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¿Cómo se unen mis huesos?
	 Libro Ciencia y Ambiente, páginas 22 y 23.
	 Esqueleto humano del Módulo de Ciencias.
	 Pierna de pollo con encuentro.
	 Imágenes de la pierna y del muslo del pollo en un
papelote.
	 Cuchillo, recipientes.
	Plastilina.
Los niños identifican que su cuerpo tiene estructuras
internas, como las articulaciones móviles, que
unen sus huesos y participan en el movimiento de
diferentes partes del organismo. Por ello, entienden
que estas estructuras internas requieren cuidados.
	 La lectura de las siguientes páginas del fascículo
del III ciclo (11-24) te permitirá familiarizarte con la
competencia a trabajar en esta sesión, así como las
capacidades e indicadores.
	 Para tener mayor información sobre las articulaciones, lee
el texto publicado en la siguiente dirección http://www.
lasarticulaciones.com/
	 Compra una pierna y muslo de pollo unidos.
	 Dibuja el hueso de la pierna y el muslo del pollo en un
papelote.
	 Prevé tener en cantidad suficiente los esqueletos
articulados que armaron en la clase anterior.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
113
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 12
En grupo clase
	 Indica a los niños y niñas que cuando digas la frase: “para bi”, se tienen
que poner de pie; cuando digas “para ba”, se tienen que agachar.
Recomiéndales que estén muy atentos, porque conforme avancen en
el juego vas a decir “para bi” o “para ba” más rápido. Pierde el juego
quien cumple las indicaciones al revés. Por ejemplo, si dices “para bi”
y el niño o niña está agachado. Antes de empezar el juego acuerda
con ellos cuál será la sanción para quien pierda. Recuerda que esta
sanción deberá ser divertida, evitando en todo momento la burla.
	 Recoge sus saberes previos. Pregúntales: ¿qué estructuras del cuerpo
son las que permiten realizar estos movimientos?, ¿serán los huesos?
Si los huesos son duros, ¿cómo hemos podido doblar las piernas?,
¿cómo hemos podido inclinar el cuerpo hacia adelante?, ¿habrá otra
estructura más que intervenga en estos movimientos?
	 Escucha sus respuestas.
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos que nuestro
cuerpotieneestructurasinternas,comolasarticulacionesmóviles,que
unen los huesos y participan en el movimiento de diferentes partes
del organismo. Por tal motivo, las articulaciones móviles necesitan
cuidados.
	 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para un mejor
desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Problematiza situaciones. Propone hipótesis sobre la
base de sus observaciones.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Menciona que su cuerpo
tiene estructuras como las
articulaciones moviles, que
permiten su movimiento.
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12
114
Planteamiento del problema
	 Pregúntales:
	 ¿Cómo se unen mis huesos?,
	 ¿Qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis
huesos son duros?
Planteamiento de hipótesis
	 Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de
lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
	 Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para demostrar las
respuestas a la pregunta problema? Ten en cuenta lo que te plantean
y sugiéreles la observación de los huesos de un animal que también
pueda moverse y que es posible de conseguir. Además, indícales el
uso del texto Ciencia y Ambiente 1.
En grupo clase
	 Muéstrales la pierna y el muslo del pollo. Pregúntales: ¿qué presas
pueden sacar de lo que están observando?
	 Sácale el pellejo y pregunta: ¿qué parte de nuestro cuerpo sería? (la
piel), ¿qué ven ahora? (la carne, llamada también músculo). Quita
toda la carne, hasta que queden solo los huesos de la pierna y del
muslo unidos.
	 Pasa por las mesas enseñando cómo el hueso del muslo y de la pierna
del pollo encajan y es posible que se muevan. Que observen los
cartílagos, su forma, el color, el movimiento de ambos huesos. Diles
que lo que les estás mostrando es una articulación móvil. Indícales que
dibujen sus observaciones sobre la pierna de pollo al inicio, cuando
estaba con carne y pellejo, y al final, cuando se nota la articulación
(anexo 1).
	 Muéstrales el esqueleto humano del Módulo de Ciencia y Ambiente.
Pídeles que le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que
observen el modo en que están unidos. Esto les permitirá que se
formen una idea muy cercana a la realidad. Pregúntales: ¿qué une a
los huesos?, ¿qué nos permite hacer la articulación móvil?
	 Pide que abran el libro en la página 23, léeles la información que
aparece allí sobre las articulaciones.
65minutos
DESARROLLO2.
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12
115
Según el texto: ¿para qué sirven las articulaciones? Que observen con
atención y luego pídeles que señalen en su cuerpo las articulaciones
que muestra la imagen.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
	 Preséntales el papelote con los dibujos de los huesos de la pierna y
el muslo del pollo y pregúntales: ¿cómo se unen mis huesos?, ¿qué
permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son
duros? Dibuja un hueso a continuación de otro y pregunta si el gráfico
representa huesos que tienen articulaciones.
	 Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a las
preguntas: ¿qué es una articulación?, ¿qué pasaría si no tuviéramos
articulaciones en los brazos y en las piernas? Léelas para que puedan
comparar con la información registrada en los papelotes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la
respuesta a la pregunta: ¿cómo se unen mis huesos?, ¿qué permite que
muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros?
	 Si la información recogida durante las actividades coincide con las
hipótesis, diles que lograron demostrar lo que pensaban.
	 Coméntales que las articulaciones son estructuras del cuerpo humano
muy importantes, ya que permiten realizar diversas actividades, por
ello hay que cuidarlas mucho.
	 Indícales que cierren sus textos, entrégales el anexo 2 y pídeles que
encierren en un círculo las articulaciones móviles.
Evaluación y comunicación
En grupos de cuatro
	 Pide a los estudiantes de cada grupo que representen con la
plastilina dos huesos unidos por una articulación. Que expliquen su
representación.
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12
116
Pídeles que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página
23 del libro Ciencia y Ambiente.
	 Pregúntales: ¿cuál de las actividades realizadas les permitió aprender
sobre las articulaciones?, ¿qué es una articulación?, ¿para qué sirven
las articulaciones?
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hay en las extremidades..
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Anexo 1
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Pierna de pollo – inicio Pierna de pollo – final
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Primer Grado
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Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Cómo se unen mis huesos?

  • 1. ¿Cómo se unen mis huesos? Libro Ciencia y Ambiente, páginas 22 y 23. Esqueleto humano del Módulo de Ciencias. Pierna de pollo con encuentro. Imágenes de la pierna y del muslo del pollo en un papelote. Cuchillo, recipientes. Plastilina. Los niños identifican que su cuerpo tiene estructuras internas, como las articulaciones móviles, que unen sus huesos y participan en el movimiento de diferentes partes del organismo. Por ello, entienden que estas estructuras internas requieren cuidados. La lectura de las siguientes páginas del fascículo del III ciclo (11-24) te permitirá familiarizarte con la competencia a trabajar en esta sesión, así como las capacidades e indicadores. Para tener mayor información sobre las articulaciones, lee el texto publicado en la siguiente dirección http://www. lasarticulaciones.com/ Compra una pierna y muslo de pollo unidos. Dibuja el hueso de la pierna y el muslo del pollo en un papelote. Prevé tener en cantidad suficiente los esqueletos articulados que armaron en la clase anterior. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar 113 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 12
  • 2. En grupo clase Indica a los niños y niñas que cuando digas la frase: “para bi”, se tienen que poner de pie; cuando digas “para ba”, se tienen que agachar. Recomiéndales que estén muy atentos, porque conforme avancen en el juego vas a decir “para bi” o “para ba” más rápido. Pierde el juego quien cumple las indicaciones al revés. Por ejemplo, si dices “para bi” y el niño o niña está agachado. Antes de empezar el juego acuerda con ellos cuál será la sanción para quien pierda. Recuerda que esta sanción deberá ser divertida, evitando en todo momento la burla. Recoge sus saberes previos. Pregúntales: ¿qué estructuras del cuerpo son las que permiten realizar estos movimientos?, ¿serán los huesos? Si los huesos son duros, ¿cómo hemos podido doblar las piernas?, ¿cómo hemos podido inclinar el cuerpo hacia adelante?, ¿habrá otra estructura más que intervenga en estos movimientos? Escucha sus respuestas. Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos que nuestro cuerpotieneestructurasinternas,comolasarticulacionesmóviles,que unen los huesos y participan en el movimiento de diferentes partes del organismo. Por tal motivo, las articulaciones móviles necesitan cuidados. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión. Momentos de la sesión 15minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Menciona que su cuerpo tiene estructuras como las articulaciones moviles, que permiten su movimiento. Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12 114
  • 3. Planteamiento del problema Pregúntales: ¿Cómo se unen mis huesos?, ¿Qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros? Planteamiento de hipótesis Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea. Elaboración del plan de indagación Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para demostrar las respuestas a la pregunta problema? Ten en cuenta lo que te plantean y sugiéreles la observación de los huesos de un animal que también pueda moverse y que es posible de conseguir. Además, indícales el uso del texto Ciencia y Ambiente 1. En grupo clase Muéstrales la pierna y el muslo del pollo. Pregúntales: ¿qué presas pueden sacar de lo que están observando? Sácale el pellejo y pregunta: ¿qué parte de nuestro cuerpo sería? (la piel), ¿qué ven ahora? (la carne, llamada también músculo). Quita toda la carne, hasta que queden solo los huesos de la pierna y del muslo unidos. Pasa por las mesas enseñando cómo el hueso del muslo y de la pierna del pollo encajan y es posible que se muevan. Que observen los cartílagos, su forma, el color, el movimiento de ambos huesos. Diles que lo que les estás mostrando es una articulación móvil. Indícales que dibujen sus observaciones sobre la pierna de pollo al inicio, cuando estaba con carne y pellejo, y al final, cuando se nota la articulación (anexo 1). Muéstrales el esqueleto humano del Módulo de Ciencia y Ambiente. Pídeles que le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que observen el modo en que están unidos. Esto les permitirá que se formen una idea muy cercana a la realidad. Pregúntales: ¿qué une a los huesos?, ¿qué nos permite hacer la articulación móvil? Pide que abran el libro en la página 23, léeles la información que aparece allí sobre las articulaciones. 65minutos DESARROLLO2. Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12 115
  • 4. Según el texto: ¿para qué sirven las articulaciones? Que observen con atención y luego pídeles que señalen en su cuerpo las articulaciones que muestra la imagen. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Preséntales el papelote con los dibujos de los huesos de la pierna y el muslo del pollo y pregúntales: ¿cómo se unen mis huesos?, ¿qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros? Dibuja un hueso a continuación de otro y pregunta si el gráfico representa huesos que tienen articulaciones. Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a las preguntas: ¿qué es una articulación?, ¿qué pasaría si no tuviéramos articulaciones en los brazos y en las piernas? Léelas para que puedan comparar con la información registrada en los papelotes. Estructuración del saber construido como respuesta al problema A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la respuesta a la pregunta: ¿cómo se unen mis huesos?, ¿qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros? Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, diles que lograron demostrar lo que pensaban. Coméntales que las articulaciones son estructuras del cuerpo humano muy importantes, ya que permiten realizar diversas actividades, por ello hay que cuidarlas mucho. Indícales que cierren sus textos, entrégales el anexo 2 y pídeles que encierren en un círculo las articulaciones móviles. Evaluación y comunicación En grupos de cuatro Pide a los estudiantes de cada grupo que representen con la plastilina dos huesos unidos por una articulación. Que expliquen su representación. Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12 116
  • 5. Pídeles que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página 23 del libro Ciencia y Ambiente. Pregúntales: ¿cuál de las actividades realizadas les permitió aprender sobre las articulaciones?, ¿qué es una articulación?, ¿para qué sirven las articulaciones? 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Dibujar en casa el cuerpo humano y señalar las articulaciones que hay en las extremidades.. Tarea a trabajar en casa Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12 117
  • 6. Anexo 1 Primer Grado Dibuja y señala qué es lo que une a los huesos. Pierna de pollo – inicio Pierna de pollo – final Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12 118
  • 7. Anexo 2 Primer Grado Encierra en un círculo las articulaciones móviles y menciónalas. Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 12 119