Este documento presenta un análisis de dos películas, E.T. y Letra y música, y cómo ilustran el proceso de comunicación. Se utilizan estas películas en una clase de primaria para adultos para enseñar este tema de una manera más entretenida. El documento también describe los recursos tecnológicos utilizados como complemento a la enseñanza, incluyendo una wiki y subir el power point al canal de YouTube.

1. 0- PRESENTACIÓN: «Comunicación y Educación» Música de Fondo: Tema musical «ET» http://www.youtube.com/watch?v=BYrgHuV9rAE&spfreload=10 HASTA DIAPOSITIVA 6 (Se utilizará grabador en la clase, por inconvenientes de nuevos cortes de luz , zona de Bánfield este, no se ha podido terminar el proceso de incorporación de la música a tiempo)
- MÓDULO 3: Actividad N° 4: fase III del proyecto educativo
Trabajo Práctico Individual: Proyecto Educativo
Fase 3: Desarrollo de un recurso tecnológico para el proyecto y descripción de las mediaciones educativas y comunicacionales
Profesora: Mg. Mónica Perazzo Alumna: Ingolotti Ana María
Observación: La Presentación Visual en Formato Power Point, se subirá a «YOU TUBE» como recurso tecnológico sorprendente para el alumnado a cargo. Debido a inconvenientes técnicos, se retomará en breve la tarea de concretar la mediación.
Se ha creado una WIKI, dentro de la cual los alumnos pueden realizar actividades a modo de Debate Virtual. TEMA: EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN.
CREACIÓN DE LA CUENTA MULTIMEDIA: 1) USUARIO Humanidad Informatizada
2) Contraseña:…abracadabra viva la comunicación
3) Nombre de Wiki «Wikiconstrucciondeemirecs» (Espacio Wikispace)

2. 1. «Comunicación y Educación»
El Proceso de Comunicación, que estudiamos en la escuela, este año la maestra decide abordarlo de otra forma: Relacionándolo con 2 películas que tienen como eje la comunicación, más allá de sus temas particulares. Dentro de la filmografía, pueden destacarse obras de arte. Nos deleitan y enseñan a la vez. Este es el caso de «E.T.», la película de Steven Spielberg, que enarbola valores del «trato vincular», como la importancia de la amistad, la fidelidad, el amor entre hermanos, la solidaridad especial, entre miembros de la familia que estén pasando momentos sensibilizadores, el cuidado del otro, su «alteridad». En esta comunicación «cara a cara», van fortaleciendo los «lazos comunicacionales», y preparando a los niños de la familia, para madurar apuntalados por ese cariño familiar, y así lograr enfrentar unidos, las situaciones difíciles. Incluso la madre de los niños «terrestres» , es quien más «aprende», en una «resignificación» de su rol.
La interacción se intensifica en la familia, cuando
el personaje de «ET» , a la par que se ocupa
de encontrar el camino de regreso a
su nave espacial, muestra el uso práctico,
empírico, y tiene como su mayor
herramienta, la «humanización»
de toda la Tecnología de la nueva era.
Alumna: Ana María Ingolotti ------ Universidad Nacional de Lanús

3. 2. Las diferencias, complementan: El niño espacial (ET)perdido al bajar de su nave para explorar, tras darse un recíproco susto con el niño terrestre, comienzan su lazo inseparable. También se asustan los demás, pero a uno tras otro, los conquista con su ternura. Otros valores humanos allí, son la comprensión y la generosidad, cultivadas desde la niñez. La menor de la flía, a «ET», le obsequia su maceta con flores marchitas que «E.T.» hace revivir.
Del lenguaje gestual, pasan al tecnológico,
ideando sus propias herramientas,
ante las necesidades o dificultades
que se les presentan.
Profesora: Mg. Mónica Perazzo
Alumna: Ingolotti Ana María

4. 3. «E.T.» cura las heridas de su amigo terrestre, (Comunicación analógica) , mientras arma un teléfono que lo comunique con su familia. (Comunicación digital)
Alumna: Ana María Ingolotti

5. 4. E.T. una inteligencia superior, no destruye nada de lo que encuentra, si bien se producen situaciones de humor, enredos o complicaciones inocentes. Otra lección del personaje: Utilizar lo necesario, pedir ayuda… El «emisor» del mensaje debe hacerse entender por el «receptor». Muchas enseñanzas se desprenden sin ser propuestas iniciales del proyecto de la película. Maravillas de la mente humana, de las obras de arte cinematográfico y su afán de comunicación y de aventura.
Ana María Ingolotti

6. 5 . En 1982, y los años sucesivos de la película, la locura de los video juegos se concentraba en grandes casas-locales comerciales, con enormes máquinas donde los chicos y también los adultos se pasaban las horas jugando y comprando fichas para colocar en las ranuras. En muchas familias constituía un verdadero riesgo para el presupuesto del hogar! «ET» era el protagonista de moda. Alumna: Ana María Ingolotti

7. 6. La ambición por el saber a veces pasa las barreras de la razón y el film da ejemplos del mal uso de la tecnología para espionaje y experimentación, acarreando riesgos irreparables. Los niños huyen para salvar a su amigo. Cuántas tragedias pueden ser acarreadas por los adultos. Que no se olvide que en la realidad, el mundo adulto acerca la tecnología al niño… En la actualidad, incontables aparatos para uso educativo y aplicaciones de juegos y diversos entretenimientos rebasan sus propios límites de tolerancia. Alumna: Ana María Ingolotti

8. MÚSICA DE FONDO DESDE LA DIAPOSITIVA 7 HASTA EL FINAL: http://www.youtube.com/watch?v=_kjXi_QnOOQ&spfreload=10 7. Varios años después, la protagonista femenina, ya adulta, Drew Barrymore, también convive con los avances tecnológicos en el otro film. Comparemos las diferencias: «ET», 1982 «Letra y música», 2007
Por ejemplo, «ET» convivía con los «disquetes de 3 ½», hoy en desuso. «Letra y música está en «DVD»
Alumna: Ana María Ingolotti

9. 8.
«ET» Vs «Letra y música»
Aunque el papel
no estuvo ausente
en libros y libretos
¡TODAVÍA HOY, TENEMOS LA NECESIDAD DE CONTAR CON UN BUEN LIBRO ENTRE LAS MANOS HASTA EN LAS VACACIONES!
Ana María Ingolotti

10. 9. «ET» Vs «Letra y música» Años de referencia: 1982 - 2007
El film se grababa en un gran El galán de esta peli, músico famoso,
«cassete» tenía un equipo entero de grabación
profesional en su propio domicilio.
Modelo de teléfono todavía en los «80»
Los instrumentos clásicos acompañan una escena, como este piano. Conviven aún dignamente, en el XXI
Alumna: Ana María Ingolotti

11. 1982 2007
Recorte del gran
disco e pasta redondo
Alfombra Musical »Dance Mixer»: Bailar con Cd +Amplificador Y Mp3 … O bien, la Alfombra de Baile TV-PC-Notebook «Dance Pad».
POR AHORA ES UN JUEGO… SERÁ TODO PAUTADO, CALCULADO, PLANIFICADO EN EL FUTURO TECNOLÓGICO? ¡¡¡A OPINAR!!!
Hasta hace unos años, con este disco de fondo, se bailaba en casa o en locales.
Alumna: Ana María Ingolotti
10

12. 12. «Comunicación y Educación» TEMA MUSICAL DE REFLEXIÓN FINAL: «Nada va a detenernos ahora», de la banda Starship Aclaraciones específicas para la materia universitaria a la cual pertenece la idea de incorporar recursos TIC, desarrollada para el presente trabajo, supervisado por la Profesora: Magister Mónica Perazzo – (¡¡¡Gracias Profe!!!)
A modo de conclusión de la aplicación del Recurso Tecnológico Educativo destinado al Proyecto de la Escuela Primaria Modalidad Adultos:
Se implementa este recurso, sumado a la WIKI, herramienta del aula que permite trabajar y aprender de manera colaborativa (Mód I) El objeto del presente trabajo es relacionarlo con la Materia Prácticas del Lenguaje, de la Educación Primaria de la Modalidad Jóvenes y Adultos. En esta área, estudiamos el «Proceso de Comunicación». Por lo tanto, se intenta adaptar el tema a la actualidad, donde ya debemos utilizar un nuevo término para referirnos al «emisor» y al «receptor» en la relación comunicativa. Cada uno, a partir de los avances tecnológicos y la necesidad de estar más atentos y amplios a recepcionar la información, será considerado un «emirec». El proceso de la Comunicación, es uno de los temas pilares del lenguaje a nivel escolar, en los últimos tiempos. Es abordado por diversos autores, incluso en la primera comunicación, la socialización primaria, la familiar y la de amistad, como Berger y Luckmann (Mód I) . Se encuentra así mismo relación con «lo vincular», la «alteridad», tema que además de abordarlo en la materia, se analiza en «Ateneo II». La «interacción» (Mód I, analizado en la wiki, «vínculo de conexión entre dos o más personas, participantes-agentes que se influyen mutuamente») que se busca y va logrando en los argumentos de ambas películas, ha resultado pertinente para el presente tratado. La «interactividad» ( descripta como «la reciprocidad entre usuario-actor y sistema informático» ) se ve reflejada muy concretamente en la ocasión en que «ET» arma su gran pantalla telefónica para comunicarse con éxito con sus progenitores, y en los esfuerzos que llevan a la concreción de la canción que necesitaba el cantante famoso (casi en decadencia por el paso acelerado de los cambios de las modas musicales) para volver a los grandes escenarios. El tema musical de «ET» marcó un hito a nivel cinematográfico, y en la película más reciente, llamada «Letra y música», su tema musical central, «way back into love», castellanizado como «Un camino de vuelta al amor», está teniendo un lugar muy notorio. Esto comprobado porque al elegir las películas, coincidió que se fueron pasando también nuevamente por la pantalla chica.
La selección de las mismas, se ha realizado por sus contenidos nutridos en valores sociales como la lealtad, la amistad, el amor fraternal y materno, la esperanza en la amistad y amor adulto.
Ilustran así sobre manera, el tema de la comunicación. Abundan los ejemplos de lenguajes analógicos, en los gestos de «ET», sus expresiones en el rostro y «su dedo sanador»; en «Letra y música», tenemos lenguajes simbólicos a través de la música. Ha sido interesante encontrar la posibilidad de comparar diversas tecnologías y observar su evolución. Por ejemplo, desde el disco de pasta tradicional, vigente aún en 1982, pasando por el diskquette de 3 y ½, el CD, hasta las consolas, los equipos de grabación del cantante, y los juegos «Para bailar» que comparte la protagonista con sus sobrinos e ilustran este «Power Point».
Subir la actividad a «You Tube», es un desafío que ya habíamos querido con otras compañeras volcar en otras materias, pero no había sido del agrado de algunos profesionales de la educación. En esta oportunidad resulta expresamente apropiado y puede llegar a ser desestructurante y muy divertido. Como expresa Inés Dussel … «La presencia de las nuevas tecnologías en las aulas ya no tiene vuelta atrás. Si hasta hace unos años las autoridades y los docentes podían pensar que los medios digitales debían restringirse a algunas horas por semana o a algunos campos de conocimiento, hoy es difícil, si no imposible, ponerle límites a su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje».
Alumna: Ana María Ingolotti
(CONTINÚA DIAPOSITVA 13 Y FINAL. Se agradece y reconoce el asesoramiento a la profesora de la materia, Mg. Mónica Perazzo)
(OBSERVACIÓN: SE AGREGA OTRA DIAPOSITIVA POR VERIFICAR LUEGO DEL CORTE DE LUZ, QUE EL TAMAÑO DE LA LETRA ERA MUY
REDUCIDO Y EXCEDÍA EL ESPACIO DE LA DIAPOSITIVA N° 12 ) - TRABAJO ELABORADO ORIGINAL, DERECHOS DE AUTOR EN TRÁMITE

13. 13. «Comunicación y Educación» TEMA MUSICAL DE REFLEXIÓN FINAL: «Nada va a detenernos ahora», de la banda Starship Aclaraciones específicas para la materia universitaria a la cual pertenece la idea de incorporar recursos TIC, desarrollada para el presente trabajo, supervisado por la Profesora: Magister Mónica Perazzo – (¡¡¡Gracias Profe!!!) Continuación y final de la diapositiva N°12:
César Coll habla del «alfabetismo en la sociedad de la información» , de modo que no vamos a esperar que vengan a la escuela «los robots» , como nombra el autor, para acercarnos a la tecnología rezagada en las escuelas primarias para adolescentes y adultos.
Es de estimar que tanto «ET» con su inocencia inteligente, como la protagonista de «Letra y música», bella mujer que conserva el rostro de la niña que también participó en «ET», han colaborado en la elaboración y superación de diversos problemas de los personajes. Sin buscarlo, ambas películas actúan como modelos exógenos de educación, y eventualmente se han utilizado para ilustrar ese modelo que ve al sujeto como protagonista de la educación, que puede interpretar y contribuir a su propia alfabetización digital en este caso, con la guía del maestro-coordinador. (Módulos II). Para no correr el riesgo de lo advertido por Sherry Turkle, quien expresa con razón que estamos meramente conectados, dejando de lado la comunicación, y dar la razón a Mauel Castells, en que Castells "...no vivimos en internet ni para internet, pero sí con internet”, es que se decide abordar este tema. ( ambos autores del Módulo III). Las teorías de los «anclajes», mencionados por David Warlick, (Módulo 4) deben conducir al alumnado a la inserción en la sociedad que ofrece la digitalización tecnológica para ampliar la visión del mundo en su faceta globalizada.
Alumna: Ana María Ingolotti
TRABAJO ELABORADO ORIGINAL, DERECHOS DE AUTOR EN TRÁMITE, EXIGIDOS POR EL CAMPUS VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LANÚS: ¡¡¡GRACIAS UNLa!!!