La doctora presenta información sobre la evaluación del desarrollo infantil temprano. Explica que se debe evaluar al niño considerando cuatro áreas claves de desarrollo y comparando sus habilidades con hitos esperados para su edad. Resalta que es importante analizar si el niño está alcanzando hitos apropiados para su edad en cada área de desarrollo y si su progreso a través de las áreas es equilibrado.

1. Dra. Elizabeth Ceballos López
DESARROLLO

2. Objetivos
Detección precoz de los retrasos o anomalias
 Contribuir a que los niños alcancen su
máximo potencial de desarrollo
 Tratamiento o terapia precoz
 Facilitar el cuidado y atención de los niños
con necesidades especiales

3. Proceso del desarrollo infantil
 Herencia
 Potencial del niño
 Entorno
 Necesidades físicas:
 Necesidades psicológicas:

4. Cuatro áreas de desarrollo
• Función • Función
motora motora fina
gruesa y visión
• Habla, • Social,
lenguaje y emocional y
audición conductual

5. Hitos claves
 Las habilidades del desarrollo importantes
 Edades medias
 Momento en que la itad de la población estandar
obtiene tal nivel
 Edades limites
 Momento en el que se debe haber conseguido un
determinado hito del desarrollo
 2 desviaciones estandar de la media

6. Hitos claves
 Porcentaje de niños que caminan sin apoyo:
 25% a los 11 meses
 50% a los 12 meses
 75% a los 13 meses
 90% a los 15 meses
 97.5% a los 18 meses

7. Variacion del patron del desarrollo motor

8. AJUSTES PARA LOS NIÑOS PREMATUROS
 La edad de desarrollo debe calcularse desde
la fecha esperada del parto
 Esta corrección se aplica hasta los 2 años de
edad

9. Reflejos primitivos en el RN
Reflejo descripción
De Moro: extensión súbita de la cabeza Extensión simétrica seguida por flexión
de las cuatro extremidades
Prensión: se coloca un objeto en la Flexión de los dedos de la mano
palma de la mano, base de los dedos
Búsqueda: estimula cerca de la boca Gira la cabeza hacia el estimulo
Del paso: Posición vertical y el dorso Estira un pie colocándolo sobre la
del pie entre en contacto con una superficie y después el otro pie
superficie
Tónico del cuello: posición supina, el Adopta una postura de esgrimista, con
examinador gira la cabeza hacia un el brazo extendido hacia el mismo lado
lado que se ha girado la cabeza.

10. Evalucion del desarrollo
 Concentrarse en cada área del desarrollo
 Patrón del desarrollo alcanzado
 Determinar en que fase del desarrollo se
encuentra
 Relacionar el progreso de cada área de
desarrollo con las demás
 Relacionar los logros del desarrollo del niño
con su edad

11. DESARROLLO
MOTOR GRUESO

12. DESARROLLO
MOTOR FINO
Y VISION

13. DESARROLLO
SOCIAL,
EMOCIONAL,
CONDUCTUAL

14. PALABRA,
LENGUAJE
Y
AUDICIÓN

15. Desarrollo cognitivo
 Función mental superior, varia de forma marcada
con la edad
 Niño preescolar
 Pensamiento preoperacional
 Epoca media de los años escolares
 Modo de pensamiento dominante es practico y ordenado,
pensamiento operacional.
 Adolescencia media
 Pensamiento abstracto; pensaiento operacional formal
Pruebas de inteligencia.

16. Audición
Poco después del nacimiento Se alarma y parpadea con el ruido
súbito.
1 mes Nota sonidos súbitos prolongados
4 meses Se calma o sonríe cuando le hablan,
aun cuando no puede verle, se gira
cuando le hablan.
7 meses Gira inmediatamente al oír la voz en el
otro extremo de la habitación
9 meses Escucha con atención sonidos
familiares; busca los sonidos débiles
fuera de su campo de visión
12 meses Muestra alguna respuesta a su propio
nombre y otras palabras familiares
Dr. Barry McCormick, Children´s Hearing Assessment Centre, Nottingham)

17. Audición
 Detección
 Emisión otoacustica evocada
 Audiometria mediante potencial evocado
troncoencefalico

19. Visión
 En el RN 6/200; la fovea es inmadura
 A los 6 semanas ambos ojos se mueven
juntos
 A las 12 semanas no debe exixtir estrabismo
 Agudeza visula a los 3meses es de 6/60
 Los niveles adultos se alcanzan 3-4 años

20. Visión
EDAD PRUEBA
Nacimiento Fijación y seguimiento de caras, preferencia por objetos con
detalles en vez de por lisos
6 semanas Nistagmo optocinético al mirar una diana rayada en
movimiento
6 meses Se mueve bien para alcanzar juguetes
2 años Puede identificar imágenes de tamaño reducido
3 años Empareja letras utilizando tarjetas de tarjetas unicas
5 años Puede identificar una linea de letras en una tarjeta de Snellen
leyendola o emparejandola

21. RESUMEN

22. EVALUACION DEL DESARROLLO
 Cuando se evalúa el  Debe tenerse en cuenta:
desarrollo de un niño.  La fase en la que se
 4 áreas: función motora encuentra el niño para
grosera, función motora fina cada área de desarrollo
y visión, habla, lenguaje y
audición; desarrollo social,  La secuencia de la
emocional y conductual evolución del desarrollo
 Terminología  Si la evolución es parecida
 Hitos claves en todas las áreas del
 Edades media desarrollo
 Edades limite  Si las habilidades del
desarrollo que ha
conseguido el niño se
relacionan con su edad

23. HITOS CLAVES
EDAD FMG FMFV HLA DSE yC
RN Postura Se fija en las Tranquiliza con la Sonríe: solo 6
flexionada caras y las voz, sobresalta con semanas
sigue ruidos fuertes
7M Se sienta sin Transfiere Se gira hacia las Se lleva comida a
apoyo objetos de una voces, balbucea la boca, teme a
mano a otra palabras los desconocidos
polisilábicas
1A Se Presión con 1-2 palabras, Come solo
mantiene pinza a los 10 comprende nombres utilizando la
de pie sin m; señala cuchara, empieza
ayuda a colaborar
cuando lo visten
18 M Camina sin Hace 6-10 palabras, señala
ayuda garabatos 4 partes de cuerpo
2.5 A Corre y salta Dibuja Frases de 3-4 Juega paralelo, se
palabras; lava y se seca
comprende 2
instrucciones

24.  Cuando se analiza el desarrollo de un niño
pequeño:
 La edad del niño y centrar las preguntas en
las areas de desarrollo máximo
 Ofrezca juguetes adecuados para que puedan
manifestar sus habilidades
 Observe como utiliza los juguetes y como se
relaciona con otras personas

25.  AUDICIÓN
 La detección precoz y el tratamiento inmediato de
la sordera disminuye sus consecuencias negativa
sobre el habla, el lenguaje y la conducta
 Tamizaje auditivo en RN
 Si los padres están preocupados, evaluación
detallada

26.  VISIÓN:
 Los RN a termino tienen capacidad de fijación y
seguimiento horizontal, prefieren caras
 Los Rn tienen poca agudeza visual, alcanzan los
niveles de adulto a los 3 años
 Las pruebas de detección selectiva se realizan en
preescolares o cuando empiezan el colegio.

27. ¡alerta!
 No responde con una sonrisa 8 sem.
 No contacto ocualr 3/12
 No alcanza objetos 5/12
 No se sienta sin soporte 9/12
 No camina sin ayuda 18/12
 No dice palabras unicas con significado 18/12
 No dice frases de 2 o 3 palabras 30/12