La sesión de aprendizaje está dirigida a estudiantes de 2° grado y se centra en el uso del lenguaje descriptivo a través de la lectura del texto '¿es una flor o un mono?'. Los alumnos explorarán características de la orquídea mono y desarrollarán habilidades de comprensión lectora mediante diversas actividades, incluyendo preguntas y discusión sobre el texto. Al final, se reflexionará sobre el aprendizaje y la importancia de los textos descriptivos.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Profesora: Fecha
1.2 Grado : 2° grado
1.3 Área : COMUNICACIÓN
II. Nombre de la sesión: ¿ES UNA FLOR O UNMONO?
III. Propósito de la sesión: En estasesión,losniñosylas niñasusarán el lenguaje descriptivoal leer, tal
como lohacenen su vidadiariacuandoexpresanlascaracterísticasde cosas u objetosal comunicarse con
otros.
IV Antesde la sesión:
Imageny títulodel texto
Lectura impresaampliada
Fichade lectura
V .Materialeso recursos a utilizar
Cartel con el títulode la lectura.Papelotes,plumones,lápicesycintaadhesiva
VI. Aprendizajes esperados
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textosescritos. Infiere el significadodel texto Deduce el temacentral del texto.
V. Momentos de la sesión
ACTIVIDADES PERMANENTES
Saludo cordialmente a los estudiantes les doy la bienvenida ellos realizan, la oración, asistencia y
calendario. Cantan alegremente.
INICIO 10 min.
Converso amablemente con losestudiantes acercade lanaturalezay lespido que observen unaflorque les
muestro, TAMBIEN PUEDO HACER QUE ARMEN U N ROMPECABEZAS SOBREDIFERENTES CLASES DE FLORES
planteólassiguientespreguntas:¿sabencómosonlasflores?,¿Qué olorestienen?¿Enqué lugarcrecenlasflores?,
¿Qué flores conocen?
Comunico el propósitode la sesión:hoyleeránuntextoInteresante, enel cual descubrirán el temacentral.
Establezco juntoconlos niñosylas niñaslasnormasde convivenciaque lespermitirántrabajarenunclimafavorable
durante el desarrollode la sesión.Ellosloescriben.
DESARROLLO 60 min
Los estudiantes le danunvistazoal textoylespreguntoalos estudiantes¿Qué hayenel texto?¿Cómoestá
organizadoel texto? El niñoresponderátítulo¿Qué dice el título?,¿seráunaflor o un mono? ¿Cómo se llamaloque
estaantesdel título?,tiene imagen,¿cómoeslaimagen? Párrafos,¿Cuántospárrafostiene? los niñossalena
enumerar.
Antesde la lectura
Los estudiantes observaráel textoenlapizarrayse le preguntará¿Han vistountextoparecidoaeste?¿Dónde?
Conduzcoa la observacióndel textoconlasiguiente pregunta ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipode textoserá?
Retomo el propósitode lectorypregunto:¿para que leeré el texto? ¿Para qué se habrá escritoeste texto?
Escribo en la pizarra lo que losniños dicen,para despuéscontrastar las predicciones.
Se esperaque conestapregunta,losniñosy lasniñasconcienticenlafinalidadde lalectura:leeruntextosobre ¿Es
una floro un mono?.
Durante la lectura
Se entregaa cada estudiante lafichade lectura e Indico a losestudiantesque leanel texto enformaindividual y
silencio. Dispongo del tiemponecesarioparaque realicenestaactividad.
Comento que,ahora,lo leeré yo envozalta el textoy,a medidaque lohagas,ellosdeberánseguirlalectura
señalandocadapalabracon su dedo o con un lápiz.
Realizolarelecturaconlosestudiantesencadenay analizandopárrafoporpárrafo. Se invitaa un estudiante de cada
equipo a leercadauno de los párrafos y se preguntaenel primerpárrafo ¿Qué es la orquídeamono?¿Dónde se

2. encuentraestaflor?¿Dónde crece?
Los niñosparticipanen el subrayado ylespregunto¿de que trata el primerpárrafo?Lesdoy pistasa losniños para
que respondan del hábitat natural de la flor.
En el segundopárrafose pregunta ¿De qué tamañoy color es?¿Cómoessu aroma? Los estudiantesidentificarán y
subrayaranlostamaños yel aroma de la orquídea.Les pregunto¿de qué trata el 2do párrafo? los estudiantes
deberándecirde las características de la flor
En el tercerpárrafo se pregunta ¿quién se encuentraen peligrode extinción?, ¿Qué significadevastación?
¿De qué nos hablaenel tercer párrafo?¿Qué estápasandocon la orquídeamono?Los niñosresponderánde una
situación¿Qué situación estálaorquídeamono?Está enpeligrode extinción
Un estudiante de cadaequipoescribirálaideade cadauno de lospárrafos.
Finalmentese pregunta¿Cuál esel tema central del texto? ¿De qué trata principalmente el texto? Se integranlos
subtemasdel textoque englobe enunacategoríamayorpara deducirel temacentral.
Los niñosresponderánde cómosonlas orquídeasmono
Despuésde la lectura
Continuo el diálogoconlosniñosylas niñasacerca de lo leído,mediante estasinterrogantes: ¿Cuál esel tema
central del texto?,¿De qué trata principalmente el texto?,Losniñosdebenresponder comosonlasorquídeasmono.
Motivo lacontrastaciónde la hipótesis parasabercuancerca o lejoshanestadode sus predicciones,Luego realizolas
siguientespreguntas¿De qué trataprincipalmenteel texto?¿Qué significalapalabradevastación?¿Paraque fue
escritoeste texto?¿Qué eslaorquídeamono?¿De qué tamaño esla orquídeamono?Se reflexiona sobre la
intencióndel autordel texto:menciono que escribióeste textoparadar a conocercómo sonlas orquídeasmono.
Pido que respondanporescritolaspreguntas de la fichade trabajo.
CIERRE 10 MIN.
Propiciolametacogniciónatravésde preguntascomoestas:¿qué aprendimoshoy?,¿cómorealizamoslalectura?,
¿qué dificultadestuvimosal leerel texto?,¿paraqué nosserviráleertextosdescriptivos?
Los textosdescriptivosnosofreceninformaciónsobre lascaracterísticasde personas,animales,plantasocosasen
especial ladescripciónenciclopédicase basaenconocimientoscientíficos.
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Profesora Director

4. MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA.
1.- ¿De qué trata principalmente el texto?
a) Trata de los diferentes tamaños de las orquídeas
b) Trata de cómo son las orquídeas mono.
c) Trata de las selvas de Perú y Ecuador.
2.- ¿Qué significa la palabra devastación?
a) destrucción
b) crecimiento
c) cuidado
3.-¿Para que fue escrito este texto?
a) Para contarnos una historia.
b) Para darnos una opinión.
c) Para darnos información.
4.- ¿Qué es la orquídea mono?
a) un animal.
b) una flor
c) un árbol.
5.-¿De qué tamaño es la orquídea mono?
a) Es pequeñita
b) Es de diferentes tamaños y colores.
c) Es muy grande.

5. PUEDES REALIZARESTE ORGANIZADORENGRUPO
HÁBITAT:____________
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CARACTERÍSTICAS:
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SITUACIÓN:________________
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