El modelo ABCD para la educación inicial promueve el aprendizaje basado en la colaboración y el diálogo. Propone unidades de aprendizaje autónomo que serán estudiadas a través de una relación tutora entre formadores, coordinadores y supervisores para construir y compartir conocimiento con promotoras educativas y padres. La relación tutora es una relación humana y educativa entre dos personas que generan un vínculo para entender y compartir el conocimiento. Este enfoque permite favorecer el desarrollo de competencias en los niños mediante

1. MODELO ABCD PARA
EDUCACIÓN INICIAL
APRENDIZAJE BASADO EN LA COLABORACIÓN Y EL DIÁLOGO
Desarrollar un estilo de formación y
creer en la capacidad que todos tienen
para aprender y enseñar.
Nos permite llevar a nuestros pequeños niños un
sistema donde la escuela sea para toda la vida, “no
porque siempre se vaya a la escuela, sino al enseñar a
los niños a describir y desarrollar sus habilidades
desde sus primeros años”.

2. Unidad de Aprendizaje Autónomo (UAA)
para Educación Inicial
Unidades de aprendizaje autónomo que serán estudiadas en un proceso de
Relación Tutora.
Se dará entre Formadores, Coordinadores Estatales,
Coordinadores de Zona y Supervisor de Módulo.
Donde existirá un tutor y un estudiante para construir y
compartir conocimiento mediante una Relación Tutora y
así extender la comunidad de aprendizaje con
Promotoras Educativas y Padres, Madres y cuidadores.

3. Relación Tutora
La relación tutora es una relación entre personas, es una
relación humana y educativa. En esta relación se hace posible
el encuentro de quien sabe con quién quiere aprender. De
este encuentro honesto y verdadero, resulta el buen
aprendizaje. En esta relación se encuentran dos personas
“cara a cara”, en condiciones de igual y de comunicación
bilateral.
Dos personas en relación tutora generan un vínculo por
entender y compartir el conocimiento; establecen su propio
entorno, donde temas y tiempos de estudio se acuerdan
entre ambos.

4. La tutoría en Educación Inicial
Nos permite favorecer en los niños su desarrollo
de competencias, su sentido de pensamiento,
creatividad y que aprendan a enfrentar retos.
Mediante procesos de conocimientos reflexivos
con madres, embarazadas, padres y/o cuidadores
en torno a sus acciones de crianza.
“Hacer, orientar y enseñar lo que
el niño necesita aprender”
Plantea que los adultos adquieran conocimientos, capacidades, habilidades,
actitudes y valores que les permitan reflexionar, planear y evaluar las
prácticas de crianza para que de manera consciente e informada las
transformen en acciones orientadas al logro de mejores condiciones para el
desarrollo de las niñas y los niños.