Esta presentación muestra cómo se pueden integrar las TIC en el trabajo docente.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Cátedra de Tecnologías Aplicadas a la
Educación E-mail: 02087@uned.ac.cr
Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje
Apps Educativas y Herramientas Web
Mini Investigación
Estudante: Marcela Morales Garro
Cédula: 0109550165
Profesor: Mayda Azofeifa
III -2018
Fecha de Entrega: 15 de Octubre

2. Las Tecnologías de la Información y Comunicación, con el avance de la informática y el acceso a internet, se han abierto paso en nuestra
sociedad, modificando nuestro paradigma social, cultural y económico de forma vertiginosa.
Los múltiples avances que hemos visto en la última década han impactado todos los ámbitos de nuestra vida y la forma como nos
desenvolvemos a diario.
En este aspecto, la educación no se ha quedado atrás, según lo expresan Traveso, Prato, Villoria y otros:
Desde esta perspectiva, el sistema educativo costarricense, ha tenido que asumir una nueva visión, un nuevo currículo y propiciar la adquisición
de competencias que ayuden a los docentes a integrar las TIC durante el desarrollo de sus lecciones.
A continuación se analizan las implicaciones de integrar tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Apps Educativas y Herramientas Web
Los docentes del siglo XXI deben adoptar un perfil nuevo que cubra un espectro amplio de competencias en relación a los
nuevos recursos tecnológicos, al respecto, existen en la actualidad aplicaciones que pueden servir a este fin, una de ellas es la
Web 2.0. (s.f., 2018, p.1)
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3. Objetivos
Identificar diferentes aplicaciones y
herramientas tecnológicas que puedan
ser
aplicadas al trabajo docente.
Describir situaciones de aprendizaje en
las que se pueden integrar aplicaciones
y herramientas tecnológicas para
enriquecer el currículo.
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4. Para utilizar aplicaciones en el aula, necesitamos acceso a
herramientas digitales
Herramientas
Otros
Pizzarra digital/proyector
Tableta
Computadora
Teléfono inteligente
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5. Integración digital
¿Cómo, cuándo, por qué…?
Accesibilidad
Motivación
Diseño
Adecuación al nivel
de desarrollo
Participación
¿Es atractiva y crea una buena impresión?
¿Es intuitiva?
¿La usarán con frecuencia los estudiantes?
¿Permite aprender de otra forma?
¿Qué cosas pueden hacer los estudiantes que antes no podían?
¿Es apropiada la interfaz para este grupo de edad?
¿Se adecua el contenido al nivel académico?
¿Resulta atractivo el diseño para este grupo?
¿La App ayuda a transmitir bien el contenido?
¿Se ajusta a tus objetivos de aprendizaje?
¿Tiene la App un objetivo? ¿Cómo lo consigue?
¿Sirve como guía al estudiante y le ayuda a aprender?
¿Permite hacer valoraciones, evaluar y reflexionar de forma adecuada?
¿Tiene prestaciones que se puedan adaptar según el nivel de cada
estudiante?
¿El contenido se adecúa al nivel académico de los estudiantes?
¿La usarán con frecuencia?
¿Cómo les ayuda a aprender?
¿Incluye actividades lúdicas?
¿Los métodos se ajustan a tus objetivos de aprendizaje?
¿Conecta la clase con el mundo real para ampliar el aprendizaje
(por ejemplo, usando GPS, Wi-Fi o Bluetooth)?
¿La motivación será mayor que la posible distracción?
¿Incluye varios modos para usuarios con distintos niveles
de habilidad?
¿Es compatible con distintos modelos de aprendizaje?
¿Se puede personalizar la interfaz?
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6. Aprendiendo con Apps
¿Cómo creamos el conocimiento?
Compartiendo
Buscando
Interactuando
Haciendo Permiten la escritura y lectura
en la web
Consiste en el intercambio de
conocimientos por medio de
herramientas en línea.
Se trata de buscar información
de fuentes que provean datos
de un tema específico.
Se lleva a cabo cuando los
estudiantes participan
activamente del aprendizaje
colaborativo.
Ejemplo: Presentaciones
Aplicación: Los estudiantes pueden aprender
sobre biología generando presentaciones en línea
sobre diferentes tópicos del tema. Luego el
profesor lo revisa y corrige aquellos aspectos
mejorables generando una presentación más
completa.
Ejemplo: Chats, foros, correco electrónico.
Ejemplo: GoogleScholar
Ejemplo: Monografías, YouTube
Aplicación: El docente podría plantear una
temática que los alumnos deben debatir por chat,
fuera del horario de clase.
Aplicación: Los estudiantes pueden investigar
sobre la fundación de su cantón
Aplicación: Los estudiantes pueden su
investigación sobre la fundación de su cantón
por medio de un video o un presentación.
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7. Actividades de aplicación
El docente puede…
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Iniciar la búsqueda de datos:
Pedirle a los estudiantes que
búsquen datos(Webquest)
sobre un tema de estudio
específico.
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Fomentar la producción escrita: Los
estudiantes pueden crear un blog or
portafolio con sus producciones
textuales y sus compañeros pueden
hacer comentarios o aportes y el
docente puede agregar sugerencias o
hacer correcciones.
Tener un sistema de notas digital
(mygradebook.com), donde los padres
pueden ver el progreso de sus hijos,
las calificaciones obtenidas y su
asistencia.
Propiciar la comunicación con
estudiantes y padres de familia
por medio de una página web
de la clase con información de
actividades, fotos, fechas
importantes y recursos
didácticos
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Hacer un programa de amigos por correspondencia (correo electrónico). Los
estudiantes pueden practicar la producción textual de cartas o documentos formales
e informales. Los estudiantes pueden establecer comunicación con alumnos en
otras partes del país que están estudiando los mismos temas o con personas
importantes de la comunidad que puedan aportar a sus estudios.

8. Crear videos (iMovie) o presentaciones interactivas para animar textos
producidos por ellos mismos.
En el ejemplo a continuación, la estudiante debía escribir una fábula,
ilustrarla y animarla. Visite el link para observar el video producido.This Photo by Unknown Author is licensed
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El que guarda siempre tiene
Emilio y Marisol son hermanos y parte de su rutina diaria es ayudar en las labores del hogar. Desde muy
pequeños, sus padres les han ido asignando labores como: tender la cama, mantener su cuarto limpio, darle de
comer al perro y sacarlo a caminar, lavar los trastos, doblar ropa, etc. Los trabajos son variados y han ido
adquiriendo más esfuerzo conforme ellos han ido creciendo.
A menudo, su mamá les recuerda que ellos están en entrenamiento porque un día tendrán que ir a vivir solos o
formar una familia y es importante saber hacer esos oficios y ser responsables e independientes.
Algunos trabajos deben hacer porque son parte de la familia y otros son una oportunidad para ganar dinero y
aprender a administrarlo.
Marisol es muy esforzada y cada mañana se levanta temprano a cumplir con sus obligaciones, por lo que ha
logrado ahorrar una suma considerable de dinero.
Emilio por su parte, siempre se queja de sus labores, hace excusas o simplemente no realiza sus trabajos, por lo
que no ha logrado ahorrar mucho. Además, cada vez que puede lleva su dinero a la escuela para comprar
golosinas en el recreo.
Sus papás anunciaron que iban de visita a la ciudad donde sus abuelos y que los llevarían a la juguetería para que
compraran algo con sus ahorros.
Marisol tuvo el chance de comprar una muñeca con un lindo vestido mientras que Emilio no pudo comprar
ninguno de los juguetes que le gustaron porque no tenía suficiente dinero. Tuvo que conformarse con una bola
plástica.
De regreso a casa, su mamá le recordó que el camino hacia la riqueza depende de dos cosas: trabajo y ahorro.
“Espero que hayas aprendido tu lección y puedas ser más responsable realizando tus trabajos porque son una
oportunidad de ganar dinero, así como ser sabio en la forma como lo gastas”
El que guarda siempre tiene
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9. O
T
R
A
S
A
P
L
I
C
A
C
I
O
N
E
S

10. ¿Qué aprendimos?
Conclusiones y reflexiones
A pesar de la accesibilidad que la mayoría de las personas tienen a los recursos tecnológicos, como docentes debemos recordar
que en nuestra clase siempre hay alumnos con limitaciones de aprendizaje, físicas o económicas, que deben ser tomadas en
cuenta para cualquier actividad que vayamos a desarrollar.
El propósito es utilizar las TIC como una herramienta de integración educativa, no solo en el aspecto académico, si no también
en el afectivo y social. Eliminar la brecha digital empieza en nuestro salón de clase al hacer las TIC accesibles a todos sin
distinción.
Como docentes debemos convertirnos en un puente entre los padres y los estudiantes, mostrándoles que debemos enfocarnos
en los aspectos positivos de las TIC y ayudándoles a manejar las dificultades que el uso de las mismas pueda traer.
El conocimiento es poder, y cuando los padres están mejor enterados de lo que pasa en la escuela, son más anuentes a apoyar
las iniciativas del docente.
Las aplicaciones móviles han llegado para quedarse. Oponerse a su uso o evitarlas en el trabajo docente es contraproducente.
Es mejor recibir los beneficios que nos brindan y enfrentar las dificultades con una mente abierta y con humildad para aprender
lo que aún no sabemos.

11. Referencias:
Haynes, K. (s.f.) 12 Easy Ways to Use Technology in the Classroom, Even for Technophobic Teachers. Recuperado de:
http://www.teachhub.com/12-easy-ways-use-technology-your-classroom-even-technophobic-teachers
Kline, M. (productora) (2018) El que guarda siempre tiene [YouTube] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=5rncEVh8Vyo
Saavedra, V. (2016) Las Apps como refuerzo educativo: De la educación informal a la educación formal.
Un estudio etnográfico. Recuperado de:
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:masterComEdred-Vhernandez/Hernandez_Saavedra_Victoria_TFM.pdf
Traverso, H., Prato, L., Villoria, L., Gómez, G. y otros (s.f.) Herramientas de la Web 2.0 aplicadas a la educación.
Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27532/Documento_completo.pdf?sequence=1
Universia (2016) 15 apps educativas para educadores modernos. Recuperado de:
http://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2016/03/16/1137383/15-apps-eduacativas-docentes-modernos.html