1. ¿ Qué es la Situación¿ Qué es la Situación
Significativa?Significativa?
Es un proceso de construcciónEs un proceso de construcción
COLECTIVA (Padre, madre, hijo/a,COLECTIVA (Padre, madre, hijo/a,
comunidad) y PERMANENTE (Secomunidad) y PERMANENTE (Se
relaciona con otras culturas y costumbres).relaciona con otras culturas y costumbres).
El eje transversal juega un papelEl eje transversal juega un papel
importante .importante .
Nace de la curiosidad del niño.Nace de la curiosidad del niño.

2. Con la Situación SignificativaCon la Situación Significativa
nos proponemos desarrollarnos proponemos desarrollar
en el niño y la niña losen el niño y la niña los
siguientes principios:siguientes principios:

3. Principio de IntegralidadPrincipio de Integralidad
Aprender aAprender a
desenvolverse en ladesenvolverse en la
sociedad como un sersociedad como un ser
humano digno,humano digno,
autónomo y libre.autónomo y libre.
Debemos respetar laDebemos respetar la
opinión del niño.opinión del niño.

4. ParticipativoParticipativo
El niño y la niña descubren que sonEl niño y la niña descubren que son
capaces de hacer y lograr soluciones,capaces de hacer y lograr soluciones,
aceptándose así mismo yaceptándose así mismo y
relacionándose con los demás.relacionándose con los demás.

5. Actividad Creadora y AutónomaActividad Creadora y Autónoma
Impulsar las expresionesImpulsar las expresiones
artísticas y por medio deartísticas y por medio de
ellas expresarse, producirellas expresarse, producir
a través de la palabra, ela través de la palabra, el
juego el dibujo, eljuego el dibujo, el
modelado, y otrasmodelado, y otras
actividades de maneraactividades de manera
autónoma desarrollandoautónoma desarrollando
su creatividad.su creatividad.

6. Construcción de los AprendizajesConstrucción de los Aprendizajes
El niño y la niña son seresEl niño y la niña son seres
impulsores de laimpulsores de la
construcción de susconstrucción de sus
propios aprendizajes, espropios aprendizajes, es
decir, el niño /a llegan aldecir, el niño /a llegan al
centro de Educacióncentro de Educación
Inicial con experienciasInicial con experiencias
propias que facilitan lapropias que facilitan la
construcción delconstrucción del
conocimiento.conocimiento.

7. Aproximación a la lectura, lenguaje escrito yAproximación a la lectura, lenguaje escrito y
matemáticomatemático
Propiciar la interacción delPropiciar la interacción del
lenguaje escrito ylenguaje escrito y
matemático para que el niñomatemático para que el niño
y la niña lo perciban comoy la niña lo perciban como
una fuente de aprendizaje yuna fuente de aprendizaje y
motivación necesaria paramotivación necesaria para
sentir el goce en su uso y elsentir el goce en su uso y el
deseo de dominarlo comodeseo de dominarlo como
fuente de aprendizaje yfuente de aprendizaje y
expresión.expresión.

8. Motivación y aplicabilidad delMotivación y aplicabilidad del
aprendizajeaprendizaje
Incrementar la seguridadIncrementar la seguridad
emocional de niños yemocional de niños y
niñas manteniendo elniñas manteniendo el
interés y la motivacióninterés y la motivación
con la que ellos llegan encon la que ellos llegan en
el primer día. Lael primer día. La
motivación depende de lamotivación depende de la
maestra, trabajar fuera delmaestra, trabajar fuera del
aula los pone en contactoaula los pone en contacto
con la naturaleza.con la naturaleza.

9. Dimensión Social HistóricaDimensión Social Histórica
Debemos conocer la realidadDebemos conocer la realidad
del niño y la niña, de su mediodel niño y la niña, de su medio
físico, su familia, su comunidadfísico, su familia, su comunidad
y su cultura, reconocer que ellosy su cultura, reconocer que ellos
traen un cúmulo de experienciastraen un cúmulo de experiencias
enseñándoles a valorar suenseñándoles a valorar su
cultura esto lo logramoscultura esto lo logramos
haciéndolos participar de lashaciéndolos participar de las
actividades locales yactividades locales y
comunitarias.comunitarias.

10. Apropiación y Reconstrucción deApropiación y Reconstrucción de
ValoresValores
Construir en forma conjunta entre educadores, niños y niñas,Construir en forma conjunta entre educadores, niños y niñas,
normas y límites que surgen de la necesidad de organizarse paranormas y límites que surgen de la necesidad de organizarse para
trabajar, pero que también les permite opinar, comprometerse ytrabajar, pero que también les permite opinar, comprometerse y
sentir la libertad para expresar sus opiniones, sus experiencias,sentir la libertad para expresar sus opiniones, sus experiencias,
expectativas e intereses con el lenguaje propio de su medio. Otraexpectativas e intereses con el lenguaje propio de su medio. Otra
forma de rescatar valores es demostrándolos con el ejemplo.forma de rescatar valores es demostrándolos con el ejemplo.
– El saludoEl saludo
– Pedir algo con la palabra Por FavorPedir algo con la palabra Por Favor
– Decir GraciasDecir Gracias
– Pedir DisculpaPedir Disculpa

11. Brindar Oportunidades Equitativas aBrindar Oportunidades Equitativas a
niños y niñas en el Trabajoniños y niñas en el Trabajo
Todos los niños y niñas sonTodos los niños y niñas son
capaces de realizar las mismascapaces de realizar las mismas
actividades, dándoles laactividades, dándoles la
oportunidad de participar deoportunidad de participar de
acuerdo a su ritmo deacuerdo a su ritmo de
desarrollo, sin la presión ni ladesarrollo, sin la presión ni la
angustia de ser el mejor, dandoangustia de ser el mejor, dando
responsabilidad para unaresponsabilidad para una
actividad, la equidad es que losactividad, la equidad es que los
dos puedan realizar una mismados puedan realizar una misma
actividad fomentando siempreactividad fomentando siempre
el respeto entre ellos dándolesel respeto entre ellos dándoles
la seguridad de obtener logros.la seguridad de obtener logros.

12. Integración de Actividades con otrosIntegración de Actividades con otros
gruposgrupos
Promover actividades conPromover actividades con
otros grupos de niñosotros grupos de niños
creando vínculos entre lascreando vínculos entre las
diferentes edades,diferentes edades,
familiarizarse con niños yfamiliarizarse con niños y
niñas más pequeños o másniñas más pequeños o más
grandes, anticipargrandes, anticipar
aprendizaje y conoceraprendizaje y conocer
diferentes formas dediferentes formas de
organización y participación.organización y participación.

13. Jardín-Familia-Comunidad y suJardín-Familia-Comunidad y su
relación con la afectividad.relación con la afectividad.
Debemos educar con amorDebemos educar con amor
La S.S. nace de laLa S.S. nace de la
curiosidad del niño escuriosidad del niño es
decir lo que el niñodecir lo que el niño
quiere y necesitaquiere y necesita
conocer.conocer.
El niño construye su propioEl niño construye su propio
aprendizaje a través delaprendizaje a través del
trabajo cooperativo.trabajo cooperativo.

14. El Docente bebe:El Docente bebe:
Lograr aprendizajesLograr aprendizajes
Significativos ySignificativos y
Productivo.Productivo.
El aprendizaje debe serEl aprendizaje debe ser
transcendental.transcendental.
Desarrollar Destrezas yDesarrollar Destrezas y
Habilidades mediante elHabilidades mediante el
juego .juego .
Su actitud debe de ser deSu actitud debe de ser de
cambio , no a lacambio , no a la
escolarización.escolarización.

15. Los niños y niñas no son seresLos niños y niñas no son seres
fragmentados sino quefragmentados sino que
aprenden desde lo integral,aprenden desde lo integral,
por medio de la asociaciónpor medio de la asociación
de su mundo con el mundode su mundo con el mundo
de los adultos y con lade los adultos y con la
realidad, se espera que el aularealidad, se espera que el aula
sea el lugar ideal parasea el lugar ideal para
experimentar, reordenar lasexperimentar, reordenar las
ideas que tienen sobre laideas que tienen sobre la
vida, estructurar suvida, estructurar su
pensamiento, conocerse unospensamiento, conocerse unos
a otros, interactuar con losa otros, interactuar con los
demás y practicar valores quedemás y practicar valores que
les permitan convivir enles permitan convivir en
armonía.armonía.