Conceptualización y fase de un Proyecto de Investigación. Fundamntal para el conocimiento de los estudiantes de los programas Nacionales de formación

1. Facilitador:
Dra. Dixa Obando PH.d
PROYECTO
(Trayecto I)

2. DEFINICIÓN PROYECTO
• Un proyecto es la búsqueda de una solución inteligente a una necesidad o
potencialidad presente en una comunidad (Baca, 2001, p.114).
• Es el conjunto de actividades interrelacionadas y coordinadas, que
constituyen una formulación técnica y mediante unos requerimientos
metodológicos, permiten el logro de objetivos, donde su fin es el impacto
positivo o beneficio de un colectivo privado o social (Ander-Egg y Aguilar,
2005, p.18)
• Son espacios de formación, creación intelectual y vinculación social,
asociados al desarrollo de capacidades, generación de conocimientos,
investigación, innovación, creación artística, desarrollo tecnológico y
fortalecimiento del poder popular, con la participación de estudiantes,
profesores y comunidad en general, articulados con los planes estratégicos
dirigidos a consolidar la soberanía política, tecnológica, económica, social y
cultural de la región (Documento Rector PNFPQ, 2014, p.84)

3. CARACTERÍSTICAS PROYECTO
• Están conformados por actividades y acciones ordenadas y
articuladas
• Orientados a un logro o resultado previamente fijado
• Se realizan en un tiempo y espacio determinado
• Se justifican por la existencia de una problemática, necesidad o
potencialidad que se quiere modificar
• Son el eje central de los PNF
• Comprenden la integración multidimensional de los saberes y
conocimientos.
• Representan la resolución de situaciones reales presentes en las
comunidades.
• Se enfocan en el desarrollo de las potencialidades conducentes al
progreso de las regiones y el país.
• Su acción conduce a la generación de procesos socio productivos

4. PROYECTO CONCEPTUALIZACIÒN
Sociales Su rol principal es la mejoría del bienestar social, donde no se toma
en cuenta el retorno de la inversión realizada en el desarrollo del
proyecto, porque su fin es únicamente crear beneficios a largo
tiempo.
Productivos Promueven la consolidación o desarrollo de empresas de producción
social (EPS) que impulsen la economía comunal y regional
Educativos Orientados a fortalecer la capacidad humana, profesional y técnicas.
Se desarrolla desde la base de un diseño curricular consolidado en
fases o pasos (trayectos) de acuerdo al alcance de formación de los
individuos y de su profesionalidad o su nivel académico.
De
Investigación
Son procesos investigativos que parte de varias etapas: el
planteamiento (formulación del problema), los antecedentes,
justificación, elementos teóricos, objetivos, metodología,
cronograma y referencias.
Socios
Integradores
Se generan de la voluntad colectiva e integración de saberes, teoría
y práctica, para solucionar o proponer mejoras a las necesidades o
potencialidades de las localidades.
Cuadro 1
Conceptualización algunos tipos de proyecto
Fuente: Obando (2016)

5. FASES DE UN PROYECTO
FASE DE INVESTIGACIÓN/ DIAGNÓSTICO
Corresponde a la recopilación de información, ordenamiento
e interpretación, utilizando un plan diagnóstico (donde se
especifica que se va a hacer, como: técnicas y procedimiento,
donde se ejecutará, responsables del trabajo, los recursos
requeridos y fechas o plazos de ejecución).
Al identificar el proceso investigativo, se debe primero tener
presente si lo considerado problema lo es en realidad, para
debe plantear el diagnostico desde sus aspectos
sustanciales, es decir elaborarlo desde “el punto de vista
técnico y considerando la perspectiva social” (Ezequiel Ander-
Egg, 2009:23) y luego proceder a realizar la descripción
desde esas dos perspectiva.

6. PLAN DIAGNÓSTICO
Datos de
identificación
Institución Ubicación Ejecutor diagnóstico Tiempo del trabajo
Propósito general
Propósitos
específicos
Actividades a
realizar
Cronograma del
diagnostico
Semanas/ días
Actividades
Recursos a utilizar Humanos
Técnicos
Materiales
Financieros
Evaluación
Cuadro 3
Plan Diagnóstico
Fuente: Obando (2016)

7. CRITERIOS PARA FORMULAR
PROPÓSITOS
Barrera de Hurtado, (2012)
Para la elaboración se parte de un verbo de acción que indique el resultado a lograr
(efecto esperado), representa el “PARA QUE”, se diferencian del “HACER”, porqué
contienen además de una actividad, una finalidad o un logro y deben estar
conformado por lo siguiente:
• Lo deseado a saber (el verbo en infinitivo)
• El evento en estudio (características, hecho, situación del proceso a estudiar)
• La unidad en estudio (puede ser una comunidad, institución, entre otros);
• la temporalidad (lapso del estudio)
• El contexto (donde se realizará el estudio región, institución, ámbito)

8. Características Propósitos
• Están referidos a la búsqueda y elaboración de
conocimientos.
• Son verificables y medibles (mediante indicadores)
• Se conforman en propósito general y específicos
• El Propósito General debe involucrar un solo logro
general.
• Deben ser claros y concretos, precisos, mensurables
(medibles), razonables (alcanzables), realistas y
plausibles
• Deben estar en concordancia con el modelo epistémico
de la investigación en ejecución
• Se generan según el nivel de complejidad a ser
alcanzado: perceptual, aprehensivo, comprensivo, e
integrativo.

9. Cuadro 4
Los verbos de acción de acuerdo al nivel del logro
Nivel Finalidad Verbo de Acción Paradigma de
investigación
Perceptual implica conocimientos
externo y superficial del
evento, por ejemplo
describir
Describir, explorar,
caracterizar, detectar,
identificar, diagnosticar
Crítico
Interpretativo
Aprehensivo implica la búsqueda de
aquello que parece oculto
y subyace en evento
internamente, por ejemplo
analizar
Comparar, analizar,
interpretar, criticar,
diferenciar, contrastar
Crítico
Interpretativo
Positivista
Compresivo esta referido a la
explicación generada por
el evento, por ejemplo
formular
Explicar, inferir,
comprender, teorizar,
predecir, estimar,
proponer, diseñar,
construir
Crítico
Interpretativo
Positivista
Integrativo implica la modificación del
evento por parte del
investigador, por ejemplo
modificar
Modificar, confirmar,
verificar, evaluar
Crítico
Positivista
Fuente: Hurtado de Barrera (2012) readaptado por Obando (2016

10. LOS
PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
 Indican los estadios a cubrir para alcanzar el
objetivo general
 No deben ser de mayor nivel que el general
 El último especifico expresado debe ser del
mismo nivel que el general
 Deben contener los mismos eventos de
estudios expresado en el objetivo general
 Debe existir una continuidad en el proceso de
la formulación de los objetivos específicos,
según el logro expresado en el objetivo general

11. Verbo Fenómeno Subfenómeno
(Ud. lo pone
Para...
(finalidad del
Objetivo)
Establecer
Averiguar
Identificar
Recopilar
Investigar
Revelar
Descubrir
Indagar
Inquirir
Pesquisar
Registrar
Buscar
Estructuras
Funciones
Roles
Historial
Probabilidades
Relaciones
Avances
Retrocesos
Resistencias
Facilidades
Entre ...
De...
Del...
En ...
Cuando...
Cómo...
(infrecuente
Mejorar
Renovar
Confeccionar
Sugerir
Proponer
Innovar
Resolver
Satisfacer
Controlar
Iniciar
Rodríguez, R. (2008)

12. Cuadro 4
Interrogantes a formular considerando las dos perspectiva para el diagnóstico
DESDE EL PUNTO DE VISTA TÉCNICO DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL
 ¿Cómo es la realidad sobre la que se quiere
intervenir?
 ¿Es una situación inaceptable que invita a la
acción?
 ¿Es una situación que requiere de una
explicación?
 ¿Cuáles son los factores más significativos
que influyen, condicionan o determinan la
situación, necesidad o potencialidad?
 ¿Cuáles son los obstáculos y las dificultades
que podemos encontrar para resolver la
situación presente?
 ¿Cuáles son los recursos y los medios
operacionales de que se dispone para actuar
en función de la resolución de los problemas,
necesidades o carencias detectadas?
 ¿Cuál es el contexto que condiciona la
situación-problema-necesidad o
potencialidad a ser estudiada?
 ¿Es algo que es evitable?
 ¿Quiénes son los actores sociales
implicados en ella?
 ¿Qué sucede más allá de nuestro ámbito
de actuación y qué condiciona nuestra
acción?
 ¿Cuáles son las necesidades, potenciales y
problemas que afronta la comunidad ?
 ¿Qué aspectos facilitan la realización del
proyecto que permite cambiar o mejorar la
situación?
 ¿De qué recursos y medios disponemos
para superar los problemas y las
necesidades detectadas?
 ¿Qué recursos tenemos posibilidad de
obtener en el corto y mediano plazo?
Fuente: Ezequiel Ander-Egg, (2009) readaptado por Comisión Ejecutora y Redactora (2016)

13. FASE DE PLANIFICACIÓN OPERACIONAL
Consiste en la organización del cómo alcanzar el logro de lo
diagnosticado. Corresponde en establecer:
1. La acción estratégica y los propósitos de la investigación
2. Generar la matriz de planificación del proyecto
3. Diseñar el plan de acción (especificar las actividades y
tareas requeridas para el logro del propósito del proyecto)
4. Organizar los recursos técnicos, humanos, materiales y
otros para la ejecución del proyecto, con sus respectivos
costos
5. Organizar el tiempo de ejecución (Diagrama de Gantt)
6. Describir el sustento epistémico a seguir
7. Desarrollar la planificación estratégica de su PSI

14. FASE DE EJECUCIÓN
Es donde se ejecuta lo programado en la planificación, esta
marcada por la producción de informes (avances de proyectos)
parciales sobre el desarrollo de las actividades, el desarrollo de la
bitácoras (visitas comunidades, análisis y reuniones tutor
académico). Genera una reflexión critica
FASE DE EVALUACIÓN
Corresponde a: “valora la satisfacción de la necesidades sociales
delimitadas en el diagnóstico” (Lineamientos para el desarrollo
curricular de los PNF, 2012). Representa la indagación y
valoración continua acerca de lo diagnosticado, la planificación y
ejecución, donde se identifica el impacto social, cultural, socio-
político; mediante los criterios de eficiencia y eficacia, el
establecimiento de una reflexión critica de los hallazgos
encontrados.

15. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
DIAGNOSTICADA
Para el análisis de problemas se emplean diferentes métodos, uno de los
más sencillo es el del DIGRAMA DE ÁRBOL DE PROBLEMAS, el cual
consiste en describir y explicar un problema de una manera organizada (De
Quintero Abraham, 2008)
¿CÓMO SE ELABORA EL ÁRBOL DEL PROBLEMA ?
 Se escribe el problema identificado y se coloca en el centro, se le
identifican las relaciones causa – efecto.
 Para identificar las causas se formula la siguiente pregunta: ¿Por qué se
produce el problema?, estas representan las raíces del árbol.
 Se buscan las causas indirectas, realizando la misma pregunta pero
identificando ahora la causa directa, lo obtenido se coloca debajo de estas
 Se identifican los efectos directos aplicando la siguiente pregunta:
 ¿Qué consecuencias directas produce el problema central?, las mismas
representan las hojas del árbol

16. Problema (Central)
Dirección de las
Causas
Dirección de los
Efectos
ÁRBOLDEL PROBLEMA
Efectos subyacentes
Efectos directos
Causas directas
Causas Subyacentes

17. Puntos a tener en cuenta, al plantear el árbol de
problema:
1. Los problemas se expresan en estados negativos,
no como inexistentes.
2. El problema central debe describir en forma
apropiada una situación que se considere
insatisfecha.
3. El problema central, no se convierte
inmediatamente en el objetivo del proyecto

18. Son los logros y trasformaciones sociales que se
esperan obtener con la intervención. Nos permite
tener una visualización preliminar de los posibles
objetivos del proyecto
Para su formulación:
1. Los estados negativos del diagrama de problema se
convierten en positivos
2. La relación causa efectos se convierten en relaciones
medios - fines
3. El problema central se transforma en un objetivo general,
la solución del mismo
4. Si al formularlos no tiene sentido la afirmación, se deben
reformular de nuevos
ÁRBOLDE OBJETIVOS

19. Objetivo General
Dirección de los
Medios
Dirección de los
Fines
ÁRBOLDE OBJETIVOS

20. Diagrama de ischikagua

22. JERARQUIZACIÒN DE ALTERNATIVAS
Consiste en evaluar en las causas y efectos, para
determinar las alternativas más estratégicas y
jerarquizar las mismas a fin de detectar cual es la màs
factible a ser abordada.
Otros factores que deben predefinirse, son: tiempo
disponible, posibilidades técnico-financieras,
ambientales (Abraham de Quintero, 2008)

23. Pasos para abordar la Jerarquización:
(Abraham de Quintero, 2008)
1.Consideración de la población beneficiaria
Se deben privilegiar los proyectos que beneficien
a una mayor cantidad de personas, por su puesto
existen excepciones justificadas.
2.Formulación de vías de solución
Estas son seleccionadas del árbol de objetivos,
representan las distintas opciones de ramas
“medios – fines”, se identifica las posibles ramas
que tengan un cierto aire de familia, es decir, que
guardan una especial unidad.

24. 3. Comparación de alternativas
Esto consiste, en valorar las diferentes alternativas,
seleccionando las más pertinentes y viables para la
solución del problema.
4. Analice de las alternativas
Las diferentes alternativas se pueden analizar
aplicando criterios como: recursos disponibles,
prioridad para el plan municipal y/o nacional,
trascendencia del problema, eficacia, repercusión
del proyecto desde el ámbito: ambiental, social,
político, socio productivo y técnico, indagación
previa de los recursos y financiamiento.

25. ALTERNATIVASA CRITERIOS DE VALORACIÒN
SUMATORIA
PRIORIDAD
Prioridad para el
Plan municipal
y/o Nacional
Trascendencia
del Problema
Eficacia Recursos
técnicos y
Financieros
Repercusión del PSI
¿Guarda
relación con el
Plan Nacional
o la política
municipal?
¿El problema
social tiene
trascendencia?
¿Existen
posibilidad
es de una
respuesta
eficaz?
¿Se cuenta
con los
recursos
técnicos y
financieros?
Ambiental
Social
Politico
Socio
Productivo
Tecnico
1
2
3
4
n
Fuente: Obando (2010)

26. Técnica
Documental
Técnica de
Campo
Proceso operativo que consiste en obtener
y registrar organizadamente la información
de revistas, libros, entre otros (García, 2002).
Es un proceso que consiste en obtener y
registrar la información directamente del
lugar donde ocurren los hechos o el
fenómeno (García, 2002).
TÉCNICA RECOLECCIÓN DATOS

27. TÉCNICA DE CAMPO Encuesta
Observación
Representa una técnica de investigación
social, consiste en percibir directamente los
hechos o fenómenos a investigar (Stracuzzi y
Pestana, 2004)
Observación directa o indirecta
Observación estructurada o no
Observación de laboratorio
Observación participante o no
Observación cualitativa

28. Diagnostico Preliminar
Es la fase previa de un proyecto, la cual permite realizar un
reconocimiento total o parcial de la situación objeto de
estudio y de las condiciones para realizarlo. Con el mismo
se identifican los problemas, sus causas y se ofrece vías de
acción para resolverlos (Cerda, 2001)
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
Es cuando el sujeto investigador participa en el grupo u organización
para obtener la información. El investigador se integra a la
comunidad o institución en estudio, tratando que su presencia no
interfiera con la cotidianidad de los medios y pueda recolectar la
información (De Pelekays, De Franco y otros, 2005)

29. TÉCNICAS INSTRUMENTO RECOLECCIÓN DE DATOS INSTRUMENTO DE
REGISTRO
Observación Guía de observación
Lista de cotejo
Escala de observación
Formato
Cámara fotográfica y/o
de video
Revisión
documental
Matriz de categorías Formato
Entrevista Guía de entrevista Grabador, cámara de
video, papel y lápiz
Encuesta Cuestionario, test, prueba de
conocimiento
Formato
Sociometría Test sociométrico Formato
Sección en
profundidad
Guía de observación Grabador, cámara de
video y/o fotográfica,
papel y lápiz
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
(Hurtado de Barrera, 2000)

30. DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÒN
Consiste en definir los componentes o resultados
esperados para cumplir con el objetivo general del
proyecto.
Los componentes representa todos los bienes o servicios
que se esperan producir durante todas las etapas de
ejecución del proyecto, tomando en cuenta su efecto en la
población.

31. Esquema de un plan de acción
OBJETIVO GENERAL
Componente 1
Meta
Actividad
Tiempo realización
Costo aproximado
Conocimientos básicos
Componente 2
Meta
Actividad
Tiempo realización
Costo aproximado
Conocimientos básicos

32. Cuadro 1
Especificación Operacional del Proyecto
Objetivo General:
Metas Producto Actividades Tareas Técnicas
Fuente: Obando (2010)

33. Cuadro 2
Plan de Acción Global del Proyecto
Objetivo Específico: Trayecto:
FUNCIONES TRIMESTRE 1 Técnica TRIMESTRE 2 Técnica TRIMESTRE 3 Técnica
METAS
ACTIVIDADES
TAREAS
Fuente: Obando (2010)

34. Cuadro 3
Cronograma de Actividades
Propósito Específico: Trayecto:
Actividades Trimestre
1
Trimestre
2
Trimestre
3
1. Identificar las variables involucradas en el diseño
2. Identificar los requerimientos de la región al diseño
planteado
3. Reconocer el proceso de la pasteurización y su
fundamento histórico - cultural
4. Desarrollar en forma creativa el diseño del
pasteurizador, trabajando en armonía con los
integrantes del equipo del proyecto
5. Identificar el impacto ambiental del equipo al ser
puesto en funcionamiento
Fuente: Obando (2010)

35. ACTIVIDADES Y TAREAS
Actividades
 Representan la materialización de todo proyecto
 Representan los pasos o las operaciones necesarias para
alcanzar las metas y los objetivos específicos del proyecto.
 Para su descripción se debe formular por cada objetivo la
siguiente pregunta: ¿Cómo se va hacer?
 Están encadenadas con las tareas
 Deben establecer el tiempo a utilizar para el logro de las
mismas
 No deben ser expresado como generadores de
conocimiento
 Deben ser establecidas según los ejes del perfil de saberes
de cada trayecto
Ander y Aguilar (2005)

36. TAREAS
 Es la acción que operacionaliza una
actividad
 Para realizar su descripción se deben
formular conjuntamente las siguientes
preguntas:
 ¿ Como se va hacer?
 ¿Cuándo se va hacer?
 Deben estar organizadas, ordenadas
y coordinadas con las actividades

37. CUADRO 4
CRONOGRAMA DE TAREAS
Objetivo Específico: Trayecto:
Trimestre:
Semanas
Tareas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Buscar en los textos, de
procesos químicos, las
variables de un diseño
X
2. Visitar las cooperativas
y/o productores caprinos
X X X
3. Buscar en los textos
sobre los procedimientos
ambientales , Leyes y
procedimientos
X X X
4. Presentar el avance del
proyecto según esquema
marco lógico
X X
Fuente: Obando (2010)