El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial de los niños durante el primer año de vida y hasta los 3 años. Durante el primer año, los bebés desarrollan la capacidad de sostener la cabeza, gatear, sentarse y dar sus primeros pasos. También comienzan a balbucear y reconocer palabras. Entre los 12-18 meses, empiezan a caminar solos y usar más el lenguaje. Psicológicamente, buscan la cercanía de los cuidadores principales pero también desarrollan su autonomía

1. EL PRIMER AÑODE VIDA
Durante el primer afio el desarrollo del niiio es tan notable que los padres piensan a menudo que el bebe cambia de la noche a la maíiana. El desarrollo flsico (que es una expresión del desarrollo
cognitivo) va desde el control de la cabeza hasta la movilidad. Las tareas psicosoclales mas importantes para el bebe es la construcción de un sentimiento de seguridad y confianza en olros seres
humanos -los padres y otros cuidadores-. Si esta tarea no se lleva a cabo de manera satisfactoria el desarrollo emocional del nifio se vera afectado.
DESARROLLO FIO
SÍC DESARROLLO COGNITiVO/LENGUAJE DESARROLLO PSICOSOCIAL
I l
0-4 SEMANAS 0 4 SEMANAS 0-8SEMANAS
Empieza a mantener la cabeza erguida estando boca Sonríe selectiximente ante lo voz de su madre M i m las caras (nacimiento)
abajo Reflejo de susto ante un ruído repentino Responde sonríendo
Realizo movimientos reflejos de succión Utiliza mcalizaciones para interaccionar socialmente
Comienzo a seguir un objeto con la mirada 3-6 MESES
Lemnta la cabeza cuando se le mantiene erguido Balbucea. se arrulla. grita y gorgogea (a los tres meses) 3-4 MESES
l
3-4 MESES
Boca abajo, lemnta la cabeza momentanmmente y se
. Anticipa la comida con mcalizaciones
Se ríe
Distingue a los cuidadores principales de otras personas
y reacciona si se le saca de casa
Sonríe pronto a lo moyoria de lo gente
. poneboco arribo
lexinta lo cabezo cuondo se le coge por los monos poro
sentarle
Coge e sonajero
l
5-6 MESES
Coge objetos
Inspecciono objelos con los manos. ojos y boco

2. 1 MOTRIflOAO GRUESA 1 6 - 9 MESES
Sonríe y realiza ~calizacuiones ante la propia imagen en
'.
6-9 MESES
Reconoce a los estrañas, frunce el entrecejo, gruñe
5 - 9 MESES el espejo Ilora .
,.
Gotea Dice: m-m: p-p:de manera inespecifica Comienza la ansiedad de separación y el miedo a lo!
Se sienta sin ayuda Socude la cabeza para decir no- no extraños
Comienra a estar de pié apoyándose en las muebles Imito sonidos jugando Busca actimmente la atención de los adultas, quiere ser
Responde a su nombre volviendo la cabeza, mirando a las cogido que se le tengo en brazas
9-12 MESES ajos y sonriendo Raramente se tumba, solw paro dormir
Anda a gatas Mastica y muerde juguetes
Se mantiene sentado sin ayuda 9-12 MESES Toca su propia imagen en el espejo
Se mantiene erguido de manera momentánea Reconoce las wces de la ente próxima Comienza a responder a su nombre
Primeros pasos Responde o las peticiones verbales. diciendo con la mano
ados 9-12 MESES
6-9 MESES
Llama nuim4 y papá o sus padres
Repite c a ~ que les ha hecho gracias
s
Juega al cu-cu-fms
. Sociable con su familia, timido can los extraños
Comienza a ser conscientede las emociones e los demás
Comienza a tener sentido del humor
Pasa objetos de una a otra mano
Golpea can uno cuchora
Coge trozos de comida con las dedos
Agita una campana
9-12 MESES
. Agarra. muerde y mastica galletas
Agarra una cuerda con ayuda de los dedos índice y
pulgar
Golpea das cucharas entre si
Comienzo o utilizar el dedo índice para señolar y buscar

3. DE 1 A TRES AÑOS
Se mseporando emocionalmente de los padreso cuidodores mis próximos. El desarrollo de lo autoconfianza y la autoestima conducen al logro de uno mayor autonomío y seguridad en su
apego a los adultas relevantes. Los habilidades mós relevantes son lo locomoción. el control del las esfinteres y la comunicación verbal.
- -- - P
- .
P
DE LOS 12 A LOS 18 MESES
DESARROLLO F~SICO DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE DESARROLLO PSICOSOCIAL
MOTRICIDAD GRUESA 12-15 MESES 12-15 MESES
Chapurreo de m n e m expresim Fuerte dependencia del cuidador principal con un
12-18 MESES Se comunica can gestos incremento codo vez mayor de la dificultad para
Ando salo Utilizo más la atención que los gritos paro I l a m r la separarse d e é l
Se sienta y se lemnta de nuew atención Dificultad poro tronquilizorse y relajarse para dormir
Se sube a los muebles
Sube las escaleras con ayudo . Entiende la polabra NO
Mueve la cabezo paro decir N O
Dice 2 6 3 palabras. ademáí de m m d y p 'p
Quiere tener al cuidador cerca en todo momento
Da un juguete al adulto si se lo pide
Muestro saber lo que sign~fica y mío
yo
M OTRILTDAD FINA Mira en el lugar adecwdo cuando, por ejemplo. se le
pregunta ¿dónde estóel fibra.? 15-18 MESES
12-18 MESES Sigue instrucciones simple5
.
Construye torres con dos cubos
Gorabotea espontáneamente o por imitación
Coge una taza
15-18 MESES
Vocaliza N O
Vocabulario de 10-15 plobros
. Comienza a distinguir el túdel yo
I m i t a las actividades del adulto
La disciplina severa no resulta útil
Mete ums o bolitos en una botella
Pasa las páginas de un libro, 2 o 3 cada vez.
Sostiene lo cuchara
Uso fluido de lo jerga
Señrilo y m ~ a l i z a
POPO indicar deseos . Lo persuasión verbal y las riños no resultan útiles
La outonomía se muestra como desafío
Juega solo o o1 lado de otras niños - juego solitaria o
paralelo
AUTOAYUDA Reclam la suya can fuerzo.
.
12-15 MESES
Came solo, con los dedos
Se quito el gorra, los zapatas y los calcetines
Controla el babeo
1 .
1 15-18 MESES
Mastica bien la mayoría de los alimentos
Abre puertas cerradas
' Coge lo taza y bebe de ello derramando un poco
I m i t a las tareas domésticos
Es COPZ de traer un objeto familiar si se le pide

4. DE LOS 18 A LOS 24 MESES l
- -
- - --
DESARROLLO FÍSICO ~ R R O L L COGNI~VO/LENGUAJE
O DESARROLLOPSICOSOCTAL
.
Motricidod gruesa
Corre can dificultad
Empujo y orrostm grandes objetas
Señalo dibujas en los libras
Señolo uno parte de su cuerpo si se le pide
Se mueve por lo caso sin necesitar uno constante
supervisión
.
i Llem su osito de peluche mientos ando
Bajo los escoleros opayándase en el trasera o en el
abdomen
Tiene un wcobuiorio de una 20 polobras. la moyorío
nombres
Entiende tuyo vs. mio
Predomino el juego paralelo
San hobituoles Ins rabietos en situaciones de
frustrocián
Se siento salo en uno silb pequeño. Milizo las polobros y o y mio Es consciente de lo fomilio como grupo
Empiezo 0 usor t ú Disfruta representando un papel
Matricidod fino Disfruto con historios sencillos I m i t o situaciones vitales renles cuonda juega
Construye torres de 4-6 cubos Hablo con frases de dos palobrns. por ejemplo niñozumc Recbma y defiende lo propiedad desus pertenencios
Intento doblar un papel por imitación Empiezo 0 Ilomorse a sí mismo por su nombre
Puede mover el pulgar Discrimino entre lo sustoncios comestibles y no
Mete oros en un huso a polo comestibles.
Poso los páginas de uno en uno
Cambio las conoles de lo tvdándale o las mondas
Auto-oyudo
Se viste y desviste solo
. Puede indicor que sus pañales están sucios
Empujo o los personas a que le enseñen casos
Pide comido y bebida con wcolizocianes y gestos
Usa lo cuchoro sin openos derromor nodo
Coloca algunas objetos donde deben estor

5. EL N O DE DOS AÑOS
Ñ
I
24 -30 MESES
DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE DESARROLLO PSICOSOCIAL
.
Motricidad gruesa
Do saltos
Puede andar de puntillas (imitación) . A menudo se refiere o sí mismo par su nombre
Habla 50 palabro; o m&. Dispone de un vocabulario de
Inicio sus propias actividades de juego
No le gustan cambios en las rutinas
Da pasos hacia adelante y hacia atrás, utilizanda los dos unas 300 palabras N o puede retrasar lo grotificoción
. pies en cado poso
Puede andar de espaldas
Corre de manera precipitada
Utiliza frases y oraciones de 3 4 palabras
Entiende y pregunta por o t r o
Señala cuatro partes del cuerpo
No comparte
Su identidad en cuanto a seno y lugor en la familia se
encuentro bien establecido
Obserw Q otras niños i u p n d o y se une a ellos por unos
Motricidad fina minutos
Coge un lápiz con el pulgar y el indice
Puede c e r m y obrir una cremallem
Const~ye torres de 6-8 cubos
.
Auto-ayuda
Aprendea usar botones, cremalleras y hebillas
Tira de los calcetines para quitárselos
. Tira de la ropa interior paro desvestirse
Bebe de una taza sin derramar el contenido
. Ayuda a guardar cosas
Awnza en el control de esfhteres

6. EL NIÑO DE DOS AÑOS
30-36 MESES -
.
DESARROLLO F S C
Í I O DESARROLLOCOGNITIVO/LENGUA JE DESARROLLOPSICOSOCTAL
Motricidad gruesa
Sube y baja escaleras sin opayo
Se mantiene a la pata coja unos instantes - Verbolira la necesidad de ir al baiio
Utilizael plural
Se incremento el uso de verbos
. Camienm juegos asociativos
Se nombra o señala a sí mismo en fotos
Participa en ritmos y canciones infantiles
-
Motricidod fina
Coge un lápiz can el pulgar y el índice
Puede cerro y abrir una cremallera
Empieza a utilizar adjetiws y preposiciones
Tiene un wcabulario de 9M)-1000 palabras, a finoles del
periodo
Le gusta que le elogien
Hace el holgazán
Destacan los miedos auditivos(ruidos)
Constmye torres de 6-8 cubos • Utiliza órdenes verbales Muestra simpatía, conmpasión, modestia y verguenza.
Puede empaquetar y desempaquetar Da sunombre completo cuando se le pregunta
Completa un puzzle de 3 piezas Pregunta LQuéeseso.7
Auto-ayuda
Aianza en el control de esfinteres
Puede vestirse solo con supervisión
come con cuchara y tenedor
Vierte casos de un recipiente a otra
Consigue beber sola

7. TAREAS MAS IMPORTANTES: Entre los 3 y 5 años. el niña odquiere habilidades paro ser outónomo en cosa y comienza o establecer relaciones importantes con sus iguales y adultos en la
escuelo o guardería. Este es un periodo en continuo crecimiento en lo individualización y lo independencio. Lo identificación y el apego con lo familio es fuerte. los niños de esto edad son
egocéntricos, orientodos al pensomiento mógico en implicados en cuestiones edípicos. Lo pérdido o desoparicián de los padres en esto fase del d e ~ r r o l l o
puede tener un efecto o lorgo
plozo sobre la identidad persono1o en lo persistencia en el pensamiento 6 9 i c o .
LOS 3 AÑOS
7
-
--DESARROLLO FÍSICO DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE DESARROLLO PSICOSOCIAL
Motricidod gmesa Lenguoge receptivo
Corre Sigue dos órdenes no relaciomidas Disponibilidad poro oceptor lo que se le dice
Se bonceasobre un pie (1-5 segundos) l Tiene el concepto de doso tres Comienza o utilizar turnos
Coge pelotos grondes con los brozos flexionodos Identifica igu?l/diferente con dibujos Desorrollo juegos sencillos de grupo
Solto o lo pato cojo (3 veces)
Do wlteretos
A los 3 i o ñ o s hoy un periodo de descoordinoción,
. Responde o los límites y directrices verboles
Identifica dos o tres colores
Escucha otentamente cuentos cortos
Vo ol WC salo durmnte el d h
Tiende o ser miedoso (por ej. miedos visuoles. o Ic
pérdida de los podres. pesodilhs ...)
tropiezo y se coe
Motricidod fino
Escoge objetos que son duros/bbndos, peso¿os/h~eros,
gmndes/pequeños . Utilizo el lenguoje poro oponerse o resistirse a olgo
Los odultos pueden negociar con el niño
Puede msturhrseobiertomente
Copio círculos Lenguoje expresivo Puede tener compañeros imogimirios de juego
I m i t o uno cruz Converso con oraciones Predomino el juego asociativo en grupo
Construye con Legos, bloques... Su hablo es completamente inteligible Comporte si se l pide
e
Construye torres de 10 cubos Responde preguntos simples sqno
Dibujo espontáneomente Repite los números hosto 5
Puede combior lo loterolidod dominonte Repite ritmos infantiles
I m i t o cortar con tijeras Cuenta 2-3 cosos
Articulo un 5 . 5
0 7 % de los consonontes
Vocnbulorio de 1500 polobros (a 10s 4 años)
Dice su edad con los dedos
Ccgnitivo
Utilizo las palabras para ordenur los percepciones y
experiencias
Entiende y diferencio el posodo y el presente
Gran curiosidad. k c e preguntas de contínuo
Empareja colores (2 6 3)
Completo un puzzle de 6 piezas
Puede responder correctamente <por qué tenemos
estufas.7y otros.
Es c o p o ~ - cuento sencillo
de contar -
un

8. ------
L -
DESARROLLO F~SICO p -
i ~ ELOS 4 AÑOS
s - ~ ~
COGNITTVO/LENGUAJE ~ ~ ~ ~ ~
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Motricidad a ~ e s a
Corre sin dificultad cambiando de velocidad
Se boncea sobre un pie (8-10 segundos)
1
.
. Entiende lo que san conceptos contrarios
Sigue órdenes de tres etapas
1
Dogmático y dramático
Disminuye su afán por aceptar/agro&r
. Comienza a botar la pelota con algo de control
Tiro la pelota por olio
Salta o lo pata coja (4-9 wces)
Escucha cuentos con ilusibn
Sigue instnicciones con preposiciones -sobre,
en tras.
bajo,
Las cuestiones relatinis ol control son muy importantes
en muchos niños
Puede ser físicamente ogresiw
Baja y sube escaleras alternando los pies utilizando la Autosuficiente en cawi
barandillas
Motricidad fina
.
Lenguaje expresivo
Usa correctamente todos las portes de la frase
Vocabulario de más de PO00 palabras
Pesadillas frecuentes
Puede discutir, jactarse y poner excusas
Llama la atención hacia sus propios logros
Copia cruces y cuadrados
Intenta cortar en Iíneo recta
La lateralidad sominante estó establecida
. Utiliza los n o m b w de los colores
Define las palabras en función de su uso (cohe. lápiz)
Pregunta mucho por qué. qu6 y cómo
'
Tendencia a dominar y criticar a otros
Raramente duerme la siesta
Se separa fácilmente de la madre
Escribe en urw. hojo al azar Utiliza todas las consonantes A menudo tiene un amigo especial
Puede intentar escribir su propio nombre Corrije sus pmpios errores en la pronunciación de ' Prefiere a sus iguales a los adultos
Dibuja personas -los brazos y 1- piernas pueden salir palabras nuevas Se low la coro, se limpia los dientes y se viste solo
de la cabezo. Le gustan las palabras nuevas Usa el baño sin ayuda.
Disfnita del humor y se ríe de si mismo
Le gustan las canciones, n o m b w , etc. ridículos
. Usa cada vez m61 la imaginación
Disfnita jugando a disfrazarse
Tiene interés en los conceptos relacionados con el
tiempo: ayer, hora, minuto. etc.
Identifica algunas aptitudes y capacidades
Repite los númems hasta 10
. Cuenta hasta cuatro cosas
Categoriza animales. comida. juguetes
Emopareja formas geom6tricas
Identifica partes que faltan

9. - - - .- -
Físico
~I)ESARROLLO -- DESARROLLO COGNITTIIO/LENGUAJE
I -
DESARROLLO PSICOSOCIAL ..
Motricidod gruesa 1 Lenguoje receptiva
. . 1
Puede balonceorse sobre un pie indefinidamente
Salto sin dificultad
Usa potines de ruedos
Ando en bicicleta con ruedas adicionales
Se mantiene en equilibrio de puntillos.
Escucha brewmente lo que dicen los demás
Entiende 6000 palabras
Categorizo los palobros
Imagina objetos por sus otri6utos y/ó utiliza pistas. p.ej.
que bota
1: Disfruta del juego cooperotiw en grupo pequeño -a
menudo ruidasament
Escucha y ponicipa en una actividad de PO minutas
Sabe cuándo .ion o suceder determinados cosos
Acepta la ayudo y supervisión del adulto
Seiíolo el principio y el finol de una fila. Serio y con confionzo en si mismo
Motricidad fina Lenguaje expresivo Le gusta finolimr los toreos
La Iateralidod predominonteestá firmemente Vocobulorio de m s de 2500 palabrns.
i Quiere ayudar y ogrodor o los adultos
establecido Repite los dlas de la semana de memorio. Disfruta con juegos deportiws de competición
Colorea espacios Define palobrs y pregunta por su significado Miedo o perder o sus podres. o los truenos. o algunos
1. Puede cortar en línea recto
. -
Cooia circulas. cuadrodos v triánoulos
No es hábil pegando con pegamento o colo.
Representa historias
Es capaz de pensar en polobras que rimen entre s i despuéz
de haberle dado un ejemplo.
animales
Más consciente de su cuerpo. quiere intimidad
Respeto o sus iguales y sus pertenencias
Hoce un lozo con una cuerdo después de que se le Cqnitiva Pega menos, habla más
enseña. .Dife~encia pasado, presente y rutura
el Es copoz de autocriticarse y de outoolaborse
Puede contar 6 objetos cuando se le pregunto ¿Cuántos?
Empiezo a disfrutar de las historios de humor y de las
payasadas.
Sobe su dirección y su edad. y el nombre y edades de sus
hermanos
Representa historias
Aprende los conceptos de derecha- izquierdo
Empareja 10-12 colores.
Pronostico qué posará luego.
Avances escolares
Escribe su nombre y palobros sencillos.
Su escritura es en general en letrns moyúsculas -
apariencio inmaduro
Con frecuencia copio de izquierda o derecho
Los inwrsiones son habituales (b/d)
Lee letras en secuencia
Reconoce su nombre
Reconoce algunos o todos los números en el reloj, el
teléfono, o e l colendoria
Cuento y señala h a t o 13 objetos.
Escribe del 1-10. ounque pobre, muchos números al revés.
Sumo. y resto usando 5 dedos.
- €
- 5
e
- criticarse a sí misma.

10. '~ououad
pop!+uap!ap op!+uas a+
salduiis sop!paui oz!l!+n
sollpuas sosa4 o souins swn6(o a3oH
o!Jouiaui ap sgui o OE o+soq wuan3
(IEIEI)611EI la a'+ua s o ~ a ~ ? u
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s a m s q x n u so.~q!lsol aalaa
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s o ~ q o l ora~odui3
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SDI
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I
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'odua!g ap solorJa+u! ap so!>uaJy!p sol apua!+ug m nJoloxa ~ J U D A V
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oq3aJap ns h op~a!nbz! aJ+ua .I!n6u!+s!p o ora!dui3
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sopaqoq a! A so40 ap sqanbad soso, a6os opnuaui v a ~ w s o ! ~ u a ~ a p psapn+!l!ui!s ~ o l y a apand
a A s
mn!(o6au sol ua a s ~ o ~ ~ u a a 0 1 anb n ~ o h w
sapop!+uo> apua!(uq
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anb zux4a spu s sm!+!sod so+>npuoa sol .1~!6013 . 8 ID an6!sanb oJatu?u la Jpap apand
CaJO(O>SO( SoPo( WqUON.
'aqaq un o u o ~~olqoq '~o6lnd a s ~ o d n q ~
la a danlm apand o*!+!u6oa o l ~ w o s a ~
so(a!qod mUa+apand 'OpUJ(SnJ+ opnuau y S
asJ!uiJop ap sa+uo
D+D.I un qqoq al as !S u+nqs!p w d '010s D(Sanr>D a s
ua a+uauim!sa~6odda+da!~uo~ a!onóual(3
as
srip!6ala sapupp!+m sol ua a+ua+s!s~ad ~
so6~ol D J ~ D ~D ~ n
I o s o+sn6 al
opsuas oaod h alqok!>xa a+uauil!>gd s ~ ! ~ o 6 a + ~ sa i q u i o ~
so! •
1
aJa!nb anb o Jamq ua a$s!su! opnuau v
solmu!uI.!a+ omd o+]npo
la U03 pJorCq~.I+o~ad'souD!p!+o23DaJD+ SDI ua upz06lo~
+
sauo!s!>ap ~ w o o ~ o sapo+lnmg!a
d
sgunp sol O J D ~
sr>so>opuapoq o+nJls!q
O1

11. .
6 años
DESARROLLO FÍSICO
Motricidad a m a o
- a -~
El nivel de actividad es wrioble. más tranquilo q w a los
Anda en bicicleta
Corre sin dificultad llewndo una pelota con los pies
Motricidad fina
Los músculos pequeños están bien desarrollados
La coordinación ojo-mono está bien desarrollada
Copia diamontes (palo de poker) verticales y
horizontales.
1
e
DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE
Hobla con fluidez
Usa palabras de argot y frases hechos
Entiende las relaciones causa-efecto
Recita los días de la semana y los meses del año
Puede hablar restrospectivamente de sus propios
sentimientos
A menudo parece que no oye cuando esta absorvido por
su propia actividad
Es capaz de resolver probletms concretos
Puiede organizar y clasificar información
Aprende mejor con términos concretos
Interesado en los t e w de suerte y justicia
Emerge un sentido interno del tiempo
Avances escolares
Aumenta el wcabulario de lectura
Aumenta la velocidad en la escritura
Los errores de inversión empiezan a ser autocontrolados
Aprende o resolver combinaciones de sumos y restas
Aprende a decir lo hora. ~
1
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Independiente poro hacer las tareas rutinarias
Aprende a evitar las distracciones y centrarse en una
toreo cada vez
Cuando se enfada se welve silencioso y hosco
Mejor control de SU MZ y temperamento
Tiene altas expectativas de sí mismo; o menudo
decepcionado de cómo hace los cosas
Ansioso por agradar a los demás; sensible al elogio y a la
culpabiliznción
No ha aprendido a perder en el juego. puede hacer
trampas o terminar el juego de tmnera brusca
Poco sentido del humor, a menudo piensa que los demós
se están riendo de él
Considerado can los demós
Preocupado por lo correcto y lo incorrecto.
I

12. -- - -- -
DESARROLLO F I
ÍG
s DESARROLLO COGNITiVO/LENGUAJE - - PSICOSOCIAL
DESARROLLO
- -
Motricidnd gruesa
El movimiento es rítmica
Accidentes frecuentes debidos a habilidades mal
8
- '
Se expresa y camunica con facilidad
Con frecuencia no se controla en lo que dice, p.ej.
Puede ser egoista y exigir atención
Puede ser alegre
. wloradas. p.ej. un brazo roto
Coge el lápiz. el cepillo de dientes y otros utensilios con
menos tensión
jactándose, exogerando, compartiendo información
íntima
Le gusto utilizar palabras largas
Muy curioso sobre los actividades de los otros
Aprende o perder en los juegos
Sensible a las criticas, especialmente delante de otros
Disfruta ejercitando los músculos largos y las pequeños Fuerte interés por su propio pasado, p. ej. historios.
Lectum albumes de fotos, libro de la vida...
Disfrute wriable con lo lectura Fuerte interés por su futuro, a menudo se plantea ser
Le gusta el humor en las historias famoso
Interpreta nuews palabras mediante el contexto y los Comienza o tener sentido del humor, p.ej. adivinonzos y
sonidos chistes originales
Capaz de pararse y hablar de lo que lee Puede ser contestóne impacienteal hablar con los
Omite palabras y lee de manero desordenada miembros de su fomilia.
Prefiere la lectura silenciosa
Mntem6ticas
Conoce las combinaciones de sumos y restos, algunas de
memoria
, Aprende a sumar con iiewidos
. Aprende a restnr can Ilewidas
'
Conoce un poco las bases de la multipiicoción
.: Conoce las froccianes t y ;
. Interesado en el dinero
Escritum
Puede escribir oraciones
Empiezo la escritura en cursi^
Pocas errores de inversión (b/d)
Utiliza las mayúsculos y los minúsculos
Intenta escribir con esmero

13. ~ w ! q d ! ~ ! p 1!3?4 a+uaua?!+opa
ap q ~ d
olanssa o ua ua!q soso3 m( ~ a s o q 0 odn~oadd s a
a+uaul!~pj sauo!s!,ap w o l Io+uau 01ns1y3 lap ~ ~ 6 n l
oxas o ~ + (o a+uauo+da!qo D3!+!J3
o ua 'o+!~>sa o SD+UanJ sol da3oq a d a y a ~ d
~ d a+uaulauJoN
lo!sadsa oso!sual!s odnpal o ada!jadd
1
o6!uo nuo3 oxas ous!u ns ap oJqua!uo un o a6q3 , so+s!l opua!>or( A o!m!p un apumall o+nJ)s!a
up!so+!qoq ns s y Jop!ns D oza!dua - . S ~ J D J ~ 'so!Ja+s!u
D!~
so6anl so) ua dapnd o a p u a ~ d y 'u?!~w~o~u! a capad s y ~ a adqos Jaal o+sn6 a l
y
Jwo!malos D up!s!Jo JauaL D ~ o z a d u a apand dapuaddo omd sop!daja~d sopo+?u m s ~ ! q ! ~ ~ s a papand
o d n ~ 6 ID qda+u! o!do~d dw!pJoqns D ozua!uq)
lap ns dosajo~da uos anb w a + la
l
o!~uo+~odu! sns
uos s y SOSUJDJJ A sopa!u sns do!som apand 'ou!+dp ".souda!d sol ua sa~olop 'a6!4.1gn 'o6wp+ra
~ o A w Drqor>salwi6! sns ap u?,sa~d/o!=uanlp! 07 )=!U un J O J ~ D ] dD6all ada!nb'Olanssa o ap v+nys!a
o 1 ap sa~olop WOJ salo+ so>!+?uos soranb Jaua+ apand .
ouwa+uo ap ms!j!uqd o+sn6 a l soll!posad 503!s! j sapop!3~dm .IDJorau D J D ~
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s ~ ~ o r ( s o ~ ~ m a + u ~ ~ n p a s ~ o ~ + u a ~ u o ~ a p r n d ~ !p q a+uoJnp uoksnm al anb sosa3ns o!aosy
uos n~ la o.qod+
''' la adqos 'orau o adqos
1
o+Dsuas so6!uo sns u03 up!asnpoddad o] ap 01qy opnuau v opw!lau! 'opoq~o6sap odauau ap o+ua!s as opnuau v
A alqosuodsa~'~!+Ddadoo3 ~d$sanui 10~aua6
as u3 or(3nu d a n r A 0rcqo.1~ so3!s!j sapop!A!+3o sol ua asdap3xa D apuau
sa~adq scpd9.1sotuaJ+xa so+ua!u!+uaso+uau!~adxa
A SDJ!+?Xl*4atW A Oui+!JJsa sa+uo+.iodu! uos so6anr sol ap salo!>os sopadso
alqotsa s w a+uaulwo!3oua a ~ a ~ o d v 'oJn+>al g ua pop!l!q~r(m1601odod a+uo+dodu! ogy ap sol
$01 'up!~!+aduo3 sa+~odap dod osadatu! a s .
osam6 n o o i m ~ a w

14. -
I
DESARROLLO FÍSICO >
F
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DESARROLLO PSICOSOCIAL
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Niños y niñas tienden a no diferenciorse en estatura y Puede porticipor en discusiones sobre problemas 1. Parece relajado y despreocupado, se describe o sí mismo
maduración sexual al cumplir los 10años sociales y del mundo como realmente feliz
Los cuerpos de los niñas experimentan una suoviración y El interér; en lo lectura w r i a mucho de un niño o otro LOSchicos muestran SU omistod con expresiones físicos.
redondeamiento de formas (a los 10 oños y medio) Su humor es amplio, lento y en general no es divertido p.ej. golpes, empujones, luchos
Disminuyen los quejas somóticos poro los odultos Los chicos muestran su amistad con notas,
Se incremento el nerviosismo. mis en los niñas que en Repite chistes sucioso sus padres, pero amenudo no los compartiendo chismes y cogiendose de lo mano
los niiíos entiende Disfruta compartiendo secretos y discutiendo sobre
Poca conciencia de fatiga Interesado en su futura paternidad y como trotoró a misterios con sus amigos
Se rechoza el baño con fuerza sus propios hijos Cree a los amigos antes que a los podres
Le gusto mucho el ejercicio físico ol aire libre, p.ej. Raramente interesado en llevar un diario No responde bien cuando se le elogia o reprende delante
boseball. monopatín, correr ... Sus deseos se refieren en general a posesiones de sus amigos
materiales, la salud y la felicidad paro él y los dema's y a Lo cólera no es frecuente y desoparece pronto
lo mejora personal Llora poco, salw por sentimiento de dolor
Disfruta memorizando La relación con la madre tiende o ser sincero, de
En lo escuelo prefiere el trobujo oral al escrito confionzo, y físicamente afectuosa
La surociónde su interér; es corta, necesita frecuentes Lo relación con el padre tiende o ser muy positiw, llena
cambios de actiM&d en la escuelo de adoración y admiración.
Disminuye su interér; por la películas y lo televisión

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16. I ADOLESCENCIA MEDIA (Inicio entre 13-15 años, final entre 16-17 años) 1
F~ES*RROLLO
Fisrco DESARROLLO COGNI~VO DESARROLLOPSICOSOCIAL
l I l
Chicas: Cuando la inteligencia es normal, el pensamiento Se incremento lo independencia de la familia; prueba
Vello púbico totalmente desarrollado , abstracta se ha desarrollado totalmente (normalmente a menos a los padres
Cantidad moderada del vello corporal , los 15 años) y puede ser aplicada en mía situaciones Las chicas suelen encontrase más a gusto con su imagen
Continúa el crecimiento del pecha Lo ansiedad, distracciones importontes, interfieren en corporal y sus cambias
Lo menstruación es estoble el pensamiento abstracto Las chicos están muy preocupados con su imagen
Desaceleracidn del oumento de la estatura Cantinh su interés por los ideas, ideales, wlores y las corporal y los cambios de la pubertad
Owlacidn (fertilidad) cuestiones sociales. Se incrementa la relación con el sexo opuesta; la
Crecimiento muscular moderado e incremento de los relación con el mismo sexo sigue prewleciendo
habilidades motoros Continúo la dependencia de las relaciones con sus
iguales, así como la ansiedad respecto a éstas
.
Chicos:
Vello púbica pigmentado y rizada
Vello nuew en otras partes del cuerpo
Puede experimentar con drogas
Preocupado por el éxito, sus experiencias y el deseo de
que sus logros se reconozcan
Continúo el crecimiento de los testículos.el escroto y Continúo el interés por la apariencia física. la música y
el pene otros elementos de lo cultura de los iguales.
Se acelero el crecimiento en estatura
Emisiona estériles de sémen
El tono de voz más grave por ensanchamiento de la
laringe
Pelo en el biqote

17. 'pop!+uap! o ! d o ~ h
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