El documento propone un enfoque andragógico para la enseñanza a adultos, enfatizando la creación de condiciones que permitan la producción conjunta de conocimiento. Se destacan factores clave como el diseño del camino educacional, la horizontalidad en el aprendizaje y la participación activa del grupo. Además, se busca desarrollar habilidades críticas y transformadoras en los estudiantes, específicamente en el contexto del servicio policial.

1. ANDRAGOGÍA
Método sugerido para el facilitador de Análisis de
Información en el CCA.
WILLIAM R. QUISHPE TORRES

2. FACTORES IMPORTANTES A SER CONSIDERADOS EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA A ADULTOS
“Enseñar no es transferir conocimientos, es crear las posibilidades y
condiciones para la producción, la construcción o la creación de ese
conocimiento en un ambiente de sinergia”.
“Facilitar procesos cognoscitivos es un compromiso que supera el simple
registro curricular; es cumplir las necesidades de una organización con
responsabilidad, generando nuevos conocimientos como producto de la
interacción del grupo”
Es una cuestión de LIDERAZGO: “Tomar decisiones correctas, ir por el
camino correcto (ley, procesos y resultados), hacerlo en el tiempo correcto,
pero sobre todo hacerlo pensando en TODOS”
“TODOS ENSEÑAMOS... TODOS APRENDEMOS, TODOS PRODUCIMOS”
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3. META:
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONOCIMIENTOS
• Se asimilará,
discutirá y evaluara lo
que el grupo ha
elaborado.
• Se compartirán los
PARA ELLO: conocimientos y se
analizarán las
experiencias; las
mejores serán
tomadas como
referencia para el
desarrollo de políticas
• Conocimiento
disperso entre las
personas será
replicado hacia todos
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4. FACTORES PARA LA
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONOCIMIENTOS EN LA CAPACITACIÓN DE ANÁLISIS
DE INFORMACIÓN
1. Diseñar el camino educacional: Juego de estrategias que buscan comprender al adulto desde
todos los componentes humanos:
 biológico, fisiológico
 Psicológico, emocional, afectivo
 Motivacional, familiar
 espiritual, social y cultural.
 Moral
 Profesional
El principal objetivo será conocer al estudiante para la socialización y minimizar la resistencia al
método.
2.- Otro factor será establecer una praxis educativa de carácter democrático: horizontalidad e
interrelación del proceso enseñanza–aprendizaje.
3.- Impulsar la participación desde la cooperación mutua y el trabajo en equipo, para ello se
realizarán las siguientes actividades:
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5. TAXONOMÍA DE LAS ACTIVIDADES A
REALIZAR
TAREA UNO
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El reto es desarrollar el pensamiento AUTOCRÍTICO Y
CRÍTICO

6. QUE BUSCAMOS EN EL PROCESO
1. Cambiar y contraponerse a los métodos de la pedagogía clásica que sin conocimiento cabal es aplicada en la educación de
adultos en el CCA; lo que causa procesos educativos de supuesta especialización fallidos.
2. Incorporar métodos participativos, considerando el entorno social en que la persona se desarrolla y específicamente el servicio en
el cual esta destinado.
11. Considerar las necesidades de los alumnos, las exigencias de la vida profesional y del trabajo en el momento actual.
Potenciar su capacidad para aplicar el conocimiento en su área de trabajo, su actividad privada y sobre todo familiar.
Aprendizaje basada en las experiencias reales de su servicio: conocimientos, valores y destrezas (recurso de aprendizaje)
Desplegar y/o descubrir su talento y capacidades analizando información relacionada con su actividad profesional dentro del servicio
policial en el que se encuentra.
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7. PRINCIPIOS A APLICAR EN EL PROCESO
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Horizontalidad Participación
Autoestima, auto concepto y autoevaluación
del alumno y evaluación del grupo
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8. MODELO DESEADO
ANDRAGÓGO
FACILITADOR
ALUMNO FINALIDAD EL GRUPO
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9. MODELO DESEADO: DIALOGO Y TRABAJO DE EQUIPO = VISIÓN
COMPARTIDA
ALUMNO – GRUPO –
FACILITADOR- ALUMNO FACILITADOR
ALUMNO - ALUMNO ALUMNO - GRUPO
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10. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
FACILITADOR
ENSEÑANZA
P
L E
A V
N A
I L
F U
I A
C C
A I
C O
I N
O
N
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS
OBJETIVOS METODOLOGÍA CALIFICACIONES
COMPETENCIAS
AMBIENTE
ALUMNOS
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11. OBJETIVO GENERAL
CRUZAR EL PUENTE, ESE ES EL OBJETIVO MAYOR
COMO?...... Desarrollando habilidades para aplicar estrategias
pertinentes, dinámicas, significativas y adecuadas en el proceso
de enseñanza que facilite el aprendizaje de los estudiantes; pero
también lograr el cambio de actitud hacia su responsabilidad
profesional para generar OPERADORES SOCIALES DE
POLICÍA comprometidos con su función, buscadores y
procesadores de información para la resolución de problemas.
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12. LLEGAR A LA CIMA DEL ENTENDIMIENTO Y LA VALORACIÓN
DE SUS CAPACIDADES PARA IMPLEMENTAR SOLUCIONES
QUE SOLO EL ANÁLISIS PROPORCIONA; ESA SOLUCIÓN ES
EL SERVICIO A LA SOCIEDAD, BUSCANDO EL ORDEN
PÚBLICO Y LA SEGURIDAD CIUDADANA.
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