas infantiles
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué le
parece lo observado
3.- Ejercitación
- Deletrear canciones ,
rondas
4.- Corrección
-Corregir errores que se den
en la pronunciación
5.- Abstracción
- Ejecutar rondas e
-Canciones
Rondas
Dramatizacione
s
indicador esencial
Coordina sus
movimientos
corporales, marcha,
salta, corre, camina y
salta en un pie
-Participa en danzas
bailes dramatizaciones
y cantos de la tradición
oral
-Participa espontáneamente en
danzas, bailes, dramatizaciones, y
cantos de la tradición oral.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

interpretar canciones
-Aplicar las micro habilidades
de proceso de hablar
:Planificar discursos,
-Participar en rondas
empleando un ritmo y
movimiento corporal
adecuado
PLAN DE CLASE
TEMA: Movimientos y desplazamientos coordinados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de desplazamientos para mantener equilibrio
No. de períodos: 4

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
COMPONENTE;
Expresión
corporal
7.1.- Ejecutar
distintas formas
de
desplazamiento
s, coordinando
sus movimientos
LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar desplazamientos
2.- Ejecución
- Salir al patio para realizar
desplazamientos
- Realizar desplazamientos
manteniendo el equilibrio
- Aprender a galopear, saltar
sobre el pie derecho, sobre el pie
izquierdo, marchar
-Desplazarse en distintas
direcciones siguiendo las
indicaciones de la maestra
-Realizar desplazamientos
rápidos, lentos, moviendo distintas
partes del cuerpo
Patio
Movimientos
corporales
indicador esencial
Coordina sus
movimientos
corporales, marcha,
salta en un pie
-Participa en ejercicios
de desplazamiento en
el patio
-Coordina movimientos en los
desplazamientos que realiza en el
patio
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

PLAN DE CLASE
TEMA: Movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relación a los objetos y a las características del espacio.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Realizar ejercicios de coordinación ojo- mano y ojo- pie, en relación a los objetos y a las características del espacio
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
7.2.- Controlar
movimientos
ojo- mano, ojo-
pie, en relación a
los objetos y a
las
características
del espacio
PROCESO
Experiencia
-Realizar movimientos
coordinados de ojo-mano; ojo- pie
Reflexión
-Establecer la relación de estas
partes del cuerpo con respecto a
objetos ubicados en el espacio
Conceptualización
-Determinar la necesidad de
coordinar ojo- mano y ojo- pie
Movimientos
corporales
Ojo- mano
Ojo- pie
Indicador esencial
Coordina sus
movimientos
corporales, marcha,
salta en un pie
-Coordina movimientos ojo-mano, ojo-
pie en relación a objetos
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

Aplicación
-Dibujar objetos que respondan a
ciertas características
-Dibuja objetos
solicitados
PLAN DE CLASE
TEMA: Rondas y juegos tradicionales.
OBJETIVO ESPECÍFICO: -Aprender y ejecutar rondas y juegos tradicionales demostrando coordinación y equilibrio corporal
No. de períodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO

7.3.- Practicar
rondas y juegos
tradicionales
para demostrar
coordinación y
equilibrio corporal
DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Observar un video sobre rondas
y juegos tradicionales que se
practican en Ecuador
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué le parece lo
observado
3.- Ejercitación
- Memorizar rondas como “Los
pollos de mi cazuela”, “El patio de
mi casa”, “El gato y el ratón”
(Repertorio infantil)
- Ejecutar las rondas y juegos
tradicionales con la respectiva
mímica
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a
las diferencias individuales y de
grupo así como a normas
establecidas
5.- Abstracción
- Demostrar coordinación y
equilibrio corporal
CDS
Grabadora
Indicador esencial
Coordina sus
movimientos
corporales, marcha,
salta en un pie
-Participa en rondas y
juegos tradicionales
-Participa en rondas y juegos
tradicionales organizados por la
maestra
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

-Representar a través de un
dibujo la ronda que más le
agrada
PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones básicas de orden espacial: primero/ último; principio /final; anterior /medio /posterior.
OBJETIVO ESPECÍFICO: - Identificar nociones básicas de orden espacial para utilizarlas en sus actividades cotidianas
No. de períodos: 4

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE
LOGRO
7.4.- Reconocer
las nociones
básicas de
orden espacial:
primero/ último;
principio /final;
anterior /medio
/posterior.
PROCESO
Experiencia
-Escuchar el cuento “La tortuga y
la liebre”
Reflexión
-Determinar quién llegó primero y
quién llegó último de estos
personajes
Conceptualización
-Aprender nociones como anterior,
medio y posterior con objetos del
aula
- Jugar con objetos del aula
aplicando las nociones de orden
espacial
Aplicación
-Colorear distintos colores de
objetos según posición espacial
Cuento
Objetos
texto
Indicador esencial
Describe la posición y
( izquierda/derecha;
arriba/abajo;
primero/último;
cerca/lejos;
dentro/fuera)
-Reconoce la posición
espacial de objetos
nombrados
-Ubicación de objetos del aula según
nociones básicas de orden espacial
primero/ último; principio /final;
anterior /medio /posterior.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala Numérica

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TERCER TRIMESTRE
BLOQUE CURRICULAR Nº 5
Nombre: ____________________________________________________________
Paralelo: ____________________________
1.- Una el transporte según el medio por donde circula.

2.- Cuente losmediosde transporte yanote el numeral enel recuadro
3.- pinte uncírculo por cada palabra que pronuncie

4.- Escriba que vocal suenacon cada palabra
5.- Una los objetoscuyaspalabrastienenel sonidoinicial igual
6.- Dibuje unárbol a laderechadel niñoyun perro enla parte izquierda

7.- Pinte enlaregleta10 cuadritos
8.- Encierre enun círculo lapersonamás alta
9.- Cuente cuantosobjetoshayentotal Sume y dibuje el resultado

10.- Cuente cuantosobjetoshayentotal reste y dibuje el resultado
Nombre yFirma:
_____________________________________________________________________________
11.- Observa la lámina, píntala y responde.

¿Qué aprendiste sobre Ecuador?
¿Qué es lo que te gusta más del Ecuador?
12.- Pinta los sonidos de las vocales que corresponden al nombre del objeto.
13.- Pinta los sonidos del nombre Ecuador.

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