Este documento describe los pasos para desarrollar un proceso efectivo de educación sanitaria. Primero, se debe identificar las necesidades educativas de la comunidad mediante un diagnóstico. Luego, se elabora un plan curricular y materiales educativos. Finalmente, se implementa el proceso de educación sanitaria y se evalúa tanto durante como después del proceso para medir el impacto y realizar mejoras.

1. METODOLOGÍA PARA LA
EDUCACIÓN SANITARIA
GRUPO 2:
BORDA VILLANUEVA, CHRISTIAN
LOPEZ GUILLEN, ESTHEFANY
NIMA CHISTAMA, CARLOS
PAJUELO GRADOS, BRAYAN
PAJUELO GRADOS, FRANK
SANCHEZ CORONEL, CARMEN

2. ¿CÓMO DESARROLLAR UN PROCESO
DE EDUCACIÓN SANITARIA?
Para desarrollar un PROCESO DE EDUCACIÓN SANITARIA es
necesario replantear el procedimiento educativo, siguiendo algunos
principios que garanticen los resultados.

3. CARACTERISTICAS
FLEXIBILIDAD: permite adecuarse a las características y necesidades de cada comunidad, para un
desarrollo diferenciado de acuerdo a la organización comunal, este carácter requiere de un dominio del
enfoque y la metodología de educación de adultos por parte de las personas encargadas de desarrollar el
proceso.
PARA LOGRAR UN PROCESO EDUCATIVO ES NECESARIO: que las
instituciones que construyen sistemas de agua potable comprendan que el cliente debe quedar
satisfecho con el servicio que ha solicitado, así se podrá establecer una buena relación entre ambos.
Considerar que el ritmo de asimilación de la comunidad es diferente al ritmo de ejecución
de un proyecto.
El proceso educativo debe ser permanente y dinámico, variará de acuerdo a los avances de
las comunidades y podría tener mayor énfasis durante la ejecución del proyecto.

4. MOMENTOS DE LA
EDUCACIÓN SANITARIA
 IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
EDUCATIVAS:
Antes de iniciar un proceso educativo es necesario realizar un
diagnostico sobre necesidades e intereses de capacitación, sólo así los
contenidos de la capacitación tendrán las condiciones para ser
recepcionados por los usuarios y lograr los resultados esperados.

5. EJEMPLOS:
 Las necesidades e intereses (de capacitación) van cambiando según
el contexto de la comunidad, por ejemplo en el caso de las
comunidades que no tienen agua potable, su interés se relaciona
con:
- Acercar el agua a la casa, aliviando el trabajo de las mujeres y los
niños.
- Garantizar el abastecimiento permanente de agua.
- Mejorar la situación de la familia y la comunidad.

6.  C u a n d o l a c o m u n i d a d c u e n t a c o n u n s i s t e m a d e a g u a
p o t a b l e, p e r o q u e n e c e s i t a r e h a b i l i t a c i ó n o
a m p l i a c i ó n , s u s i n t e r e s e s c a m b i a n p u d i e n d o s e r :
- G a r a n t i z a r u n p e r m a n e n t e a b a s t e c i m i e n t o d e a g u a
- L l e va r e l a g u a a m á s f a m i l i a s.
E s t o s i n t e r e s e s o n e c e s i d a d e s i d e n t i f i c a d a s d e b e n
c o n s t i t u i r l o s e j e s t e m á t i c o s d e l a c a p a c i t a c i ó n
s o b r e l o s c u a l e s s e e s t r u c t u r a r á e l c o n t e n i d o d e l a
c a p a c i t a c i ó n .

7.  ELABORACIÓN DEL DISEÑOS CURRICULAR Y
MATERIALES EDUCATIVOS
Es el plan que debe guiar nuestras acciones para el logro de objetivos durante
el desarrollo del proceso educativo, que nos ayudará a saber qué vamos a
hacer, como vamos a hacerlo, qué necesitamos y en qué tiempo lo haremos.
Algunos contenidos que podría presentar este plan serian:
- Objetivos Generales
- Objetivos Específicos
- Contenidos
- Procedimientos
- Materiales
- Tiempo de Duración
- Responsables

8.  EJECUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SANITARIA
Elaborado el diseño y los materiales que utilizaremos en el proceso
educativo, se realizarán las coordinaciones con los líderes de la
comunidad y otras instituciones involucradas para su ejecución.
El fracaso de los procesos educativos radica en que la exigencia por
cumplir metas hace que los planes se apliquen tal cual fueron
elaborados, sin considerar el contexto al momento de su aplicación.
Durante la ejecución de la educación sanitaria, el diseño debe hacerse un
instrumento que guíe el trabajo diario.

9. Permitirá estimar los resultados obtenidos con el propósito de tomar decisiones sobre la continuidad del
proceso, modificaciones o ajustes a realizar. La evaluación puede realizarse en diferentes momentos, antes de iniciar
el proceso, paralelo a su desarrollo y después de concluido.
 ANTES Y DESPUÉS DE INICIAR EL PROCESO EDUCATIVO:
• Indicadores que nos permitan identificar como es el comportamiento sanitario de la población antes de iniciar
el proceso y como queda luego de nuestra intervención de tal manera que podamos evaluar cambios.
• Mantenimiento del SAP + Comportamiento sanitario mejorado = IMPACTO
Ejemplo:
• Porcentaje del total de habitantes que toman agua limpia y segura.
• .Disminución de casos de EDA y parasitosis.
• .Porcentaje de niños y mujeres protegidas con paquete básico de atención.
• .Promedio de consumo de litros de agua por persona.
• .Tiempo que emplean las mujeres y niños en el transporte de agua.
 E VA L UAC I Ó N D E L P RO C E S O E D U C AT I VO

10.  DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO
Se pueden aplicar algunos indicadores que permitan evaluar el logro de los
objetivos generales, diseñados para cada momento y se puede evaluar los
procedimientos seguidos: contenidos, metodología, organización, etc.
Ejemplo:
. Porcentaje de mujeres que participan activamente en el proceso educativo.
. Porcentaje de mujeres que participan en el mantenimiento del sistema de agua
potable.
. Número de familias que han recibido visitas del promotor de salud.
. Número de familias que han recibido visitas de seguimiento del personal de
salud.