Este proyecto pedagógico se implementa en el Jardín Infantil Angelitos de la Guarda en Barranquilla-Atlántico, el cual busca propiciar un aprendizaje significativo, eficaz y dinámico en los estudiantes del grado transición en todas las dimensiones del saber de este nivel educativo. Para mayor información vea la presentación
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los ValoresKaren DeLa Rosa
Este proyecto pedagógico fue implementado en la Institución Educativa Cristo Rey y buscar favorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de la paz en los niños y niñas de preescolar y primero de primaria. Para mayor información, vea la presentación.
Este proyecto pedagógico se implementa en el Jardín Infantil Angelitos de la Guarda en Barranquilla-Atlántico, el cual busca propiciar un aprendizaje significativo, eficaz y dinámico en los estudiantes del grado transición en todas las dimensiones del saber de este nivel educativo. Para mayor información vea la presentación
Proyecto Pedagógico Subamos al Tren de los ValoresKaren DeLa Rosa
Este proyecto pedagógico fue implementado en la Institución Educativa Cristo Rey y buscar favorecer el aprendizaje de los valores para la convivencia y la construcción de la paz en los niños y niñas de preescolar y primero de primaria. Para mayor información, vea la presentación.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Planificacion de la unidad didactica Los Alimentos del Libro Lisa, Tomas y Sus amigos. Autora usa el seudonimo Venus.
Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial La Romana 2013
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Planificacion de la unidad didactica Los Alimentos del Libro Lisa, Tomas y Sus amigos. Autora usa el seudonimo Venus.
Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial La Romana 2013
Tema de gran importancia que habla sobre nuestra fauna en peligro de extinción con el fin de concientizar a las personas y poder así darnos cuentas de la realidad por la que estamos pasando.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. MAYRA ALEJANDRA OSPINA
LONDOÑO
YURY TATIANA USMA VASQUEZ
PROGRAMA DE FORMACION
COMPLEMENTMARIA
ARMENIA QUINDIO
05 DE 02 12
2. TEMA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
COGNITIVATIVA SOSIOAFECTIVA EXPRESIVA
Los animales Reconozco Comparto y Cuido y valoro
salvajes y características respeto las la fauna que
domésticos. que identifican preferencias de forma parte de
a los animales mis mi país
salvajes y compañeros
domésticos respecto a los
animales
domésticos y
salvajes.
3. Para iniciar con la clase se nos hace
interesante ambientar el tema con una
canción acerca de los animales.
Para continuar con la introducción del tema
se proyectará una fábula que muestra la
forma de relacionarse de los animales
domésticos y salvajes, en este caso de un
león y un ratón, esto para introducir el tema
correspondiente; por medio de la proyección
de diapositivas. La fábula se titula ´´ El
león y el ratón´´:
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14. Eneste momento pedagógico realizaremos
una explicación de los animales domésticos y
salvajes, características que los identifican
habitad y diferencias entre ellos:
15. Los animales domésticos
son aquellos que pueden
vivir con el ser humano ya
sea en la casa o en una
granja de acuerdo al
espacio que se acomode a
sus necesidades.
16. Es el mejor amigo
del hombre. Puede
vivir con nosotros,
guiarnos a algunos
lugares por medio
de su olfato y
aprender trucos
enseñados por las
personas.
18. Viveen las
granjas, se
alimenta de pasto
y produce leche.
19. Viven en las
granjas con su
mamá la gallina, se
alimentan de maíz
y son pequeñitos y
amarillitos
20. Viveen la granja,
es grande, sirve
para montar y dar
paseos.
21. Animalágil que se
esconde
fácilmente en
cualquier agujero
y come queso.
22. Son animales peligrosos que
pueden acabar con la vida
del hombre ya que
manifiestan su
comportamiento natural
porque no han sido
domesticados y la mayoría
de ellos viven en la selva
pero también se pueden
observar en el zoológico.
23. Es conocido como
el rey de la selva
por su fuerza y
sus fuertes
rugíos, caza otros
animales incluso
más grandes que
él para
alimentarse y
siempre gana la
partida.
24. Esun animal grande
y pesado con
trompa larga por la
cual absorbe agua y
baña a sus hijos y
asusto con sus
fuertes pasos
25. Esuno de los
animales mas
largos de la selva
y se alimenta de
las hojas de los
arboles
26. Legusta comer
banano y con su
cola colgarse en
los árboles.
27. Vive
en la selva y
puede mantenerse
dentro o fuera del
agua y le gusta
comer peses
28. Esde color
naranja, con rayas
negras, ágil y vive
en la selva.
29. Losniños deberán escuchar los sonidos de
algunos animales e identificar su nombre y
responder a que tipo corresponde, ya sea
doméstico o salvaje.
