El capítulo 4 del documento destaca la importancia de la evolución de la educación virtual y el e-learning en el siglo XXI, enfocándose en la colaboración entre estudiantes y profesores a través de plataformas y herramientas tecnológicas. Se subraya que el aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada, y enfatiza la necesidad de un diseño efectivo de actividades. Además, se hace hincapié en la evaluación grupal y la creación de comunidades de aprendices como elementos clave para el éxito del aprendizaje en línea.

1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE
LA EDUCACION VIRTUAL
Construyendo el e-learning del siglo XXI
Capitulo 4. Aprender y enseñar en
Anselmo SRL…
colaboración.
Begoña Gros.

2. Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI

3. Begoña Gros menciona que, la evolución de
los entornos virtuales ha sido importante y,
actualmente, tanto las plataformas de
e-learning como el uso del software
social permite la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores.

4. ¿Pero qué es lo que une al estudiante virtual
y a su profesor?
Lo que los une es el uso de foros y herramientas
específicas para la construcción colaborativa del
conocimiento ayudan a aprender en
colaboración.

5. Es importante tener en cuenta el
momento para diseñar las actividades de
trabajo, por lo que, es menester
mencionar los siguientes puntos:

6. ¿Por qué aprender en colaboración?
Porque, propicia una interdependencia positiva,
las metas están estructuradas, existe una
responsabilidad y liderazgo compartido, así
como, la responsabilidad en el aprendizaje
también se comparte.

7. Se enseñan habilidades interpersonales, el
profesor toma un rol de observador
y retroalimentador en el desarrollo de
las tareas, las cuales tienen gran importancia
tanto en el proceso como
en el producto final mismo.

8. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos: la situación
de aprendizaje, las características del grupo
que colabora y la tecnología que se utiliza
para apoyar o mediar la colaboración.

9. a).- La situación de aprendizaje consiste en la
tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de conocimiento. Se
considera uno de los puntos críticos en el
diseño de entornos colaborativos de
aprendizaje.

10. b).- Las características del grupo pueden ser
diversas, pero lo que sí es relevante es el
establecimiento de mecanismos de control para
asegurar que si no hay un buen funcionamiento,

11. O se dan discrepancias sea posible la
regulación del grupo, no existe una fórmula
mejor que otra para integrar grupos, ya que
estos dependen mucho de la situación.

12. c).- La tecnología utilizada tiene que facilitar el
proceso durante el trabajo y la participación de
los distintos miembros de la comunidad, ya que
no necesariamente un software o la simple
interacción alumno-maestro son garantía de
trabajo colaborativo.

13. El diseño de actividades colaborativas.
Las actividades deben de estar en función de
los contenidos propios de la materia y de los
materiales de aprendizaje disponibles, pero
también hay que tener presente que, en cada
caso, hay que diseñar aspectos relacionados.

14. Con el proceso de gestión y
organización de la actividad, así como
los diferentes tipos como: debates virtuales,
actividades de indagación, aprendizaje
orientado a la solución de problemas,
simulaciones.

15. En la formación en línea es
muy importante crear comunidades de
aprendices y para ello es fundamental
diseñar unas buenas actividades para
promover la interacción, el intercambio y
el trabajo en grupo.

16. Las dificultades para llegar a un
proceso colaborativo se deben a la
falta de un buen diseño de
la actividad y a los problemas
de comunicación y organización de las
actividades.

17. Se precisa de un cierto entrenamiento
y es importante tenerlo en cuenta
en el momento de diseñar las
actividades.

18. Tanto los contenidos y los objetivos
de aprendizaje como las tareas a
realizar mediante una determinada
estrategia de colaboración deben guardar
una coherencia con las prestaciones de la
herramienta tecnológica
de apoyo.

19. Es fundamental que la tecnología utilizada
facilite la colaboración. Por ello, no
todo el software que permite el
uso de foros o de gestión
de información en grupo es adecuado.

20. Hay que seleccionar medios que faciliten
la gestión de la información y
el debate.

21. La evaluación, autoevaluación y coevaluación
son fundamentales. Los sistemas tradicionales
de evaluación deben ser modificados y
contemplar herramientas de evaluación grupal.

22. Bibliografía:
Begoña, G. (2011) Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el E-Learning
del Siglo XXI. Editorial UOC. España. Cap. 4
Aprender y enseñar en colaboración.