Planeaciones.

Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Secuencia didáctica
Nombre de la escuela
13 de Septiembre
Zona: 032 Sector: VI
Nombre del practicante:
Rendón Melgarejo Anna Paulina.
Nombre del Profesor del aula:
Ana Luisa Reyes
Competencias que se favorecen:
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Propósitos de la asignatura:
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose
como parte del lugar donde viven, con un pasado común para
fortalecer su identidad personal
y nacional.
FECHA
Octubre 2015
GRUPO
2° A
Aprendizaje esperado:
- Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del castillo del
Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos
BLOQUE
I
SESIÓN
1
Tema/Contenido:
- Cómo celebramos: la defensa del Castillo de Chapultepec
DURACIÓN
60 min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
- Planificación.
- Imágenes
- Instrumento de Evaluación
- Proyector
- Computadora
Para cada estudiante:
- Libro de Texto
Estrategia didáctica
Exploración de conocimientos previos:
Se les preguntará si ellos ¿Saben que paso el día 13 de Septiembre en el castillo de Chapultepec?
¿Qué es un héroe?
- Tiempo Estimado: 5min
INICIO:
- Les mostrare a los niños imágenes referentes a la
defensa del Castillo de Chapultepec por lo que se les
pedirá que las describan, haciéndoles un
cuestionamiento de: ¿Qué está ocurriendo?, En dónde
pasa esto?, estas preguntas se realizan para que los
niños tengan más claro lo que estarán escribiendo y
vallan entendido.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Técnicas:
Observación
Instrumento:
Registro Anecdótico
Se evaluara los conocimientos,

- Posteriormente les leeré El ejército de los Estados
Unidos había invadido a la República Mexicana en el
episodio conocido como Guerra del 47, bajo el pretexto
de violaciones territoriales en la zona de Texas que
pertenecía a México desde la época de la Colonia. Una
parte del ejército estadounidense atacaba por el norte
del país y otro contingente estadounidense había
desembarcado en el puerto de Veracruz y avanzaba
hacia la capital mexicana. En aquel entonces, en el
Cerro de Chapulín (chapultepec enidioma náhuatl) se
encontraban las instalaciones del Colegio Militar
comandado por el general José Mariano Monterde con
menos de 50 alumnos y un número reducido de
defensores supervivientes de las anteriores batallas, y
auxiliada la defensa por el Batallón de San Blas al
mando del coronel Felipe Santiago Xicoténcatl. Al estar
situado en un punto prominente en el poniente del Valle
de México, era uno de los últimos reductos que restaban
en la defensa de la capital; el punto estaba a las órdenes
del general Nicolás Bravo, héroe de la Independencia.
- Se leerá esta pequeña investigación para que se den
cuenta de lo que paso en esta fecha porque motivo fue.
Tiempo Estimado: 20min
habilidades, actitudes y
valores.
DESARROLLO
- Se compartirá en el grupo la descripción que hicieron
acerca de las imágenes que se les mostró.
- Les mencionaré que este hecho fue importante para que
nuestro país por lo cual se conservara como nación
independiente.
- Destacar el valor del pueblo para defender a su país de
los intereses extranjeros. Orientar a los estudiantes para
identificar en el calendario el 13 de septiembre como el
día de la defensa del Castillo de Chapultepec.
- Los alumnos deben de entender la importancia de este
suceso que logren conocer como ocurrió y porque paso
esto ya que es una fecha la cual se celebra con mucho
orgullo.
Tiempo Estimado: 10min
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Análisis del desempeño
Instrumentos:
Lista de Cotejo
CIERRE
- Se proyectará un video para que les quede mas claro lo
que se vio en la clase y sus dudas sean contestadas.
- https://www.youtube.com/watch?v=uKICRhG4r6Q Se
les mostrará también las 6 imágenes de los niños héroes
con sus nombres para que sepan que ellos lucharon.
- Se contestará de el libro de texto de la pagina 30 y 31 las
actividades que se indican es una lectura acerca de la
defensa, realización un dibujo acerca de lo que se les va
a leer en el grupo.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Observación
Instrumentos:
Escala de Actitudes

- Lo que pretendo lograr con esta planificación es que los
niños conozcan mas acerca de su país, mediante las
actividades que se vallan a realizar en la clase, también
que analicen y reflexionen mediante los textos y video.
- Tiempo Estimado: 25 min
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula, Problemas
con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los alumnos no llevan.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADA DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Anna Paulina Rendón
Melgarejo.
Ana Luisa Reyes
Navarro
Hermelindo Aguilar
Prado.

Alumno: Fecha:
Hora:
Actividad Evaluada Contexto:
Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado
Firma
INDICADORES SI NO
Lograron identificar los sucesos de las
imágenes
Tuvieron claro lo que se iba a
describir
Identificaron a los personajes de
cada imagen

13 de Septiembre
Rendón Melgarejo Anna Paulina.
Ana Luisa Reyes
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la
naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local
reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un
pasado común para fortalecer su identidad personal y
nacional.
FECHA
Octubre 2015
Estándares:
- Conocimiento Científico
- 1.9 Describe algunas características del sol, las
estrellas, la Luna, así como los movimientos de la Tierra
y la Luna.
GRUPO
2° A
- Describe y registra algunas características que percibe
el sol, las estrellas. la Luna, como forma, color, lejanía,
brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche,
emisión de luz y calor.
BLOQUE
II
SESIÓN
2
Tema/Contenido:
¿Qué hay en el cielo?
DURACIÓN
120 min
Para el maestro:
- Proyector.
- Computadora.
- Libro de Texto.
- Cuaderno.
¿Cómo sabes que es de día?

¿Cómo sabes que es de noche?
¿Qué hay en el cielo cuando es de día? Y ¿De noche?
Tiempo Estimado: 5min.
INICIO:
- Después de haber terminado las participaciones en
la contestación de las preguntas anteriores y ver si
tienen algunas de las características que tiene el
cielo en el día y la noche se proyectara el siguiente
video.
- https://www.youtube.com/watch?v=BeDqPfI2o0M
- En este video se verá los cambios que hay de día y
de noche para que observen la luna y el sol como
es que se mueve y cambia, para que identifiquen
sus diferencias, se proyectara en un proyector para
que todos vean el video.
- El uso de la tecnología lo utilizo mucho a la hora de
dar mis clases ya que es para los niños algo
novedoso y pueda llamarle más la atención que una
lectura.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Técnicas:
Observación
Instrumento:
Escala de Actitudes
DESARROLLO
- Al terminar el video harán un cuadro de doble
entrada donde escribirán acerca de los cambios que
vieron |De noche | De día| para ver qué pasa en el
cielo.
- Pasarán al azar dos – cuatro compañeros para
compartir lo que se elaboro de este modo quedará
más claro lo que se proyecto y se entendió, de esta
manera me doy cuenta cuales son las habilidades
que tiene el niño para identificar las diferencias que
existen entre la noche y el día que podemos
encontrar.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Desempeño de los
alumnos.
Instrumentos:
Cuaderno de los
Alumnos

CIERRE
- Para finalizar abriremos el libro de texto en la página
41 para leer la leyenda de la abuelita de Sofía, al
terminar les preguntaré a los alumnos si conocen
algún cuento o leyenda acerca del sol, la luna o las
estrellas.
- En la clase anterior se les pidió a los alumnos que
llevaran dos botes de plástico donde los tienen que
llenar a la mitad de agua y colocarlo donde les
pegue el rayo del sol.
- Con la segunda botella se dejara durante la noche y
con un plumón marcaran por la mañana el nivel de
agua que esta.
SEGUNDA SESIÓN:
INICIO:
- Llevarán las dos botellas para ver cuánto fue el nivel
que se obtuvo con el tiempo, se realizaran las
siguiente pregunta:
- ¿Qué diferencias notas?
- En el grupo se comentará ¿Qué ocasiono la
diferencia entre las botellas?
-
DESARROLLO:
- Elaboraran un cuadro donde anoten las diferencias
que se obtuvo de las dos botellas la que le pego el
rayo del sol, y la segunda de los rayos de la luna.
- Se compartirá en el grupo los cuadros que
elaboraron los alumnos para ver si a todas las
botellas le paso lo mismo.
CIERRE:
- Se contestará el libro de texto del alumno de la
página 46 donde contestaran un cuadro acerca de
las actividades anteriores que se hicieron acerca de
la luna, sol y estrella.
- Tiempo Estimado: 25min.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Desempeño de los
alumnos
Instrumentos:
Preguntas sobre el
procedimiento.
Técnica:
Observación
Instrumento:
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del
aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los
alumnos no llevan.

ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADA
DEL GRUPO
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Anna Paulina
Rendón
Melgarejo.
Ana Luisa Reyes
Navarro
Hermelindo
Aguilar Prado.

13 de Septiembre
Rendón Melgarejo Anna
Paulina.
Nombre del Profesor del
aula:
Ana Luisa Reyes Navarro
naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local
reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado
común para fortalecer su identidad personal y nacional.
FECHA
Octubre
2015
Estándares:
- Conocimiento Científico
GRUPO
2° A
- Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como
entre ríos, lagos y mares.
BLOQUE
II
SESIÓN
1
Tema/Contenido:
- Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos, y los
mares.
DURACIÓN
120 min
Para el maestro:
- Proyector.
- Computadora.
- Libro de Texto.
- Cuaderno.
- ¿Conocen las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos, y los mares?
INICIO:

- https://www.youtube.com/watch?v=C11g7FHfPPo
- Se proyectará un video acerca de las montañas, lagos,
llanuras, ríos y mares para que logren identificarlas.
- El video que se mostrara es para que entiendan las zonas
en las que se pueden encontrar estos lugares, y desde
ese momento se pueda iniciar la clase.
¿Qué y cómo
se
evalúa?
Técnicas:
Observación
comportamient
o de los
alumnos
Instrumento:
Escala de
actitudes
DESARROLLO
- Llevaré cinco ilustraciones para que ellos identifiquen cual
es la montaña, las llanuras, ríos, lagos y mares.
- Pero antes de entregárselas les dictare las características
de cada uno de esos lugares.
- Las imágenes que se mostraran son para que los alumnos
tengan más claro los sitios que se están hablando y así
las preguntas que hagan por medio de las fotografías se
puedan contestar dando el ejemplo que se requiere.
¿Qué y cómo
se
Evalúa?
Técnicas:
Escala de
Actitudes de
alumnos
Instrumento:
¿Participa con
interés?
¿Respeta
turnos?
¿Respeta las
respuestas de
sus
compañeros?
CIERRE
- En la clase anterior debajo de cada una de las sillas de los
alumnos se les colocó un papelito con uno de los lugares
que se vieron en clase y el material que les toco llevar en
la cual elaboraran una maqueta se hará por equipo de dos
para que el gasto no sea tan pesado para los padres de
familia.
- La maqueta se elaborará en un tiempo determinado ya
que las mesas son de dos de esa manera será más fácil
acomodarlos y que trabajen colaborativamente.
- En su libro de texto vienen las imágenes de los lugares
también en la clase les mostre algunas para que desde
ahí se basen en la elaboración, como cada alumno ya
sabe que tendrá que realizar tienen que llevar información
para cuando tengan todo terminado pasen los dos y
después exhibirlo en la escuela.
¿Qué y cómo
se
Evalúa?
Técnicas:
Análisis del
desempeño de
los alumnos
Instrumentos
Rúbrica.

- Si la clase no se termina en un día se tomara de nuevo la
clase siguiente para ver que nos hizo falta y poder
exhibirla fuera del salón.
- Tiempo Estimado: 35- 60.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del
aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los
alumnos no llevan.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADA
DEL GRUPO
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Vo. Bo.
PROFESOR
Anna Paulina
Rendón
Melgarejo.
Ana Luisa Reyes Hermelindo
Aguilar Prado.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.

Parámetros: Siempre A veces Rara
vez
Nunca
Respeté turnos
Tuve colaboración
con mi equipo.
Participé en la
discusión
La elaboración de la
maqueta se hizo en
orden

13 de Septiembre
Rendón Melgarejo Anna
Paulina.
Ana Luisa Reyes
naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo,
de la naturaleza y de la sociedad.
Exploren y obtengan información de los componentes
naturales, sociales y las manifestaciones culturales del
lugar donde viven para describir y representar sus
principales características y cómo han cambiado con
el tiempo.
FECHA
Octubre 2015
Estándares:
Actitudes asociadas a la ciencia
4.1 Expresa curiosidad por los fenómenos y procesos
naturales en una variedad de contextos, y comparte e
intercambia ideas al respecto.
GRUPO
2° A
- Identifica los estados físicos del agua en la
naturaleza y los relaciona con los cambios
ocasionados por el frío y el calor.
BLOQUE
II
SESIÓN
1
Tema/Contenido:
- Cómo cambia el agua.
DURACIÓN
60 min
Para el maestro:
- Proyector
- Computadora
- Instrumentos de evaluación
- Imágenes
- Hojas blancas

- Libro de texto
¿Para qué sirve el agua?
¿Cómo se obtiene el agua?
- Tiempo Estimado:
INICIO:
- Comenzaré por mostrarles un video
https://www.youtube.com/watch?
v=6sfV1Yt2SVQ
- Donde se explica los estados del agua al
terminar el video les hare el siguiente
cuestionamiento, ¿Por qué se congelo
primero el hielo que la sopa? Y sus demás
cambios que le ocurre al agua.
- El video es una herramienta en el cual se va a
iniciar la clase, para que no se inicie con un
0% de conocimiento desde ese momentos lo
niños podan entender de que se hablara en
la clase.
Tiempo Estimado:
¿Qué y cómo se
evalúa?
Técnicas:
Observación
Instrumento:
Registro anecdótico
DESARROLLO
- Posteriormente, referente a los
cuestionamientos anteriores, les plantearé una
situación en la cual identifiquen lo que pasa
con el agua, es decir, narrarles una anécdota
inventada, por ejemplo: Antonio salió de día
de campamento con sus amigos, cuando se
establecen en un lugar, frente a una montaña
observa una mancha blanca al filo de la
montaña y le pregunta a una de sus amigas
¿Qué es eso? Y les preguntaré que creen
ustedes que es eso? (si los niños contestan que
es nieve) les lanzará la siguiente pregunte
¿Qué le ocurre a la nieve cuando hace
calor?.
- Para que quede más claro les llevare
imágenes acerca de los estados del agua y
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Desempeño de los
alumnos
Instrumentos:
Preguntas del
procedimiento

que sucede en cada uno de ellos.
Tiempo Estimado:
CIERRE
- Para finalizar pasaré una fotocopia donde me
tienen que identificar los tres estados del agua
y escriban una breve conclusión para que lo
puedan explicar en el salón y ver que tanto
les quedo claro el tema que se vio y donde les
quedo duda para volver a reforzar este
contenido.
- Se contestara el libro de texto de la pág 50
con las actividades que contiene acerca del
agua.
- Tiempo Estimado:
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Instrumentos:
Bitácora de col
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro
del aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos
de los alumnos no llevan.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADA DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Anna Paulina
Rendón
Melgarejo.
Ana Luisa Reyes
Navarro
Hermelindo
Aguilar Prado.

NOMBRE:_____________________________________________________________
ESCRIBE LOS ESTADOS DEL AGUA DONDE CORRESPONDA (SOLIDO,
GASEOSO, LIQUIDO)

Planeaciones.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Planeaciones.

Más de Paulina Rendon

Último

Planeaciones.