La enseñanza de la economía. Promoviendo la Economía Justa y Solidaria en la Universidad. Economistas sin Fronteras y Emaús Fundación Social

1. Módulo Temático 2
LA ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA
Promoviendo la Economía Justa y Solidaria en la
Universidad

2. ¿Qué es la economía?
• Jacob Viner: Lo que hacen los economistas
• Lionel Robbins: La ciencia que se encarga del estudio
de la satisfacción de las necesidades humanas
mediante bienes que, siendo escasos, tienen usos
alternativos entre los cuales hay que optar.

3. ¿Qué es la economía?
• Friedrich Engels: La ciencia que estudia las leyes que
rigen la producción, la distribución, la circulación y el
consumo de los bienes materiales que satisfacen
necesidades humanas
• Karl Marx: La ciencia que estudia las relaciones sociales
de producción

4. Misión del economista
La misión del economista es contribuir a que la
sociedad sea eficiente para que pueda alcanzarse
de forma general la que es nuestra auténtica y
específica responsabilidad:
garantizar la satisfacción de las necesidades
humanas

5. ¿Qué es la economía?
• Aristóteles distinguía entre
- Economía: ciencia de la recta administración
- Crematística: conjunto de ardides y estrategias de
adquisición de riquezas
• José Luis Sampedro: hay dos tipos de economistas: los
que trabajan para hacer más ricos a los ricos y los que
trabajamos para hacer menos pobres a los pobres

6. Los juicios de valor
• Los economistas que promueven la eficiencia “sin
juicios de valor”,
• aceptan como un problema ajeno a sus preocupaciones la
desigualdad y la pobreza
• esconden sus juicios de valor
• La economía es una ciencia social en la que las personas
están involucradas

7. La evolución
• De filósofos a técnicos
• De Economía Política a Teoría Económica
• De ciencia social a matemática
• Del debate al monolitismo
• De “brujos de la tribu”
… a desprestigio

8. ¿Científicos?
• Ortodoxia dominante y monopolista
• Tan exactos como físicos y químicos
• “Imperialismo científico” y arrogancia
• Fracasos en las predicciones
• Visiones encontradas e incompatibles
• Premios Nobel contradictorios

9. Panorama
• La ortodoxia la define la escuela neoclásica, incluyendo
a parte de los economistas neokeynesianos
• La corriente crítica opuesta más numerosa la componen
los postkeynesianos y neoricardianos
• Con importancia numérica mucho menor
• a su “izquierda”, los economistas marxistas
• a su “derecha”, los economistas de la escuela austríaca

10. Pluralidad oculta
• Los programas docentes en Economía se restringen sólo
y exclusivamente a la exposición del paradigma
neoclásico dominante, haciéndolo además de una
manera hipersimplificada
• La investigación está mediatizada y limitada desde la
ortodoxia

11. Problemas metodológicos
• Las limitaciones matemáticas y econométricas
• La ausencia de problemas sociales
• Caeteris paribus
• El irrealismo de los supuestos
• La ausencia de autocrítica
• La endogamia
• La ideología

12. Microeconomía
• Aparente modelo indiscutido
• Homo oeconomicus, pero los agentes en sus
comportamientos se alejan de modo sistemático y
predecible de los dictados que les exigiría la
racionalidad
• Datos exactos pero información imperfecta e
incertidumbre
• Individualismo pero interrelación e interdependencia

13. La competencia perfecta
• Condiciones imposibles
… pero que sustentan las bondades del sistema de
mercado
• Distribución de la renta por productividad marginal
… matemáticamente inconsistente y carente de
referentes sociales
• El “neutral” óptimo de Pareto

14. La macroeconomía
• Del keynesianismo, a la síntesis neoclásica, al
liberalismo
• Las expectativas racionales y las rigideces
• El mito del PIB y del crecimiento
• El mito de los Bancos Centrales independientes
• El mito del libre comercio
• El gran fracaso reiterado

15. La economía como lucha
• La competencia imperfecta es una lucha por el
poder monopolístico
• La distribución de la renta es el resultado de una
lucha de grupos /clases
• El mayor o menor intervencionismo es una lucha
política
• El comercio internacional es una lucha de intereses
• El crecimiento a costa del subdesarrollo

16. La economía de casino
• De la economía real a la financiera
• Las variables reales se desvanecen
• El poder la información y la comunicación
• El control de los acreedores sobre los deudores
• El triunfo del 1%

17. La rebelión de los estudiantes
• La enseñanza de la Economía también está en crisis
• Moldea la mentalidad de las próximas generaciones
• Empobrecimiento progresivo del plan de estudios
• Dejar que el mundo real vuelva a entrar en las aulas
• Con él vuelvan el debate y el pluralismo de teorías y
métodos
• “International Student Initiative for Pluralist
Economics”

18. ¿Qué necesitamos?
• Cambio radical de enfoque (del equilibrio al
desequilibrio)
• Pluralidad
• Interdisciplinariedad
• Transparencia ideológica
• Humildad
• Ética
• Revisión de incentivos
• Mucho debate