El documento argumenta que la formación virtual debe estar centrada en los estudiantes, quienes no son meros consumidores de información sino que contribuyen y ayudan a contextualizar el aprendizaje. Es importante diseñar experiencias que ofrezcan posibilidades para la colaboración entre estudiantes y que el profesorado ofrezca un seguimiento constante y apoyo. Las dificultades para lograr un proceso colaborativo se deben más al diseño deficiente de las actividades que a limitaciones técnicas.

1. Presenta: Carmen Yolanda Quintero Reyes
Marzo 2015

2. La formación virtual ha de estar
centrada en los estudiantes. Éstos no
son simples consumidores de
información, sino que contribuyen y
ayudan a contextualizar el escenario
de aprendizaje. Por ello, la formación
debe garantizar el aprendizaje
independiente de los estudiantes

3. Es importante diseñar experiencias
formativas que ofrezcan posibilidades
para la colaboración. En un enfoque
centrado en el estudiante, las
actividades para el aprendizaje y el
seguimiento constante del
profesorado son elementos
fundamentales.

4. Estudiante
Sistemas de estudio
independiente
Aprovecha la
interacción virtual
y el trabajo de
grupo
Docente
Diseño de actividades
para favorecer
independencia y
colaboración
Es tutor-acompañante
Apoyo a la comunidad
de aprendizaje

5. Hay
expresiones
que se
utilizan como
sinónimos
Colaboració
n
Cooperación
Trabajo
en grupo

6. ¡

7. Las dificultades para lograr un proceso
colaborativo se deben mucho más a la
falta de un buen diseño de la actividad,
problemas de comunicación y
organización de las actividades que a los
aspectos técnicos de los programas o
plataformas utilizados.

8. Situación de
aprendizaje
Características
del grupo
Tecnología

9.  Podemos pensar en múltiples tipos de
actividades diseñadas para ser trabajadas
en grupo en función de los contenidos
propios de la materia y los materiales de
aprendizaje disponibles.
 También tener presente que, en cada
caso, hay que diseñar aspectos relacionados
con el proceso de gestión y organización
docente.

11.  Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI.
BEGOÑA GROSS ED. UOC 2011