Este documento presenta un mini proyecto de una semana sobre las emociones, enfocándose en el miedo. Propone varias actividades diarias para que los niños exploren sus propios miedos a través de cuentos, dibujos, canciones y manualidades. El proyecto ofrece tres niveles de dificultad y pide a los padres compartir las tareas de los niños a través de fotos para evaluar su progreso.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a niños las letras y sonidos del alfabeto español durante el primer período. Incluye objetivos de aprendizaje, videos, juegos y ejercicios interactivos para practicar el reconocimiento y escritura de letras como m, p, s, l, t, d, y el uso de artículos y diminutivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica pre silábica cuyo propósito es que los niños participen en situaciones de comunicación oral y descubran las limitaciones del dibujo y las ventajas de la escritura. Las actividades incluyen tener a los niños dibujando objetos e intentando representar oraciones a través del dibujo para demostrar que la escritura puede comunicar información que el dibujo no. El documento también describe tener a los niños identificando palabras en envases de comida para mostrar cómo la escritura comunica significado de man
El documento contiene varias hojas de actividades para niños de 3 años para estimular el desarrollo de habilidades como el razonamiento, la atención, la motricidad gráfica y la numeración. Cada hoja presenta ejercicios breves que involucran encontrar figuras, completar números faltantes, seguir instrucciones sencillas y resolver rompecabezas básicos.
El documento presenta varias fichas con actividades para niños de 4 años que buscan mejorar habilidades como la atención, orientación espacial, escritura, lectura, numeración, razonamiento y reconocimiento de sílabas. Cada ficha incluye instrucciones y ejercicios breves para completar como contar objetos, unir conjuntos, colorear, escribir números y letras, y nombrar colores, dibujos y palabras.
Este documento contiene varias actividades para desarrollar habilidades motrices y gráficas en niños de kinder. Las actividades incluyen observar y describir partes del cuerpo, identificar las manos derecha e izquierda, plegar figuras, perforar con punzón, recortar, armar rompecabezas, dibujar líneas y arabescos, y colorear. El objetivo general es mejorar el control motor fino y la coordinación visomotriz de los niños.
Trabajo 14 secuencia-didáctica-etapa-presilabica-uso-de-fichas-de-coloresrosamariaherreraolono
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los niños a formar palabras en la etapa presilábica. El propósito es que los niños sean capaces de diferenciar letras y números de otros dibujos y reproducir trazos de letras. Las actividades les permitirán hacer intentos de escritura, diferenciar y relacionar letras e identificar la importancia de la colaboración. El documento describe una lectura motivadora, ejercicios de pegado de imágenes y escritura guiada de palabras, y un juego final
El documento presenta instrucciones para realizar diferentes actividades manuales y de trazado. Incluye indicaciones para trazar líneas rectas, formar figuras siguiendo modelos, completar dibujos, realizar delineado, recortar y pegar. También presenta actividades relacionadas con conceptos como dentro-fuera, encima-debajo, grande-mediano-pequeño, y sonidos iniciales y finales.
El cuaderno de trabajo III de comunicación para niños de 3 años contiene fichas de comprensión lectora, rimas, adivinanzas, memoria visual, discriminación de láminas, secuencia de historieta, yo me llamo, trabalenguas, mi gallito, sonido final, secuencias...
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a niños las letras y sonidos del alfabeto español durante el primer período. Incluye objetivos de aprendizaje, videos, juegos y ejercicios interactivos para practicar el reconocimiento y escritura de letras como m, p, s, l, t, d, y el uso de artículos y diminutivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica pre silábica cuyo propósito es que los niños participen en situaciones de comunicación oral y descubran las limitaciones del dibujo y las ventajas de la escritura. Las actividades incluyen tener a los niños dibujando objetos e intentando representar oraciones a través del dibujo para demostrar que la escritura puede comunicar información que el dibujo no. El documento también describe tener a los niños identificando palabras en envases de comida para mostrar cómo la escritura comunica significado de man
El documento contiene varias hojas de actividades para niños de 3 años para estimular el desarrollo de habilidades como el razonamiento, la atención, la motricidad gráfica y la numeración. Cada hoja presenta ejercicios breves que involucran encontrar figuras, completar números faltantes, seguir instrucciones sencillas y resolver rompecabezas básicos.
El documento presenta varias fichas con actividades para niños de 4 años que buscan mejorar habilidades como la atención, orientación espacial, escritura, lectura, numeración, razonamiento y reconocimiento de sílabas. Cada ficha incluye instrucciones y ejercicios breves para completar como contar objetos, unir conjuntos, colorear, escribir números y letras, y nombrar colores, dibujos y palabras.
Este documento contiene varias actividades para desarrollar habilidades motrices y gráficas en niños de kinder. Las actividades incluyen observar y describir partes del cuerpo, identificar las manos derecha e izquierda, plegar figuras, perforar con punzón, recortar, armar rompecabezas, dibujar líneas y arabescos, y colorear. El objetivo general es mejorar el control motor fino y la coordinación visomotriz de los niños.
Trabajo 14 secuencia-didáctica-etapa-presilabica-uso-de-fichas-de-coloresrosamariaherreraolono
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los niños a formar palabras en la etapa presilábica. El propósito es que los niños sean capaces de diferenciar letras y números de otros dibujos y reproducir trazos de letras. Las actividades les permitirán hacer intentos de escritura, diferenciar y relacionar letras e identificar la importancia de la colaboración. El documento describe una lectura motivadora, ejercicios de pegado de imágenes y escritura guiada de palabras, y un juego final
El documento presenta instrucciones para realizar diferentes actividades manuales y de trazado. Incluye indicaciones para trazar líneas rectas, formar figuras siguiendo modelos, completar dibujos, realizar delineado, recortar y pegar. También presenta actividades relacionadas con conceptos como dentro-fuera, encima-debajo, grande-mediano-pequeño, y sonidos iniciales y finales.
El cuaderno de trabajo III de comunicación para niños de 3 años contiene fichas de comprensión lectora, rimas, adivinanzas, memoria visual, discriminación de láminas, secuencia de historieta, yo me llamo, trabalenguas, mi gallito, sonido final, secuencias...
Este documento presenta una guía didáctica para incentivar el hábito de la lectura en niños de 6 a 12 años a través del uso de las TIC. La guía incluye requisitos técnicos, créditos, y una serie de actividades interactivas organizadas en tres niveles de dificultad creciente que van desde reconocer letras hasta comprender frases completas, con el objetivo de despertar el interés de los niños por la lectura de una manera dinámica y adecuada a sus características.
El documento proporciona instrucciones para completar varias actividades relacionadas con el aprendizaje de letras, incluyendo seguir caminos para completar las letras i y O, remarcar letras, pintar objetos que comiencen con ciertas letras, pegar letras y objetos en sus posiciones correspondientes, y escribir y nombrar dibujos que comiencen con vocales específicas.
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
Este documento es una evaluación de lengua para estudiantes de nivel pre-silábico. Incluye preguntas sobre el cuento "El pajarito y la araña" para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes. Las preguntas requieren que los estudiantes identifiquen quién tiene frío, a quién le pide ayuda la araña y quién le da lana a la araña. También deben identificar cuántas patas tiene la araña y unir imágenes con sus nombres correspondientes.
3 - Evaluación y trabajo en el aula - VocabularioZelorius
El documento describe diferentes procesos de evaluación y trabajo en el aula relacionados con el vocabulario y la memoria. Se evalúan y trabajan la memoria a corto plazo, las categorías de palabras, la integración auditiva, la designación y denominación de palabras. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar estas habilidades mediante repetición, clasificación de palabras y el uso de ayudas semánticas, auditivas y visuales.
Evaluación de lengua nivel silábico 1º gradoLaura Soluaga
se presentan tres evaluaciones de acuerdo al nivel de alfabetización de cada estudiante. L.a misma se realizó con aportes de las docentes Di próspero y Narambuena
La clase se centrará en juegos interactivos en la plataforma Moodle para practicar las letras "l" y "ll", incluyendo trabajenguas, deletreo de palabras y un concurso entre equipos. Los estudiantes usarán tablets con la aplicación "Hola Amigos!" para grabarse a sí mismos diciendo trabalenguas y competir por equipos a deletrear palabras con "l" o "ll" basadas en imágenes. El documento proporciona detalles sobre las instrucciones, descripción y transcripción de los trabajenguas y palabras util
El documento habla sobre la escritura y gramática en la clase. El estudiante creó una poesía y narración, y tuvo dificultades con la ortografía y verbos. Aprendió a escribir de manera adecuada dependiendo del tipo de texto. Le gustaría hacer un periódico mural o revista escolar para mejorar la escritura, y un juego de pasapalabra sobre gramática para participar en clase.
El documento presenta una lección sobre lo que los estudiantes aprendieron en segundo grado relacionado con la lectura y la escritura. La lección incluye actividades como leer un texto sobre las vacaciones de verano de dos amigos, responder preguntas sobre el texto, ordenar imágenes de la historia y escribir oraciones y un cuento corto.
El documento presenta una guía para el reconocimiento de la letra n a través de diversas actividades como identificar palabras con la letra n, formar palabras con sílabas, trazar la letra n, completar palabras y frases, y realizar sopas de letras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras que contengan la letra n de forma gradual a través del juego y la práctica con el apoyo de los padres.
El documento presenta al monstruo de colores, quien ha tenido que permanecer en casa debido al coronavirus. El monstruo ha experimentado diferentes emociones durante este tiempo, como confusión. Se ofrece ayudar al monstruo a entender y controlar sus emociones a través de actividades como dibujos y ejercicios.
Ud4 los ojos_bien_abiertos _actividades_janaquevedo
El león acorrala al zorro en una cueva estrecha y obliga al sapo Bartolo a vigilar la cueva para que el zorro no pueda escapar. El astuto zorro engaña al cansado sapo Bartolo y logra escapar cuando el león regresa. El león se enfada con Bartolo porque el zorro se escapó.
Ud4 los ojos_bien_abiertos _actividades_janaquevedo
El león acorrala al zorro en una cueva estrecha y obliga al sapo Bartolo a vigilar la cueva para que el zorro no pueda escapar. El astuto zorro engaña al cansado sapo Bartolo y logra escapar cuando el león regresa enfadado porque Bartolo no cumplió con su tarea de vigilar.
Este documento presenta un folleto didáctico para enseñar a niños sobre las letras y sílabas del abecedario español. Introduce las vocales y algunas consonantes, y guía a los estudiantes a través de ejercicios de colorear, completar palabras y oraciones, y formar sílabas y palabras usando imágenes como apoyo visual. El objetivo general es que los niños exploren y aprendan sobre las letras y su combinación para formar palabras de manera divertida.
El documento presenta diferentes actividades y fichas sobre las emociones para trabajar con niños. Incluye definiciones de emociones, ejemplos que las ilustran, juegos para reconocerlas y situaciones que las disparan. El objetivo es que los niños aprendan a identificar y gestionar sus propias emociones y las de los demás.
Este documento presenta una guía didáctica para incentivar el hábito de la lectura en niños de 6 a 12 años a través del uso de las TIC. La guía incluye requisitos técnicos, créditos, y una serie de actividades interactivas organizadas en tres niveles de dificultad creciente que van desde reconocer letras hasta comprender frases completas, con el objetivo de despertar el interés de los niños por la lectura de una manera dinámica y adecuada a sus características.
El documento proporciona instrucciones para completar varias actividades relacionadas con el aprendizaje de letras, incluyendo seguir caminos para completar las letras i y O, remarcar letras, pintar objetos que comiencen con ciertas letras, pegar letras y objetos en sus posiciones correspondientes, y escribir y nombrar dibujos que comiencen con vocales específicas.
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
Este documento es una evaluación de lengua para estudiantes de nivel pre-silábico. Incluye preguntas sobre el cuento "El pajarito y la araña" para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes. Las preguntas requieren que los estudiantes identifiquen quién tiene frío, a quién le pide ayuda la araña y quién le da lana a la araña. También deben identificar cuántas patas tiene la araña y unir imágenes con sus nombres correspondientes.
3 - Evaluación y trabajo en el aula - VocabularioZelorius
El documento describe diferentes procesos de evaluación y trabajo en el aula relacionados con el vocabulario y la memoria. Se evalúan y trabajan la memoria a corto plazo, las categorías de palabras, la integración auditiva, la designación y denominación de palabras. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar estas habilidades mediante repetición, clasificación de palabras y el uso de ayudas semánticas, auditivas y visuales.
Evaluación de lengua nivel silábico 1º gradoLaura Soluaga
se presentan tres evaluaciones de acuerdo al nivel de alfabetización de cada estudiante. L.a misma se realizó con aportes de las docentes Di próspero y Narambuena
La clase se centrará en juegos interactivos en la plataforma Moodle para practicar las letras "l" y "ll", incluyendo trabajenguas, deletreo de palabras y un concurso entre equipos. Los estudiantes usarán tablets con la aplicación "Hola Amigos!" para grabarse a sí mismos diciendo trabalenguas y competir por equipos a deletrear palabras con "l" o "ll" basadas en imágenes. El documento proporciona detalles sobre las instrucciones, descripción y transcripción de los trabajenguas y palabras util
El documento habla sobre la escritura y gramática en la clase. El estudiante creó una poesía y narración, y tuvo dificultades con la ortografía y verbos. Aprendió a escribir de manera adecuada dependiendo del tipo de texto. Le gustaría hacer un periódico mural o revista escolar para mejorar la escritura, y un juego de pasapalabra sobre gramática para participar en clase.
El documento presenta una lección sobre lo que los estudiantes aprendieron en segundo grado relacionado con la lectura y la escritura. La lección incluye actividades como leer un texto sobre las vacaciones de verano de dos amigos, responder preguntas sobre el texto, ordenar imágenes de la historia y escribir oraciones y un cuento corto.
El documento presenta una guía para el reconocimiento de la letra n a través de diversas actividades como identificar palabras con la letra n, formar palabras con sílabas, trazar la letra n, completar palabras y frases, y realizar sopas de letras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras que contengan la letra n de forma gradual a través del juego y la práctica con el apoyo de los padres.
El documento presenta al monstruo de colores, quien ha tenido que permanecer en casa debido al coronavirus. El monstruo ha experimentado diferentes emociones durante este tiempo, como confusión. Se ofrece ayudar al monstruo a entender y controlar sus emociones a través de actividades como dibujos y ejercicios.
Ud4 los ojos_bien_abiertos _actividades_janaquevedo
El león acorrala al zorro en una cueva estrecha y obliga al sapo Bartolo a vigilar la cueva para que el zorro no pueda escapar. El astuto zorro engaña al cansado sapo Bartolo y logra escapar cuando el león regresa. El león se enfada con Bartolo porque el zorro se escapó.
Ud4 los ojos_bien_abiertos _actividades_janaquevedo
El león acorrala al zorro en una cueva estrecha y obliga al sapo Bartolo a vigilar la cueva para que el zorro no pueda escapar. El astuto zorro engaña al cansado sapo Bartolo y logra escapar cuando el león regresa enfadado porque Bartolo no cumplió con su tarea de vigilar.
Este documento presenta un folleto didáctico para enseñar a niños sobre las letras y sílabas del abecedario español. Introduce las vocales y algunas consonantes, y guía a los estudiantes a través de ejercicios de colorear, completar palabras y oraciones, y formar sílabas y palabras usando imágenes como apoyo visual. El objetivo general es que los niños exploren y aprendan sobre las letras y su combinación para formar palabras de manera divertida.
El documento presenta diferentes actividades y fichas sobre las emociones para trabajar con niños. Incluye definiciones de emociones, ejemplos que las ilustran, juegos para reconocerlas y situaciones que las disparan. El objetivo es que los niños aprendan a identificar y gestionar sus propias emociones y las de los demás.
El documento presenta diferentes actividades y fichas sobre las emociones para trabajar con niños. Incluye definiciones de emociones, ejemplos que las ilustran, ejercicios para reconocer emociones en otros y en uno mismo, así como dinámicas lúdicas y expresivas para comprender y gestionar las emociones. El objetivo es enseñar a los niños a identificar y regular sus propios estados de ánimo y empatizar con los sentimientos de los demás.
Este documento proporciona instrucciones para realizar una actividad en dos partes sobre la creación de un monstruo extraño. En la primera parte, los estudiantes deben dibujar y decorar a su monstruo usando materiales como papel, lana y hojas. En la segunda parte, deben escribir una breve descripción del monstruo incluyendo su nombre, apariencia física, personalidad y otros detalles interesantes usando adjetivos y oraciones cortas distribuidas en tres párrafos. El objetivo es que los estudiantes usen su
El documento presenta una guía de estudio para una unidad sobre segmentación de silabas en kínder. Instruye a los padres a ayudar a sus hijos a contar las silabas de palabras usando los dedos en lugar de aplausos. Los niños deben colorear imágenes y evaluar su propio trabajo.
Este documento evalúa las habilidades lingüísticas y de comunicación de un niño de 3 años. Incluye secciones para evaluar la comprensión, expresión, lectura, escritura y reflexión sobre el lenguaje del niño. También evalúa su capacidad para seguir instrucciones, describir imágenes, responder preguntas y articular sonidos.
Este documento describe un software educativo llamado "Ven a jugar con Pipo" destinado a niños de 15 meses a 12 años. Presenta varios escenarios como un dormitorio, cocina y escuela, con juegos que trabajan habilidades como lectura, matemáticas y conocimiento del medio de una manera estimulante. Al completar los juegos los niños reciben galletas para alimentar a un dinosaurio y obtener un diploma.
Este documento contiene una prueba de lenguaje para estudiantes de primer grado. La prueba consta de 12 preguntas que evalúan habilidades como identificar vocales, subrayar nombres, encerrar dibujos que corresponden a palabras, completar oraciones y historias, y escribir palabras dictadas. El objetivo es medir el progreso de los estudiantes en competencias básicas de lenguaje.
El documento presenta información sobre un proceso de aprendizaje relacionado con el cuidado de una planta de girasol. Se menciona que un niño plantó y cuidó una semilla de girasol con entusiasmo, pero debido a su impaciencia cortó las primeras pipas antes de que estuvieran listas, arruinando su esfuerzo. El niño aprendió sobre la importancia de cuidar adecuadamente la planta.
El documento presenta las propuestas de actividades educativas para los días 20, 21 y 22 de abril para los niños de 2o de Educación Infantil. Se proponen actividades de repaso de letras mayúsculas, trabajar los sonidos en inglés y una actividad sobre San Jorge. También incluye consejos para trabajar los miedos de los niños ante la situación actual y enlaces de cuentos y vídeos sobre el tema.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico para niños de primer grado. Evalúa habilidades en español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad, y coordinación motriz a través de actividades como escribir el nombre, contar objetos, reconocer números y figuras geométricas, y completar trazos.
Mis Primeros pasos con Pipo es un programa educativo para niños de 1 a 4 años que contiene 16 juegos diseñados para estimular habilidades como la memoria, coordinación, lenguaje, cálculo, música, entre otras. Los juegos cubren temas como letras, números, colores, partes del cuerpo y están organizados en la Casa de diferentes animales para introducir a los niños al uso del ratón y teclado de una manera divertida y a su ritmo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. MINI PROYECTO: LAS EMOCIONES
*Comparte con nosotros tus tareas en pequealberti@gmail.com no olvides poner en el asunto el
nombre de tu seño y el tuyo.
EL MIEDO
Nuestros niños y niñas están pasando en estos días por multitud de estados de ánimos
que la mayoría de las veces no expresan, por este motivo proponemos este mini
proyecto relacionado con las emociones, para acercarnos a ellos y comprenderlos. Esta
semana con la ayuda de los papás y las mamás nos acercaremos a conocer EL MIEDO.
Lunes: Vamos a comenzar la semana con un cuento. Algunos seguro que ya lo
conocen, os dejamos con A DORMIR MONSTRUOS
¿Te has asustado? Señala, en la siguiente lámina, que cosas te asustan de verdad.
Seguro que, entre las cosas que aparecen algunas no te asustan y sin embargo
hay otras que si y no están… ¿por qué no haces tu propio mural de miedos?
TENEMOS MIEDO A…
¿A QUE MÁS COSAS TIENES MIEDO?
LA OSCURIDAD
LAS ARAÑAS
LOS MONSTRUOS LOS FANTASMAS AVISPAS U OTROS INSECTOS
2. MINI PROYECTO: LAS EMOCIONES
*Comparte con nosotros tus tareas en pequealberti@gmail.com no olvides poner en el asunto el
nombre de tu seño y el tuyo.
MARTES: El miedo provoca diferentes expresiones en nuestra cara. Señala cual
de estas caras expresa miedo (copia las expresiones con tu rostro)
¿Y en tu cuerpo? ¿Dónde se siente el miedo?
(Pincha sobre el enlace para verlo)
Para la realización de las tareas os proponemos 3 niveles, siendo el 1 el más sencillo y
el 3 el más complicado.
Nivel 1: Vamos a trabajar la palabra MIEDO.
Contamos las letras que tiene.
M I E D O
Damos tantas palmadas como sílabas tiene.
M I E D O
Colorea las vocales que la componen.
3. MINI PROYECTO: LAS EMOCIONES
*Comparte con nosotros tus tareas en pequealberti@gmail.com no olvides poner en el asunto el
nombre de tu seño y el tuyo.
Nivel 2: Repasa las palabras que expresan las sensaciones que nos provoca el miedo
y únelas con la parte del cuerpo donde las sientes.
Puedes dibujar la silueta y escribir con punteado para repasar. Te dejamos una para
que te sirva de modelo.
S U D O R
L A T E R Á P I D O
C O R R E R
L L O R O
M A R E O
4. MINI PROYECTO: LAS EMOCIONES
*Comparte con nosotros tus tareas en pequealberti@gmail.com no olvides poner en el asunto el
nombre de tu seño y el tuyo.
Nivel 3: completa las frases según el dibujo, hazlo libremente o mediante el dictado
de letras o palabras.
PINCHA AQUÍ PARA HACER LA TAREA (al terminar cliquea en terminado y no olvides
hacerle una foto para poder ver el resultado)
Actividad Opcional: Completa el crucigrama con las palabras adecuadas.
Recuerda que estamos trabajando como nos hace sentir el miedo. PINCHA AQUI PARA
HACER EL CRUCIGRAMA (al terminar cliquea en terminado y no olvides hacerle una foto
para poder ver el resultado)
5. MINI PROYECTO: LAS EMOCIONES
*Comparte con nosotros tus tareas en pequealberti@gmail.com no olvides poner en el asunto el
nombre de tu seño y el tuyo.
MIÉRCOLES: ¿A quién le dan miedo las brujas? Las brujas, sus animales de
compañía y el castillo dónde viven… aparecen en los cuentos y películas para darnos
miedo. Nosotros/as ya las conocemos bien y nos gusta sentir un poco de miedo junto a
ellas…
Nivel 1:
A las Brujas les gusta mucho tener como mascotas a las arañas. Algunas las tienen de
todos los colores.
¿Nos ayudas a poner cada araña con su color? PUES PINCHA AQUI. (al terminar cliquea
en terminado y no olvides hacerle una foto para poder ver el resultado)
Nivel 2: Completa la serie numérica con el anterior o posterior al número dado,
¡cuidado! Vas a encontrar muchas criaturas tenebrosas en esta tarea, PICHA AQUÍ PARA
HACERLA (al terminar cliquea en terminado y no olvides hacerle una foto para poder ver
el resultado)
Nivel 3:
Pues hoy tenemos que acercarnos al castillo de la bruja Brujilda, tenemos que ayudarla
a poner un poco de orden, ¿Os da miedo? Brujilda necesita que encontremos algunas
cosas que ha perdido y quiere saber también cuantas tiene de cada. (Puedes contar en
la imagen y escribir el número en un papel aparte, sin necesidad de imprimir)
6. MINI PROYECTO: LAS EMOCIONES
*Comparte con nosotros tus tareas en pequealberti@gmail.com no olvides poner en el asunto el
nombre de tu seño y el tuyo.
Un poco de miedo puede estar bien, pero tener siempre miedo es un rollo. Cuando el
miedo es más fuerte que tú, tienes que hacer algo para vencerlo; por ejemplo, cuando
te impide hacer cosas bonitas. ¿QUÉ HAGO PARA EVITAR EL MIEDO?
(pincha el enlace para verlo)
COGE PAPEL Y LÁPIZ Y PON, EN ORDEN DE PREFERENCIA, LAS COSAS QUE HACES
PARA EVITAR TENER MIEDO.
1º____________
2º____________
3º____________
4º____________
Nivel 1: Escribe los tres primeros ordinales: 1º, 2º, 3º y al lado haz un dibujo de lo que
haces para evitar el miedo. Repasa la palabra punteada. Ejemplo:
1º CANTAR
2º CERRAR OJOS
…
Nivel 2: Escribe los cuatro primeros ordinales: 1º, 2º, 3º y 4º y al lado haz un dibujo de
lo que haces para evitar el miedo. Copia o escribe libremente la palabra, pensando en
las letras.
Nivel 3: Escribe los cinco primeros ordinales: 1º, 2º, 3º, 4º y 5º y al lado haz un dibujo
de lo que haces para evitar el miedo. Escribe libremente la palabra, pensando en las
letras.
¿Y si terminamos el día con una canción? Yo tengo un secreto que se lleva el miedo
(Pincha para escucharla)
7. MINI PROYECTO: LAS EMOCIONES
*Comparte con nosotros tus tareas en pequealberti@gmail.com no olvides poner en el asunto el
nombre de tu seño y el tuyo.
JUEVES: Manualidad en familia, hoy vamos a hacer un monstruo come miedos.
Necesitamos, una caja de zapatos para decorarla y ponerle una gran boca por donde
nuestros niños y niñas puedan hacer desaparecer sus miedos. (La usaremos para la
actividad final de mañana)
Mientras pintas puedes recordar la canción que os propusimos ayer. Aunque os dejo
una nueva muy marchosa, ¿listos para bailar y mover el esqueleto? Inventa una
coreografía.
NO TENGO MIEDO, NO, NO, NO!!
VIERNES: En este último día de mini proyecto, vamos a decirle adiós a nuestros
miedos, así que vamos a recodar el mural que hicimos el lunes y a escribir en tarjetas
esas cosas que nos dan miedo y el monstruo come miedos nos ayudará a hacerlos
desaparecer.
Nivel 1: Escribe la palabra por si solo y luego transcribimos o repasa la palabra hecha
previamente en punteado.
Nivel 2: Escribe la palabra por si solo y luego transcribimos si es necesario, la copia o
mediante dictado de letras.
Nivel 3: Escribe la palabra por si solo y se transcribe si es necesario o dictado de
palabras remarcando mucho el sonido de la sílaba o fonema (letra)
¿Ya?, ¿has metido tus miedos en la boca del monstruo?, pue ahora toca dibujar algún
momento que recuerdes en el que hayas sido muy valiente.
Y para saber cuanto habéis aprendido estos días sobre EL MIEDO, vamos a completar el
siguiente cuestionario.
Los viernes, no olvidéis enviar vuestras fotos con las tareas de toda la
semana para que podamos evaluar vuestros progresos.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN
(el cuestionario nos llega a las seños al darle a enviar tras rellenarlo)