Este documento presenta la explicación previa y planificación de una sesión de Educación Física para alumnos de bachillerato. El objetivo principal es que los alumnos sean capaces de crear composiciones corporales individuales y colectivas para comunicarse sin palabras. La sesión incluye varios juegos y ejercicios en los que los alumnos deben usar su cuerpo y gestos para contar cosas, imitar animales, y representar escenas de películas sin hablar.

1. Virginia Lozano Jiménez
David Maya de Mingo
Marina Mena de la Peña
2º grado CCAFYDE, grupo B

2. PRIMARIA
EXPLICACIÓN PREVIA
La sesión esta dentro de una Unidad Didáctica de primaria, de primer ciclo y en
particular la sesión va dirigida a segundo de primaria. En la sesión no hemos tenido que
poner ninguna objeción específica, ya que los alumnos tienen interés por las clases.
El contenido a trabajar en esta sesión es lo relacionado a la realización de juegos con el
esquema corporal.
Respecto a los objetivos que hemos querido trabajar, dos de los más importantes son, la
exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo e imitación de personajes.
En la sesión hemos intentado unificar diferentes objetivos que entran en el Real Decreto
dentro de la primera etapa de primaria, ya que aparte de los objetivos más importantes
que hemos querido incluir en la sesión hay otros objetivos como el del disfrute a través
del propio cuerpo mediante la expresión.
En la sesión hemos realizado un estilo de enseñanza de resolución de problemas, ya que
en esta sesión la profesora plantea un ejercicio y los alumnos pueden llegar hasta él de
diferentes maneras, con todo esto queremos llegar a que los alumnos cumplan los
objetivos propuestos por el profesorado.
Dentro de la sesión hemos propuesto varias estrategias, como trabajar individualmente,
en parejas o por grupos, para que así también trabajen de forma grupal.
Otros aspectos a tener en cuenta es el respeto de los alumnos hacia el profesor y hacia
los otros compañeros, y que los alumnos participen en todos los ejercicios con la mayor
fluidez posible.

3. SESIÓN Nº: 4 UNIDAD DIDÁCTICA: El Ritmo
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡Musicalandia!
FECHA: 25-03-12 DURACIÓN: 55 min.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Humanos: Espaciales: Materiales:
20 alumnos de 2º de En el gimnasio o sala de clase Equipo de música y
pelotas pequeñas.
Educación Primaria
(Primer ciclo)
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nombre Juego Descripción Gráfico
C
A Para que los niños calienten al
L
E empezar la clase, la profesora le
N pone diferentes tipos de música,
T
A y los niños deben moverse por
M todo el espacio, moviéndose al
I Músicalandia
E compás de la música.
N La profesora pondrá ritmos
T
O lentos y ritmos rápidos.
(10 minutos)
Por parejas, la profesora pone
P
A música, el compañero tiene que
R Espejo
hacer los movimientos que él
T
E quiera y el otro compañero
tiene que imitarle.
P
R (5 minutos)
I
N Por parejas, un compañero tiene
C que hacer una postura sin
I
P Qué risa! moverse, y el otro compañero
A tiene que hacerle reír, haciendo
L
burla o una gracia, para que el
otro compañero se mueva.
(5 minutos)

4. En grupos, todos tienen que
ponerse de acuerdo y hacer un
Los números
número, y los otros grupos
tienen que adivinarlo.
(5 minutos)
La profesora dice 4 animales, y
cada alumno elige un animal,
en cuadrupedia y con los ojos
Los animales
cerrados tienen que hacer el
sonido del animal, y tienen que
intentar juntarse con los de su
misma familia.
(10 minutos)
Música utilizada: Música de todo tipo.
VUELTA A LA CALMA:
Para la vuelta a la calma la profesora pone música relajante y en círculo, la profesora hace un movimiento
al de delante y así hasta que llegue hasta la profesora. Utilizando pelotas pequeñas y realizando un pequeño
masaje.
(10-15 minutos)
Reflexiones:
Esta sesión esta realizada para niños de primer ciclo de primaria, se puede utilizar para niños de primero,
segundo o tercero de primaria, ya que son juegos muy fáciles y con la música, ellos hacen cosas diferentes
e intentan mover todo el cuerpo.

5. SECUNDARIA
EXPLICACIÓN PREVIA
La sesión está incluida dentro de una Unidad Didáctica que será desarrollada en un
instituto de Educación Secundaria y en particular su diseño va dirigido a 1º ESO. Todos
los alumnos muestran un gran interés en las clases y no tenemos presente ningún
alumno que merezca una atención especial.
Respecto a los objetivos que se quieren trabajar, el más importante de todos ellos es que
el alumnado sea capaz de practicar y diseñar actividades expresivas con o sin soporte
musical utilizando su cuerpo como vía de comunicación.
En cuanto a los contenidos propuestos, hemos intentado unir todos los indicados en el
Real decreto de ahí que en cada ejercicio la finalidad sea distinta. Cada contenido está
señalado con letra negrita en la parte principal de la sesión.
Si nos fijamos en la sesión detenidamente, uno de los ejercicios tiene mayor duración
que el resto y esto es debido a que es el de mayor importancia. Consiste en representar
un tema concreto y ha sido planteado porque el criterio de evaluación según el
Ministerio para este curso es el siguiente: “Elaborar un mensaje de forma colectiva,
mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al
resto de grupos”.
Todo lo indicado en los párrafos anteriores se intentará llevar a la práctica utilizando un
estilo de enseñanza determinado. Hablamos de resolución de problemas y la
característica más relevante es que el alumno es capaz de llegar al objetivo marcado por
el profesor a partir de una pauta inicial. El docente no debe elaborar preguntas para que
encuentren la solución pero si darles feedback continuados para generar un mayor
interés durante práctica.
También el profesor tiene que saber elegir la mejor estrategia de evaluación y en el
caso de los ejercicios con una organización grupal, los alumnos valorarán el trabajo de
los compañeros a través de aplausos.

6. En los ejercicios por parejas, la evaluación consistirá en poner una cifra del 1 al 10 y
deberán calificar al compañero con el que han realizado la actividad.
Otro aspecto a tener en cuenta durante el transcurso de la sesión es la cuestión de los
valores y las actitudes de los alumnos. El fundamental de ellos es el respeto y puede
conseguirse si se guarda el silencio y los turnos de espera a lo largo de la sesión. Bajo
mi punto de vista, este valor debería fomentarse no sólo en las clases de Educación
física sino en todas. También el profesor intentará que los alumnos estén motivados y
para conseguir este objetivo la sesión práctica está repleta de juegos. Otro principio de
procedimiento que quiere trabajarse es el compañerismo y este debe estar presente a lo
largo de toda la sesión.
Finalmente, vamos a explicar alguna dificultad que puede ocasionarse al llevar esta
sesión hipotética a un instituto. En primer lugar, la creación de la coreografía puede
resultar compleja debido al escaso tiempo del que se dispone. Además de esto, muchos
centros no disponen de equipos de música de forma que tendríamos que llevar
preparada otra sesión complementaria. Por último, el ejercicio llamado “movimiento
escacharrado” puede resultar monótono y aburrido si no se aciertan las palabras por lo
que el docente debe de pensar palabras sencillas.

7. SESIÓN Nº: 5 UNIDAD DIDÁCTICA: La Expresión es gratuita
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Conoces tu cuerpo?
FECHA: 25-03-12 DURACIÓN: 55 min.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Humanos: Espaciales: Materiales:
Contamos con un total de 30 alumnos La sesión será desarrollada en Equipo de música
de 1º ESO, con una edad las instalaciones deportivas del
Dibujos en papel
comprendida entre los 12-13 años. centro, en concreto el gimnasio.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nombre Juego Descripción Gráfico
Un alumno deberá deslizarse
¡A patinar! sin levantar los pies para pillar
a sus compañeros. Si alguien es
tocado deberá quedarse quieto
como una estatua y si se mueve
C la ligará.
A
L
E
N
En grupos de 6 se organizarán 5
T
A filas y el juego consiste en
M
desplazarse de un lugar a otro
I
E ¡Muévete! en el menor tiempo posible.
N
Todos los miembros del equipo
T
O deben desplazarse igual y
cambiar cada ronda los
movimientos. La actividad se
acompañará de música.
La duración de los 2 juegos es de 10 min en total y lo que se pretende es que el alumno
exprese con su cuerpo en el primer juego y el trabajo en grupo en el segundo.

8. Por parejas, a cada miembro se
le asignará un papel con un
dibujo y deberá representarlo
para que su compañero lo
acierte. Si se consigue se irán
acumulando puntos hasta que se
¿Qué es qué?
termine el juego.
El contenido a trabajar en este
ejercicio es la desinhibición, la
expresión y el conocimiento
P
A del cuerpo
R
T
E Duración: 10 min.
P
R
I
N
C Con la misma disposición de
I antes (parejas), un miembro de
P
A la pareja bailará de manera libre
L y su compañero situado detrás
deberá imitarle en todo lo
Calcomanía posible. Se les pide a los
alumnos que expresen teniendo
en cuenta la música ( BSO de
titanic y piratas del caribe).
Se busca la combinación de
distintos ritmos
Duración: 5 min.

9. En grupos de 6 deberán
elaborar una pequeña
coreografía con pasos sencillos
durante 1 min. para exponerla a
sus compañeros. La premisa
¡A danzar!
que el docente les da es que se
imaginen que son estrellas de
cine. La música utilizada es la
canción de Michael Jackson
“hollywood tonight”.
Con esta actividad se trabajan
todos los contenidos de 1 ESO.
Duración: 20 min.
Colocamos a todos los alumnos
en una fila y sentados en el
suelo. A el último niño se le
dirá de manera verbal un objeto
y lo deberá de pasar a su
Movimiento compañero mediante gestos.
escacharrado. Así sucesivamente hasta llegar
al final. El objetivo del juego es
saber expresar con el cuerpo
Duración: 5 min.

10. VUELTA A LA CALMA:
Una vez concluido todos los ejercicios propuestos se preguntará a los alumnos qué les ha parecido la
sesión y qué aspectos cambiarían para sus futuros compañeros. También el docente les recordará los
contenidos, objetivos y criterios de evaluación tanto de esta sesión cómo de la próxima. Por último, la
clase terminará con unos pequeños estiramientos siendo la duración total de esta parte de unos 5 min.
aproximadamente.

11. BACHILLERATO
EXPLICACIÓN PREVIA
Esta sesión está dentro de la Unidad Didáctica llevada a cabo en el instituto Senda
Galiana de Torres de la Alameda, dentro del área de Educación física. Está dirigida a
alumnos de primero de bachillerato.
El objetivo central de la sesión es que los alumnos sean capaces, tanto en grupos como
individualmente, de crear pequeñas composiciones como único medio de comunicación
y expresión.
Los contenidos a los que se hacen referencia dentro de esta sesión y citando
textualmente el Real Decreto, son: “elaboración y representación de una composición
corporal, colectiva o individual” y “reconocimiento del valor expresivo y comunicativo
de las actividades practicadas”.
El profesor debe tener muy en cuenta el tipo de sesión que ha preparado. Algo que no
todos pueden realizar con la misma facilidad, ya que puede haber alumnos que tengan
más vergüenza.
Algo importante para ellos es ver que el docente se involucra en las clases, incluso
participando en ellas. Es esencial aprender a reírse de uno mismo.

12. SESIÓN Nº: 6 UNIDAD DIDÁCTICA: ¡Expresemos con el cuerpo!
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Qué podemos contar con nuestro cuerpo?
FECHA: 25-03-12 DURACIÓN: 55 min.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Humanos: Espaciales: Materiales:
De 25-30 alumnos de 1º En el gimnasio del instituto. Equipo de música y papelitos que prepara
el profesor
Bachillerato.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nombre Juego Descripción Gráfico
Por parejas. Cada uno de
Conoce a tu ellos dispone de 2 minutos
pareja
para preparar una escena en
la que cuente al compañero
sin hablar, algo que le haya
C hecho feliz en su vida.
A
L
E (4 minutos)
N
T
A Cada pareja se une a dos
M
parejas formando un grupo
I
E de 4 miembros.
N
¿Qué quieres? Cada pareja debe preparar
T
O una escena en la que
intentan pedir algo a los
otros y éstos deben adivinar
que es lo que piden.
Cambio de roles.
(6 minutos)

13. En grupos de 6, nos
sentamos en círculo
mirándonos unos a otro.
Debemos imaginar que en
el centro hay una caja
Se abre la caja
cerrada que solo se abre
cuando la profesora lo
indica. En el momento en el
que abre la caja comienza a
decir el nombre de
P
A diferentes animales qu van
R
saliendo de dentro y que
T
E debemos imitar con gestos y
sonidos. Los alumnos
P
R realizar la actividad con los
I
ojos cerrados.
N
C
I
(10 minutos)
P
A
L
En los mismos grupos de 6.
El profesor irá por cada
grupo diciendo el nombre
de una película. Los
alumnos deben escenificar
la parte más relevante de la
¿Qué tal
actuamos? película y representarla al
resto de sus compañeros
que deben adivinar por
grupos cuál es e ir
anotándose los puntos que
van consiguiendo
(15 minutos)

14. La clase se divide en dos
grupos. Por orden cada vez
¿Quién soy?
saldrá un miembro de cada
grupo a escenificar el
personaje que el profesor le
indique con un papel, que
su grupo debe adivinar. Si
acierta se apunta un punto si
falla el otro equipo tendrá
rebote. Después de jugar un
punto se cambiará al otro
equipo.
Todos los miembros del
grupo deben pasar por el rol
de representar personaje.
(15minutos)
VUELTA A LA CALMA:
En los últimos 5 minutos de clase la profesora reúne en círculo a todos los alumnos para poner en común
todas las sensaciones que hayan podido experimentar durante el transcurso de la sesión. Es importante
que analicen como se han sentido y si les ha sido difícil poder realizar las diferentes actividades.
Es normal que los primeros ejercicios cuesten más, pero a medida que avanza la clase y aumenta el
número de personas en los grupos que se forman, todo es más fácil.