Este documento presenta varias actividades sobre mecanismos de palancas, poleas móviles, tornos y engranajes. Incluye ejercicios para calcular fuerzas, velocidades de giro y distancias de movimiento usando las leyes de palancas, poleas y tornos. También pide que los estudiantes identifiquen elementos como bielas y palancas en diagramas mecánicos y saquen conclusiones sobre cómo afectan la longitud de los brazos al esfuerzo requerido.
Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre poleas. Explica los conceptos clave relacionados con poleas como llantas, cuerdas, cargas, fuerza y dirección. Luego, detalla los materiales necesarios para construir una polea simple, como cartón, madera, hilo y cola. Finalmente, provee instrucciones paso a paso para su construcción y preguntas de reflexión individual y en equipo sobre el uso y tipos de poleas.
Una guía preparada para mis alumnos de 7º básico sobre las tres leyes de Newton del movimiento. Me basé en un material en inglés de la web, el cual traduje, modifiqué y adjunté algunos link para facilitar la comprensión de los temas tratados.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre palancas de primer, segundo y tercer grado. Los ejercicios involucran calcular fuerzas requeridas para mover pesos dados las longitudes de los brazos de la palanca y los pesos involucrados, y calcular longitudes de brazos dados fuerzas y pesos. El documento también incluye ejercicios sobre aplicaciones prácticas de palancas como una carretilla y alicates.
Este documento presenta un cuestionario de 5 preguntas para evaluar los conocimientos de un estudiante sobre trabajo, energía y potencia. La primera pregunta calcula el trabajo realizado al desplazar un juguete 12.5m aplicando una fuerza de 600N. La segunda pregunta calcula la potencia invertida si el desplazamiento tardó 1.5 minutos. Las preguntas 3 y 4 consisten en identificar definiciones correctas y realizar cálculos de energía potencial, cinética y mecánica. La última pregunta analiza un sistema de bloques inclinados
El documento proporciona instrucciones para un taller sobre poleas, incluyendo definir qué es una polea, esquematizar los tipos de poleas y sus características, completar una frase con palabras clave, identificar poleas fijas y polipastos en figuras, y determinar qué mecanismo de poleas requiere menos esfuerzo para elevar un cubo de agua. Además, pide identificar las poleas fijas y móviles en un diagrama de un polipasto de 4 poleas.
Este documento presenta un taller sobre palancas dirigido a estudiantes de grado séptimo. Explica las partes de una palanca y diferentes situaciones según la ubicación del fulcro. También presenta la ecuación de palancas y ejercicios prácticos para calcular potencias, resistencias y brazos. Por último, pide a los estudiantes buscar imágenes donde se apliquen palancas en la vida real como en cambios de neumáticos, parques y máquinas.
Este documento presenta una práctica calificada de física con 10 preguntas sobre conceptos de movimiento como velocidad, aceleración y desplazamiento. Las preguntas involucran cálculos para determinar valores como la velocidad de un móvil después de cierto tiempo bajo una aceleración dada, o la distancia recorrida por un objeto acelerado durante varios segundos.
Este documento presenta 24 ejercicios sobre palancas y mecánica. Los ejercicios cubren los tres tipos de palancas y cómo calcular la fuerza requerida, la longitud de la palanca, y otras variables usando la ley de la palanca. Los ejercicios involucran aplicaciones prácticas como levantar muebles, usar una grúa, y cortar alambre con alicates. Se pide que cada ejercicio incluya un diagrama ilustrando el sistema mecánico.
Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre poleas. Explica los conceptos clave relacionados con poleas como llantas, cuerdas, cargas, fuerza y dirección. Luego, detalla los materiales necesarios para construir una polea simple, como cartón, madera, hilo y cola. Finalmente, provee instrucciones paso a paso para su construcción y preguntas de reflexión individual y en equipo sobre el uso y tipos de poleas.
Una guía preparada para mis alumnos de 7º básico sobre las tres leyes de Newton del movimiento. Me basé en un material en inglés de la web, el cual traduje, modifiqué y adjunté algunos link para facilitar la comprensión de los temas tratados.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre palancas de primer, segundo y tercer grado. Los ejercicios involucran calcular fuerzas requeridas para mover pesos dados las longitudes de los brazos de la palanca y los pesos involucrados, y calcular longitudes de brazos dados fuerzas y pesos. El documento también incluye ejercicios sobre aplicaciones prácticas de palancas como una carretilla y alicates.
Este documento presenta un cuestionario de 5 preguntas para evaluar los conocimientos de un estudiante sobre trabajo, energía y potencia. La primera pregunta calcula el trabajo realizado al desplazar un juguete 12.5m aplicando una fuerza de 600N. La segunda pregunta calcula la potencia invertida si el desplazamiento tardó 1.5 minutos. Las preguntas 3 y 4 consisten en identificar definiciones correctas y realizar cálculos de energía potencial, cinética y mecánica. La última pregunta analiza un sistema de bloques inclinados
El documento proporciona instrucciones para un taller sobre poleas, incluyendo definir qué es una polea, esquematizar los tipos de poleas y sus características, completar una frase con palabras clave, identificar poleas fijas y polipastos en figuras, y determinar qué mecanismo de poleas requiere menos esfuerzo para elevar un cubo de agua. Además, pide identificar las poleas fijas y móviles en un diagrama de un polipasto de 4 poleas.
Este documento presenta un taller sobre palancas dirigido a estudiantes de grado séptimo. Explica las partes de una palanca y diferentes situaciones según la ubicación del fulcro. También presenta la ecuación de palancas y ejercicios prácticos para calcular potencias, resistencias y brazos. Por último, pide a los estudiantes buscar imágenes donde se apliquen palancas en la vida real como en cambios de neumáticos, parques y máquinas.
Este documento presenta una práctica calificada de física con 10 preguntas sobre conceptos de movimiento como velocidad, aceleración y desplazamiento. Las preguntas involucran cálculos para determinar valores como la velocidad de un móvil después de cierto tiempo bajo una aceleración dada, o la distancia recorrida por un objeto acelerado durante varios segundos.
Este documento presenta 24 ejercicios sobre palancas y mecánica. Los ejercicios cubren los tres tipos de palancas y cómo calcular la fuerza requerida, la longitud de la palanca, y otras variables usando la ley de la palanca. Los ejercicios involucran aplicaciones prácticas como levantar muebles, usar una grúa, y cortar alambre con alicates. Se pide que cada ejercicio incluya un diagrama ilustrando el sistema mecánico.
Este documento contiene 20 problemas relacionados con conceptos de movimiento rectilíneo uniforme como velocidad, rapidez y distancia. Los problemas involucran cálculos para determinar estas cantidades basados en datos de tiempo, distancia y velocidad para objetos como aviones, autos, animales y personas en movimiento.
El documento trata sobre conceptos básicos de fuerzas en física. Explica que la fuerza de rozamiento depende del material y área de contacto de las superficies, y que la unidad de fuerza en el SI es el newton. También describe cómo se calcula la suma de fuerzas en la misma dirección y cómo la aceleración de un objeto depende de la fuerza resultante y su masa.
Un sistema consta de dos masas unidas por una cuerda que pasa por una polea fija. Se pide calcular la aceleración del sistema y la tensión de la cuerda. El documento explica que hay que representar todas las fuerzas que actúan sobre las masas, aplicar la segunda ley de Newton a cada masa y resolver el sistema de ecuaciones resultante para obtener que la aceleración es de 3,33 m/s2 y la tensión de la cuerda es de 51,72 N.
El documento presenta un taller sobre trabajo, energía y potencia para estudiantes de grado séptimo. Explica que el trabajo es la fuerza multiplicada por el desplazamiento y presenta tres ejemplos de cálculo de trabajo. Define la potencia como la relación entre el trabajo realizado y el tiempo empleado, se mide en vatios. Presenta dos ejemplos de cálculo de potencia, uno de una bicicleta y otro de una grúa. Finalmente, plantea un problema sobre la potencia desarrollada por un pájaro al alimentar a su polluelo
1) El documento presenta instrucciones para responder preguntas sobre trabajo, fuerza y energía. Incluye definir trabajo y sus factores, la expresión para calcular trabajo y cómo se mide, y resolver varios ejercicios aplicando la fórmula trabajo = fuerza x distancia.
Este documento presenta la segunda condición de equilibrio para cuerpos que no deben rotar. Explica que un cuerpo está en equilibrio de rotación cuando la suma algebraica de todos los momentos respecto a cualquier punto es igual a cero. Proporciona ejemplos de cómo aplicar la ecuación ΣMo= 0 para determinar fuerzas desconocidas o el efecto de giro resultante.
Este documento presenta la ley de la palanca y muestra cómo calcular diferentes variables como la fuerza, resistencia, y longitudes de los brazos de la palanca usando la fórmula P x BP = R x BR. Incluye ejemplos numéricos de cálculos y problemas resueltos aplicando la ley de la palanca. Finalmente, propone actividades adicionales para que los estudiantes practiquen resolviendo diferentes tipos de ejercicios sobre esta ley.
El documento presenta varios ejercicios de resolución de problemas relacionados con palancas de primer y segundo grado. Se calculan fuerzas desconocidas, pesos y longitudes de brazos aplicando la ley fundamental de palancas donde la fuerza aplicada multiplicada por su brazo es igual al peso multiplicado por su brazo.
La presión en un líquido depende de su densidad, la altura de la columna de líquido y la gravedad, pero no de la forma del recipiente. La presión aumenta con la profundidad. En vasos comunicantes, el nivel de los líquidos se iguala hasta que las presiones sean iguales en ambos brazos, lo que permite calcular la densidad de un líquido desconocido.
Este documento presenta un trabajo práctico de física para estudiantes de 4to año con ejercicios sobre unidades, notación científica, formas y transformaciones de energía, energía en procesos mecánicos, trabajo y potencia. Incluye ejercicios numéricos para calcular distintas magnitudes físicas como energía potencial, cinética, trabajo realizado y potencia. También contiene información sobre fuentes de energía renovables y no renovables así como la situación energética actual de Argentina.
Una bola se desliza por un alambre curvo desde una altura inicial y su velocidad es calculada en dos puntos. Un tren frena desde 40 m/s hasta detenerse tras recorrer 6.4 km, calculando la fuerza de los frenos, el trabajo y la potencia. Finalmente, se calcula la potencia necesaria para elevar 20 ladrillos de 2 metros en un minuto, y para subir un ascensor de 45,000 N de peso 8 metros en 30 segundos.
El documento presenta un diagnóstico de matemáticas para un estudiante de décimo grado, incluyendo instrucciones para resolver preguntas con cuatro opciones de respuesta, una hoja de respuestas en blanco y la información de contacto de la escuela.
Ejercicios de energia potencia y energia cineticaLizette Martinez
Este documento contiene varios problemas relacionados con la energía potencial y cinética. Presenta 8 problemas sobre la energía potencial que involucran calcular la altura necesaria para una cierta energía potencial, calcular la energía potencial a diferentes alturas y calcular el cambio de energía potencial. También presenta 8 problemas sobre la energía cinética que involucran calcular la masa, velocidad o energía cinética cuando se dan dos de las tres variables.
1) El documento explica las leyes de Newton del movimiento y conceptos como masa, peso, fuerza normal y fuerza de roce.
2) Incluye ejemplos y ejercicios para aplicar estas leyes a situaciones como el movimiento de un patinador empujado por un cohete o la aceleración de un baúl sometido a varias fuerzas.
3) El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar las leyes de Newton para analizar situaciones de la vida cotidiana que involucren fuerzas y movimiento.
Este documento presenta 10 problemas relacionados con la estática de fluidos. Los problemas cubren principios como el principio de Arquímedes, la hidrostática, presión, flotación y densidad. Se piden cálculos como determinar la presión ejercida por un bloque, la fuerza necesaria para levantar un tapón sumergido y si una esfera flota o se hunde en un fluido.
Este documento presenta conceptos sobre energía potencial gravitacional y elástica. Explica que la energía potencial gravitacional se expresa como U=mgh y que la energía potencial elástica es U=1/2kx^2. También describe que cuando solo actúan fuerzas conservativas como la gravedad, la energía mecánica total se conserva como E=K+U=constante. Sin embargo, cuando intervienen fuerzas no conservativas como la fricción, la energía mecánica total no se conserva.
Este documento presenta una evaluación de física con 6 preguntas sobre trabajo y fuerza. La primera pregunta contiene 3 afirmaciones sobre si se realiza trabajo o no en diferentes situaciones, y pide marcar verdadero o falso. Las preguntas 2-5 piden calcular trabajo realizado dado fuerza y desplazamiento. La pregunta final pide calcular la potencia de un gato dado su trabajo y tiempo para trepar un árbol.
El documento explica el principio de Pascal y cómo funciona una prensa hidráulica. El principio de Pascal establece que la presión ejercida sobre un fluido se transmite uniformemente en todas las direcciones. Una prensa hidráulica utiliza este principio para amplificar fuerzas usando pistones de diferentes áreas. El documento proporciona ejemplos resueltos para calcular fuerzas, masas y ventajas mecánicas en sistemas hidráulicos.
El documento habla sobre las palancas, una máquina simple que transmite fuerza y cambia el movimiento. Explica que una palanca consiste en una barra rígida que gira alrededor de un punto de apoyo llamado fulcro. Las palancas pueden amplificar fuerza, velocidad o distancia de movimiento aplicando una fuerza. Se clasifican en tres tipos dependiendo de la posición relativa de la fuerza y resistencia con respecto al fulcro. Finalmente, propone 10 ejercicios para aplicar los conceptos de palancas.
Este documento presenta varios ejercicios de dinámica relacionados con fuerzas, aceleraciones y movimiento de bloques. En el primer ejercicio, se calcula la tensión de una cuerda que sostiene un bloque de 5 kg que se tira hacia arriba con una aceleración de 2 m/s2. Los ejercicios subsiguientes involucran el cálculo de aceleraciones y fuerzas entre bloques en movimiento sobre superficies inclinadas y horizontales.
Este documento trata sobre los mecanismos y máquinas simples. Explica las máquinas, la palanca y sus tipos, el uso de bielas, poleas simples y múltiples, y polipastos para levantar cargas con menos esfuerzo. También describe el funcionamiento de tornos para subir pesos enrollando una cuerda alrededor de un cilindro.
1) El documento presenta instrucciones para responder preguntas sobre trabajo, fuerza y energía. Incluye definir trabajo y sus factores, la expresión para calcular trabajo y cómo se mide, y resolver varios ejercicios aplicando la fórmula trabajo = fuerza x distancia.
Este documento contiene 20 problemas relacionados con conceptos de movimiento rectilíneo uniforme como velocidad, rapidez y distancia. Los problemas involucran cálculos para determinar estas cantidades basados en datos de tiempo, distancia y velocidad para objetos como aviones, autos, animales y personas en movimiento.
El documento trata sobre conceptos básicos de fuerzas en física. Explica que la fuerza de rozamiento depende del material y área de contacto de las superficies, y que la unidad de fuerza en el SI es el newton. También describe cómo se calcula la suma de fuerzas en la misma dirección y cómo la aceleración de un objeto depende de la fuerza resultante y su masa.
Un sistema consta de dos masas unidas por una cuerda que pasa por una polea fija. Se pide calcular la aceleración del sistema y la tensión de la cuerda. El documento explica que hay que representar todas las fuerzas que actúan sobre las masas, aplicar la segunda ley de Newton a cada masa y resolver el sistema de ecuaciones resultante para obtener que la aceleración es de 3,33 m/s2 y la tensión de la cuerda es de 51,72 N.
El documento presenta un taller sobre trabajo, energía y potencia para estudiantes de grado séptimo. Explica que el trabajo es la fuerza multiplicada por el desplazamiento y presenta tres ejemplos de cálculo de trabajo. Define la potencia como la relación entre el trabajo realizado y el tiempo empleado, se mide en vatios. Presenta dos ejemplos de cálculo de potencia, uno de una bicicleta y otro de una grúa. Finalmente, plantea un problema sobre la potencia desarrollada por un pájaro al alimentar a su polluelo
1) El documento presenta instrucciones para responder preguntas sobre trabajo, fuerza y energía. Incluye definir trabajo y sus factores, la expresión para calcular trabajo y cómo se mide, y resolver varios ejercicios aplicando la fórmula trabajo = fuerza x distancia.
Este documento presenta la segunda condición de equilibrio para cuerpos que no deben rotar. Explica que un cuerpo está en equilibrio de rotación cuando la suma algebraica de todos los momentos respecto a cualquier punto es igual a cero. Proporciona ejemplos de cómo aplicar la ecuación ΣMo= 0 para determinar fuerzas desconocidas o el efecto de giro resultante.
Este documento presenta la ley de la palanca y muestra cómo calcular diferentes variables como la fuerza, resistencia, y longitudes de los brazos de la palanca usando la fórmula P x BP = R x BR. Incluye ejemplos numéricos de cálculos y problemas resueltos aplicando la ley de la palanca. Finalmente, propone actividades adicionales para que los estudiantes practiquen resolviendo diferentes tipos de ejercicios sobre esta ley.
El documento presenta varios ejercicios de resolución de problemas relacionados con palancas de primer y segundo grado. Se calculan fuerzas desconocidas, pesos y longitudes de brazos aplicando la ley fundamental de palancas donde la fuerza aplicada multiplicada por su brazo es igual al peso multiplicado por su brazo.
La presión en un líquido depende de su densidad, la altura de la columna de líquido y la gravedad, pero no de la forma del recipiente. La presión aumenta con la profundidad. En vasos comunicantes, el nivel de los líquidos se iguala hasta que las presiones sean iguales en ambos brazos, lo que permite calcular la densidad de un líquido desconocido.
Este documento presenta un trabajo práctico de física para estudiantes de 4to año con ejercicios sobre unidades, notación científica, formas y transformaciones de energía, energía en procesos mecánicos, trabajo y potencia. Incluye ejercicios numéricos para calcular distintas magnitudes físicas como energía potencial, cinética, trabajo realizado y potencia. También contiene información sobre fuentes de energía renovables y no renovables así como la situación energética actual de Argentina.
Una bola se desliza por un alambre curvo desde una altura inicial y su velocidad es calculada en dos puntos. Un tren frena desde 40 m/s hasta detenerse tras recorrer 6.4 km, calculando la fuerza de los frenos, el trabajo y la potencia. Finalmente, se calcula la potencia necesaria para elevar 20 ladrillos de 2 metros en un minuto, y para subir un ascensor de 45,000 N de peso 8 metros en 30 segundos.
El documento presenta un diagnóstico de matemáticas para un estudiante de décimo grado, incluyendo instrucciones para resolver preguntas con cuatro opciones de respuesta, una hoja de respuestas en blanco y la información de contacto de la escuela.
Ejercicios de energia potencia y energia cineticaLizette Martinez
Este documento contiene varios problemas relacionados con la energía potencial y cinética. Presenta 8 problemas sobre la energía potencial que involucran calcular la altura necesaria para una cierta energía potencial, calcular la energía potencial a diferentes alturas y calcular el cambio de energía potencial. También presenta 8 problemas sobre la energía cinética que involucran calcular la masa, velocidad o energía cinética cuando se dan dos de las tres variables.
1) El documento explica las leyes de Newton del movimiento y conceptos como masa, peso, fuerza normal y fuerza de roce.
2) Incluye ejemplos y ejercicios para aplicar estas leyes a situaciones como el movimiento de un patinador empujado por un cohete o la aceleración de un baúl sometido a varias fuerzas.
3) El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar las leyes de Newton para analizar situaciones de la vida cotidiana que involucren fuerzas y movimiento.
Este documento presenta 10 problemas relacionados con la estática de fluidos. Los problemas cubren principios como el principio de Arquímedes, la hidrostática, presión, flotación y densidad. Se piden cálculos como determinar la presión ejercida por un bloque, la fuerza necesaria para levantar un tapón sumergido y si una esfera flota o se hunde en un fluido.
Este documento presenta conceptos sobre energía potencial gravitacional y elástica. Explica que la energía potencial gravitacional se expresa como U=mgh y que la energía potencial elástica es U=1/2kx^2. También describe que cuando solo actúan fuerzas conservativas como la gravedad, la energía mecánica total se conserva como E=K+U=constante. Sin embargo, cuando intervienen fuerzas no conservativas como la fricción, la energía mecánica total no se conserva.
Este documento presenta una evaluación de física con 6 preguntas sobre trabajo y fuerza. La primera pregunta contiene 3 afirmaciones sobre si se realiza trabajo o no en diferentes situaciones, y pide marcar verdadero o falso. Las preguntas 2-5 piden calcular trabajo realizado dado fuerza y desplazamiento. La pregunta final pide calcular la potencia de un gato dado su trabajo y tiempo para trepar un árbol.
El documento explica el principio de Pascal y cómo funciona una prensa hidráulica. El principio de Pascal establece que la presión ejercida sobre un fluido se transmite uniformemente en todas las direcciones. Una prensa hidráulica utiliza este principio para amplificar fuerzas usando pistones de diferentes áreas. El documento proporciona ejemplos resueltos para calcular fuerzas, masas y ventajas mecánicas en sistemas hidráulicos.
El documento habla sobre las palancas, una máquina simple que transmite fuerza y cambia el movimiento. Explica que una palanca consiste en una barra rígida que gira alrededor de un punto de apoyo llamado fulcro. Las palancas pueden amplificar fuerza, velocidad o distancia de movimiento aplicando una fuerza. Se clasifican en tres tipos dependiendo de la posición relativa de la fuerza y resistencia con respecto al fulcro. Finalmente, propone 10 ejercicios para aplicar los conceptos de palancas.
Este documento presenta varios ejercicios de dinámica relacionados con fuerzas, aceleraciones y movimiento de bloques. En el primer ejercicio, se calcula la tensión de una cuerda que sostiene un bloque de 5 kg que se tira hacia arriba con una aceleración de 2 m/s2. Los ejercicios subsiguientes involucran el cálculo de aceleraciones y fuerzas entre bloques en movimiento sobre superficies inclinadas y horizontales.
Este documento trata sobre los mecanismos y máquinas simples. Explica las máquinas, la palanca y sus tipos, el uso de bielas, poleas simples y múltiples, y polipastos para levantar cargas con menos esfuerzo. También describe el funcionamiento de tornos para subir pesos enrollando una cuerda alrededor de un cilindro.
1) El documento presenta instrucciones para responder preguntas sobre trabajo, fuerza y energía. Incluye definir trabajo y sus factores, la expresión para calcular trabajo y cómo se mide, y resolver varios ejercicios aplicando la fórmula trabajo = fuerza x distancia.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con máquinas simples y mecanismos. Los ejercicios incluyen cálculos sobre palancas de diferentes grados, planos inclinados, poleas, engranajes y sistemas de transmisión. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular fuerzas, distancias, velocidades y relaciones de transmisión en una variedad de máquinas y mecanismos simples.
Este documento presenta una serie de ejercicios de física sobre trabajo, energía y potencia para estudiantes de grado 11. Incluye definiciones, fórmulas y 10 ejemplos numéricos que los estudiantes deben graficar y resolver relacionados con trabajo realizado por fuerzas, energía potencial gravitatoria, energía cinética y potencia.
Los operadores mecánicos como las palancas, poleas, planos inclinados y otros elementos sirven para transmitir movimiento mediante la conversión de fuerza y movimiento. Las palancas específicamente convierten fuerza aplicada en un brazo en resistencia en otro brazo, siguiendo la ley de palancas donde el producto de fuerza por brazo de fuerza es igual al producto de resistencia por brazo de resistencia.
Los operadores mecánicos como las palancas, poleas, planos inclinados y otros elementos sirven para transmitir movimiento mediante la conversión de fuerza y movimiento. Las palancas específicamente convierten fuerza aplicada en un brazo en resistencia en otro brazo según la ley de palancas, donde el producto de la fuerza por su brazo es igual al de la resistencia por su brazo.
2º ESO Mecanismos de transmisión. Apuntes y ejercicios.ramon49600
Este documento introduce el concepto de máquinas y mecanismos. Explica que las máquinas ayudan a realizar tareas reduciendo el esfuerzo humano mediante la transmisión o transformación de energía. Define los elementos motrices, mecanismos y tipos de movimiento. Describe los mecanismos de transmisión, incluyendo la palanca y sus aplicaciones para reducir el esfuerzo aplicado mediante la variación de la longitud de los brazos. Incluye ejemplos y ejercicios para calcular fuerzas basadas en la ley de la pal
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre mecánica para estudiantes de 3er año de secundaria. Los ejercicios cubren temas como los tipos de movimiento, rozamiento, mecanismos, palancas, poleas, engranajes y transmisión de fuerza. Se piden cálculos sobre trabajo mecánico, sistemas de poleas, velocidad de giro y fuerza requerida para mover objetos usando diferentes mecanismos.
Este documento describe las máquinas simples, incluyendo la palanca, el plano inclinado, el torno y la polea. Explica cómo funcionan cada una y proporciona ejemplos. También incluye ejercicios prácticos sobre cómo calcular fuerzas y distancias requeridas para mover objetos usando estas máquinas simples.
Este documento describe las máquinas simples, incluyendo la palanca, el plano inclinado, el torno y la polea. Explica cómo cada máquina permite aplicar menos fuerza para mover cargas más pesadas al aprovechar principios mecánicos como el brazo de palanca y la reducción de fricción. También incluye ejemplos y ejercicios para practicar el cálculo de fuerzas requeridas.
Este documento presenta 15 ejercicios sobre el uso de palancas para levantar objetos. Cada ejercicio proporciona datos como las longitudes de las palancas, las distancias entre los puntos de apoyo, las fuerzas aplicadas y los pesos de los objetos, y pide calcular alguna cantidad desconocida. El documento también incluye ejercicios sobre engranajes, poleas y sistemas mecánicos más complejos.
Este documento presenta 15 ejercicios sobre el uso de palancas para levantar objetos. Cada ejercicio proporciona datos como las longitudes de las palancas, las distancias entre los puntos de apoyo y las fuerzas y pesos involucrados, y pide calcular algún valor desconocido. Los ejercicios también cubren temas como palancas de diferentes órdenes y el cálculo de fuerzas, distancias y longitudes de palanca.
El documento presenta dos problemas resueltos sobre palancas. El primer problema calcula la fuerza necesaria para levantar 8 kg de tierra usando una palanca, determinando que la fuerza requerida es de 5 kg. El segundo problema calcula la fuerza necesaria para partir una nuez usando un cascanueces, determinando que la fuerza requerida es de 15 kg. También presenta un problema resuelto sobre un mecanismo de palancas combinadas, determinando que la fuerza que Juan necesita aplicar es solo de 10,14 kg.
Este documento presenta información sobre mecanismos, incluyendo problemas de palancas, poleas y polipastos. Se proporcionan 8 relaciones con ejercicios y problemas sobre estos temas. Los estudiantes deben completar los ejercicios como parte de su evaluación. Se explican conceptos como grado de palanca, fuerza requerida y distancias. También se cubren conceptos de poleas fijas, móviles y polipastos, así como cálculos de fuerza y resistencia para diferentes configuraciones.
Este documento presenta información sobre física y matemáticas. En la sección de física, cubre temas de dinámica, trabajo y energía. Incluye preguntas y problemas sobre estas áreas junto con instrucciones para resolverlos. La sección de matemáticas presenta tareas como diagramas de Venn, gráficos y problemas de programación lineal.
Este documento explica los conceptos físicos de trabajo y potencia. Define trabajo como la transferencia de energía que produce un cambio de posición, y potencia como la tasa a la que se realiza el trabajo. Explica que el trabajo depende de la fuerza aplicada y la distancia de desplazamiento, y que la potencia depende del trabajo realizado en un tiempo dado. También incluye ecuaciones, unidades y ejemplos de cálculo de trabajo y potencia.
Este documento presenta 19 problemas de física y química relacionados con el trabajo, la energía y la potencia. Los problemas cubren temas como el cálculo del trabajo realizado por diferentes fuerzas, la variación de la energía cinética, la energía potencial elástica y la velocidad alcanzada por objetos en caída libre o sobre planos inclinados. Se pide calcular cantidades como la velocidad, la altura, la energía y la potencia involucradas en cada situación.
Este documento contiene un cuestionario y problemas sobre energía y trabajo para una clase de física general en la Universidad de El Salvador. El cuestionario contiene 10 preguntas sobre conceptos clave como energía cinética, potencial, trabajo y fuerza. Luego, hay 21 problemas resueltos que involucran aplicaciones como bloques deslizándose por planos inclinados y resortes, así como el cálculo de velocidades, distancias y deformaciones usando el teorema del trabajo-energía. El documento proporciona una guía práct
Este documento contiene 47 ejercicios sobre conceptos de energía como trabajo, potencia, energía potencial, energía cinética y energía mecánica. Los ejercicios incluyen cálculos sobre la fuerza, el desplazamiento y el trabajo realizado por un caballo o una máquina. También contiene cálculos de potencia basados en el trabajo realizado y el tiempo empleado, así como cálculos de energía potencial, energía cinética y energía mecánica de objetos en movimiento o en reposo a diferentes alturas.
Este documento presenta un boletín de ejercicios sobre máquinas y mecanismos para el segundo curso de ESO. Contiene 33 preguntas sobre conceptos como peso, masa, palancas, poleas y transmisión de movimiento mediante engranajes y correas. Los ejercicios abarcan cálculos relacionados con palancas de diferentes grados y la fuerza necesaria para vencer resistencias, así como identificar elementos como puntos de apoyo y brazos en distintos mecanismos.
resistencia de los materiales Ortiz Plá.pdfcalos rodolfo
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El documento presenta el reglamento y objetivos de un curso de Resistencia de Materiales dictado por el Ingeniero Marcelo Ortiz Plá. Incluye temas a cubrir como tracción, compresión, flexión y corte. Además, detalla los requisitos para la presentación de trabajos prácticos y la bibliografía sugerida.
trabajo practico n°1 de resistencia y ensayos de los materiales.pdfcalos rodolfo
El documento trata sobre un trabajo práctico número 1 para la asignatura de Resistencia y Ensayos de Materiales. El trabajo fue realizado por una estudiante llamada Pona Milagros que cursa el 5to año de la secundaria en el 2do curso.
Resistencia y Ensayos de los Materiales 5to.pdfcalos rodolfo
Este documento presenta el programa de examen para la materia Resistencia y Ensayo de Materiales del curso 5o de la Escuela Técnica No1 "Juan XXIII". El programa incluye cuatro ejes temáticos principales: estática, vínculos, momento de fuerzas y resistencia de los materiales. Dentro de cada eje se enumeran los diferentes contenidos que serán evaluados como parte del examen.
Este documento trata sobre mecanismos y máquinas simples. Explica los tipos de movimiento, como lineal, circular y alternativo. Describe máquinas simples como la palanca, la rueda y el tornillo. También cubre mecanismos de transmisión como la palanca, las poleas y los engranajes, así como mecanismos de transformación como el cigüeñal y la cremallera. El documento proporciona ejemplos e imágenes para ilustrar los diferentes conceptos mecánicos.
1) El documento presenta ideas fundamentales sobre la ciencia, describiendo cómo los seres humanos construyen modelos mentales y teorías para interpretar los fenómenos observados.
2) Explica la diferencia entre el conocimiento común y el conocimiento científico, señalando que este último se construye de forma colectiva utilizando métodos sistemáticos.
3) Introduce el tema de la materia, proponiendo una definición inicial de masa y describiendo brevemente los estados sólido, líquido y gaseoso desde una pers
El documento presenta varios problemas de estática resueltos que involucran el cálculo de fuerzas sobre objetos en equilibrio. Los problemas incluyen calcular la fuerza necesaria para abrir una puerta, determinar las fuerzas sobre un cilindro en planos inclinados, y hallar las fuerzas y aceleraciones en sistemas de barras y esferas equilibradas. En cada caso, se dibujan las fuerzas involucradas y se aplican las ecuaciones de equilibrio estático para resolver por las fuerzas desconocidas.
Este documento presenta los parámetros de calidad necesarios para la comercialización de compost, incluyendo el pH, conductividad, humedad, relación C/N y análisis microbiológicos. También describe problemas comunes en el proceso de compostaje como malos olores, temperaturas bajas, presencia de vectores o moho, y sus posibles causas y soluciones. Por último, brinda recomendaciones sobre la dosificación adecuada de compost para diferentes usos como almácigos, macetas, árboles
Este documento describe el proceso de lombricompostaje como una opción complementaria al compostaje de residuos orgánicos. Explica que el lombricompostaje utiliza lombrices, especialmente la especie Eisenia foetida, para procesar el compost y mejorar sus propiedades físicas. Detalla las características y necesidades de las lombrices, cómo criarlas y mantener su población, y cómo recolectar y utilizar el lombricompost producido. Resalta que aunque requiere más tiempo y cuidado
Este documento describe los parámetros a controlar durante el proceso de compostaje doméstico como el tamaño de partícula, la aireación, la humedad, la temperatura y el pH. También habla sobre la duración típica del proceso de 1 a 2 meses y los indicadores para determinar la madurez del compost terminado como el olor, la ausencia de insectos y la homogeneidad del material.
Este documento describe los diferentes sistemas de compostaje, incluyendo sistemas abiertos como pilas y camas, y sistemas cerrados como reactores verticales u horizontales. Explica los requisitos para el compostaje doméstico como espacio, herramientas, y acceso a agua. También ofrece recomendaciones como separar los residuos orgánicos, mantener la humedad y aireación adecuadas, y voltear periódicamente la mezcla.
Este documento describe los materiales que se pueden y no se pueden compostar, así como el proceso de compostaje. Explica que los materiales orgánicos como frutas, verduras, hojas y restos de jardín son adecuados para compostar, mientras que materiales como plásticos, vidrios y carnes no lo son. Luego, detalla las tres etapas del proceso de compostaje - la inicial mesófila, la intermedia termófila y la final mesófila - y los microorganismos involucrados en cada una,
El documento provee definiciones sobre compostaje y sus beneficios. Explica que el compostaje implica la descomposición aeróbica de residuos orgánicos por bacterias termófilas, mejorando las propiedades del suelo. También define fertilizantes, enmiendas y agricultura orgánica, contrastándolos. Finalmente, resume que si bien los fertilizantes sintéticos proveen nutrientes de forma concentrada, el compost y enmiendas orgánicas agregan materia orgánica crucial para la fertilidad a largo plazo del suelo.
Hay dos categorías principales de sistemas de compostaje: sistemas abiertos y sistemas cerrados. Los sistemas abiertos incluyen pilas estáticas con o sin aireación forzada y pilas con volteo, que son más económicos y de manejo más sencillo. Los sistemas cerrados permiten un mejor control pero son más costosos, requiriendo una infraestructura cerrada y posiblemente maquinaria más compleja.
Los puentes son estructuras esenciales en la infraestructura de transporte, permitiendo la conexión entre diferentes
puntos geográficos y facilitando el flujo de bienes y personas.
ESPERAMOS QUE ESTA INFOGRAFÍA SEA UNA HERRAMIENTA ÚTIL Y EDUCATIVA QUE INSPIRE A MÁS PERSONAS A ADENTRARSE EN EL APASIONANTE CAMPO DE LA INGENIERÍA CIVIŁ. ¡ACOMPAÑANOS EN ESTE VIAJE DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO
Presentación Aislante térmico.pdf Transferencia de calorGerardoBracho3
Las aletas de transferencia de calor, también conocidas como superficies extendidas, son prolongaciones metálicas que se adhieren a una superficie sólida para aumentar su área superficial y, en consecuencia, mejorar la tasa de transferencia de calor entre la superficie y el fluido circundante.
Presentación Aislante térmico.pdf Transferencia de calor
Mecanismos
1. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 1
ACTIVIDADES SOBRE PALANCAS
Ley de la palanca P × Bp = R × Br
Actividad B.1
Indica sobre los siguientes mecanismos de palanca la potencia, la
resistencia, los brazos de potencia y de resistencia y el fulcro.
Representa esquemáticamente la palanca e indica el género. Observa
el ejemplo.
Pedal
muelle
Ejemplo
Solución
Potencia
Resistencia
Fulcro
Br
Bp
Actividad B.2: Copia en tu cuaderno los siguientes dibujos y completa las frases
Br
R
P
Esquema
Bp
2º género
B.1. C: Balancín
B.1. A: Palanca para levantar cajas B.1. B: Pala
B.1. F: Pinzas
B.1. E: Abridor
B.1. D: Carretilla
40 kg
1,5 m 50 cm
B.2.A
La palanca es de ____ género
El brazo de resistencia es _____ m
El brazo de potencia es ______ m
La resistencia es _______ kgf
40 kg
1 m 2 m
B.2.B
La palanca es de ____ género
El brazo de resistencia es _____ m
El brazo de potencia es ______ m
La resistencia es _______ kgf
2. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 2
30 cm 5 cm
2 kg
B.2.C La resistencia es _______ kgf
El brazo de potencia es ______ m
El brazo de resistencia es _____ m
La palanca es de ____ género
La resistencia es _______ kgf
50 cm
R
P
60 cm
B.2.D
El brazo de potencia es ______ m
El brazo de resistencia es _____ m
La palanca es de ____ género
Actividad B.3
Calcula la fuerza P tengo que aplicar en los siguientes mecanismos de palanca. Indica también el
género de la palanca en cada caso.
100 kg
1 m
150 cm
P
B.3.A
100 kg
80 cm
2 m
P
B.3.B
B.3.D 1 m 150 cm
P
20 kg
30 kg
50 cm
150 cm P
B.3.C
Actividad B.4
¿Qué peso puede tener la caja en cada caso para poderla levantar con una fuerza de 30 kgf? (Nota:
lo que nos piden es R). Indica el género de la palanca en cada caso.
?
100 cm
20 cm
B.4.A P = 30 kgf P = 30 kgf
20 cm
100 cm
B.4.B
?
B.4.D
40 cm 60 cm
B.4.C P = 30 kgf
?
40 cm 60 cm
P = 30 kgf
?
3. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 3
20 cm 60 cm
B.4.E P = 30 kgf
?
20 cm 60 cm
B.4.F P = 30 kgf
?
Actividad B.5 SACANDO CONCLUSIONES
Vamos a sacar conclusiones de los ejercicios de la actividad B.4. Responde en tu cuaderno.
1.- Compara los casos B.4.A y B.4.B. Observa que en ambos casos la palanca mide 120 cm y que
aplicamos la misma fuerza de 30 kgf. ¿Qué conclusión sacas del resultado?
2.- Compara los casos B.4.C y B.4.D. Observa que en ambos casos la palanca mide 100 cm y que
aplicamos la misma fuerza de 30 kgf, pero hemos intercambiado las posiciones de la potencia y de la
caja. ¿Qué conclusión sacas del resultado?
3.- Compara los casos B.4.C y B.4.E. Observa que hemos desplazado la caja hacia la derecha 20 cm y
que en ambos casos aplicamos la misma fuerza de 30 kgf y en el mismo sitio. ¿Qué conclusión sacas
del resultado?
4.- Compara los casos B.4.D y B.4.F. Observa que hemos desplazado la potencia hacia la derecha 20
cm y que en ambos casos aplicamos la misma fuerza de 30 kgf y que la caja sigue en el mismo sitio.
¿Qué conclusión sacas del resultado?
Actividad B.6
Copia y completa en tu cuaderno las siguientes frases:
1.- Las fuerzas que actúan en un mecanismo de palanca se llaman ___________ y _____________.
2.- El _______ brazo de potencia es la ___________ desde el _________ hasta el punto de
aplicación de la _____________.
3.- Para tener que realizar menos fuerza para levantar una determinada carga nos conviene que
________________________ sea lo más corto posible.
4.- Para hacer menos fuerza en las palancas de 2º género interesa que _________________ esté
lo más cerca posible de ______________.
5.- Para hacer menos fuerza en las palancas de 3er
género interesa que ____________________
esté lo más alejado posible de __________________.
6.- Para hacer menos fuerza en las palancas de 1er
género interesa que _________________ esté
lo más cerca posible de ______________.
7.- En las palancas de 3er
género, la _____________ siempre es mayor que la ________________,
y el ______________________ siempre es menor que el _____________________.
8.- En las palancas de 2º género, la ____________ siempre es mayor que la _____________, y el
______________________ siempre es menor que el _____________________.
4. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 4
PALANCAS Y BIELAS
Actividad C.1: En los siguientes mecanismos tienes que indicar qué elementos son bielas y cuáles
son palancas, así como el género de las palancas. También tienes que dibujar en tu cuaderno la
posición en la que quedará el mecanismo al empujar en la dirección que indica la mano. Observa el
ejemplo resuelto.
Elemento 1: palanca 1er
género
Elemento 2: biela
Elemento 3: palanca 1er
género
Ejemplo Solución
Elemento 1
Elemento 2
Elemento 3
Elemento 1
Elemento 2
Elemento 3
Actividad C.1.B
Actividad C.1.A
Elemento 1
Elemento 2
Elemento 3
Elemento 1
Elemento 2
Elemento 3
Actividad C.1.D
Actividad C.1.C Elemento 2
Elemento 1
Actividad C.1.E
Elemento 1
Elemento 2
Elemento 3
Elemento 5
Elemento 4
Elemento 1
Elemento 2
Elemento 3
Elemento 4
Elemento 5
Actividad C.1.F
5. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 5
POLEAS MÓVILES
P =
2N
R
Actividad F.1: Completa las siguientes frases:
1.- Si en un mecanismo de 1 polea móvil recojo 5 m de cuerda, el peso sube ____ m.
2.- Si levanto una caja de 150 kg con una polea simple, el gancho que sujeta la polea al techo está
sometido a una fuerza de _______ kgf.
3.- Para levantar una caja que pesa 50 kg una altura de 4 m con una polea simple, hay que hacer una
fuerza de ______ kgf y recoger ______ metros de cuerda.
4.- Para levantar la misma caja con un mecanismo de 2 poleas móviles, tengo que hacer una fuerza de
_______ kgf y recoger ______ metros de cuerda.
5.- Si levanto una caja de 200 kg con un mecanismo de 1 polea móvil, el operario realiza una fuerza
de ______ kgf, el gancho que sujeta la polea fija al techo está sometido a una fuerza de ______
kgf y el gancho que sujeta la cuerda al techo está sometido a una fuerza de ______ kgf.
Actividad F.2: Queremos levantar una caja que pesa 240 kg con un mecanismo de tres poleas
móviles. ¿Qué fuerza tenemos que hacer?
Actividad F.3: Si un niño puede hacer una fuerza máxima de 20 kgf ¿Cuántas poleas móviles
tendrá que utilizar como mínimo para levantar una caja que pesa 200 kg?
Actividad F.4
Techo
Gancho 1
Juan Manuel
Gancho 2
Gancho 3
100 kg
En la figura se observa a dos operarios levantando entre los
dos un peso de 100 kg. Calcula:
a) La fuerza que está realizando cada uno.
b) La fuerza a la que están sometidos cada uno de los tres
ganchos de sujeción del mecanismo al techo.
Responde:
c) ¿Qué diferencia habría entre que Juan tirara y
recogiera cuerda o que sólo sujetara?: ¿Tendría que
hacer Manuel más, menos o igual fuerza? ¿La carga
subiría más, menos o igual de rápido?
d) ¿Cuánto sube el peso cuando cada operario recoge 2 m
de cuerda?
EL POLIPASTO P =
2N
R
Actividad G.1
¿Qué peso puedo levantar con un polipasto de 8 poleas (entre fijas y móviles) haciendo una fuerza
de 25 kgf?, ¿Cuánto sube la carga por cada metro de cuerda que recojo, ¿Cuánta cuerda tengo que
recoger para subir la carga a la azotea de un edificio de 12 m de altura?
Actividad G.2
¿De cuantas poleas como mínimo tiene que ser el polipasto para poder subir un bloque de ladrillos que
pesa 300 kgf, si el albañil puede hacer como máximo una fuerza de 65 kgf? ¿Qué altura máxima
puede subir el albañil el bloque ladrillos si dispone de una cuerda de 45 m?
Actividad G.3
¿A qué fuerza está sometido el gancho del que se cuelga un polipasto de 6 poleas cuando está
levantando una carga de 120 kg? ¿y si el polipasto fuera de 4 poleas?. Por simplificar, vamos a
suponer que las poleas Y los ejes pesan poco en comparación con la carga y no los vamos a considerar.
6. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 6
EL TORNO
Torno
P
R
m
r
Actividad H.1
¿Qué fuerza hay que hacer sobre la manivela de un torno para subir
una carga de 100 kg, si el radio del cilindro es de 4 cm y el brazo de la
manivela es de 30 cm?
Actividad H.2
¿Qué peso puedo levantar con un torno de radio 3 cm y manivela 40
cm haciendo una fuerza de 50 kgf?
Actividad H.3
¿De qué longitud deberá ser la manivela de un torno de radio 5 cm
para poder levantar una carga de 500 kg, haciendo una fuerza de
75 kgf?
Actividad H.4
¿Cuántas vueltas hay que darle a un torno de radio 4 cm para que
suba una carga a una altura de 15 m?
Actividad H.5
a) Calcular la fuerza que tenemos que aplicar a la manivela de un torno para subir un cubo de
mortero que pesa 30 kg, sabiendo que el radio del cilindro es de 5 cm y la manivela de 50 cm.
b) Si quiero subir el cubo 10 m, ¿Cuántas vueltas hay que darle a la manivela?
Actividad H.6
a) Calcula la longitud que debe tener el brazo de la manivela de un torno cuyo cilindro tiene un
radio de 8 cm, para subir una carga de 150 kg realizando una fuerza de 30 kgf.
b) ¿Qué altura sube la carga si le doy a la manivela 20 vueltas?
Actividad H.7
Si tengo dos tornos, el primero con un radio de 5 cm y una manivela de 40 cm y el segundo con un
radio de 7 cm y una manivela de 50 cm. ¿Con cuál subiré más rápido una carga? ¿Con cuál subiré la
carga con menor esfuerzo?
Actividad H.8: Piensa e indica al menos 5 aplicaciones reales del torno.
Actividad H.9
Completa las siguientes frases:
1.- Cuanto _______ es el radio del cilindro de un torno mayor
fuerza tenemos que hacer para subir una carga, y tengo que dar
_______ vueltas a la manivela para subirla.
2.- Cuanto mayor es ________________ menor es la fuerza que
tengo que hacer para subir una carga.
3.- A mayor __________________ más deprisa subirá la carga.
P × m = R × r
2 · π · r
NV =
H
7. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 7
POLEAS
D1
D2
ω1
ω2
Polea 1 Polea 2
Relación entre velocidades de giro y diámetros en poleas
enlazadas por correa:
ω1 × D1 = ω2 × D2
Actividad D.1
Completa las siguientes frases:
1.- rpm significa____________________________________
2.- La ______________________ se mide en rpm.
3.- Si una polea gira a una velocidad de 240 rpm, quiere decir que dará ______ vueltas cada
segundo. Recuerda que 1 minuto tiene 60 segundos.
4.- Cuando dos poleas están enlazadas, la polea de _________ diámetro tiene mayor velocidad de
giro que la de ________ diámetro.
5.- Si en dos poleas enlazadas, la primera tiene un diámetro tres veces mayor, girará tres veces más
________ que la segunda. Esto quiere decir que mientras la primera polea gira _______
vueltas, la segunda girará 12 vueltas.
50 cm
Polea 1
Polea 2
10 cm
Actividad D.2
En la figura, la polea 2 gira a 600 rpm.
a) ¿A qué velocidad gira la polea 1?
b) ¿Cuántas vueltas da la polea 1 cada segundo?
c) ¿Cuántas vueltas da la polea 2 mientras la polea 1
da 15 vueltas?
Actividad D.3
Polea 2
En la figura:
25 cm
Polea 1
10 cm
a) ¿Cuántas vueltas da la polea 1 por cada vuelta que da la polea 2?
b) ¿Cuántas vueltas da la polea 2 cuando la polea 1 da 10 vueltas?
c) ¿A qué velocidad gira la polea 2 si la polea 1 gira a 500 rpm?
Actividad D.4
Motor
Máquina
Supón que tienes que mover el eje de una máquina a 600
rpm y sólo dispones de un motor que gira a 1000 rpm.
Dispones de poleas de los siguientes diámetros: 10, 15,
20 y 25 cm. ¿Qué poleas montarías sobre el eje del
motor y sobre el eje de la máquina para poder resolver
el problema?.
8. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 8
ω
ENGRANAJES O RUEDAS DENTADAS
Relación entre velocidades de giro y números de dientes
en engranajes acoplados:
Actividad E.1
Completa las siguientes frases:
1.- Cuando dos engranajes están acoplados, el engranaje de _________ número de dientes gira a
mayor velocidad que el de ________ número de dientes.
2.- En una bicicleta, cuanto ________número de dientes tenga el piñón, más lenta girará la rueda.
3.- Para ir en una bicicleta con cambio a la mayor velocidad posible, elegiremos el piñón de
________ número de dientes y el plato de _________ número de dientes.
4.- Si el plato de una bicicleta tiene 60 dientes y el piñón 12 dientes, por cada vuelta de los pedales,
la rueda dará ______ vueltas.
Actividad E.2
En la figura adjunta, el engranaje motriz tiene 60 dientes y el
engranaje conducido 20 dientes.
a) ¿Cuántas vueltas da el engranaje conducido por cada vuelta
que da el engranaje motriz?
b) Si queremos que el eje del engranaje conducido gire a una
velocidad de 900 rpm, ¿A qué velocidad debemos hacer
girar el engranaje motriz?
Actividad E.3
Supongamos que en el sistema de engranajes de la
figura, el engranaje 1 tiene 15 dientes, el engranaje 2
tiene 30 dientes y el engranaje 3 tiene 10 dientes.
a) ¿Cuántas vueltas da el engranaje 2 cuando el
engranaje 1 da una vuelta?
b) ¿Cuántas vueltas da el engranaje 3 cuando el
engranaje 2 da una vuelta?
c) ¿Cuántas vueltas da el engranaje 3 cuando el
engranaje 1 da una vuelta?
d) Si el engranaje 1 gira a 1200 rpm: ¿A qué
velocidad gira el engranaje 2? ¿A qué velocidad gira el engranaje 3?
e) Si los engranajes 1 y 3 estuvieran acoplados directamente (sin el engranaje 2 en medio). ¿A
qué velocidad giraría el engranaje 3 cuando el engranaje 1 girara a 1200 rpm?.
Engranaje 2
Engranaje 1
Engranaje 3
1
ω2
Engranaje 1
Engranaje 2
Z2
Z1
ω1 × Z1 = ω2 × Z2
9. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 9
TRENES DE MECANISMOS
Actividad I.1: El mecanismo de la figura es un tren de poleas. Podemos elevar los pesos haciendo
girar una de las manivelas (las cuales son iguales). La polea del eje A tiene un diámetro de 4 cm, la
del eje B es una polea doble de 12 cm y de 4 cm de diámetros y la del eje C de 12 cm de diámetro. El
diámetro de los ejes es de 0,8 cm.
Responde razonadamente a las
siguientes preguntas:
1.- ¿Qué peso sube más rápido cuando
giramos la manivela A?
2.- ¿Y cuando giramos la manivela C?
3.- ¿Qué manivela debemos girar para
que suban más rápidamente los pesos?
4.- ¿Con qué manivela nos cuesta menos
esfuerzo subir los pesos?
5.- ¿Cuántas vueltas da el eje B cuando
giramos la manivela A una vuelta?
6.- ¿Cuántas vueltas da el eje C cuando
giramos la manivela B una vuelta?
7.- ¿Cuántas vueltas da el eje C cuando giramos la manivela A una vuelta?
8.- ¿Cuántas vueltas dan los ejes A y C cuando giramos la manivela B 60 vueltas?
9.- Si hacemos girar el eje A a 360 rpm, ¿A qué velocidades giran los ejes B y C?
**Atención** Recuerda que en las poleas enlazadas se cumple: ω1 × D1 = ω2 × D2
NV =
2 · π · r
H
**Atención** Recuerda que en los tornos se cumple:
10.- ¿Cuánto sube el peso A cuando le damos 120 vueltas a la manivela A? ¿Cuánto sube el peso C?
11.- ¿Cuánto suben los pesos A y C cuando le damos 120 vueltas a la manivela B?
Actividad I.2: En el siguiente tren de engranajes
sabemos que los números de dientes de los engranajes
son: ZA= 20, ZB = 40, ZC = 20, ZD = 40. Los engranajes
B y C están montados rígidamente sobre el mismo eje.
Calcular:
1.- ¿Cuántas vueltas da el engranaje D cuando el A da 6
vueltas?
2.- ¿A qué velocidad gira el engranaje D si el engranaje
A gira a 1000 rpm?
Recuerda: ω1 × Z1 = ω2 × Z2
Actividad I.3: En el siguiente tren de mecanismos, las engranajes tienen 10 dientes y 60
dientes. La polea grande tiene un diámetro de 35 cm. ¿Qué diámetro debe tener la polea pequeña
para que el eje de salida gire a 1 rpm cuando la
manivela gire a 30 rpm.?
10. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 10
TORNILLO SIN FIN
Actividad J.1
En el mecanismo de la figura, la rueda dentada tiene 60 dientes.
Responde a las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuántas vueltas da la rueda cuando el tornillo sin fin da 180
vueltas?
2.- ¿Cuántas vueltas tiene que dar el tornillo sin fin para que la
rueda dentada gire dos vueltas?
3.- ¿A qué velocidad gira la rueda dentada cuando el tornillo sin fin
gira a 3000 rpm?
4.- ¿A qué velocidad debe girar el tornillo sin fin para que la rueda
dentada gire 3 vueltas en un minuto?
Actividad J.2
En el dibujo se representa el esquema de una barrera de un paso
a nivel. El sistema está formado por un tornillo sin fin y un
engranaje de 24 dientes para cada brazo de la barrera. Responde
a las siguientes preguntas:
1.- Si empezamos con la barrera totalmente horizontal,
¿cuántas vueltas debe dar el tornillo sin fin para que la
barrera quede totalmente vertical?
2.- ¿Cuál debe ser la velocidad del tornillo sin fin en rpm para
que la barrera tarde 3 segundos en subir?
MECANISMO DE PIÑÓN Y CREMALLERA
Actividad L.1
Tenemos una puerta corredera de garaje movida por un
motor con mecanismo piñón-cremallera. El piñón tiene 20
dientes y la cremallera 4 dientes por cada 10 cm. Para
abrirse o cerrarse la puerta debe desplazarse 2 m.
Calcular:
a) ¿Cuántas vueltas debe dar el piñón para abrir o cerrar
la puerta?
b) Si el motor gira a 24 rpm ¿Cuánto tiempo tarda en
abrirse o cerrarse la puerta?
Actividad L.2
El mecanismo de avance de un tanque tiene unos piñones de 16 dientes y una cadena dentada que
hace de cremallera con 2 dientes cada 15 cm. Calcula:
a) ¿Cuánto avanza el tanque por cada vuelta de
sus piñones?
b) Si los piñones giran a 180 rpm:
b.1) ¿Cuánto avanza el tanque en un minuto?
b.2) ¿Cuál es su velocidad en km/hora?
11. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 11
MECANISMO DE TORNILLO Y TUERCA
Actividad K.1
Tornillo
Dial
Mando
Tuerca
En un mecanismo de tornillo y tuerca en el que el paso
de rosca es de 3 mm. ¿Cuánto avanza la tuerca cuando
giramos el tornillo 25 vueltas?
Actividad K.2
Si el paso de rosca del tornillo de un taburete del aula
de Tecnología es de 3,2 mm. ¿Cuántas vueltas hay que
darle al asiento para que suba 10 cm?
Actividad K.3
Completa las siguientes frases sobre el mecanismo de tornillo y tuerca:
1.- Para que se desplace el tornillo al girarlo debemos impedir __________ y ________ de la
tuerca.
2.- Para que se desplace la tuerca al girar el tornillo debemos permitir __________ del tornillo y
___________ de la tuerca, e impedir ___________ del tornillo y __________ de la tuerca.
3.- Cuanto menor es ________________ menos se desplazará el tornillo o la tuerca por cada
vuelta del tornillo.
4.- Para que al girar la tuerca se desplace el tornillo hay que impedir _________ ___________
y ____________________ .
5.- El paso de rosca de un tornillo de 2 cm de rosca y 25 filetes es de ____ mm.
MECANISMO DE BIELA Y MANIVELA
Actividad M.1
En la sierra de metales del dibujo queremos que el
recorrido de la hoja de la sierra sea de 12 cm ¿Cuál
debe ser la longitud de la manivela?
Actividad M.2
Queremos que el patín de la figura se desplace en
movimiento rectilíneo alternativo entre los puntos
B y C. En el punto A se dispone de un eje motriz al
que conectaremos la manivela. Calcular:
a) Las longitudes de la manivela y de la biela
que hay que colocar.
b) Si queremos que el patín realice el
movimiento de ida y vuelta 120 veces por minuto, ¿a qué velocidad (expresada en rpm) debe
girar el motor que mueve el eje motriz?
12. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 12
MECANISMO DE MANIVELA Y CORREDERA
Actividad P.1
Si queremos que una pieza se desplace 15 cm
en un movimiento rectilíneo de vaivén, ¿de
qué tamaño debe ser la manivela? ¿qué
longitud como mínimo debe tener el canal
por el que se desplaza el saliente de la
manivela?
Actividad P.2
Observa el mecanismo de manivela-
corredera de la figura. Responde:
a) ¿Qué diferencia habría en su funcionamiento con
respecto al anterior?
b) Si la manivela mide 8 cm y la separación de los dos
pivotes verticales es de 9 cm ¿qué longitud se desplaza
la corredera hacia cada lado?
Guía de la
corredera Corredera
Manivela
Eje de giro
Canal de la
manivela
MECANISMO DE LEVA Y SEGUIDOR
El desplazamiento del seguidor es igual a la diferencia entre el radio
mayor y el radio menor de la leva (R – r).
Actividad N.1
¿Cuál será el máximo
desplazamiento en línea recta del
seguidor que esté apoyado sobre
la leva de la figura?
Actividad N.2
En la figura se muestra el mecanismo de apertura y cierre
intermitente de un conducto de agua.
a) Explica su funcionamiento
b) Si el motor que mueve la leva gira a 1 rpm, ¿Qué tiempo pasa
desde que el conducto está totalmente cerrado hasta que
está totalmente abierto?
c) Si el conducto tiene una altura de 18 cm y el radio mínimo de
la leva es 7 cm, ¿Cuál será el radio máximo de la leva?
d) Si la leva tuviera la forma de caracol de la
figura adjunta, ¿qué diferencia habría en el
funcionamiento con respecto a la otra leva?.
Indica en qué sentido debe girar el motor y
por qué.
e) Dibuja una leva que hiciera que el seguidor subiera y bajara
dos veces por cada vuelta de la leva.
Conducto
de agua
Leva
Seguidor
13. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 13
MECANISMO DE EXCÉNTRICA Y SEGUIDOR
Actividad O.1
Si una excéntrica tiene un diámetro de 10 cm y el eje de giro está situado a 2 cm del centro de la
excéntrica. ¿Qué longitud se desplaza el seguidor?
Actividad O.2
Queremos que un seguidor tenga un desplazamiento de vaivén de 8 cm. Diseña una excéntrica que
fuera válida para conseguir este movimiento, indicando su diámetro y la posición del eje de giro.
Actividad O.3
a) Explica en funcionamiento del mecanismo combinado de excéntrica y palancas dela figura.
biela
= Articulaciones móviles
que permiten el giro
guía
Palanca 2
Palanca 1
= Articulaciones fijas que permiten el giro (fulcros)
= Anclajes fijos
Banderola
Excéntrica
b) Si queremos que la banderola suba y baje cada 5 segundos ¿a qué velocidad debe girar el
motor que mueve la excéntrica?
Actividad O.4
Completa o responde a las siguientes frases.
1.- Cuanto más alejado esté el eje de giro del centro de las excéntrica _______ es el
desplazamiento del seguidor.
2.- ¿Qué diferencia hay entre una leva y una excéntrica?
3.- ¿Qué función crees que tiene el muelle que suele llevar el seguidor en los mecanismos de levas
y de excéntricas?
14. Mecanismos. Actividades
IES Bellavista 14
MECANISMO DE TRINQUETE
B
Actividad Ñ.1: Trata de explicar el
funcionamiento de los siguientes mecanismos:
Motor
Trinquete
A
Muelle
Uñeta
C
OTROS MECANISMOS
Trata de explicar el funcionamiento de los mecanismos de las
figuras siguientes:
Eje de giro
Biela
Rueda-Manivela
Cremallera fija
Piñón
A
Manivela
Palanca
Eje de giro
Fulcro
B