El documento trata sobre los medios masivos de comunicación y su función educativa. Explica que a través de los mensajes que transmiten, los medios proporcionan diferentes concepciones del mundo y la realidad que cumplen un rol educativo, aunque no siempre de manera intencional. También describe que los medios deben garantizar una educación accesible para toda la población basada en criterios como lenguaje claro y contenidos relevantes para las necesidades de la gente.

1. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Los medios masivos de comunicación están presentes en la sociedad de manera
habitual, proporcionando a la población una gran cantidad de información pero, de
manera sutil e invisible, la gente recibe a través de los mensajes diferentes
concepciones del mundo, de la sociedad, de las relaciones sociales en suma de la
realidad, que están cargadas de valores y cumplen una función educativa. Estos
supuestos inconscientes, traducidos en valoraciones y actitudes frente al mundo,
no siempre son concebidos por los mismos productores y propietarios de los
medios masivos de comunicación de manera intencional, pues no es
pura estrategia ideológica, en varias oportunidades esto se origina por la falta de
capacidad académica, para saber que la función orientadora debe ser igualitaria,
no selectiva.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN VEHÍCULOS DE LA EDUCACIÓN
Los medios de comunicación del país, al trasladar información a quienes la
reciben, son vehículos garantes de educación, por lo que el compromiso de
hacerlo de la mejor manera es fundamental, debe garantizar una educación
accesible que cruce por requisitos mínimos como: lenguaje claro, penetración
masiva, y que se elabore a partir de las necesidades de la población en general.
El ex-director general de la UNESCO, Amadou Mahtar Mbow, en el marco de la
asamblea mundial de la libertad de expresión de 1997, una de sus alusiones fue:
"la vocación de los medios comunicación, es concebir sus programas en función
de auditorios potenciales más inmediatos y de sus aspiraciones mas profundas.
Su función es la de informar, divertir pero también educar y sobre todo
intercambiar".
Sin embargo, una de las vitales diferencias, que se registran son los tipos de
educación, según Mario Kaplum, uno de los más connotados comunicadores
sociales de Latinoamérica, en su libro " El comunicador Social ", asegura que en
todo proceso de comunicación existen tres tipos de educación, según la
concepción de Juan Díaz Bordenave; la educación que pone énfasis en los
contenidos, la educación que pone énfasis en los efectos, la educación que pone
énfasis en el proceso. El mismo Kaplum, explica que los dos primeros estilos de
educación toman al educando como un objeto, al cual hay que llenarlo de
conocimientos, mientras tanto el tercero, parte del sujeto, de sus necesidades y de
sus realidades.
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
? Radio
? Televisión
? Cine
? Prensa escrita (Periódicos, Revistas etc.)
? Publicaciones en general
? Video
? Medios Computarizados (E-mail, Fax, Etc.)

2. FUNCIONES DE LA COMUNICACION MASIVA
El sistema de información, difusión o comunicación masiva se basa en la
utilización de técnicas medios y métodos propios de la comunicación, así como en
el cumplimiento de funciones específicas.
ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN:
EMISOR ----------- MENSAJE-------------RECEPTOR (RETROALIMENTACION)
OTROS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN MASIVA: LA FUENTE: Entidad
que genera los mensajes
EL TRANSMISOR: El especialista que codifica y transmite el mensaje al público
(locutores, comentaristas, publicistas actores etc)
EL CANAL: Medio técnico utilizado para las transmisión del mensajes, ondas,
cintas magnéticas etc.
LA REACCION: (Feed Back) que incluye no solo la retroalimentación y la fuente
sino también la introyección del mensaje y su convención en conducta del sujeto
receptor.
FUNCIONES QUE DESEMPEÑAN LOS MEDIOS MASIVOS
Recolección y Distribución de la información; Referentes a sucesos internos
locales sobre toda la esfera de la vida.
Interpretación y crítica de la información: a través de editoriales, comentarios etc.
Transmisión de patrones culturales: Mediante la presentación de personajes y la
valoración que de estos se realiza.
Entretenimiento: relacionado directamente con el nivel cultural Científico o
exclusivamente recreativo.
Funciones Esenciales
Contribuir al mantenimiento y reproducción del régimen social existente.
Transmitir, divulgar y contribuir a la conformación de un consenso social alrededor
de los puntos de vistas y programas de la clase que ejerce el poder económico,
que la hace propietaria de los medios de comunicación fundamentales y le permite
el poder político.
EL ENSAYO
El ensayo es un tipo de texto que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema
de manera oficial o libre. Se considera un género literario, al igual que lapoesía,
la narrativa y el drama.
Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:
 Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
 Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.
 Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada.
 Presenta argumentos y opiniones sustentadas

3. Es un género literario dentro del más general de la didáctica.
DEFINICION Y ORIGEN
El ensayo es la interpretación o explicación de un determinado tema —
humanístico, filosófico, político, social, cultural,deportivo, por mencionar algunos
ejemplos—, sin que sea necesariamente obligatorio usar un aparataje documental,
es decir, desarrollado de manera libre, asistemática, y con voluntad de estilo.
Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexión subjetiva, en la
que el autor trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra —
de forma más o menos explícita— cierta voluntad de estilo. Esto último propone
crear una obra literaria, no simplemente informativa. Puede tratar sobre temas de
literatura, filosofía, arte, ciencias y política, entre otros.
Sólo en la Edad Contemporánea este tipo de obras ha llegado a alcanzar una
posición central.
En la actualidad está definido como género literario, debido al lenguaje, muchas
veces poético y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no
siempre podrá clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie
dedivagaciones y elucubraciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en
las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o,
incluso, sin específico tema alguno.
ESTRUCTURA
La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematización es
ajena a su propósito esencial, que es deleitar mediante la exposición de un punto
de vista que no pretende agotar un tema, como se haría (y sistemáticamente)
el género literario meramente expositivo del tratado; por eso estas indicaciones
son meramente orientadoras.
Introducción
Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los
subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el
texto,y abarca más o menos 5 oraciones. Es la parte en donde se da una
información breve del contenido del ensayo. En esta etapa se deben de plasmar
las ideas principales, y puede iniciarse con una aseveración, con una pregunta o
con una metáfora.

4. Desarrollo
Contiene la exposición y análisis del mismo tema, se plantean las ideas propias y
se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, Internet,
entrevistas y otras. Constituye el 75 % del ensayo. En él va todo el tema
desarrollado, utilizando la estructura interna: 50 % de síntesis, 15 % de resumen y
10 % de comentario.
Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la
misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales
que motiven al lector a reflexionar.
Conclusión
En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar
algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el
desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.
"Un ensayo de ayuda" Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la
introducción por la referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia de
que en la conclusión la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos
expuestos en el desarrollo. El ensayo tiene su origen en Grecia, donde se
consideraba como una proposición original que dispone elementos de creación,
generación e innovación. Se parte del conocimiento normal (establecido) para
romperlo. A partir de elementos que lo hacen, al conocimiento, diferente en:
perspectiva, conjunción, relación, conformación, etc.
El ensayo, independientemente del área de estudio, tiene una conformación, una
metodología y un diseño único. Se ha tratado de ver el ensayo literario aislado de
otros campos como el científico, pero en realidad es igual en estructura. Existen
varios tipos de ensayos por las características de su estructura: vivencial,
sustental, interpretativo, lógico y alternativo.
LOGICA DEL ENSAYO
La lógica es crucial en un ensayo y lograrla es algo más sencillo de lo que parece:
depende principalmente de la organización de las ideas y de la presentación. Para
lograr convencer al lector hay que proceder de modo organizado desde las
explicaciones formales hasta la evidencia concreta, es decir, de los hechos a las
conclusiones. Para lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento:
la lógica inductiva o la lógica deductiva.

5. De acuerdo con la lógica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando
ejemplos concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones generales. Para
tener éxito, no sólo debe elegir bien sus ejemplos sino que también debe
presentar una explicación clara al final del ensayo. La ventaja de este método es
que el lector participa activamente en el proceso de razonamiento y por ello es
más fácil convencerle.
De acuerdo con la lógica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando
afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de
ejemplos bien concretos. Para tener éxito, el escritor debe explicar la tesis con
gran claridad y, a continuación, debe utilizar transiciones para que los lectores
sigan la lógica/argumentación desarrollada en la tesis. La ventaja de este método
es que si el lector admite la afirmación general y los argumentos están bien
construidos generalmente aceptará las conclusiones.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo
CLASES DE TEXTOS
TEXTO NARRATIVO:
Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y
en un tiempo determinados.

6. TEXTO DESCRIPTIVO
TEXTO DIALOGADO
El diálogo es un tipo de texto que reproduce literalmente las palabras de los personajes.
Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos,las personas,los espacios,
las situaciones,los animales,las emociones ylos sentimientos.

7. TEXTOS EXPOSITIVOS Y ARGUMANTATIVOS
La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.
Tiene que ser:
- clara: lenguaje sencillo
- ordenada: exposición lógica
- objetiva: el emisor no da su opinión
TEXTO
NARRATIVO
TEXTO
DESCRIPTIVO
TEXTO
DIALOGADO
TEXTO
EXPOSITIVO
TEXTO
ARGUMENTATIVO
Intención
comunicativa
Relata hechos
que suceden a
unospersonajes.
Cuenta cómo son los
objetos, personas,
lugares, animales,
sentimientos...
Reproduce
literalmente las
palabrasde los
personajes.
Explica de forma
objetivaunos
hechos.
Defiende ideasy
expresa opiniones.
Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es así?
¿Qué pienso?
¿Qué te parece?
Modelos
Novelas,
cuentos,
noticias...
Guíasde viaje,
novelas, cuentos,
cartas, diarios...
Piezasteatrales,
diálogosen
cuentosy novelas,
entrevistas...
Librosde
texto,artículosde
divulgación,
enciclopedias...
Artículosde opinión,
críticasde prensa...
Tipo de
lenguaje
Verbosde
acción.
Abundancia de
adjetivos.
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Lenguajeclaro y
directo.
Verbosque expresan
opinión.