Metodología

1. FORMACION EN YOGA PARA NINOS
CAPfTULO 4
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EnsefianzQ

2. La educación es una actividad íntimamente
vinculada al ejercicio del amor. Xirau afirma
que sólo adquiere la dignidad de maestro
aquel que es capaz de consagrarse
amorosamente a sus discípulos. En tal
relación, la educación aspira a mejorar una
realidad; nutriendo al ser con herramientas
que impulsen las capacidades de cada
individuo.
Para que la educación sea posible es
necesario, ante todo, que el educador
no perturbe ni violente la espontaneidad
original de la persona que trata de educar.
Es preciso e indispensable hacer vivir;
proporcionando a los niños las condiciones
y los medios para que les sea posible llegar
a realizar su propio descubrimiento del
conocimiento.
Las clases de yoga para niños son
impredecibles; por lo que el instructor debe
estar preparado(a) para cualquier cosa:
correr, hablar, cantar, bailar, llorar, no
seguir las reglas, son algunas de las cosas
que pueden ocurrir en cualquier momento
durante la clase, incluso pueden llegar
a ser ruidosas y ¡locas! Una de las formas
para convertir la dispersión de los niños
en un recurso para estabilizar su energía,
es que el instructor de yoga despliegue su
creatividad y su habilidad para estar atento
a lo que los niños necesitan en cada clase.
El modelo de planeamiento de clases en la
escuela Artesanos de Emociones, propone
un contacto directo con la creatividad del
individuo. El acto creativo como posición
pedagógica ofrece un nudo de fuerzas
contrarias en donde nuestra voz instintiva
se entrelaza con la posición lógica, para
hacer vínculo con el sí mismo de los niños y
del propio niño interior del maestro.
El psicoanálisis plantea la noción del
inconsciente en la estructura psíquica, esto
implica la noción de un mundo “otro” de
donde vendría el proceso creativo. En el
objeto creado se tejerían los significantes
que vienen a nombrar a este sujeto (maestro
y/o niño) y a su mundo inconsciente.
Los maestros deben estar dispuestos a
experimentar las mismas cosas que les van a
pedir a los niños. Por esta razón los artesanos
de este proceso creativo son: maestro y
niños; y juntos construirán con palabras,
gestos y emociones, aquello que no se
puede apalabrar. La escuela Artesanos
de Emociones propone la posibilidad de
crearse y re crearse a partir de las clases de
yoga para niños.
“Cadaverdaderoindividuoesuna
personacreativa.Estacreatividad
intrínsecaemergeoseexpresa
cuandolapersonaeslibredeusarsus
potencialidades”(C.EMoustakas)
Para recrear el mundo interno, es necesario
hacer contacto directo con el mundo de
las emociones. La educación emocional
es una innovación educativa que se
justifica en las necesidades sociales. La
fundamentación está en el concepto
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3. de emoción, teorías de la emoción, la
neurociencia, la psiconeuroinmunología,
la teoría de las inteligencias múltiples, la
inteligencia emocional, los movimientos
de renovación pedagógica, la educación
psicológica, la educación para la salud,
las habilidades sociales, las investigaciones
sobre el bienestar subjetivo, etc.
El objetivo de la educación emocional es el
desarrollo de competencias emocionales:
conciencia emocional, regulación
emocional, autogestión, inteligencia
interpersonal, habilidades de vida y
bienestar. El trabajo propuesto en las clases
de yoga para niños funcionaría como un
áreadeprevenciónytratamientodelasalud
emocional de los niños, enfocándose en el
desarrollo de competencias emocionales:
conocimiento de las propias emociones y
de las emociones de los demás, regulación
de las emociones, control del impulso,
tolerancia a la frustración, autoestima,
automotivación, relaciones interpersonales
positivas, entre otros; todo ello enfocado al
bienestar personal y social.
La estructura teórica para el diseño de las
clases en el que se fundamenta la escuela
Artesanos de Emociones, se sostiene de la
unión de diferentes modelos pedagógicos
alternativosqueconcibeneducarponiendo
la mente en sincronía con el corazón. En
este sentido las clases tienen como objetivo
crear un clima en el que cada uno conecte
y desarrolle su sentido del sí mismo.
ElementosPedagógicosEsencialesparaunaClase
deYogaparaNiños
• Cree un ambiente seguro y divertido;
busque la balanza entre protección y
libertad.
• Relativice: sabiduría de las edades y la
madurez emocional.
• Visualice el caos y el orden en justa
medida.
• Reconozca la “sombra” de los
personajes de sus alumnos y sus propias
“sombras”.
• Lo que mueve a casi todo el mundo
es el reconocimiento: inspire en lugar de
forzar y corregir.
• Escuche a los niños.
• Escoja sus palabras; mantenga las
instrucciones claras y simples.
• Imagine un futuro sin límites: la mente
del niño, permite entender las cosas sin
precedentes.
• Cada clase necesita alguna repetición
y un elemento sorpresa de inspiración.
• Los maestros de corazón trabajan el
músculo de la imaginación.
• Los maestros de corazón confían en su
intuición.
• Aprende a sentir al grupo.
• No es solo aprendizaje lo que está
en juego en una clase, es llevar esa
información aprendida a la vida.
• Mantenga un espíritu científico
(paradigmadeCarlosGonzáles):conocer
a través del sentir en la experiencia,
usando la creatividad.
• Aprenda a encender la luz propia en
todos los momentos de la vida, para
ayudar a los niños a encender su propia
luz.
• Educar empoderando es: dar la semilla
de la sabiduría a los niños (la mente debe
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4. creer fielmente que existe sabiduría en los
otros.
• Los maestros de corazón aprenden en
todas partes porque cada persona es
una fuente de conocimiento y amor.
DistribuciónporEdades
Las clases de yoga para niños deben tomar
en cuenta las edades. Existe la posibilidad
que un niño se sienta más a gusto en un
grupo determinado diferente a aquel que
le corresponde por su edad. Conforme
conoce a sus alumnos puede elegir el grupo
que más le convenga a cada niño, ya que
no depende únicamente de la edad sino
también del nivel de madurez, la fuerza
física, capacidades o disponibilidad de
horarios. Una forma de dividir las clases por
edades es:
• De 1 año y medio a 2 años y medio
(baby yogui con mamás o con maestras
asistiendo).
• De 3 años a 5 años.
• De 5 años a 7 años.
• De 8 años a 12 años
DistribucióndelGrupoyEspacio
El grupo debe estar formado idealmente por
un máximo de 10 niños en presencia de un
solo profesor, y como un máximo de 15 niños
con dos profesores; esto para mantener el
orden y la seguridad de la clase.
El recurso del mat funciona como elemento
de organización de un espacio. Además,
estructura un límite del propio cuerpo y del
cuerpo del otro. A partir de los 4 años el mat
se convierte en un recurso para el orden y
los límites. Cabe destacar que, en el trabajo
con niños más pequeños y bebés, las clases
pueden diseñarse sin mat. Otros elementos
a considerar para el orden y la facilidad
de acceso, son los accesorios que se van
a utilizar , el equipo de sonido en el caso de
contar con uno, la ubicación de la puerta
de entrada y salida y la ubicación del baño
en caso de existir en el mismo salón.
Existen dos formas de colocar el mat del
profesor y de los niños:
• De forma horizontal: el niño puede
visualizar el cuerpo completo del profesor
desde el perfil. Sin embargo, hay que
tomar en cuenta que dependiendo de
la edad, si los niños son muy pequeños
pueden confundir la manera en la que
hacen las asanas haciéndole espejo al
profesor.
• Ubicación en círculo: Esta figura
geométrica provoca en los niños
integración, protección y al mismo
tiempo los incita a compartir.
CómoEstructurarunaclasedeYogaparaNiños
Una vez estudiada la importancia de la
creatividad como base para el juego, se
propone integrar los recursos estudiados
con el siguiente modelo de planeamiento
para construir una lección:
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5. PlandeLección
Fecha:
Lugar:
ArtesanoenlaEmoción:
Temadelaclase:
Edades:
Duración:
Materialesautilizar:
1.Centrarse:
2.Desarrollo:
3.Cierre:
CómoEstructurarunaclasedeYogaparaNiños

6. Metodologíadela
Enseñanza
Educación
Emocional
Pedagogía
Alternativa
Creatividad
ElementosPedagógicos
Escencialesparauna
ClasedeYoga
ParaNiños
Distribución
por edades
Disribución del
Grupo y el
Espacio
Ética
Profesional
Reglas
Generales
Cómo planear
una clase de
Yoga?
PLAN DE ACCIÓN
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