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Bibliografía: 
Begoña, G. (2011) Evolución y retos de la 
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Aprender y enseñar.

  • 1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACION VIRTUAL Construyendo el e-learning del siglo XXI Capitulo 4. Aprender y enseñar en Anselmo SRL… colaboración. Begoña Gros.
  • 2. Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI
  • 3. Begoña Gros menciona que, la evolución de los entornos virtuales ha sido importante y, actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso del software social permite la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.
  • 4. ¿Pero qué es lo que une al estudiante virtual y a su profesor? Lo que los une es el uso de foros y herramientas específicas para la construcción colaborativa del conocimiento ayudan a aprender en colaboración.
  • 5. Es importante tener en cuenta el momento para diseñar las actividades de trabajo, por lo que, es menester mencionar los siguientes puntos:
  • 6. ¿Por qué aprender en colaboración? Porque, propicia una interdependencia positiva, las metas están estructuradas, existe una responsabilidad y liderazgo compartido, así como, la responsabilidad en el aprendizaje también se comparte.
  • 7. Se enseñan habilidades interpersonales, el profesor toma un rol de observador y retroalimentador en el desarrollo de las tareas, las cuales tienen gran importancia tanto en el proceso como en el producto final mismo.
  • 8. ¿Cómo aprender en colaboración? Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.
  • 9. a).- La situación de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construcción colaborativa de conocimiento. Se considera uno de los puntos críticos en el diseño de entornos colaborativos de aprendizaje.
  • 10. b).- Las características del grupo pueden ser diversas, pero lo que sí es relevante es el establecimiento de mecanismos de control para asegurar que si no hay un buen funcionamiento,
  • 11. O se dan discrepancias sea posible la regulación del grupo, no existe una fórmula mejor que otra para integrar grupos, ya que estos dependen mucho de la situación.
  • 12. c).- La tecnología utilizada tiene que facilitar el proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la comunidad, ya que no necesariamente un software o la simple interacción alumno-maestro son garantía de trabajo colaborativo.
  • 13. El diseño de actividades colaborativas. Las actividades deben de estar en función de los contenidos propios de la materia y de los materiales de aprendizaje disponibles, pero también hay que tener presente que, en cada caso, hay que diseñar aspectos relacionados.
  • 14. Con el proceso de gestión y organización de la actividad, así como los diferentes tipos como: debates virtuales, actividades de indagación, aprendizaje orientado a la solución de problemas, simulaciones.
  • 15. En la formación en línea es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades para promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
  • 16. Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen diseño de la actividad y a los problemas de comunicación y organización de las actividades.
  • 17. Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de diseñar las actividades.
  • 18. Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a realizar mediante una determinada estrategia de colaboración deben guardar una coherencia con las prestaciones de la herramienta tecnológica de apoyo.
  • 19. Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es adecuado.
  • 20. Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate.
  • 21. La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales. Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y contemplar herramientas de evaluación grupal.
  • 22. Bibliografía: Begoña, G. (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el E-Learning del Siglo XXI. Editorial UOC. España. Cap. 4 Aprender y enseñar en colaboración.