Mirando 4 años atrás y 4 años adelante en tecnología educativa
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•390 vistas
El documento resume los avances en tecnología educativa en los últimos 4 años y proyecta los próximos 4 años. En los últimos años se ha pasado de un modelo centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante con el uso de materiales educativos y tecnología. El documento también describe proyectos actuales de la UNED como CREASE que usa análisis formal de conceptos para recuperar recursos educativos y agrupar estudiantes, y su participación en el proyecto GO-LAB sobre laboratorios virtuales. Finalmente, propone metodolog
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (10)
Destacado
Destacado (20)
Similar a Mirando 4 años atrás y 4 años adelante en tecnología educativa
Similar a Mirando 4 años atrás y 4 años adelante en tecnología educativa (20)
Más de Miguel Rodriguez Artacho
Más de Miguel Rodriguez Artacho (6)
Último
Último (20)
Mirando 4 años atrás y 4 años adelante en tecnología educativa
- 1. Looking 4 years back and 4 forward in Educational Technology Miguel Rodríguez Artacho (UNED) miguel@lsi.uned.es
- 4. 2010 Technology Enhanced Learning Profesor Material Educativo Estudiante
- 8. Top 100 tools for learning 2013 Fuente: Jane Hart http://c4lpt.co.uk/top100tools/
- 9. + +
- 11. Education Hype Cycle 2013 (Gartner Group)
- 12. UNED eMadrid 2010-2014 • Autoría basada en niveles instruccionales y recuperación de recursos en abierto mediante técnicas de FCA http://crease.lsi.uned.es • Agrupación (clustering) de estudiantes y realimentación mediante tests adaptativos basados en la IRT • Integración de laboratorios remotos y virtuales http://www.go-lab-project.eu/
- 13. Proyecto CREASE http://crease.lsi.uned.es • Autoría basada en niveles instruccionales • Búsqueda de recursos y categorización semántica mediante Análisis Formal de Conceptos (AFC) • Arquitectura flexible de entornos virtuales de enseñanza
- 14. Proposed Diagnostic Assesment Methodology Diagnostic Methodology Tool used: R http://www.r-project.org/ Learning Analytics http://ltcs.uned.es
- 15. Proposed Diagnostic: Learning Paths Diagnostic Methodology Learning Analytics http://ltcs.uned.es
- 16. Clustering Cluster Generation Learning Analytics http://ltcs.uned.es
- 17. GO-LAB PROJECT
- 18. Looking 4 years back and 4 forward in Educational Technology Thanks! Miguel Rodríguez Artacho (UNED) miguel@lsi.uned.es
Notas del editor
- Evolución de las interacciones entre los actores -
- Cómo ha cambiado cada uno de estos elementos Puede parecer simple, pero estos son los ingredientes de la enseñanza. No hay otros.
- Se trata de replicar el escenario anterior pero mediante TEL. No se conocen todavía interacciones NUEVAS, aparte de la del profesor que transmite y el estudiante que recibe la información
- De la clase física con pizarra y alumnos A la plataforma. El centro de servicio era la plataforma y todo gira alrededor de ella Lo que aglutina ahora es la nube, que queda como nexo de unión intengible entre los actores.
- Social-learning, mobile-learning, big-data, adaptive-learning, peer-to-peer, MOOC, tablet, networked, google TODAS LAS INTERACCIONES SON NUEVAS O ESTÁN EN EXPERIMENTACIÓN Elementos SOCIALES Estímulos
- Educación tradicional: handout, class notes, classroom, study group, blackboard, individual Educación 2010-2014: VLE, metadata, repository, interoperability, tracking, platform, learning-design, SCORM Educación H2020: social-networks, google, tablet, MOOC, video, networked, peer-to-peer
- http://www.obrasweb.mx/construccion/2013/02/08/montanas-rusas-la-ingenieria-reta-a-la-ley-de-gravedad
- Capítulo IV. Implementación, Pruebas y Evaluación Pagina 144 a la 153, 1Todo el literal E. Diagnóstico del Evaluado Ver archivo Página 144 hasta la 153 Página 157. Figura IV-12. Gráfico de Conceptos y Caminos de Aprendizaje para el evaluado S081
- Capítulo IV. Implementación, Pruebas y Evaluación Pagina 144 a la 153, 1Todo el literal E. Diagnóstico del Evaluado El sw muestra los conceptos debiles del estudiante y cuales con los caminos de aprendizaje Ver archivo Página 144 hasta la 153
- Capítulo IV. Implementación, Pruebas y Evaluación Pagina 160 hasta la 164, Generación y Análisis del Cluster Ver archivo Página 160 hasta la 164 MUY ESPECIALMENTE LA PÁGINA 164