Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primero a tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto implementará un formato de lectura guiada digital que utiliza recursos como computadores, video beam y plataformas educativas. El objetivo general es utilizar las TIC como herramienta para mejorar los procesos de comprensión lectora. Se evaluarán los avances de los estudiantes y se considera que la metodología propuesta motiva más a los estudiantes y fortalece significativ

1. LAS TIC’S Y LA COMPRENSIÒN
LECTORA

2. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia
2014

3. 1. Áreas básicas
Lengua castellana.

4. 1.1. Áreas que integran
Lengua castellana.
Educación ética y en valores
humanos.

5. 2. Presentación de docentes y estudiantes
Nombre del Docente: María Eugenia Camelo
Sede educativa: GENERAL SANTANDER Radicado Sede: 27015
Teléfono: 3146851430
Correo Electrónico: marucamelo2019@hotmail.com
Nombre del Docente: Maria Alexandra Davila Rodriguez
Sede educativa: SAN JUAN BOSCO R a d i cado Sede: 26985
Teléfono: 3218703615
Correo Electrónico: alexszitaa@hotmail.com
Nombre del Docente: Maricela Ceferino
Sede educativa: San Juan Bosco R a d ic ado Sede: 26985
Teléfono: 2121790
Correo Electrónico: Maceca@hotmail.com
3. Nombre del Docente: Norma Patricia Alvarez
Sede educativa: LIGIA AGUDELO R a dicado Sede: 16425
Teléfono: 3018900990
Correo Electrónico: normapatricia@gmail.com
4. Nombre del Docente: Jhon Silver Libreros
Sede educativa: LA INDEPENDENCIA R a d ic a do Sede: 48431
Teléfono: 3154329515 Fax:
Correo Electrónico: ieacademico@hotmail.com
Para la implementación del proyecto se conto con 30 estudiantes de grado 1, 2 y 3

6. 3. Presentación del problema
Las estrategias de aprendizaje son habilidades que nuestros
estudiantes deben aprender para ellos mismos comenzar a
estructurar su conocimiento, en pocas palabras aprender a
aprender. Hoy en día nos encontramos con problemas de
comprensión lectora en los primeros grados, en su mayoría
debido a la falta de estrategias por parte de los estudiantes
para adquirir conocimientos nuevos, es por esto que nos
planteamos la pregunta de Cómo pueden contribuir las TIC
con el mejoramiento de la comprensión de lectura en los
estudiantes de grado 1, 2 y 3 de la sede educativa?

7. 3. Presentación del proyecto
Los niños y niñas que recibimos en nuestras aulas hoy,
traen diversos problemas de comprensión lectora, muchos
de ellos leen pero no entienden lo que han leído. Esta
dificultad se ha visto reflejado en los resultados de las
pruebas saber, convirtiéndose en motivo de preocupación
para todos los docentes. Para ellos es llamativo las
tecnologías de información y comunicación que en la
actualidad tienen a su alcance, y debido a esto intentamos
adoptar las tic’s como una herramienta para mejorar los
procesos de comprensión lectora.

8. 4. Objetivos de aprendizaje
General: Utilizar las tecnologías de
información y comunicación como
herramienta para mejorar los procesos de
comprensión lectora en los niños de grado
primero a tercero.
Específicos:
Incentivar la utilización de los medios
tecnológicos en la sede Emperatriz Bueno.
Crear un formato de lectura guiada digital.
Implementar el formato de lectura guiada
digital.

9. 4.1. Competencias generales del proyecto
Comprensión e interpretación textual

10. 4.2. Estándar de competencia por área
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas
entre los demás y yo, y rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
Comprendo textos que tienen diferentes formas y
finalidades.

11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de
apoyo bibliográfico
Computadores
Video Beam
Youtube
Educaplay
PowerPoint
Word
Como contar cuentos:
https://www.youtube.com/watch?v=I4YVxxq4tpQ
EducaPlay, ordena las palabras
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1388501/choco_encu
entra_una_mama.htm
Choco busca una mamá
https://www.youtube.com/watch?v=R_Eg3FN_75o

12. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
 Presentación del problema
 Seguido al planteamiento del problema, se propone a
los estudiantes conformar grupos de trabajo.
 Posterior al planteamiendo del problema, los
estudiantes en cada grupo de trabajo deben resolver la
evaluación de saberes previos.
 Después de resolver las preguntas, se pide que hagan
un listado de las posibles soluciones que creen pueden
dar ante la situación, el listado deben entregarlo a la
docente al finalizar la sesión.
 Diseño Tecnopedagógico disponible en:
https://drive.google.com/file/d/0B69XQI5iVcHrUkxpLW9j
NG43Vjg/view?usp=sharing

13. 6.1. Metodología
Durante la sesión pedagógica, trataremos de orientar el trabajo de
los niños hacia la comprensión y construcción de saberes desde su
conocimiento. Para ello tendremos un cuento en forma digital, el
cual se presta para ser escuchado o leído por los niños. Los
estudiantes estarán para el desarrollo del trabajo en un lugar
apropiado para la lectura con medios audiovisuales necesarios como
la sala de lectura, donde ellos pueden además de realizar la lectura,
escuchar la narración y realizar una presentación de títeres para
mejorar la comprensión del texto leído.

14. 6.2. Cronograma

15. 7. Productos y evaluación
Con la implementación de la evaluación de
saberes se puede observar un avance
significativo en cuando a la comprensión
de un texto y el reconocimiento de la
intención comunicativa del autor, los
estudiantes hacen una lectura más
reflexiva y motivada.

16. Percepcion de la
esperiencia.
Consideramos que elaborar proyectos de
aula con ésta metodología ABP y
utilizando Ayudas hipermediales dinámicas
fortalece de manera muy significativa el
proceso educativo, ya que los estudiantes
se motivan muchos más a la hora de
realizar las actividades, creemos que es
necesario que se siga capacitando el
personal docente ya que son muchos los
vacios que quedan por la falta de tiempo y
las demás obligaciones de los educadores.