Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad que busca fomentar el desarrollo de competencias en ética, valores, inglés y artes mediante el mejoramiento de la lectura y escritura en estudiantes de transición a quinto de básica primaria. La actividad consiste en lecturas grupales e individuales, composiciones escritas y artísticas, y juegos durante un periodo académico, evaluando el proceso formativa y sumativamente.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestros estudiantes:_ Amanda Castro, Martha Cecilia Victoria, Yamileth
Mosquera, Yohanna López
Maestro formador: Wilson Gomez - Diego Fernando Mendoza
Título del proyecto: Leyendo y escribiendo en la Escuela vamos creciendo
URL DEL PID: (dirección del blog de cada ME)
-amanda.castro.blogspot.com
-marthacvic.blogspot.com
-yam23dic.blogspot.com
-yohanna.lopez.blogspot.com
Estándares a
los que
responde la
actividad
Artística: Utiliza técnicas y materiales adecuados para adquirir destrezas y
habilidades manuales.
TRANSICION: Participa con agrado en la lectura de textos de literatura
infantil, como: El cuento, relatos, la Poesía y se apropia de ellos como
herramientas para la expresión oral, enriquecimiento del vocabulario y la
comprensión.
ETICA Y VALORES: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas
formas y lenguajes.
Inglés: Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesora en clase de
Ingles
POC

2. Pregunta
Esencial
¿Cómo fomentar el desarrollo y/o fortalecimiento de competencias en Ética y
Valores. Ingles Artísticas, de las niñas y los niños del grados Transición, 3º, 4º,
5º de básica primaria de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de
Cali mediante el mejoramiento de sus niveles de lectura y escritura?
Pregunta de
Unidad
¿Cómo participa con agrado de la lectura de textos de lectura
infantil como: el cuento, relatos, poesías y se apropia de ellos
como herramientas para la expresión oral, enriquecimiento del
vocabulario, la comprensión y la ilustración de éstos?.
Preguntas
de
Contenido
 ¿Cómo a través de la expresión artística puede interpretar
un cuento?
 ¿Cómo expresa sus emociones a través del lenguaje
verbal, gestual y gráfico, utilizando adecuadamente los
elementos de enlace o conectores para expresar mejor sus
conocimientos e ideas y emplear el lenguaje como medio
de expresión?
 ¿Cómo puedo comprender un cuento corto por medio de
mis habilidades en el idioma Inglés?
 ¿Cómo mediante la lectura de cuentos comparo mis
aportes con los de mis compañeroseincorporo en mis
conocimientos y juicios los elementos valiosos aportados
por otros
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimient
o
Disciplinar
(KC)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Literatura infantil: Cuentos, relatos, poesías.
La narración, el verso, la prosa.
Valores éticos: Respeto, tolerancia, trabajo en equipo
Teoría del color: colores primarios, secundarios, terciarios,
técnicas artísticas.

3. Vocabulario básico en inglés: animales, colores, objetos,
preposiciones, verbos.
Conocimient
o
Pedagógico
(KP)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque problémico,
entendiéndose como tal
aquella forma de enseñanza
en donde los estudiantes
son situados ante problemas
cuya resolución debe
realizarse con la
participación activa de este y
en la que el objetivo es la
capacitación para la
resolución independiente de
problemáticas en general.
Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP)apoyado en el trabajo
colaborativo, ya que esto implica
conformar equipos de estudiantes
con el fin de realizar lectura a
diferentes tipos de textos y realizar
un proyecto orientado por los
docentes.
Conocimiento
Tecnológico
(KT)
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros
recursos (No
digitales)
Presentación de
PowerPoint .
Imágenes e
ilustraciones en
Paint, videos de
cuentos infantiles
Youtube, textos
en Word.
Power Point
Paint
Word
Youtube
Cámara digital
Video proyector
Libros,
rondas,
canciones.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Lecturas grupales e individuales.
Composiciones escritas y artísticas.

4. Juegos y actividades lúdicas.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC
 Utilizo apropiadamente algunos artefactos de mi entorno en
tareas cotidianas (Aseo diario, comunicarme, desplazarme).
 Accedo y utilizo diferentes fuentes de información y medios
de comunicación para sustentar mis ideas, ampliar mi
perspectiva crítica y tomar decisiones frente a dilemas
tecnológicos.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Las nuevas herramientas tecnológicas serán utilizadas con el fin
de enriquecer el desarrollo pedagógico de la clase, aumentar la
motivación de los estudiantes y facilitar la comprensión de los
temas a desarrollar.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes
como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Cuento ilustrado en Power Point, en el que se destaquen un valor
ético, de los trabajados en el aula.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias
de enseñanza
y aprendizaje
Actividades del
docente
Actividades del estudiante Tiempo de la
actividad
Sensibilización
del proyecto.
Selección de
lecturas, videos,
Lectura y análisis de
diferentes textos literarios
infantiles.
Participación en juegos y
Un (1)
periodo
académico

5. canciones,
poemas, rondas
a trabajar.
Enseñanza del
manejo de las
diferentes
herramientas
tecnológicas,
tales como:
Power Point,
Paint, Youtube,
Word.
Evaluación de las
diferentes
actividades.
rondas.
Refuerzo en casa de lo visto
en el aula.
Producción verbal y escrita de
cuentos.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e
innovación :
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y
resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información,
medios y tecnología:
 Alfabetismo en manejo de la
información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la información
y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional:
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad

6. Oportunidade
s
diferenciadas
de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Una vez identificada las necesidadesparticulares de aquellos
estudiantes con NEE, se desarrollaran con estos actividades
diferenciadas que les permitan involucrarse en el aprendizaje
activo de una manera retadora más no amenazadora. Dichas
actividades serán juegos, rondas, actividades artísticas y lecturas
que favorezcan la socialización entre todos los estudiantes,
además para el caso del reconocimiento y manejo de emociones
se hará de uso de fotografías e imágenes de personajes con
gestos en sus caras como ceño fruncido, sonrisas, etc y la
respectiva situación.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos
va a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Autoevaluación
Cuestionario
Reporte de
avances del
proyecto.
Actividade
s
diagnóstic
as.
Producto
final
teniendo
en cuenta
el
cumplimien
to de los
parámetros
acordados
para la
elaboració
n de este,
además de
 Exposicione
s orales
grupales e
individuales.
 Trabajos
escritos en
grupo e
individuales.

7. la
puntualida
d en la
entrega,
estética.
Participaci
ón activa
en las
diferentes
actividades
.
Actitud y
compromis
o.