El documento describe un modelo educativo llamado ATENEA que busca mejorar la enseñanza de las ciencias a través del método científico y el uso de TIC. Propone capacitar a profesores, desarrollar materiales pedagógicos y simulaciones, y asesorar a establecimientos educativos en la planificación e implementación del modelo.

1. Gerardo Moënne [email_address]

2. Ideas Principales Desarrollar el conocimiento y el pensamiento científico de los alumnos enseñando ciencias a través del método científico. Apoyar a los profesores en metodología, en contenidos y uso de recursos TIC para superar debilidades. Llevar la ciencia “moderna” a escuelas de bajos recursos a través de las TIC.

3. Objetivos Mejorar el aprendizaje en el Subsector de Estudio y Comprensión de la Naturaleza Desarrollar el pensamiento científico de los alumnos/alumnas Generar un cambio de práctica en los docentes del subsector de comprensión del medio natural 2do ciclo Básico 7º y 8º Básico Descripción Modelo

5. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparaci ón de prof esores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto

6. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto

7. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto

8. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto

9. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto

10. Modelo ATENEA @ @ Clase poco Efectiva y desgastadoras Falta de recursos Sobrecarga Cognitiva Curriculum recargado Foco en contenidos Desinterés de los alumnos Bajo rendimiento Falta de preparación de profesores Problemas Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto

11. Debilidades del Docente

12. Debilidades del Docente Falta de conocimientos Falta de confianza en su capacidad de enseñar Sólo pasan los contenidos en los que se sienten más seguros Rehuyen oportunidades de recibir preguntas

13. Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votación Exposición de Contenidos Momentos de la clase 1ra Votación

14. Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votación Exposición de Contenidos Momentos de la clase 1ra Votación

15. Momentos de la Clase Presentación Problema Experimentación/comprobación Discusión ( Relación con Experiencias ) 2da Votación Exposición de Contenidos Momentos de la clase 1ra Votación

16. Clase Tradicional v/s Clase con TIC

17. Simuladores

18. Guías Pedagógicas Alumnos Profesores

19. Recursos de Ciencias Escuelas carentes de Laboratorio de Ciencias “ Creaciones” de los profesores Mayor recurso, el libro de texto

20. Apoyo Multimedia

21. Capacitación Docente

22. Capacitación Docente Ambiente de confianza Modelling Objetivo Final: Lograr la Autonomía del profesor 1 2 3 Contenidos Metodología HEI Producción Materiales Taller USO TIC Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller Taller

23. Votación por Alternativa Correcta Antes de la Discusión Después de la Discusión Argumentación durante la Discusión 10 Votos 37 Votos

24. Uso de TIC en Aula

25. Resultados de Aprendizaje Alumnos Diferencia Significativa

27. Otros Resultados Mayor eficiencia en el uso del tiempo Mayor motivación de los alumnos Menor desgaste del profesor Mejor disciplina de los alumnos Mejoramiento de las relaciones alumno-alumno y alumno-profesor Desarrollo del pensamiento científico Profesores transfieren Experiencia El efecto sobre el aprendizaje es Independiente del género Independiente de la dependencia de la escuela Se sabe que la combinación de componente tiene efectos positivos. Sin embargo no se sabe el peso de cada componente

28. ¿Qué se Esperaría? Mes 1 Docentes contentos con el proyecto por que les da las clases hecha aunque sólo el 20% utiliza correctamente la metodología Mes 3 Docentes contentos con las clases hechas. 80% utiliza correctamente la metodología y Señala que es un aporte Mes 5 Mayoría de los docentes menciona la metodología como el principal aporte del proyecto. Y señalan casos de éxito Mes 8 La Mitad de los docentes ha implementado material para otros cursos Mes 10 El 100% esta convencido que la metodología es la clave. El 40% es capaz de general su propio material de acuerdo a la metodología. Mes 15 El 90% de los docentes es capaz de general su propio material de acuerdo a la metodología.

29. 27 de Septiembre de 2007 Instituto de Informática Educativa Universidad de La Frontera

30. Asesoría en Planificación Compuesta básicamente por 4 contenidos: Motivación Diagnóstico Adaptación Planificación En forma adicional, se contempla evaluación del proceso y resultados.

31. Objetivos Tdr FPC Diseñar e implementar la asesoría en planificación de la implantación del MIE en los establecimientos educacionales correspondientes. ( 23 de Noviembre de 2007 ) Desarrollar el kit de materiales correspondiente a su MIE. ( 14 de Diciembre de 2007 ) Definir el modelo de negocio de implementación del MIE, según los distintos escenarios de cobertura. ( 14 de Diciembre de 2007 )

32. Motivación: Difundir MIE Definir y elaborar materiales Lograr compromiso del EE

33. Identificación compromiso Compromiso logrado

34. Diagnóstico: Determinar iniciativas, lineamientos, condiciones del EE Definir y elaborar materiales que permitan obtener diagnóstico Coordinar reuniones Conocer y registrar la situación del EE en cuanto a iniciativas, lineamientos, etc

35. Iniciativas/estrategias existentes o planificadas descripción Duración

36. Competencias técnicas necesarias Nivel de existencia observaciones (alto, medio, bajo, no existente)

37. Adaptación: Incorporar modificaciones al MIE Planificar diversas reuniones con EE Informe de medidas de adaptación

38. Característica genérica de aplicación modelo Modificación Observaciones

39. Planificación: Diseñar plan del MIE en cada EE Coordinar reunión con cada EE Designar responsable de materiales y coordinación dentro del EE Analizar planificación de los EE Construir cronograma del MIE

40. Actividad planificada Descripción Fecha de realización

41. Confección Kit Definir: Tipos de materiales (guía, ppt, etc) Actividad en que se utilizará cada material Objetivo de cada material Cantidad Definir responsable Fecha estimada de elaboración

42. Objetivo Uso Cantidad material Fecha Responsable Tipo material 1 Tipo material 2 … . Tipo material n

43. Definir : Capacidad de cobertura (regiones, ciudades) Cantidad óptima de EE por región Identificar y definir servicios a los EE (anexo 2) Plan tarifario Modelo de Negocio

44. Cantidad EE Observaciones REGIÓN DE ARICA Y PARINACOTA REGIÓN DE TARAPACÁ REGIÓN DE ANTOFAGASTA REGIÓN DE ATACAMA REGIÓN DE COQUIMBO REGIÓN DE VALPARAISO REGIÓN DEL LIBERTADOR GENERAL BERNARDO O'HIGGINS REGIÓN DEL MAULE REGIÓN DEL BÍO - BÍO REGIÓN DE LA ARAUCANÍA REGION DE LOS RÍOS REGIÓN DE LOS LAGOS REGIÓN AYSÉN DEL GENERAL CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO REGIÓN DE MAGALLANES Y LA ANTÁRTICA CHILENA REGIÓN METROPOLITANA

45. Aplicación a Modelo ATENEA

46. Asesoría en Planificación

47. Asesoría en Planificación Sostenedor Director Jefe UTP Docentes Motivación Diagnóstico Adaptación Planificación

48. Motivación Identificación compromiso Compromiso logrado Autorización para que los docentes participen en la capacitación (72 hrs.) Adoptar la planificación curricular propuesta Capacitar a un profesor extra para asegurar reemplazo efectivo en caso de ausencia prolongada Asegurar la disponibilidad de equipamiento para las clases

49. Diagnóstico Diagnóstico 6to Recursos Pedagógicos Capacitación Profesores Recursos Tecnológicos Metodología Modelo Propuesto

50. Diagnóstico Iniciativas/estrategias existentes o planificadas descripción Duración Capacitación profesores Pizarra digital Integración metodológica por ciclo Existencia de clubes científicas

51. Adaptación Característica genérica de aplicación modelo Modificación Observaciones Aborda 7º y 8º Abarcar 6º Sólo 2 unidades Votación a mano alzada Uso de sistema de votación electrónica Capacitar a los docentes en su uso Capacitación conjunta docentes de varios establecimientos Capacitación exclusiva para grupo de profesores del establecimiento Mínimo 15 participantes Aplicación en actividades curriculares Extender a profesores de clubes científicos Entregar material “Principios para la vida”

52. Planificación Actividad planificada Descripción Fecha de realización Capacitaciones Semana aniversario Visita museo Experimento “radiografías” Evaluación

53. Confección de Kit

54. Objetivo Uso Cantidad material Presentación multimedial Clases 60 Simulador Clases 180 Guía del profesor Clases 60 Guía del Alumno Clases 60 Tutoriales Capacitación 5 Videos Capacitación 3 Documentos Capacitación 5 Guía para el capacitador Transferencia 1 Artículos Transferencia 2

55. Modelo de Negocio

56. Modelo de Negocio Parámetros 2 cursos por nivel 2 docentes por establecimiento 35 alumnos por curso “ Paquete” 20 profesores (10 establecimientos) 1 equipo cada 4 “paquetes” Equipo: facilitador/asesor/experto temático (1-3 personas)

57. Un coordinador cada 5 equipos El núcleo central capacita/certifica a los coordinadores Distribución de ingresos Núcleo central, royalty Coordinador, comisión por escuela atendida Equipo, sueldo

58. Gerardo Moënne [email_address]

59. El rol de la tecnología Powerpoint Estructura la Clase Clase más eficiente Efecto Multimedia Simuladores Disminuyen la carga cognitiva de los alumnos Permiten traer la ciencia “moderna” al aula Permite experimentar rápida y repetidamente Proyector Representación Común Internet Acceso a recursos @

60. Edades en distintos planetas

61. Cambios de Estado Durante los cambios de estado, de sólido a líquido y de líquido a gas, ¿qué sucede con la temperatura del agua? a) Aumenta b) Disminuye c) Se mantiene constante

63. Encuentro con un medio más denso Pregunta 1 Ir actividades

64. Alternativas a) Continua sin alteración b) Rebota completamente c) Parte continua y parte rebota d) Rebota en forma invertida Pregunta 1