1. El Yoga y el Mindfulness
como Propuesta
Pedagógica para la
Regulación de las
Emociones en los Niños y
Niñas de 5 a 6 Años
Jazbleidy Ninco Lozano
Juliana Michell
Henriquez Suárez
Programa - Licenciatura
en educación infantil
2. Contenido
1. Planteamiento del problema
2. Pregunta de investigación
3. Justificación
4. Objetivos
5. Marco de referencia
6. Marco teórico
7. Marco normativo
8. Contexto de la investigación
9. Marco metodológico
10. Técnicas para la recolección y análisis
11. Análisis de resultados
12. Propuesta
13. Conclusiones
14. Bibliografía
15. Cierre
3. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Ausencia de herramientas
didácticas para la resolución de
conflictos
Fortalecimiento de currículo
desde estrategias pedagógicas
Importancia de gestionar las
emociones en la etapa
preoperacional
Conflictos en la población y un
manejo extra pedagógico
Liceo Integral San
Agustín
Desconocimiento de técnicas de
respiración y conocimiento
corporal
Necesidad de mitigar las
situaciones de agresión
Aporte a los procesos
pedagógicos para el
fortalecimiento de la identidad
Reconocimiento de los niños y
niñas como sujetos de derecho
4. PREGUNTA PROBLEMA
¿De qué manera implementar una
propuesta pedagógica para la regulación
de las emociones en los niños y niñas de
5 a 6 años de edad por medio de
estrategias didácticas asociadas al Yoga y
al Mindfulness?
NECESIDAD
INNOVACIÓN
TRANSFORMACIÓN FORTALECIMIENTO
PREVENCIÓN
MITIGACIÓN
7. MARCO DE REFERENCIA
Local Nacional Internacional
Emociones
Etapa
preoperacional
Estrategia
pedagógica
Yoga y mindfulness
ANTECEDENTES
Ausencia de las técnicas a implementar
Enfoque poblacional
Fortalecimiento curricular
Sustento teórico
8. MARCO TEÓRICO
Emociones Yoga y mindfulness Etapa preoperacional
MARÍA MONTESSORI LEV VYGOTSKY
DANIEL GOLEMAN JEAN PIAGET
Estrategia Pedagógica
Transformación didáctica
Inteligencia emocional
Teoría sociocultural
Etapas del desarrollo
9. MARCO NORMATIVO
Ley 115 de 1994 - Ley
General de Educación: Ley 1854 de 2017
Ley 1620 de 2013
Resolución 2406 de
2019
Ley 1098 de 2006
Lineamientos curriculares para la
Primera Infancia
10. CONTEXTO
Localidad cuarta San
Cristóbal
Contexto de tensión
social
Redes de apoyo de
otras instituciones
Composición familiar
monoparental
Colegio privado
tradicional
Estrato 1 y 2
Conflictos
intrafamiliares
Población con ajuste
razonable
11. MARCO METODOLÓGICO
Cualitativo
Observación: Del 22 de
agosto al 18 de
septiembre de 2023
Propuesta
pedagógica
Niños y niñas
de 5 a 6 años
Yoga y
mindfulness
Resolución de
conflictos
Descriptivo
Acercamiento Progresivo:
Del 19 de septiembre al
29 de septiembre de 2023
Implementación de
Técnicas: Del 02 al 31
de octubre de 2023
Evaluación: Del 01 al
15 de noviembre de
2023
12. TÉCNICAS APRA LA
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
DIARIO DE CAMPO
Liceo Integral San
Agustín
ENTREVISTA CON
PREGUNTAS CERRADAS
GRUPO FOCAL
Estudiantes
Familias
Docentes
Directivos docentes
ANÁLISIS TEMÁTICO
MATRIZ DE DATOS
INFORME CUALITATIVO
13. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Perspectiva de diferentes
agentes educativos
Modelos educativos
tradicionales
Fortalecimiento
curricular
Importancia de no
conceptualizar
Vivenciar las
estrategias didácticas
Aprendizaje simbólico
Enriquecimiento de
prácticas pedagógicas
Técnicas de aptitud
emocional
Autoconocimiento y
percepción
Optimizar la
transversalidad
Relación del currículo
Proyección de réplica y
seguimiento
14. PROPUESTA
Propuesta Pedagógica: "Creciendo en Emociones
Saludables“
Objetivo General:
Desarrollar habilidades de regulación emocional en niños y niñas de 5 a 6 años de
edad a través de estrategias didácticas basadas en el Yoga y el Mindfulness.
Fase 1: Observación
Fase 2: Acercamiento Progresivo
Fase 3: Implementación de Técnicas
Fase 4: Evaluación
DIMENSIÓN PERSONAL
SOCIAL
El estudiante se reconoce
como un sujeto integral
desde sus diferentes
dimensiones, manteniendo
herramientas para el
fortalecimiento emocional.
Actividades
Un periodo académico
1. Ejercicios de respiración.
2. Encuentro corporal
3. Realización de posturas.
4. Ejercicios de
exteriorización de
emociones
15. CONCLUSIONES
La implementación del yoga y el
mindfulness como estrategia
didáctica permite profundizar en el
desarrollo integral del estudiante a
través de la importancia de la
dimensión personal social
Aprendizaje Basado en
proyectos: conocimiento y
desarrollo emocional.
Acompañamiento familiar:
relación entre contexto del
estudiante.
Inclusión curricular:
regulación de situaciones de
conflicto.
Generación de propuestas
alternas: estrategias
didácticas.
16. Bibliografía
Auquillo, M., & Vásquez, K. (2015). “Estimulación del hábito de la lectura por parte de los padres en niños de nivel inicial”. Universidad de Cuenca. [Tesis de bachiller
inédita]https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/21287/1/TESIS.pdf
Alvarado, L. (2020) Estrategias pedagógicas, desde la literatura, orientadas al desarrollo de habilidades comunicativas en la primera infancia. Análisis bibliográfico.
https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/50119
Carrera Alonso, E. (2022). Mindfulness y yoga infantil, el camino hacia un modelo de educación integral en educación infantil. Trabajo fin de grado. Grado en Educación Infantil.
Universidad de Valladolid, Facultad de Educación de Palencia.
Fernández Sangucho, G. A., & Mejía Quinga, K. L. (2020). El yoga para desarrollar el esquema corporal en niñas y niños de 4 a 5 años. Trabajo de titulación modalidad
bibliográfico - documental previo a la obtención del título de Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Profesora Parvularia. Universidad Central del Ecuador,
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Carrera de Educación Parvularia.
García Pérez, T. (2020/2021). Educación Física Consciente: Proyecto para la implementación del mindfulness en educación física en primaria. Convocatoria de julio.
Guzhñay Vélez, K. J. (2021). Aprendizaje de Lengua y Literatura mediante rúbricas de evaluación. Revista Sociedad & Tecnología, 4(2), 174-190
Sánchez-Gómez, M., Adelantado-Renau, M., Huerta Andrés, M., & Breso, E. (2020). Mindfulness en educación infantil: Un programa para desarrollar la atención plena. Academia y
Virtualidad, 13(2), 133-144. https://doi.org/10.18359/ravi.4726
Montessori, M. (1949). Formación del hombre. Italia: Unknown.
Montessori, M. (1986). La mente absorbente del niño. México. : Association Montessori International. .
