El proyecto integrador de saberes de la Universidad Central del Ecuador en el área de ciencias de la salud busca facilitar un aprendizaje experiencial que permita a los estudiantes desarrollar competencias en resolución de problemas y aprendizaje de las ciencias. El proyecto se organiza en módulos que incluyen formación de equipos, determinación de temas de investigación y aplicación de metodologías empíricas. Además, se proponen líneas de investigación enfocadas en productos naturales y medicina ancestral.

1. P.I.S.
ESQUEMA GENERAL DEL PROYECTO
INTEGRADOR DE SABERES
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
ÁREA 6: CIENCIAS DE LA SALUD
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN - ASESORIA Y TUTORIA PEDAGOGICA
Msc. CRISTHIAN VARGAS

2. • Trabajo colaborativo,
esfuerzos afectivos para
logros de equipo, visión
sistémica de procesos.
• Acciones de aprendizaje
concretas; construcción de
saberes nuevos y más
complejos.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

3. Orientado a generar una experiencia de
aprendizaje que posibilite que los estudiantes
puedan transcurrir por todos los estadíos del
conocimiento, hasta llegar a implicarse y
desarrollar la significación y subjetivación del
saber, construyendo su propia lectura y
abordaje de la realidad, contextualizándola y
aplicándola al mundo de la vida.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

4. El proyecto de integración de saberes aporta
al perfil básico del curso de nivelación, con
énfasis en la profundización de las siguientes
habilidades, competencias y desempeños:
• Aprendizaje de la Ciencias,
• Resolución de Problemas,
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

5. La primera etapa debe estar
dirigida a consensuar las
posibles temáticas. Una
adecuada fuente de
información :
–Plan del Buen Vivir,
–Áreas estratégicas de
desarrollo ( Estrategia
Nacional de Desarrollo),
–Plan Nacional de Desarrollo.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

6. Módulo 1:
• Conformación de equipos de
trabajo: Determinación de roles,
dinámica y sinergia de trabajo.
• Determinación del tema de
investigación: Justificación del mismo
por parte de los miembros de los
equipos desde una concepción personal
y social.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

7. Módulo 2:
• Aplicación de instrumentos de la metodología
de la investigación empírica.
• Determinar el problema: Plantear el problema
y un acercamiento a las multicausas que lo
determinan y definen.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

8. Módulo 3
• Establecer las redes conceptuales metodológicas
para el abordaje y la operatividad de las variables.
• Pronosticar resultados.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

9.  Los equipos de trabajo no
deben exceder de seis miembros
máximos y un mínimo de cinco.
 Aprovechar las fortalezas,
antecedentes, dominio de los
conocimientos y experiencias de
los estudiantes, para formar parte
de los equipos y enriquecer el
desempeño grupal.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

10.  El tutor en conjunto con los
estudiantes deberá establecer
equipos de trabajo afines, que
desde un inicio aporten a la
consolidación del grupo.
 Determinación de roles
dentro de los equipos,
depurando la responsabilidad
individual para los logros
colectivos.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

11. LINEAS DE INVESTIGACIÓN
• Productos naturales para cuidado
personal
• Alimentos para enfermedades
específicas
• Productos obtenidos por reutilización de
materiales
• Vida sana
• Medicina ancestral
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

12. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
(PIS)
“PROGRAMA METODOLÓGICO”
Autores:
Lcda. Josefina Santos Naranjo, MsC.
Lcda. Elizabeth Larrea Santos, MsC.
Odont. Laly Cedeño Sánchez, MsC.
2015
Compilación: Msc. Cristhian Vargas