1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO
(Syllabus)
TÉCNICAS DE ESTUDIO
PRIMER SEMESTRE
MORAYMA JIMENA BUSTOS YÉPEZ
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior
AMBATO - ECUADOR
(Marzo – Septiembre 2014)
1

2. NOCIÓN BÁSICA
(Síntesis del Módulo)
Las técnicas de estudio son una gran ayuda para el estudiante que ingresa a la
universidad puesto que le guía en los pasos de a aprender a aprender, por sí
mismo, desde la reflexión y el trabajo en equipo, para que consiga ser un
estudiante exitoso, el que aprende más profunda y ampliamente, el que analiza
e interpreta mejor la información, el que sabe usar los conocimientos
adquiridos en la producción de sus propias ideas, en su visión y comprensión
del mundo y en su proyección personal y profesional.
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de: analizar las motivaciones, necesidades e interés que lo guían,
conceptualizar la forma de aprender, considerar como aprendemos, seleccionar
alternativas de aprendizaje autónomo y colectivo, adoptar políticas propias
para conseguir los objetivos propuestos profesionalmente.
A través de la utilización de metodologías que fomenten el trabajo en equipo,
colaborativo, y ahonden en la práctica diaria de su quehacer profesional. Se
realizarán trabajos de exposición de información previamente consultada, y
elaboración de material que contribuirá al trabajo en posterior. Se utilizarán
técnicas como el ciclo del aprendizaje, la técnica de la pregunta, la lluvia de
ideas y la búsqueda parcial para que los conocimientos sean asimilados de
mejor manera.
Para el mejor desarrollo de la asignatura se contarán con los ambientes de
aprendizaje que nos ayudarán a mejorar el desenvolvimiento de los estudiantes
ambientes como la biblioteca de la Facultad, las bibliotecas virtuales
disponibles y por su puesto el aula de clases.
Todo esto para que los estudiantes puedan desarrollar un conocimiento general
sobre como aprender de manera eficiente y eficaz a través de las técnicas de
estudio propuestas las cuales son un conjunto de herramientas,
fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el
proceso de memorización y estudio significativo.
.
2

3. ÍNDICE DE CONTENIDOS
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 4
II. Ruta formativa 5
III. Metodología de formación 6
IV. Planeación de la Evaluación 9
V. Guías instruccionales 12
VI. Material de apoyo 14
VII. Validación del módulo 15
3

4. I DATOS BÁSICOS DEL MÒDULO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Código: FCHEEBP0101 (007750101) Prerrequisitos:
 Capacidad de comprensión.
 Disposición para reflexionar.
 Capacidad para expresarse.Competencia Genérica:
Investigar el texto y el contexto con
fines de prevención y solución a
problemas psico socio educativas
acordes al desarrollo integral de niños
y niñas.
Créditos:
3
Semestre:
Primero “A”
Correquisitos:
 Lenguaje y comunicación
 Empleo de N´tics I
Nivel de formación:
Terminal Tercer
Nivel
Horas Clase Semanal:
Número de horas clase semanal 3 horas
Nº de horas trabajo autónomo semanal 3 horas
Total horas clase al semestre:
No. de horas clase semanal multiplicado por 20 60 horas
(Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 20 60 horas
4
Nombre del docente: Morayma Jimena Bustos Yépez
Título y Grado Académico: Licenciatura en Educación Básica
Magister en Docencia Universitaria
Área Académica por Competencia Global:
Horario de atención:
Teléfonos: 032586641- 092524245
E-mail: ena_mora80@yahoo.es

5. II RUTA FORMATIVA
(Operacionalización con el perfil de egreso)
Problema a solucionar.
Capacidad para investigar
Módulos que conforman la Competencia Específica:
 Técnicas de estudio
 Metodología de Investigación
 Desarrollo de la investigación
 Gestión de proyectos Socio Educativos
Descripción de la Competencia Genérica:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-
educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años.
Elementos de competencia a desarrollar en el módulo
1. Crear un clima potencializador del talento humano
2. Fundamentar las técnicas de estudio, desde una perspectiva filosófica,
sociológica, psicopedagógica y neurocientífica.
3. Programar el estudio independiente.
4. Desarrollar el proceso de lectura científica.
5. Emplear técnicas cognitivas y metacognitivas de estudio independiente.
Áreas de investigación del módulo:
La neurociencia y su aplicación en el aula.
La aplicación de los organizadores gráficos para la adquisición de nuevos
conocimientos.
La autovaloración y su relación con el éxito educativo.
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
 Valorar dentro de un aula de clases las diferentes formas de aprender de los
estudiantes para determinar las formas de enseñanza más adecuadas.
5

6. III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
(Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del módulo)
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Ciclo de Kolb
Ambientes de Aprendizaje:
Aula de clases, biblioteca, biblioteca virtual, hogar, escuelas de la ciudad.
ELEMENTOS CONTENIDOS
COGNOSCITIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
ESPECÍFICAS
TIEM
PO
1
Crear un clima
potencializador del
talento humano
Los métodos y
Técnicas de Estudio
Los métodos
Las técnicas
Lo que incide en el
aprendizaje
Los estilos y enfoques
de aprendizaje
Que es aprender?
El conocimiento de uno
mismo: Autoconcepto y
autoestima
Analizar el marco
teórico de loa métodos
y las técnicas de
estudio
Demostrar respuestas
a expectativas de
aprendizaje
Identificar la forma
personal de aprender.
Manifestar su propio yo
Demostrar una
actitud crítica y
positiva en el aula
CICLO DE KOLB
• Experiencia
• Observación
• Conceptualizació
n
• Aplicación
10
PRODUCTO:
Identificar los ambientes potencializadores para el trabajo autónomo.
2
Fundamentar las
técnicas de estudio,
desde una
perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógica y
neurocientífica.
Construcción del
conocimiento como un
proceso activo y
participativo
Comunidades de
aprendizaje por
investigación
Aprendizaje significativo
y heurístico
Demostrar la
vinculación de los
conceptos previos con
la nueva información
Desarrollar nociones
sobre el funcionamiento
del cerebro.
Construir el perfil
utilizando las
Desarrollar el trabajo
en equipo BÚSQUEDA
PARCIAL
 Formulación del
problema
 Organización de la
búsqueda de
solución
 Exposición de los
12
6

7. Cerebro triuno
Hemisferios cerebrales
Inteligencias múltiples
La PNL
inteligencias múltiples elementos
contradictorios por
parte del profesor
 Entrega de la guía
por parte del
profesor
 Búsqueda
independiente por
parte de los
alumnos
PRODUCTO:
Contrastar las técnicas desde la perspectiva filosófica, sociológica, psicopedagógica y neurocientífica dentro de
los aprendizajes significativos.
3
Programar el
estudio
independiente
Estudio independiente y
metacognitivo
La motivación, los
factores y obstáculos del
estudio independiente
Estado de aprendizaje
alfa (estado óptimo para
el aprendizaje)
Aplicar la metacognición
en el estudio
independiente
Planificar el estudio
independiente
Generar estados
óptimos para el
aprendizaje
Demostrar una
actitud crítica y
argumentativa
acerca del tema
CONVERSACIÓN
HEURÍSTICA
- Diálogo
establecido entre
profesor y alumno
mediante
preguntas
- Razonamiento de
los alumnos para
arribar a
conclusiones
- Solución del
problema
12
PRODUCTO:
Desarrollar un cronograma que facilite el trabajo y estudio independiente que enfrente los obstáculos del medio
ambiente.
Desarrollar el
proceso de lectura
Fases de la lectura
científica: pre lectura,
Aplicar el proceso de la
lectura científica
Despertar el interés
por la investigación ABP: 12
7

8. 4 científica lectura y pos lectura
Conocimiento de la
segunda fase de la
lectura:
Lectura global, lectura
analítica y lectura
crítica.
Aprender a expresar y
comunicar
Los trabajos de
investigación
Utilización de normas
APA para la escritura de
textos investigativos
Desarrollar trabajos
lectores utilizando los
tipos de lectura
Reconocer las normas
Apa y su debida
utilización en los
documentos escritos
Elaborar fichas para las
consultas
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
 Conversación
acerca del
problema,
procedimientos
para resolver el
problema
 Actividad científica
del estudiante
siguiendo la lógica
 Formulación de
hipótesis,
preguntas
problémicas y
análisis
 Solución de
problemas guiado
por el maestro
PRODUCTO:
Aplicar el proceso de la lectura científica para analizar un documento.
5
Emplear técnicas
cognitivas y
metacognitivas de
estudio
independiente
Pensamiento sistémico
Organizadores gráficos,
los mapas mentales,
mapas conceptuales,
mapas categoriales,
constelación de ideas,
mandalas, diagramas de
flujo. ARE, uve
heurística, otros.
Aplicar las técnicas de
estudio independiente
en el proceso de la
lectura científica
utilizando los
organizadores gráficos
Respetar la opinión
de los compañeros CICLO DE KOLB
• Experiencia
• Observación
• Conceptualizació
n
• Aplicación
14
PRODUCTO:
Seleccionar las técnicas correctas a ser utilizadas para cada caso en la utilización de organizadores gráficos.
8

9. IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(Sistema de evaluación)
Escala de Valoración.
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico:7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-
educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años.
ELEMENTOS INDICADORES DE LOGRO
1 Crear un clima
potencializador del
talento humano
Analiza el marco teórico de loa métodos y las técnicas de
estudio
Demuestra respuestas a expectativas de
aprendizaje
Identifica la forma personal de aprender.
Manifesta su propio yo Demostrar una actitud crítica y positiva
en el aula
2 Fundamentar las
técnicas de estudio,
desde una perspectiva
filosófica, sociológica,
psicopedagógica y
neurocientífica.
Demuestra la vinculación de los conceptos previos con la
nueva información
Desarrolla nociones sobre el funcionamiento del cerebro.
Construye el perfil utilizando las inteligencias múltiples
Desarrolla el trabajo en equipo
3 Programar el estudio
independiente
Aplica la metacognición en el estudio independiente
Planifica el estudio independiente
Genera estados óptimos para el aprendizaje Demostrar una
actitud crítica y argumentativa acerca del tema
4 Desarrollar el proceso
de lectura científica
Aplica el proceso de la lectura científica
Desarrolla trabajos lectores utilizando los tipos de lectura
Reconoce las normas Apa y su debida utilización en los
documentos escritos
Elabora fichas para las consultas Despertar el interés por la
investigación
5 Emplear técnicas
cognitivas y
metacognitivas de
estudio independiente
Aplica las técnicas de estudio independiente en el proceso de la
lectura científica utilizando los organizadores gráficos
Respeta la opinión de los compañeros
9

10. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-
educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años..
Elementos del
Módulo
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación Formativa
Evaluación de Desempeño
Producto Sustentación
1 Crear un clima
potencializador
del talento
humano
Conoce temas
elementales
Analiza el marco teórico
de loa métodos y las
técnicas de estudio
Demuestra respuestas
a expectativas de
aprendizaje
Identifica la forma
personal de aprender.
Manifesta su propio yo
Demostrar una actitud
crítica y positiva en el
aula
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Identificar los
ambientes
potencializador
es para el
trabajo
autónomo.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Defensa del
trabajo
Técnicas e
instrumentos:
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
2
Fundamentar
las técnicas de
estudio, desde
una
perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógic
a y
neurocientífica.
Crea un clima
potencializador
del talento
humano
Demuestra la vinculación
de los conceptos previos
con la nueva
información
Desarrolla nociones
sobre el funcionamiento
del cerebro.
Construye el perfil
utilizando las
inteligencias múltiples
Desarrolla el trabajo en
equipo
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Contrastar las
técnicas desde
la perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógi
ca y
neurocientífica
dentro de los
aprendizajes
significativos.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Defensa del
trabajo
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
3
Programar el
estudio
independiente
Fundamenta las
técnicas de
estudio, desde
una perspectiva
Aplica la metacognición
en el estudio
independiente
Planifica el estudio
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
10

11. filosófica,
sociológica,
psicopedagógic
a y
neurocientífica.
independiente
Genera estados óptimos
para el aprendizaje
Demostrar una actitud
crítica y argumentativa
acerca del tema
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Desarrollar un
cronograma
que facilite el
trabajo y
estudio
independiente
que enfrente
los obstáculos
del medio
ambiente.
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Exposición del
trabajo
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
4
Desarrollar el
proceso de
lectura
científica
Programa el
estudio
independiente
Aplica el proceso de la
lectura científica
Desarrolla trabajos
lectores utilizando los
tipos de lectura
Reconoce las normas
Apa y su debida
utilización en los
documentos escritos
Elabora fichas para las
consultas Despertar el
interés por la
investigación
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Aplicar el
proceso de la
lectura
científica para
analizar un
documento.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Defensa de la
argumentación
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
5
Emplear
técnicas
cognitivas y
metacognitiva
s de estudio
independiente
Desarrolla el
proceso de
lectura
científica
Aplica las técnicas de
estudio independiente en
el proceso de la lectura
científica utilizando los
organizadores gráficos
Respeta la opinión de los
compañeros
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Seleccionar
las técnicas
correctas a ser
utilizadas para
cada caso en
la utilización
de
organizadores
gráficos.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Exposición del
trabajo
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
11

12. V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
(Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter de la
investigación en los contextos de aplicación)
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico-
socio-educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15
años.
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO
Crear un clima
potencializador
del talento
humano
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Consultar sobre los temas
de interés, para ponerlos
en expectativas dentro del
aula.
- Realizar el resumen de las
clases.
- Elaborar un portafolio en
donde se irán recopilando
todas las tareas del curso.
- Tomar el vocabulario
nuevo y consultarlo.
- Elabora hojas de
resúmenes
Cuaderno de
notas
Internet
Libros de la
biblioteca
Hojas
Material para
decoración del
portafolio
Informe de la
investigación
Resúmenes
Portafolio
Resúmenes .
Fundamentar las
técnicas de
estudio, desde
una perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógica
y neurocientífica.
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar lectura
comprensiva y científica
para obtener las ideas
principales de los autores.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria
- Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
- Elabora un relato sobre su
vida.
- Tomar el vocabulario
nuevo y consultarlo.
Informe de la
investigación
Resúmenes
Portafolio
Relato
Programar el
estudio
independiente
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria
- Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
Informe de la
investigación
Portafolio
12

13. - Tomar el vocabulario
nuevo y consultarlo.
- Realizar la ficha con
resúmenes de texto
considerando las normas.
Fichas
Desarrollar el
proceso de
lectura científica
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria
Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
- Realizar la Redacción
sobre lo que desde ahora
haremos ante los
exámenes (compromisos)
Informe de la
investigación
realizada
Portafolio
Redacción
Emplear técnicas
cognitivas y
metacognitivas
de estudio
independiente
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria para
la socialización en el aula
sobre los líderes éticos de
la historia y en nuestros
días.
- Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
- Elaborar el cuadernillo de
organizadores gráficos
Portafolio
Cuadernillo de
organizadores
gráficos.
13

14. VI. MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
Regalado, Luis.(1999). Métodos y Técnicas de Estudio. Escuela de
Comunicación Social. Universidad Politécnica Saleciana. Quito [7785-
159.953 R353]
En este libro encontramos las bases del trabajo autónómo mediante el estudio de los
diferentes métodos y técnicas puestas por el autor a consideración para manejar de
mejor manera el estudio.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Novak, J. Aprendiendo a aprender. Libro que se aplica la teoría de Ausubel sobre
el aprendizaje significativo mediante mapas conceptuales.
Verlle, W, Aprender con todo el cerebro. Este libro desarrollo estrategias y modos
de pensamiento lateral.
Editorial Océano. Aprender a aprender. Esta obra proporciona alternativas de
estudio autónomo y estrategias de desarrollo personal
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
14

15. Fecha de elaboración: 17 de marzo del 2014
Lcda. Morayma J. Bustos Yépez. Mg
.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Lic. Mg. Darío Javier Díaz Lic. Mg. Nora Luzardo
Coordinador de Área Coordinadora de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Subdecana de la Facultad
Visto Bueno
15