Este proyecto pedagógico busca mejorar el nivel de inglés de estudiantes de 3er grado a través del uso de las TIC. Durante 4 meses, los estudiantes usarán videos, juegos y otras herramientas digitales para practicar la escucha, habla y escritura del inglés de manera divertida. El proyecto evaluará constantemente el progreso de los estudiantes para mejorar las actividades y lograr que alcancen un buen nivel en el idioma extranjero.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: ingles de 0 a 5
Curso y área: 3° Ingles
Participantes: Docente y estudiantes
Duración: 4 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Internet es la mayor fuente de información y esta juega un papel importante en el
aprendizaje, no solo por el acceso que nos brinda la información; sino, por las posibilidad
que nos ofrece estar conectados con personas de todo el mundo y aprender de ellos. Es
por esta razón que este proyecto muestra actividades donde las tic son fundamentales en
la enseñanza del inglés. Donde con el uso de los videos de bonny bonita y los juegos de
vedoque los estudiantes estarán más concentrados y dispuestos al aprendizaje.
Justificación:
Este proyecto es importante, porque a través de él los estudiantes podrán mejorar en
muchos aspectos en el manejo del idioma Inglés. Se trata de lograr que ellos se interesen
mas, se diviertan y a la vez adquieran de forma clara y directa a través de las tic una
buena escritura, escucha, y habla.
Pregunta de investigación
¿Cómo mejorar el nivel de los estudiantes en el aprendizaje del idioma extranjero Inglés
implementando las tic?
Exploración previa
¿Cómo interesar al estudiante en el uso de las tic?
¿Qué beneficios se pueden obtener a través de las tic en el aprendizaje del idioma
Inglés?
¿De qué manera usar las tic para mejorar el nivel del idioma Inglés?
Objetivos del proyecto
Objetivo general: lograr que los estudiantes con el uso de las tic amen y alcancen un

2. buen nivel al escribir, escuchar y hablar el idioma extranjero Inglés.
Competencias y estándares de competencia
Comunicativas:
Sigue instrucciones dadas para realizar actividades.
Identifica elementos culturales presentes en textos sencillos.
Interpretativa:
Escucha textos orales y comprende información que le resulta familiar.
Identifica ideas generales y especificas en textos.
Representa en forma gráfica información de textos que comparan y contrastan objetos
animales y personas.
Ciudadanas:
Muestra actitud tolerante y respetuosa al escuchar a otros.
Identifica roles de las personas que participan en conversaciones de temas de su interés.
Infiere información específica a partir de un texto.
Estándares lengua extranjera
 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón
de clase.
 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
 Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren
a mi familia, mis amigos o mi colegio.
 Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.
 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
 Describo lo que estoy haciendo
Estándares ciencias naturales
 Observo el mundo en el que vivo.
Estándares ciencias sociales
 Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando
referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
 Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Estándares tecnología e informática
 Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en
diferentes actividades.
Temática a estudiar

3. Mejoramiento del nivel de inglés
Referentes conceptuales:
Las tic en la educación del ingles
La introducción de las TIC supone realmente una innovación y una mejora de las
estrategias de enseñanza (García, 2003, pp 47-48) porque proponen que tenga lugar un
profundo cambio metodológico, ya que las tecnologías en sí mismas no implican una
innovación.
También señala este autor que la utilización de las TIC desarrolla en el alumnado
habilidades para la resolución de problemas, y aumenta su capacidad para establecer
conexiones y realizar valoraciones informadas en el mundo en que viven.
Todo lo anterior es cierto, pero lo crucial es lo que señala este autor al inicio: las TIC no
implican en sí mismas una mejora de las estrategias de enseñanza si no van
acompañadas de un cambio metodológico. Si prestamos atención a cómo las tecnologías
se han utilizado en la enseñanza de lenguas extranjeras podemos concluir que a pesar
de que este campo fue pionero en el uso de las TIC (Shafaei, A, 2012), en estos
momentos sigue anclado en planteamientos propios de las décadas de los 60-80, como
es la Enseñanza Asistida por Ordenador (CAI). Este enfoque, y otros se explicarán en la
fundamentación teórica de este trabajo.
Contrastando con estos planteamientos obsoletos, este TFG desarrolla y explicita todo un
proceso de intervención en la enseñanza de inglés en Educación Primaria que integra las
TIC desde planteamientos activo-colaborativos. Esta intervención desarrollada en el CEIP
Ana de Austria en Cigales (Valladolid), concluye con una propuesta enriquecida por el
uso de Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) (Attwell, 2007).
Herrero Arnanz, Sara. (07, 2013) Retos en la integración curricular de las TIC en la
enseñanza de Inglés. Rescatado de
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&cad=
rja&uact=8&ved=0CGwQFjAI&url=http%3A%2F%2Fuvadoc.uva.es%2Fbitstream
%2F10324%2F4028%2F6%2FTFG%2520423.pdf&ei=3fhDU63wKKLLsQSg5YK

4. QAQ&usg=AFQjCNH8BSmdO4lUNiHp491CJv_SXHNnA&sig2=6jEGREr5SOFsR
n3MFzZs5g&bvm=bv.64125504,bs.1,d.cWc
otros documentos usados como referencia son:
ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS APOYADO EN EL USO DE LAS TICS
(DICCIONARIOS VIRTUALES) A ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA
UNIVERSIDAD LIBRE
Mosquera, Manuel. (11, 2008). Herramientas para el aprendizaje del ingles técnico
apoyado en las tic. Rescatado de http://www.slideshare.net/mmujica/herramientas-para-
el-aprendizaje-de-ingls-tcnico-apoyado-en-las-tic
Coronado, B. carrillo, O. Venencia, A. (2010). Diseño de clases integradas apoyadas enel
uso de las tic como herramienta para la construcción del conocimiento de los estudiantes
de cuarto grado en el centro educativo la leña. Rescatado de
http://www.slideshare.net/bertilda18/diseo-de-clases-integradas-apoyadas-en-el-uso-de-
las-tic-5876960
Recursos didácticos
Flashcards, posters, libretas, esferos, lápices.
Recursos digitales
Offline: video beam, video procesador de textos.
Online: blog educativo, YouTube, páginas web.
Metodología
Inicialmente la comunidad educativa conocerá el proyecto, sus objetivos y los resultados
que se esperan, para así entre todos aportar ideas y que sea un proyecto participativo en
el que todos nos interesemos para que sea más fructífero.
Actividades propuestas
Actividad 1: divulgación y reconocimiento del proyecto en el que se darán a conocer los
pasos en el que el alumno sabrá que actividades realizará para mejorar su nivel en el
idioma extranjero Inglés en habla, escucha y escritura con el uso de las tic.
Actividad 2: Se hará un proceso en el que se desarrollen actividades específicas de los
diferentes temas con el uso de las tic y en forma amena, con las competencias que el
estudiante debe desarrollar en escritura, habla y escucha.
Actividad 3: Se organizarán las actividades teniendo en cuenta las necesidades de los
estudiantes. Se hará un análisis y se trabajará en textos, cuentos, canciones, talleres y

5. otros que complemente y den una comprensión total de lo que se desea.
Actividad 4: los estudiantes editaran y grabaran todo lo aprendido durante el desarrollo
de la clase, así podrán observar y repetir las actividades hasta alcanzar su total
comprensión.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
La comunidad conoce el
proyecto, se muestra
material de interés a través
de las tic para involucrarlos
en el proceso.
Docentes del área
de
humanidades(Inglés)
Cuadernos,
esferos, posters,
video beam,
páginas web,
YouTube, Word,
blog entre otros
1 mes
Actividad 2:
Equilibrar el material ya sea
agregando o suprimiendo de
acuerdo al interés, a los
temas previstos y a la
capacidad de los estudiantes
para comprender los temas.
Docentes del área
de humanidades y
docentes de
Informática.
Didácticos,
Word, YouTube,
blog y otros.
1 mes
Actividad 3:
Implementación de las
temáticas a desarrollar con
talleres, cuestionarios, y
actividades diversas que
coadyuven al estudiante.
Docentes del área
de humanidades
(Inglés).
Didácticos,
Word, YouTube,
blog y otros.
1 mes
Actividad 4:
Grabacion y edición de la
clase
Estudiantes Cámara,
computador,
1 mes

6. movie maker
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
En las actividades tendremos como herramienta principal los videos de bonny bonita,
donde los estudiantes trabajaran los tres elementos fundamentales como son: escucha,
habla y escritura, adicional a esto, se utilizaran juegos de vedoque.com para reforzar los
conocimientos.
Utilizando las TIC como apoyo en las actividades los estudiantes los estudiantes tendrán
la posibilidad de autoevaluarse y reforzar los temas donde se presenta dificultad
EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación constante interdisciplinaria, para conocer y mejorar en los
estudiantes sus habilidades cognitivas, sociolingüísticas y pragmáticas, como también la
interrelación personal observando que el uso de las tic sean beneficiosas para alcanzar
los resultados y las competencias en la comunidad educativa.
Evidencias d aprendizaje:
Al finalizar el proyecto se evidenciará en los estudiantes un nivel más avanzado y seguro
en lectura, escritura y habla del idioma extranjero Inglés. Se evidenciará que con el uso
de las tic los estudiantes aumentarán el grado de interés en aprender y mejorarán su
rendimiento.
Instrumentos de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de diversas formas, una sería un diario de campo en el
que se anotaría sistemáticamente los avances y los retrocesos para hacer un análisis y
luego hacer las mejoras respectivas.
Otro podría ser a través de la rúbrica, teniendo en cuenta criterios y estándares en el que
se evaluará lo objetivo y subjetivo logrando así una integralidad del proyecto.
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una
copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.