Este documento describe un proyecto para mejorar el desempeño académico de estudiantes con bajo rendimiento en una escuela de Colombia. Se ha involucrado a la comunidad educativa a través de reuniones y videos. Los docentes han encontrado que el uso de las TIC motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje. Al aplicar herramientas digitales, el rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado notablemente.

2.  Este proyecto nos permite tomar conciencia que uno de los
problemas que más contribuye al bajo desempeño escolar, es la
falta de apoyo académico en el hogar, lo que nos hace pensar
que este problema se presenta con mayor frecuencia en familias
de estratos socioeconómicos bajos por diferentes razones: los
padres en estos hogares pueden ser analfabetos o con bajos
niveles de escolaridad, carecen de material de lectura en sus
hogares y en razón de sus ingresos, en buena parte de los casos
están vinculados a trabajos que no les permiten compartir mucho
tiempo con los hijos en edad escolar; a pesar de existir la
informática que les brinda el colegio y la comunidad, los
estudiantes no le dan la debida importancia para lograr un buen
desempeño académico, solo la emplean para acceder a las redes
sociales. Este problema genera la deserción escolar, que no sólo
perjudica a los estudiantes y a sus familias sino también a toda la
comunidad porque se restringen las posibilidades de desarrollo
social y económico de Buesaco.

3. OBJETIVO GENERAL
 Identificar cuáles son las estrategias pedagógicas y didácticas más adecuadas para
contribuir al mejoramiento del desempeño académico en algunos estudiantes de
los grados 6-4 y 7-3 de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe del municipio
de Buesaco, jornada de la mañana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Examinar el nivel de compromiso y participación social de la comunidad
educativa: padres de familia, docentes, directivos y personal
administrativo con respecto a los procesos de mejoramiento del
desempeño en la eficacia de la educación.
 Caracterizar la situación socio-económica y cultural de las familias y
hogares de donde proviene la población estudiantil a investigar.
 Describir la situación académica y pedagógica mediante un análisis de
los procesos evaluativos y de registro de valoraciones, precisando el
porcentaje de estudiantes que presentan bajo desempeño académico.
 Determinar la incidencia del bajo rendimiento académico y las
dificultades de aprendizaje en la deserción escolar.

4. OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDA
DES DE
APRENDIZ
AJE
RESPONSAB
LES
RESULTADO
Examinar el nivel de
compromiso y
participación social de
la comunidad educativa:
padres de familia,
docentes, directivos y
personal administrativo
con respecto a los
procesos de
mejoramiento del
desempeño en la
eficacia de la educación.
Reunión con
padres de
familia,
docentes,
directivos y
personal
administrati
vo para
abordar el
tema
Observación
de un video
Psicóloga
Rector
Docentes del
grado 6-4 y 7-
3
Compromiso
padres de
familia,
docentes,
directivos y
personal
administrativo
a lograr el
mejoramiento
académico

5. OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDADES RESULTADO RESPONSABLE
S
Caracterizar la
situación socio-
económica y
cultural de las
familias y
hogares de donde
proviene la
población
estudiantil a
investigar.
Realizar visitas
para conocer la
situación
socioeconómica
de las familias y
hogares de los
estudiantes que
presentan
dificultad escolar
Evidencias
tangibles sobre
la situación
socioeconómica
de los
estudiantes que
presentan bajo
rendimiento.
Psicóloga
Docente: Adriana
Gómez y Ana
Rita Basante

6. OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDADES RECURSO
DIGITAL
RESPONS
ABLES
Describir la situación
académica y
pedagógica mediante
un análisis de los
procesos evaluativos
y de registro de
valoraciones,
precisando el
porcentaje de
estudiantes que
presentan bajo
desempeño
académico.
En reunión del comité de
evaluación se y promoción
se analizó los casos de los
estudiantes con dificultad de
desempeño académico y
disciplinar por medio del
registro de notas.
Video
Beam
Registro
de
valoracion
es
Coordinado
r
Docentes
de la
institución
Comité de
evaluación
y
promoción
l

7. OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDADES RESULTADO RESPONSABLE
S
Describir la
situación
académica y
pedagógica
mediante un
análisis de los
procesos
evaluativos y
de registro de
valoraciones,
precisando el
porcentaje de
estudiantes
que presentan
bajo
desempeño
académico.
En reunión del
comité de
evaluación se y
promoción se
analizó los casos
de los
estudiantes con
dificultad de
desempeño
académico y
disciplinar por
medio del
registro de notas.
Reconocer con
exactitud el
número de
estudiantes del
grado 6-4 y 7-3
que presentan
bajo desempeño
académico.
Coordinador
Docentes de la
institución
Comité de
evaluación y
promoción
l

8. OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDADES RESULTADO RESPONSABLES
Describir la
situación
académica y
pedagógica
mediante un
análisis de los
procesos
evaluativos y de
registro de
valoraciones,
precisando el
porcentaje de
estudiantes que
presentan bajo
desempeño
académico.
En reunión del
comité de
evaluación se y
promoción se
analizó los casos
de los estudiantes
con dificultad de
desempeño
académico y
disciplinar por
medio del registro
de notas.
Reconocer con
exactitud el
número de
estudiantes del
grado 6-4 y 7-3
que presentan
bajo desempeño
académico.
Coordinador
Docentes de la
institución
Comité de
evaluación y
promoción
l

9. ACTIVIDADES
OBJETIVO
ESPECIFICO
ACTIVIDADES RESULTADO RESPONSABLES
Determinar la
incidencia del
bajo
rendimiento
académico y
las
dificultades
de
aprendizaje
en la
deserción
escolar.
Caracterizar
diferentes tipos de
actividades
interactivas y su
aplicación en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Definir los
contenidos de la
unidad básica de
aprendizaje
para los estudiantes
con bajo
desempeño escolar
Aplicando algunas de las
herramientas de las TIC,
hubo mejor rendimiento
escolar logrando ganar el año
muchos de los estudiantes
que presentaban dificultades.
Algunos padres de familia le
dieron mucha importancia a
estas aplicaciones ya que
evidenciaron el mejoramiento
académico
Los estudiantes con facilidad
aprendieron a hacer
exposiciones con fotografías,
mapas conceptuales, textos y
videos en las clases de
biología, sociales, inglés y
español.
Algunos se comunican para
resolver dudas por el correo
electrónico o el Whats App.
Coordinador
Docentes de la
institución
Comité de
evaluación y
promoción
Docentes de
Biología, Sociales,
Inglés y Español
Algunos padres de
familia de los
estudiantes de 6-4y
7-3

10.  Programas:
 Power Paint: Creador de presentaciones y
diapositivas con interfaz grafica
 Word: Editor de textos multiproposito
 Cmap Tools: Elaboracion de mapas conceptuales
 Edilim:Editor de imágenes y creacion de ayudas
didacticas
 Video Beam:Proyector de imagen y video
 Sala de informática: Lugar de interactividad
cibernética.
 Portátiles: computadora de fácil traslado
 Cámara fotográfica: capturador de imágenes.

11.  Hinostroza Juan Enrique. (2004). Diseño de estrategias de
innovación y TIC para el desarrollo de la educación.
Innovar en la enseñanza y enseñar a innovar. Consultado
en:
http://www.expansiva.cl/media/en_foco/documentos/050
52004211607.pdf
 EDUTEKA: Presentaciones multimedia. 2005. Publicación
en Febrero 5 de 2005. Consultado el 28 de noviembre del
2014. Disponible en
http://www.eduteka.org/HerramientasCurrículo2.php.
 Moënne Gerardo, Mabel Verdi, Exequiel Sepúlveda.
(2004). Enseñanza de las ciencias con uso de TIC en
escuelas urbano marginales de bajo rendimiento escolar
Instituto de Informática Educativa, Universidad de La
Frontera, Temuco, IX Taller Internacional de Software
Educativo TISE 2004. Chilecienciie@iie.ufro.cl . 75

12.  Se ha logrado hasta el momento involucrar a la comunidad educativa
con el desarrollo de este proyecto, mediante reuniones, charlas ,
videos y conferencias a cargo de la psicología, quienes han prestado
su colaboración en la orientación de los padres de familia y docentes
para mejorar el rendimiento académico.
 Como docentes aprendimos que el uso de las TIC ayudó a que el
estudiante tenga confianza y despertó un interés hacia la biología,
sociales, inglés y español, veían la evaluación como algo divertido,
donde no hay que tener miedo, es una herramienta que permite un
interactuar con la máquina, ya no solo como un juego más, sino que
da la posibilidad de jugar mientras aprende, se les mostró otro
ambiente de aprendizaje, pero acompañado y con la seguridad de
que ellos aprenden. Se les nota una admiración y un deseo de
conocer más sobre las TIC
 Las TIC no solo es el computador y el internet, se debe tener en
cuenta que hay muchas más herramientas, pero siempre lo más
importante es no dejar a los estudiantes solos, siempre deben estar
acompañados para un buen uso de ellas.


13.  En este tiempo donde los estudiantes son más visuales y
auditivos los docentes nos quedamos sin herramientas,
pero las TIC con su variedad nos ayudan a mejorar los
procesos de enseñanza aprendizaje y a refrescar nuestra
rutina de trabajo con mejoras a la didáctica de las clases.
 Pensamos que desde el año escolar 2015 todos los
profesores debemos tener acceso a la sala de informática
de esta forma el proceso de enseñanza aprendizaje
mejorará notablemente y dejará a un lado las ideas de
que las TIC es algo difícil.
 Por medio de la aplicación de las herramientas TIC los
estudiantes que presentaban bajo rendimiento
académico, mejoraron notablemente, aunque algunos
estudiantes desertaron por cambio de domicilio o por no
tener voluntad para estudiar. Pudimos observar que
mejoraron la ortografía, aunque la caligrafía debe
mejorar poco a poco con la práctica.