Charla coloquio

1.
Charla-­‐‑coloquio
La educación emprendedora:
de la creatividad a la iniciativa
Margarita Núñez
Universidad Lasalle
25 de mayo 2016

2. Índice
• ¿A qué nos enfrentamos?
o Desafíos socioeconómicos del futuro
o ¿Por qué es tan importante el emprendimiento?
• ¿El papel de la educación?
o Educación nuevas demandas (competencias) y formas de aprendizaje
(métodos)
• ¿En qué consiste la educación emprendedora?
o Entrereneurship360
o Emprendimiento como método
• ¿Cómo se puede implantar en un proyecto
educativo?
o Modelo VALEM

3. ¿A qué nos enfrentamos?

4. Pensar en el futuro
El futuro ya
no es lo que
era antes

5. Retos de la sociedad digital
medioambientales
globalización
energéticos
demográficos
económicos
educativos
laborales
alimenticios
sociales
seguridad
competencia

6. Cómo ha cambiado el mundo
“Próximos 20 años vamos a sufrir más cambios que en
los anteriores 2000 años por los avances tecnológicos
INFORME SOBRE EL ESTADO DEL FUTURO 2015-16
Jose Manuel Cordeiro
Director Milenium Project

7. Energía y tecnología
• PROYECTO GENI
• Creación de una red global
espontánea de energías
renovables a través de internet y
de la red eléctrica:
o 100% gratuita
o 100% ecológica
o 100% accesible
• “Internet y las energía
distributivas crearán una
poderosa economía que
será sostenible y limpia, que
creará millones y millones de
trabajos y detendrá el
cambio climático.”

8. Nuevas formas de ver el mundo

9. Biología y tecnología
• Padre del genoma
humano Craug Verter
o Genoma sintético en tres
semanas y coste mínimo, el
primer genoma de ADN
humano tardó 15M años
con un coste de 40MM de
dólares con un escuadrón
de científicos.
• Bioenergía: energía
eterna
o Bacteria del petróleo

10. Avances de Google
Google assitant
Google home
Daydream

11. Realidad virtual y creatividad

12. Alimentación y tecnología
“Vemos el cultivo artificial de
ingredientes animales como una
oportunidad enorme de
distribuir proteínas sanas a una
población global en imparable
crecimiento”

13. Tecnología y educación
• Watson IBM: inteligencia artificial
o Sistema contesta en lenguaje natural a todas las preguntas formuladas,
ganó el concurso JEOPARDY
• Profesor foro on line capaz de resolver 10.000
preguntas sin decir a sus alumnos que era un robot.

14. ¿Quiénes están cambiando el
mundo?
• Los que son capaces de ver las necesidades y
transformarlas en oportunidades
• Tienen otra mirada, sin límites, abiertos al cambio,
hPps://www.youtube.com/watch?
v=cQByisKUWZ0

16. Universidad de la Singularidad
• Cambios tecnológicos son exponenciales
• Proyectos emprendedores que apliquen la
tecnología para enfrentarse a los grandes desafíos
de la humanidad

17. La economía del emprendimiento
• Creación de empresas = fuente de
crecimiento económico de las
sociedades
• La contribución de las nuevas
empresas al desarrollo tecnológico,
innovación, creación de empleo,
dinamización de la economía y
bienestar de los individuos.
• A partir de los años 90, eje de todas
las estrategias políticas OCDE, UE Foro
Económico y Mundial.
• La necesidad de fomentar culturas
innovadoras que vean con otros ojos
y se anticipen al futuro.

18. Relación directa
• Capacidad emprendedora de una sociedad y el
crecimiento económico y bienestar social (Índice GEI)

19. ¿Cuál es el motor del crecimiento y
el desarrollo?
• Capacidad humana de creación y acción
productiva conforme a unas normas éticas
y con el objetivo de aportar valor y mejorar
el bienestar
• Necesidad de un marco institucional que lo
fomente y avale.
• Emprendimiento productivo y sostenible:
o Posibilidad de aplicar la capacidad de iniciativa humana en
mejorar la sociedad
o Palanca esencial para el progreso económico, social y la
prosperidad

20. El lado oscuro: desafíos
• Nuevos desafíos y nuevos riesgos

21. Visión de futuro

22. Paradoja laboral
• ¿Las tecnologías están reemplazando
gran parte del trabajo humano?
• Cambiando la naturaleza del trabajo:
o De la “manufactura” a la “mentefactura”
o Nuevo tipo de trabajo basado en la innovación y la
aportación de valor
• Nuevo mercado laboral
o Más complejo
o Más cambiante
o Más incierto

23. Jóvenes y empleo en España
OECD (2015), Youth unemployment rate (Acceso 24 Noviembre 2015)

24. Reflexión sobre la UE
"Nuestras lagunas en el ámbito de la
iniciativa emprendedora tienen que ser
tomadas muy en serio, porque hay
abundantes pruebas de que la clave para
el crecimiento económico radica en la
capacidad emprendedora de una
sociedad”
Romano Prodi
Consejo Europeo de Lisboa 2000

25. Emprendimiento en EU
Fuente: GEDI (2015), (Accessed on 24 November 2015)

26. Cultura emprendedora España
Fuente: GEDI (2015), (Accessed on 24 November 2015)

27. Índices de
emprendimiento
(2015)
• Tendencia a mejorar
en los últimos años
• Mejora el
emprendimiento por
oportunidad
Fuente: GEDI (2015), (Accessed on 24 November 2015)

28. Diagnóstico de la cultura
emprendedora en España
• Emprendimiento por necesidad (mejora)
• Opción como carrera profesional es poco valorada
• Los jóvenes prefieren trabajar por cuenta ajena que por propia
Motivaciones:
• Mayor aversión al riesgo
• Baja tolerancia al fracaso
Actitudes:
• Lo que nos pasa en la vida no depende de nuestras acciones, sino de la suerte
• Igualdad es muy superior al valor libertad individual
• Se confía más en el Estado como responsable de garantizar recursos económicos
• Los ingresos no deberían ser proporcionales al esfuerzo
• Sobre la actividad empresarial:
• Poco reconocimiento a la labor empresarial y baja aprobación social de los empresarios.
• Prejuicios éticos: mayoría considera que los emprendedores se aprovechan del trabajo de otra
gente o solo piensan en si mismos.
• Mayoría de jóvenes opinan que los empresario potencian poco o nada el desarrollo económico y
social.
Valores y creencias sociales predominantes:
GEM Global 2015; GEI 2015; GEM España 2014; ESADE 2011 y 2013; Eurobarómetro 2014,;
Fundación BBVA 2013; Circulo Empresarios 2010, 2014

29. !
Mejora la iniciativa emprendedora
estudiantes universitarios en
España (mayo 2016)
• La pregunta de si Los
madrileños que quieren
emprender superan la
media nacional (33,7%)
porque, entre otros
motivos, estos son
"menos adversos al
riesgo”
• Los mas emprendedores
los ingenieros y los
arquitectos
• Los menos
emprendedores Aragón,
Castilla la Mancha y
Andalucía

30. Informe Linkedin “Next Wave”
• Los 150 emprendedores más destacados de 15
industrias con menos de 35 años de edad.
• Más del 80% no asistieron a universidades de élite
• Solamente un 15% tiene un Máster en
Administración y Dirección de Empresas (MBA),
• Son un 25% más activos en organizaciones
benéficas, juntas y consejos de consultores que
cualquier miembro promedio de Linkedin.

31. TIME
Interpretar y dar sentido a la cantidad datos e
información
Tomar decisiones con criterio
Manejar un presupuesto y conocer las implicaciones
económicas de las decisiones
La capacidad de programación no en la industria TIC
sino en todas
Pensamiento estratégico, la capacidad de
planificación y de acción

32. Economía digital
Vivimos en un mundo
globalmente conectado y
saturado de información.
¿Estamos desarrollando las
capacidades y las competencias
que se necesitan para el futuro?

33. ¿Estamos preparando a los
jóvenes para los retos del futuro?
¿Cuál es le papel de la educación?

34. ¿Estamos preparando a los jóvenes
adecuadamente para los retos del futuro?
Sistema
educativo
Visión muy crítica
55%
Encaminado a
formar
emprendedores
78%
Mayor vinculación
mundo empresarial y
la escuela 88%
Son más críticos los
profesores de los
colegios privados
Son mas críticos
los q tienen mejor
valoración sobre el
emprendedor

35. Cambio de modelo
• Mayor importancia en las competencias no cognitivas
por sus repercusiones económicas y sociales
Prof Heckman
U Chicago

36. Retos de la revolución educativa
Asimilación de
las TIC en la
educación:
Nuevos modelos de
aprendizaje que
desarrollen las
competencias no
cognitivas
El papel del
profesor
Liderazgo y la
gestión de los
centros educativos

37. ¿Estamos haciendo buen uso de
las TIC en la escuela?
• La mayoría de los países que más invirtieron en los últimos 10 años, en
tecnologías vinculadas a la educación no obtuvieron mejorías destacables,
entre ellos España con el programa Escuela 2.0,
• Uso de la tecnología no muestra mejorías en el rendimiento académico
• El bajo rendimiento está relacionado con la exposición constante a pantallas
electrónicas (informe Universidad Cambridge)
• Reino Unido y España encabezan el ranking europeo de ordenadores por
alumno y de uso de las TIC en el aula
• En España,
o Hay 2.2 estudiantes por ordenador en la escuela, la cifra más elevada de
la OCDE cuya media es de 4,7 y por encima de países punteros en PISA
como Corea del Sur (5,3)
o El 73,2% de los estudiantes de 15 años utiliza el ordenador en la escuela
(4to de la OCDE)
• Nuestro país se encuentra por debajo de la media de la OCDE en Lectura y
Matemáticas con ordenador.

38. Informe OCDE

39. Revolución educativa
“Internet es el escándalo de una memoria sin
filtro, donde no se distingue el error de la
verdad. En el futuro, la educación tendrá
como objetivo aprender el arte del filtro”
– Umberto Eco

40. ¿En qué consiste la
educación emprendedora?

41. Prioridad política
LOMCE,
• Competencia
transversal y
desarrollo
curricular
UE
• Agenda 2020
Pilar
OCDE
• proyecto E360

42. Qué significa emprender en el
contexto educativo
¿Qué es
emprender?
¿Cómo son los
emprendedores?
¿Qué influye en
la opción de
emprender?
¿Cómo se puede
enseñar a ser
emprendedor?

43. ¿Qué es emprender?

44. ¿Qué es emprender: una elección
humana?
• Surge de la iniciativa individual y la capacidad de innovación
del ser humano
• La acción de emprender deriva de un complejo proceso de
toma de decisiones en las que influyen muchas variables
• Es aplicar la innovación para que genere valor en distintos
ámbitos de la actividad humana.
Concepto
amplio
Concepto
específico
Creación de
empresas
Innovación

45. Emprender en la escuela
• Sentido AMPLIO pero sin olvidar la finalidad instrumental
de la competencia (bienestar económico y social)
• Tres conceptos:
o Educación sobre
o Educación para
o Educación a través
• Espíritu emprendedor que alcanza MÁS ALLÁ de la
actividad empresarial:
o Emprendimiento social
o Emprendimiento corporativo
(intraemprendimiento)
o Emprendimiento inclusivo
o Emprendimiento político
emprendimiento
Aportación de
valor

46. ¿Cómo son los
emprendedores?

47. Mito del emprendedor
• Nace o se hace
o “¿La mística emprendedora? No existe, no es misteriosa, y
no tienen nada que ver con los genes. Es una disciplina. Y
puede ser enseñada" (Drucker, 1985).
• Cambio de percepción: de la personalidad a la
actitud

48. Valores
Comportamientos
y actitudes
Conocimientos
¿Cómo son los emprendedores?
• Trabajan en equipo
• Pasión, ilusión
• Tolerancia a la
frustración errores
Autoeficacia
Comunicación
Gibb, 2001

49. Modelo mental
• No es lineal, racional y análitico
• Sino también intuitivo espontáneo, aprenden del
entorno y manejan la incertidumbre.
• No hay una relacion causal (para lo que ya
sabemos) sino una intuición inteligente,
razonamiento eficaz para hacer frente a lo que no
sabemos…
• Se basa en el aprendizaje del error y en la
pesecución de un objetivo
Sarasvathy, 2001
Effectuation

50. Valores emprendedores
• No solo los valores individualistas
• Valores sociales colectivos y transcendentales
• Relación compleja y profunda entre los valores
morales y la intención de emprender
• Modelo emprendedor es el “aprendizaje de la
libertad” (Marina, 2010) basado en las “virtudes de
la acción”
o Responsabilidad
o Esfuerzo
o Tenacidad
o Flexibilidad
o Actividad
o Resistencia
o Confianza y
o Valentía

51. ¿Qué influye en la
opción de
emprender?

52. ¿Cómo incentivar la capacidad de los
individuos para que sean emprendedores?
¿De donde nace la
motivación de
emprender ?
De las actitudes (no
cognitivos) que el
individuo tenga hacia
ese comportamiento
Krueger y Carsrud, 1993, Liñan 2008)

53. ¿Qué factores influyen en la
iniciativa emprendedora?
Factores externos
• Cultura
• Valores que reconozcan el
merito y el esfuerzo
• Reconocimiento social de la
actividad
• Modelos sociales positivos
• Dinamica social favorable
• Ecosistema emprendedor,
expectativas favorables
• Capital social emprendedor
• Fatores institucionales
Factores internos
• Habilidades no cognitivas
(comportamientos y actitudes)
• Locus de control
• Propension al riesgo
moderada
• Confianza en uno mismo
• Necesidad de logro
• Tenacidad
• Superacion de errores
• Resolucion de problemas
• Tolerancia a la incertidumbre
• Capacidad de innnovaci’on y
creatividad

54. Modelo de la OCDE
¿Cómo se puede
enseñar a ser
emprendedor?

55. ¿Qué es la educación
emprendedora?
Objetivo
• Conocimientos
• Comportamientos
• Actitudes
• Valores
Desarrollar el
talento para que
sean capaces de
aportar valor y
bienestar en la
sociedad del
mañana

56. EE apoya en tres pilares
Generación de ideas
• Mirada abierta y positiva al futuro
Basada en la acción para llevarlas a cabo
• Práctica, experimental, permita sentir y vivir
Aporte valor
• Viable posible, y éticamente responsable
No se basa en un proceso lineal y predecible

57. Modelos de referencia
• Finés
o Desde 1994
o Dirigido por el Min Educ
como estrategia
o Formación inicial de los
profesores
o Grupos de interés
actúan conjuntamente
o Énfasis en los métodos
de enseñanza
o Gran labor de
investigación
• Británico
o Desde los años 80 seguida
por la tercera vía
o Mas presencia de actores
privados
o Inspección y evaluación
externa, certificaciones
o Incluye:
• Educación financiera
• Cursos de programación
o Muy práctico
o Relación de los colegios con
actores externos
o Muy orientados al empleo
• “Job at place”
• “Determine to success”
• “Youth Enterprise Start”

58. La educación emprendedora en
España
• Iniciativas por asociaciones empresariales, fundaciones y adminstrac locales
y autonómicas (PROYECTOS MINIEMPRESAS)
• Relación escuela-­‐‑empresa ESCASA
• Visión distorsionada de la actividad empresarial (informes y estudios
(Circulo Empresarios, Instituto Empresa Familiar, González 2003)
Auge
• Desde el modelo de competencias
• Como fin educativo (LOE, 2006). Sin desarrollo curricular y se equiparaba
a autonomía personal
• A la situación actual (LOMCE 2013 + RD)
• Competencia transversal y desarrollo curricular desde primaria con
asignaturas específicas y dentro del contenido de asignaturas generales
• Conceptos éticos y función empresarial “respeto al emprendedor”,
educación financiera
• España a la cabeza de la UE en cuanto al desarrollo estratégico
Evolución

59. Currículo español: “sentido de la
iniciativa y espíritu emprendedor”
PRMARIA
SECUNDARIA
BACHILLERATO
Competencia
transversal
• Espíritu emprendedor,
• Iniciativa empresarial a partir
de
ü la creatividad,
ü la autonomía,
ü la confianza en uno
mismo,
ü el trabajo en equipo y
ü el sentido crítico
• Creación de modelos de empresa
• Igualdad de oportunidades
• Respeto al emprendedor y empresario
• Ética empresarial
• Autonomía personal
• Liderazgo e innovación
• Proyecto de empresa y educación financiera
Contenido
específico
• Ciencias Sociales (troncal)
• Valores Sociales y cívicos
(específica)
• Asig. específica en el
primer ciclo
• Asig. Troncal (4ºESO)
• Asig. Economía
• Fund
Administración y
Gestión (espec.
modalidad CCSS)
• Economía
• Eª de la empresa
Fin de todo el sistema educativo

60. Comparación con Finlandia
• Finlandia prácticas unidas a fomentar actitudes emprendedores
• España más enfocada a proyectos de carácter empresarial

61. Y ahora QUÉ…
¿CÓMO LO HACEMOS?
Modelo

62. “Inspiring future generation”
LIDERAZGO
• Cambio interno de
definición estratégica y
transformación cultural
DESARROLLO
• Personal y profesional
de todo el profesorado
MÉTODOS
• Selección de
herramientas y recursos
para su implantación en
los niveles educativos
Primaria: A través del
emprendimiento
Secundaria: Sobre
emprendimiento
Bachillerato FP: Para el
emprendimiento

63. ¿Qué implica?
Ofrecer educación emprendedora de forma progresiva a lo largo de todas las
etapas y en todas las asignaturas
El espíritu emprendedor es una parte integral de la identidad e ideario del
colegio, de su ética y su cultura
Donde se forma apoya y crean incentivos a los profesores para que lleven a
la práctica las competencias emprendedoras
Proyectos transversales y trabajo en equipo entre profesores de distintas
áreas.
Proyecto pedagógico y metodológico encaminado a fortalecer los
comportamientos, actitudes y valores emprendedores
Los estudiantes tienen margen para elegir actividades, y participan
activamente de su enseñanza
Hay un responsable de promover, planificar y organizar actividades y
relaciones fuera de la escuela
Hay una comunicación entre el colegio con los padres, socios locales y
empresas.
Hay espacios definidos y adecuados para las actividades
Hay constantes conexiones con actores externos al colegios
Ecosistema emprendedor

64. Modelo VALEM
Generación de
ideas
• Recopilación de ideas
• Valoración de ideas:
por relevancia,
posibilidad
Cómo la llevamos
a cabo
• Distribución de tareas
• Elección del proyecto
• Fijación de objetivos
y fechas de
cumplimiento
Qué valor aporta
• Es posible y viable
• Qué recursos
necesitamos
Empatía Trabajo en equipo
Positividad Creatividad
Proyecto
“Inspiring future generation”

65. Modelo VALEM
• Aplicación de métodos entorno
empresarial:
o Desing Thinking
o Pensamiento lateral
o Modelos de lienzos
o Apreciación indagativa
o Tormenta de ideas
o Procesos “agile”
o Coaching
o Mentoring
• Búsqueda de recursos on line
• Participación con organizaciones externas
• Mejores prácticas

66. marganunezcanal@gmail.com
@MargaritaNunezC