silabo

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
SÍLABO
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
I. DATOS GENERALES:
1.1 ASIGNATURA : MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO.
1.2 CARRERA PROFESIONAL : ENFERMERÍA
1.3 CREDITOS : 03
1.4 CODIGO : ED104
1.5 PRE-REQUISITO : NINGUNO
1.6 HORARIO : MA 11AM A 13PM Y VI 10AM. A 11AM
1.7 HORAS TEORICAS : 02 HORAS LECTIVAS SEMANALES
1.8 HORAS PRÁCTICAS : 01 HORAS LECTIVAS SEMANALES
1.9 CARGA HORARIA : 03 HORAS SEMANALES
1.10 SEMESTRE : 2017- I
1.11 DOCENTE : Dr. WILIAN QUISPE LAYME
1.12 E MAIL : WILIANCAOS@HOTMAIL.COM
II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórica práctica, tiene un carácter propedéutico y está orientado a
desarrollar una actitud científica a partir de dominio de diversas técnicas del estudio académico con amplia
proyección social y cultural desarrollando habilidades en el manejo de métodos y técnicas de aprendizaje,
hábitos, planificación y aplicación de métodos de estudio, técnicas bibliográficas, técnicas de lectura,
trabajo individual y en equipo, ejercicio de velocidad de lectura y técnicas de expresión escrita.
III. COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL
La asignatura Métodos y Técnicas de Aprendizaje, en concordancia con el perfil profesional de enfermería,
tiene como propósito desarrollar en los/as estudiantes habilidades cognitivas, metacognitivas y de
organización como resultado del dominio de métodos y técnicas de aprendizaje que les permitirán
“aprender a aprender”; es decir, aprender en forma autónoma y enfrentar las tareas Académico -
Formativas con éxito. Por otro lado, fomenta el desarrollo de actitudes positivas hacia el trabajo académico
y apertura para el estudio colaborativo.
IV. COMPETENCIAS DE ASIGNATURA
Aplica críticamente estrategias, métodos y técnicas, de aprendizaje convencionales y alternativa para
favorecer el desarrollo de sus habilidades cognitivas, metacognitivas y procedimentales que le permitan un
mejor desempeño académico, tomando como base el marco conceptual e instrumental de la Metodología
del Aprendizaje Significativo, incluyéndolas en su proyecto de vida universitaria-profesional, con plena
iniciativa, creatividad, actitud responsable y pro activa.
Utiliza técnicas, procedimientos y estrategias de estudio en el proceso de construcción de su conocimiento,
de manera consciente y positiva.
V. UNIDADES TEMÁTICAS
5.1 Saberes del siglo XXI: Nuevas exigencias para el profesional de enfermería.
5.2 Aprendiendo a Aprender: Estrategias y Técnicas para el Aprendizaje Universitario.
5.3 Técnicas de investigación bibliográfica.
5.4 Estrategias para el aprendizaje colaborativo.

2. VI. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD Nº 1: SABERES DEL SIGLO XXI: NUEVAS EXIGENCIAS PARA EL PROFESIONAL DE ENFERMERIA
CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:
1.1 ARGUMENTA: La importancia de su rol como estudiante universitario y futuro profesional de Enfermería en el
desarrollo sostenido de su sociedad.
1.2 ANALIZA Y EXPLICA: Los saberes y pilares de la educación en el Siglo XXI y su relación con el perfil profesional de
Enfermería.
1.3 ELABORA: Su proyecto de vida personal-profesional,redefiniendo su rol como estudiante universitario.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE
SEMAN
AS
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
ACTITUDINALESTEÓRIA PRÁCTICA
1
 La educación,
definición e
importancia en el
desarrollo social.
 Pilares de la educación
en el Siglo XXI.
 Los saberes de la
educación del futuro.
 Investigación, análisis y
selección de información
bibliográfica e informática
referida al tema.
 Organización y síntesis de
información.
 Exposición, argumentación
sobre las nuevas exigencias
educativas del presente siglo.
 Iniciativa y
creatividad en
la propuesta de
ideas.
 Asertividad y
disposición para
el trabajo
colaborativo.
 Perseverancia
en el logro de
las tareas y
objetivos
planificados.
 Actitud crítica
frente a las
situaciones de
aprendizaje.
 Responsabilida
d en el
cumplimiento
de los trabajos
y actividades de
aprendizaje.
2
 El Perfil de Educación
y su pertinencia
contextual.
 El nuevo rol del
estudiante universitario
y los grandes objetivos
institucionales.
 Lectura y análisis de la
pertinencia del perfil
profesional en relación a las
actuales exigencias
educativas.
 Lectura y análisis de
identidad y objetivos
institucionales.
 Exposición grupal de los
temas analizados.
 Planteamiento de propuestas
sobre el rol educativo del
profesional de Enfermería en
relación a la identidad
institucional y los elementos
del perfil.
3
 El proyecto de vida
personal y profesional:
importancia.
 Elementos del
proyecto: Definición,
Misión, Visión, plan de
acciones.
 Administración del
tiempo de estudio.
 Diseño y argumentación de
proyectos de vida personal y
profesional y organizadores
de tiempo de estudio.
 Exposición de los proyectos y
organizadores de tiempo y
planteamientos de mejora.
EVALUACIÓN DE UNIDAD
EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE
PRODUCTOS
EVALUACIÓN DE
DESARROLLO
ACTITUDINAL
UNIDAD Nº 2: APRENDIENDO A APRENDER: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE
UNIVERSITARIO
CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:
1.4 EXPLICA: Los tipos o estilos de aprendizaje e identifica sus propias habilidades cognitivas yestilo de aprendizaje.
1.5 APLICA: Técnicas para memorizar,organizar,analizar y sintetizar información,para mejorar su rendimiento
académico.
1.6. APLICA: Estrategias meta cognitivas,para evaluar,organizar y autorregular su propio aprendizaje.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE
SEMAN
AS
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
ACTITUDINALESTEÓRIA PRÁCTICA
4
 Aprendizaje, tipos y
estilos.
 Las inteligencias
múltiples.
 Habilidades propias de
cada inteligencia.
 Lectura análisis yexposición
sobre los tipos y estilos de
aprendizaje y su relación
con la teoría de las
inteligencias múltiples.
 Aplicación de test de
Identificación de los tipos de
aprendizaje.
 Selección de su propio estilo y
presentación de las
conclusiones en plenaria.
 Iniciativa y
creatividad en
la propuesta de
ideas.
 Asertividad y
disposición para
el trabajo
colaborativo.
 Perseverancia
en el logro de
las tareas y
objetivos
5
 Estrategias de
aprendizaje y Técnicas
de estudio
 Clasificación de
técnicas.
 Requisitos y hábitos
para estudiar.
 Las Técnicas de
 Sistematización de
información referida a los
contenidos de en un
organizador visual.
 Exposición del tema.
 Selección y Aplicación
práctica de técnicas para
memorizar información.

3. memorización:
Mnemotecnias: método
de asociación, método
pinzas, numérico,
método herigón.
planificados.
6
 Las Técnicas de
comprensión lectora,
subrayado estructural,
revisión a vuelo de
pájaro, el SQA.
 Exposición del tema tratado
y diferenciación de las
técnicas.
 Aplicación práctica de
técnicas de comprensión
lectora.
 Socialización de los
productos.
7
 Técnicas de
jerarquización y
organización de
información:
 Los organizadores
visuales: el pescado e
ishikawa, la
ideogramación, los
mapas conceptuales,
mapas mentales y
mapas semánticos.
 Análisis del marco
conceptual y metodológico
del tema tratado.
 Identificación de las ventajas
del uso de organizadores
visuales.
 Aplicación práctica de
organizadores visuales:
mapas mentales y
conceptuales tomando como
base el tema de clase.
 Socialización análisis y
corrección de los productos.
 Actitud crítica
frente a las
situaciones de
aprendizaje.
 Responsabilida
d en el
cumplimiento
de los trabajos
y actividades de
aprendizaje.
8
 La metacognición:
definición y proceso.
 Las estrategias
metacognitivas y el
éxito en el aprendizaje:
el PNI.
 Técnicas Estrategias
para rendir exámenes
 Análisis y exposición de la
importancia de la meta
cognición para el
aprendizaje.
 Selección y argumentación
de la importancia de las
estrategias para rendir
exámenes.
 Exploración de estrategias
metacognitivas en base a los
productos ya elaborados en
clase.
 Diseño de sus propias
estrategias para rendir con
éxito sus exámenes y
sustentación en plenaria.
EVALUACIÓN DE UNIDAD
EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE
PRODUCTOS
EVALUACIÓN DE
DESARROLLO
ACTITUDINAL
9 EXAMEN PARCIAL
UNIDAD Nº 3: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:
1.7. ANALIZA y APLICA normas para la redacción de bibliografía y la técnica de fichaje.
1.8 ELABORA una monografía sobre un tema motivador,respetando sus elementos básicos.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE
SEMAN
AS
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
ACTITUDINALESTEÓRIA PRÁCTICA
10
 La Investigación
bibliográfica:
Definición, Utilidad,
Fuentes Fases de la
búsqueda bibliográfica.
 Reglas de redacción
de referencias
bibliográficas.
 Análisis y organización de
información referida al tema.
 Argumentación sobre la
utilidad, de la investigación
bibliográfica, sus fuentes, y
etapas de búsqueda.
 Redacción de referencias
bibliográficas básicas, revistas
científicas y referencias
electrónicas según normas
internacionales ISO y APA.
 Iniciativa y
creatividad en
la propuesta de
ideas.
 Asertividad y
disposición para
el trabajo
colaborativo.
 Perseverancia
en el logro de
las tareas y
objetivos
planificados.
 Actitud crítica
frente a las
situaciones de
aprendizaje.
 Responsabilida
d en el
cumplimiento
de los trabajos
y actividades de
aprendizaje.
11
 Técnicas de fichaje.
Definición,
Importancia, tipos.
Criterios de
elaboración
 Exposición sobre la
importancia del empleo de la
técnica del fichaje para el
estudio.
 Elaboración de fichas
bibliográficas Socialización y
corrección de productos.
12
 La Monografía.
Definición, estructura y
etapas para la
elaboración
 Análisis y exposición del
marco teórico que define las
bases de la monografía
como estrategia inicial de
investigación.
 Elaboración de una
monografía respetando sus
elementos estructurales y las
normas para su redacción.
 Socialización y evaluación de
productos.
EVALUACIÓN DE UNIDAD
EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE
PRODUCTOS
EVALUACIÓN DE
DESARROLLO
ACTITUDINAL

4. UNIDAD Nº 4: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:
1.9 EXPLORA Y ANALIZA diversas técnicas para el aprendizaje colaborativo- participativo.
1.10 PLANIFICA Y EJECUTA técnicas y dinámicas participativas para favorecer su óptimo desempeño académico.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE
SEMAN
AS
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
ACTITUDINALESTEÓRIA PRÁCTICA
13
 Características y
Ventajas del
aprendizaje
 Colaborativo.
 Técnicas y dinámicas
participativas: la
discusión en pequeños
grupos: cuchicheo,
Philiph 66, los
embajadores.
 Análisis y exposición del
marco teórico que sustenta
el uso de técnicas y
dinámicas participativas
para el aprendizaje
significativo.
 Ejecución de técnicas y de
discusión y debate en
pequeños grupos.
 Análisis y conclusiones de la
experiencia.
 Iniciativa y
creatividad en
la propuesta de
ideas.
 Asertividad y
disposición para
el trabajo
colaborativo.
 Perseverancia
en el logro de
las tareas y
objetivos
planificados.
 Actitud crítica
frente a las
situaciones de
aprendizaje.
 Responsabilida
d en el
cumplimiento
de los trabajos
y actividades de
aprendizaje.
14
 Técnicas y dinámicas
participativas: El
seminario y panel foro.
El foro electrónico
 Identificación y exposición
de características y ventajas
de las técnicas.
 Ejecución de técnicas,
participación en foro
electrónico.
 Análisis y conclusiones de la
experiencia.
15
 Técnicas y dinámicas
participativas: el
sociodrama y role
playing.
 Identificación y exposición
de características y ventajas
de las técnicas
 Ejecución de la técnica del
sociodrama.
 Análisis y conclusiones de la
experiencia.
EVALUACIÓN DE UNIDAD
EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE
PRODUCTOS
EVALUACIÓN DE
DESARROLLO
ACTITUDINAL
16 EXAMEN PARCIAL
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las sesiones de aprendizaje se desarrollaran mediante metodología activa participativa con los
estudiantes, utilizando, entre otras, las siguientes estrategias y experiencias de aprendizaje:
Estrategias Pre Instruccionales, de Inicio y Motivación del Aprendizaje.
 Preguntas inductoras.
 Análisis de casos videos.
 Anécdotas.
Estrategias Coinstruccionales, de Desarrollo o Construcción del Aprendizaje.
 Exposición dialógica- crítica.
 Dinámicas y discusiones grupales.
 Lecturas dirigidas.
 Seminarios.
 Taller.
 Conferencia.
 Foro electrónico.
 Investigación bibliográfica.
 Preguntas insertadas.
 Desarrollo individual de fichas de análisis y de texto.
Estrategias Post Instruccionales, de Consolidación y Extensión del Aprendizaje.
 Preguntas de cierre.
 Trabajos de reforzamiento.
 Recapitulaciones y síntesis de contenidos.
 Estrategias de metacognición y análisis de desempeño.

5. VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:
Los materiales que se utilizarán para el desarrollo del curso serán:
Materiales digital interactivo, direcciones electrónicas, Blogs, plataforma virtual o/e intranet. Materiales
impresos: guías, separatas, textos básicos, proyectos, fichas bibliográficas y monografías del área. Materiales
de escritorio, pizarra, plumones acrílicos, mota, proyector multimedia, CD, computador.
IX. PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Normatividad
 La evaluación del aprendizaje será permanente, teniendo en cuenta la participación activa del
estudiante, presentación de trabajos, demostración de actitudes asertivas durante el desarrollo de cada
sesión de aprendizaje.
 Las calificaciones se aplicarán de acuerdo al sistema vigesimal (0-20) para verificar el nivel
rendimiento, así como la utilización de escalas valorativas para verificar el desarrollo de actitudes en el
estudiante; así como el dominio de procedimientos.
 Para el promedio final la fracción igual o mayor a 0.5 favorece al estudiante.
El alumno será promocionado si:
Asiste al 70 % de las clases planificadas, el 30% de inasistencias lo coloca en condición de inhabilitado.
Cumple con la totalidad de trabajos y tareas asignadas.
Demuestra el logro de las capacidades planificadas por cada unidad.
Demuestra las actitudes básicas y altruistas de respeto, autovaloración y predisposición para asumir cada
tarea individual o grupal.
Alcanza nota promocional mínima de 11 de acuerdo a los parámetros y ponderaciones establecidos.
Fórmulas para la obtención de promedios
1. PRIMER PROMEDIO PARCIAL (PP1)
PP1 = NT(0.2) + NP(0.3) + NA(0.2) + EP(0.3)/4
2. SEGUNDO PROMEDIO PARCIAL (PP2)
PP2 = NT(0.2) + NP(0.3) + N A (0.2)+ EP (0.3)/4
Donde:
NT: nota de teoría (incluye seminarios, exposiciones-evaluaciones orales, trabajo de investigación.
exámenes de unidad)
NP: Nota de práctica que incluye el desarrollo de guías de trabajos y su aplicación en cada sesión de
aprendizaje, presentación de informes y trabajos grupales e individuales)
N A: Nota de desarrollo actitudinal
E P: Examen Parcial.
Fórmula para Promedio Final del curso: nota promocional
PF = (PP1 + PP2) / 2

6. MATRIZ DE EVALUACION
CAPACI
DADES
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.1
1.2
1.3
 Sustenta críticamente las nuevas exigencias de la Educación en el siglo
XXI.
 Explica verbalmente el rol del estudiante universitario y el frente a los
nuevos desafíos del mundo.
 Identifica los pilares de la educación en el marco de las áreas funcionales
del perfil de Enfermería.
 Argumenta la vigencia de los 7 saberes propuestos por Morín y su relación
con la visión holística de la formación del profesional en Enfermería.
 Ejemplifica el rol educativo del profesional de Enfermería de acuerdo a los
elementos del perfil e identidad institucional.
 Diseña y socializa un proyecto de vida académica y profesional,
determinando su misión, visión y acciones estratégicas.
 Diseña un organizador de tiempo para su estudio y recreación.
 Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud
reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción
de los aprendizajes.
 Ejecuta un plan de proyección social.
 Intervención
oral.
 Análisis de
productos:
organizadores
visuales,
resúmenes e
informes
Evaluación
práctica
Evaluación
escrita
 Observación
sistemática.
 Registro de
intervención
oral.
 Rúbrica para
evaluar
exposiciones.
 Lista de
cotejo Guía
de
observación.
 Prueba
objetiva.
 Escala de
lickert.
1.4
1.5
1.6
 Describe y ejemplifica los diferentes estilos de aprendizaje.
 Explica críticamente la teoría de las inteligencias múltiples empleando un
organizador visual.
 Relaciona las habilidades propias de cada inteligencia con los estilos de
aprendizaje.
 Explica argumentativamente, las características propias de su estilo de
aprendizaje.
 Diferencia y establece relación entre las estrategias de aprendizaje y las
técnicas de estudio.
 Clasifica las técnicas de estudio según las habilidades cognitivas que
desarrolla.
 Señala las pautas básicas para adquirir buenos hábitos de estudio.
 Realiza un listado de las técnicas más habituales por el mismo empleadas.
 Aplica, en forma diestra,técnicas de memorización,comprensión lectora y
sistematización de información.
 Diseña organizadores visuales manteniendo coherencia entre las ideas y
conectores planteados.
 Argumenta críticamente la importancia de los procesos metacognitivos en
el aprendizaje autónomo.
 Aplica estrategias metacognitivas de autoconocimiento, planificación,
organización y control para mejorar su aprendizaje.
 Selecciona y diseña sus propias estrategias para rendir con éxito sus
exámenes y los sustenta en plenaria.
 Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud
reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción
de los aprendizajes.
 Ejecuta un plan de proyección social.
1.7
1.8
 Explica críticamente la importancia de la investigación bibliográfica en la
formación universitaria.
 Describe las fuentes de la investigación bibliográfica.
 Explica las etapas de la búsqueda bibliográfica.
 Aplica las reglas Vancouver para la redacción de referencias
bibliográficas.
 Sustenta la importancia de la técnica de fichaje para su aprendizaje.
 Diseña diferentes tipos de fichas bibliográficas.
 Identifica y sustenta las etapas para la elaboración de una monografía.
 Diseña una monografía de acuerdo a la estructura propuesta en la sesión
de aprendizaje.
 Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud
reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción
de los aprendizajes.
 Ejecuta un plan de proyección social.
 Intervención
oral.
 Análisis de
 productos:
 organizadores
 visuales,
 resúmenes e
 informes
 Evaluación
 Práctica.
 Evaluación
 Escrita.
 Observación
 Sistemática.
 Registro de
intervención
oral.
 Rúbrica para
evaluar
exposiciones
 Lista de
cotejo. Guía
de
observación.
 Prueba
objetiva.
 Escala de
lickert.1.9
1.10
 Argumenta la importancia de las técnicas participativas para el aprendizaje
colaborativo en la universidad.
 Explica las ventajas, procedimiento y aplicabilidad de las técnicas
colaborativas.
 Ejecuta, con destreza, técnicas y dinámicas participativas para generar el
debate grupal, la creatividad y la resolución de problemas a nivel grupal.

7.  Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud
reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción
de los aprendizajes.
 Ejecuta un plan de proyección social.
X. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERÍA
El programa de tutoría y consejería tiene como propósito resolver en los estudiantes problemas o necesidades
de índoles académicas, afectivas, personales, familiares que impiden un desempeño pertinente en el proceso
de aprendizaje.
La tutoría se realizará en forma personalizada, en horario que será concertado entre el docente y el estudiante,
en el clima de confianza y respecto para que la necesidad del estudiante sea consultado y resuelto con el
docente; en casos que el alumno necesite otro tipo de ayuda profesional será derivado oportunamente al área
que corresponda.
XI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
1. ALMEYDA, Orlando. Los mapas mentales y su aplicación metodológica en el aula. 1ªed. Lima:
Nuevo Milenio; 2000.
2. AVILA Suárez, Ma. del Carmen. Estrategias didácticas para mejorar procesos de lectura. En:
Educativa. Revista cuatrimestral de la SECYBS. Año 5 No. 10. México. pp.61-69; Junio de 1998.
3. BALLENATO PRIETO, Guillermo. Técnicas de Estudio: el Aprendizaje Activo Positivo. 1ª ed.
Madrid: PIRAMIDE, 2005.
4. BANDLER, Richard. Su memoria como conocerla y dominarla. Madrid: Debate, 1999.
5. DÍAZ BARRIGA, Á. y HENANDEZ.. Estrategias para un aprendizaje significativo. Revista mexicana
de investigación educativa. Enero-junio. Volumen 3, número 5.pp.179-182; 1991.
6. CALERO, Mavilo. Técnicas de estudio e investigación 1ª ed. Lima: San Marcos; 1999.
7. CALERO, Mavilo. Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. 1ª ed. Lima: Editorial San
Marcos; 2000.
8. CALERO, Mavilo. Aprender a aprender con mapas conceptuales. 1ª ed. Lima: l San Marcos; 1999.
9. DIAGAMA, Oscar. Técnicas de investigación. 1ª ed. Colombia: Imprenta Nacional, 1999.
10. FERRANT JIMENEZ, Esperanza y SALAS MARTINEZ, Marco Wilfredo. Adquisición y formación de
Hábitos de estudio para un Aprendizaje Eficiente. 1ª ed. México: UNIVERSIDAD VERACRUZANA,
2010.
11. FREEMAN, Richard. Metodología del Aprendizaje. 2ª ed. Bogotá: Dirección General de Bachillerato;
2008.
12. GUERRA Y MCCLUSKEY. Cómo estudiar hoy. México: Trillas, 2001.
13. HERNÁNDEZ, Díaz. Métodos y técnicas de estudio en la universidad. 1ª ed. Bogotá: Mc Graw- Hill;
1998.
14. HERNÁNDEZ DÍAZ, Fabio. Como estudiar con rapidez y eficacia. 1ª ed. Colombia: McGrawHill,
1996.
15. KEITHLEY, Erwin M. y SCHREINER, Philip. Manual para la Elaboración de Tesis, Monografías e
Informes. California USA:. Scott Foresman and Company, 1980.
Puerto Maldonado, Abril del 2017.
…………….…………………………………
Dr. Wilian Quispe Layme
Docente Adscrito al Departamento de Educación.