El documento ofrece una guía para mejorar la comprensión y uso del lenguaje a través de actividades de autoevaluación, comparación y contextualización. Se incluyen ejemplos de preguntas y ejercicios para practicar gramática y vocabulario en español, así como expresiones para comunicar emociones y situaciones cotidianas. También se presentan estrategias para formular preguntas y expresiones sobre diferentes temas, como ocupaciones, colores y tiempos.

1. Materiales, estrategias y
recursos. Algunas reflexiones
Concha Moreno
blog.conchamoreno.net
GIDE

2.  Analizar la lengua
 Construir enunciados
 Contextualizar
 Comparar
(Ver páginas 82 – 85 del manual)

3.  Para ir más allá de rellenar un hueco con la forma
correcta
 Para comprender el mini texto en el que se inserta
la forma
 Para captar el fenómenos lingüístico que se
pretende estudiar
 Para hacer hipótesis de significado

4. Autoevaluación. Pon tú mismo / misma la nota
A. Completa con la pregunta adecuada. En algunas hay varias
posibilidades
1. No entiendo, ¿_________________________________________?
2. ¿Cómo ______________________________________ ‘guitarra’?
3. ¿___________________________ arigato____________________?
4. Hola, ¿_____________________________________________ (tú)?
5. ¿___________________________________________________eres?
6. ¿_______________________________________________te llamas?
7. ¿____________________________________________ de español?
8. ¿_________________________________ es la bandera de Japón?
9. ¿_____________________la profesora ­/el profesor de español?
10. ¿_________________ es la bandera, amarilla, roja y amarilla?

5. Pon los verbos en la forma correcta de estar + gerundio
1. < Pedro y Antonio (escribir, ellos) están escribiendo una guía de viajes.
> A ver si tienen suerte.
2. <¿Has visto a Alicia?
> Sí (leer, ella)__________________________________________ en su cuarto.
3. < Últimamente (dormir, yo) _________________________________ muy mal.
> Y no sabes por qué.
< No tengo ni idea.
4. < Oye, ¿qué (hacer, ellos) _______________________________________allí?
> (Construir, ellos) ___________________________________ una autopista.
5. < ¿Dónde está Luis?
> (Comer, él) _____________________________________________con su jefe.
6. < ¿Habéis hecho ya los deberes?
> No, los (terminar, nosotras) ________________________________ ahora.
7. < ¿Qué noticias tienes de tus tíos?
> (Viajar, ellos) _____________________________________por toda Europa.

6. Contraste el / lo +
adjetivo
el de / lo de
El de
El bonito es cuadros me
este. gusta más.
Con ‘el’ hablo de algo
concreto (un conjunto de
ropa).
Destaco algo ya
mencionado.

7. Contraste el / lo + adjetivo
el de / lo de
Lo bonito es
intentarlo Lo de aprender
me gusta
Con ‘lo’ hablo de
una idea, de una
actividad.
Destaco algo ya
mencionado.

8. Para identificar; ¿Quién? Para expresar posesión: ¿De
> ¿Quién es la directora de la escuela? quién?
< Es Marta García. > ¿De quién son las llaves?
< Son de Kana.
Para hacer preguntas Para preguntar sobre la hora Para preguntar por el color ¿De
generales: ¿Qué? de las acciones: ¿A qué qué?
> ¿Qué desayunas normalmente? hora? >¿De qué color es el libro?
< Desayuno café con leche y < ¿A qué hora te levantas? < Es (de color) rojo
galletas. > A las 6 de la mañana.
Para preguntar sobre la Para preguntar sobre un Para preguntar sobre la
profesión: ¿Qué? lugar: ¿Dónde? nacionalidad o el origen: ¿De
>¿Qué eres? / ¿Qué haces? > ¿Dónde vives? dónde?
< Soy dentista < En Kichijouji > De dónde eres?
< Soy de Salamanca / de Tokyo
Para pedir una descripción: Para preguntar sobre el Para seleccionar entre varias
¿Cómo? tiempo: ¿Cuándo? posibilidades: ¿Cuál?
> ¿Cómo es tu ciudad? > ¿Cuándo terminan las clases? > ¿Cuál es tu día favorito?
< Pequeña y tranquila < A las 11:30 < El domingo
Para preguntar sobre el modo:
¿Cómo?
> ¿Cómo viajas?
< En tren

9. Ver la actividad 5 de la página 89
Consultar también las páginas 156 -
163
Expresar alegría Expresar tristeza
¡Qué bien! ¡Qué pena!
¡Qué suerte! ¡Qué lástima!
¡Enhorabuena! ¡Qué mala suerte!
Expresar enfado Expresar sorpresa
Estoy harto/-a ¿Sí?
¡Qué rollo! ¿De verdad?
¡No me digas!

10. 1. < He aprobado el examen.
> ¡Qué bien!
2. <Joaquín no puede venir de excursión. Tiene fiebre. 1. He perdido el pasaporte
> ¡Qué pena! 2. Tenemos que asistir a la
3. > Otra vez tienes que trabajar el domingo. conferencia
< ¿Sí? Pues estoy harto.
3. Mis padres han comprado
4. <Mis abuelos van a divorciarse.
> ¡No me digas!
una casa en la costa
5. <Mar se ha peleado con su novio. 4. Se ha muerto mi gato
> ¿En serio? Me parece increíble. 5. Tengo que trabajar toda la
6. <He perdido la cartera. noche
> ¡Qué mala suerte! 6. No podemos ir de
7. < He ganado un viaje en un sorteo.
vacaciones
> ¡Qué suerte!
8. < Su novio ha tenido un accidente y está en el hospital.
7. Voy a afeitarme la cabeza
> ¡Qué lástima! 8. He encontrado el amor de
9. > Mis padres no me dejan salir esta noche. mi vida
< ¡Qué rollo! 9. Me quedo a vivir en Japón
10. < He encontrado mi primer trabajo. 10. La profesora ha puesto un
> ¡Enhorabuena!
examen sorpresa

11.  Llamas a un amigo/ a una amiga para preguntarle
si quiere ir al cine contigo.
 Llamas a tu profesora para decirle que no puedes
hacer el examen el día previsto.
 Te encuentras en una cafetería, por casualidad,
con un compañero español de clase.
 Te encuentras, por casualidad, con el padre de tu
novia española en una cafetería.