Esta programación anual de aprendizajes para el primer grado de secundaria en el área de arte tiene como objetivo consolidar los niveles de logro alcanzados en educación primaria. Se desarrollarán seis unidades didácticas a lo largo de tres trimestres que abordan temas como las disciplinas artísticas, la música, la danza, el arte y la cultura peruana para desarrollar la expresión y apreciación artística en los estudiantes.

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UGEL 01 – SJM
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Docente: Bertha Muñoz Limascca Página 1
PROGRAMACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJES 2016
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Santiago Antúnez de Mayolo No 6004
1.2. DIRECCIÓN REGIONAL : Lima Metropolitana
1.3. UGEL : Ugel 01
1.4. RED : 14
1.5. AREA : Arte
1.6. GRADO : 1°
1.7. SECCIÓN (ES) : A - B
1.8. Nº DE HORAS SEMANALES : 2 horas
1.9. DIRECTOR : Percy Orlando Gutiérrez Gutiérrez
1.10. DOCENTE RESPONSABL E : Bertha Muñoz Limascca
DESCRIPCIÓN GENERAL
En el primer grado de Secundaria, en el Área de Arte se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función al diseño curricular diversificado,
plasmado en la el cartel de competencias del área de arte 2016- I.E 6004-SAM. Las metas de aprendizaje se refuerzan en la integración y la transdiciplinariedad de las
diversas disciplinas artísticas como son las artes visuales, la música, la danza y el teatro.
 Expresa su sensibilidad mediante las artes escénicas y las artes visuales haciendo uso del espacio escénico y diversos materiales de soporte.
 Ejecuta diversos ejercicios coreográficos y técnicas musicales de iniciación utilizando el cuerpo , la voz y/o instrumentos musicales de la región
 Ejecuta variados juegos de iniciación coreográfica y/o dramática para la improvisación y creación de temas de su entorno, interactuando y tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.
 Comprende textos de información básica referente a las artes visuales, el teatro, el folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores
gráficos.
 Identifica de las artes visuales, la técnica del collage, la lectura musical en pentagramas y partituras a través de texto de información.
 Emite y valora opiniones respecto a la variedad cultural artística de su región, en relación al patrimonio cultural como son las canciones, poesías la gastronomía
peruana.
El área de arte, según investigaciones en los últimos cinco años, muestra que los ambientes acogedores no solo fomentan el desarrollo social y emocional del estudiante,
si no que mejoran su aprovechamiento académico. El área de arte además de desarrollar un clima estudiantil positivo y contribuye al mejor comportamiento de los
estudiantes fomentando y elevando la motivación , la confianza en sí mismo , la habilidad para la resolución de conflictos ,la colaboración y la empatía . El interés de los
estudiantes por las diversas disciplinas artísticas (música, teatro, danza, artes visuales) desarrolla también lazos positivos en sus propias instituciones es en este sentido
que se desarrolla la programación anual con énfasis en la integración de las artes.

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II. CARTEL DE COMPETENCIAS:
AREA: ARTE CICLO: VI GRADO: 1 GRADO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
SITUACION
SIGNIFICATIVA
MAPA DE
PROGRES
O
COMPETENCIA/
ORGANIZADORES
CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
Inadecuados
hábitos de higiene
y alimentación
Expresión artística
1. Expresa su sensibilidad mediante las
artes escénicas.
2. Ejecuta diversos ejercicios y temas
musicales de iniciación utilizando la
voz y/o instrumentos musicales.
3. Ejecuta movimientos corporales y
formas coreográficas para la iniciación
de la danza.
4. Expresa su sensibilidad mediante las
artes visuales.
5. Crea imágenes utilizando materiales y
recursos a partir de su propia vivencia.
6. Ejecuta juegos de iniciación dramática
e improvisa temas de su entorno.
1.1 Expresa su sensibilidad mediante las
dinámicas de integración y comunicación.
1.2 Vivencia su sensibilidad mediante los juegos
de iniciación dramática.
1.3 Vivencia su sensibilidad mediante los
ejercicios de expresión corporal.
2
2.1 Conoce las notas musicales a través de la
ejecución instrumental.
2.2 Ejecuta canciones sencillas a través de la
flauta dulce
3
3.1 Expresa su sensibilidad mediante ejercicios de
expresión corporal.
3.2 Vivencia su sensibilidad mediante la creación
libre de formas coreográficas.
3.3 Vivencia su sensibilidad a través de la práctica
de una danza.
3.4 Expresa sus emociones en el festival de
danzas como Proyecto de vida.
4
4.1 Expresa su sensibilidad mediante el collages.
4.2 Expresa su sensibilidad a través de las
diversas técnicas plásticas.
5
5.1 Vivencia su conocimientos de productos
alimenticios con la técnica de la cerámica al
frio.
6
6.1 Vivencia su sensibilidad mediante la práctica
vocal.
6.2 Expresa sus emociones y sentimientos
mediante la confección y manejos de títeres
de manga.
6.3 Vivencia su sensibilización a través del trabajo
en equipo.
6.4 las artes visuales, utilizando diversos
Dinámicas de integración y
comunicación: Juegos de iniciación
dramática y expresión corporal.
Juego a través del teatro de títeres.
Teatro de títeres y las normas de
convivencia.
Técnica vocal: Postura, respiración y
dicción. Repertorio musical nacional.
Técnica de la flauta dulce.
Repertorio de canciones sencillas
Danza, baile estampa y coreografía.
Expresión corporal. Movimiento,
equilibrio y relajación.
Danzas de carnaval.
Collage y los Materiales no
convencionales. Reciclables
Plásticos y naturales
Dibujo artístico; técnicas creativas en
acuarela, estilo costumbrista –Lima.
Elaboración en cerámica la frio de
productos alimenticios nutritivos.
Creación de canciones sobre
autoestima y valores.
Proyecto: Día de la canción criolla.
Desarrollo auditivo. Escucha activa
Confección y manejo de títeres de
manga.
Proyecto artístico creativo: teatro de
títeres.

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Inadecuados
Hábitos de
Estudio
Inadecuados
Proyectos de Vida
elementos artístico plástico.
Apreciación artística
1. Ejecuta diversos organizadores
gráficos e Identifica información básica
referente a las artes escénicas y el
teatro.
2. Identifica la lectura musical en
pentagramas y partituras
3. Conoce e identifica el folklore nacional
a través de las danzas de carnaval.
4. Identifica los elementos de las artes
visuales y la técnica del collage.
5. Emite opiniones respecto a la variedad
cultural artística de su región.
6. Valora las canciones, poesías y la
gastronomía de la cultura peruana.
1.1 Elabora diversas la infografías sobre las
diversas disciplinas artísticas del área de arte.
1.2 Elabora mapas conceptuales sobre las artes
escénicas.
1.3 Ejecuta técnicas de subrayado en temas
relacionados con la historia del teatro.
1.4 Elabora su propio proyecto de títeres haciendo
uso de la fotografía.
2
2.1 Identifica la lectura musical a través del solfeo
hablado y entonado.
3
3.1 Elabora mapas conceptuales sobre el folklore
nacional.
3.2 Elabora infografías sobre las danzas de
carnaval.
3.3 Elabora un mural sobre la danza del festival
de danzas de la institución educativa.
4
4.1 Elabora mapas conceptuales sobre los
elementos de las artes visuales.
4.2 Ejecuta técnicas de subrayado en temas
relacionados con el collage.
4.3 Reconoce los elementos constitutivos de las
artes visuales: Línea, color, forma.
4.4 Reconoce el estudio básico de los colores:
primarios, secundarios, terciarios
5
5.1 Elabora y ejecuta técnicas de la artesanía
peruana.
6
6.1 Valora las diversas canciones de la cultura
peruana.
6.2 Valora las poesías y la gastronomía de la
cultura peruana.
6.3 Valora el estudio del arte musical en Lima.
6.4 Identifica los artistas de éxitos de la ciudad
de Lima y Perú.
6.5 Valora el Día de la canción criolla.
6.6 Valora las canciones navideñas.
Las disciplinas artísticas del área de arte.
Artes visuales, danza, música y teatro.
Las artes escénicas.
Historia del teatro.
Historia del teatro de títeres. El teatrín.
Proyecto de títeres; tema libre y
leyendas del Muqui, la piedra preñada,
Eurídice y Orfeo.
Elementos de la lectura musical
Solfeo musical
Historia de la flauta dulce.
Danzas Típicas del Perú.
Danzas de Carnaval del Perú.
Festival de danzas SAM – 2016
Historia del arte. Prehistoria
Elementos de las artes visuales.
La técnica del collage.
Dibujo artístico; técnicas creativas en
acuarela, estilo costumbrista –Lima.
Elementos constitutivos de las artes
visuales: Línea, color, forma.
El circulo cromático.
Artesanía peruana.
Canciones andinas.
Canciones criollas
Canciones navideñas.
Recetario de platos típicos del Perú
Arte musical en Lima.
Interpretes criollos del Perú.
Interpretes vernáculas del Perú.
Día de la canción criolla.
Cancionero navideño.

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III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
TRIMESTRES
NÚMERO Y TÍTULO
DE LA UNIDAD
DURACIÓN
(enhorasysesiones)
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA
Expresasusensibilidadmediantelasartes
escénicasylasartesvisualeshaciendousodel
espacioescénicoydiversosmaterialesdesoporte.
Expresasusensibilidadmediantelasartes
escénicas.
Ejecutadiversosejerciciosytemasmusicalesde
iniciaciónutilizandolavozy/oinstrumentosmusicales.
Ejecutamovimientoscorporalesyformas
coreográficasparalainiciacióndeladanza.
Expresasusensibilidadmediantelasartesvisuales.
Creaimágenesutilizandomaterialesyrecursosa
partirdesupropiavivencia
Ejecutajuegosdeiniciacióndramáticaeimprovisa
temasdesuentorno.
Comprendetextosdeinformaciónbásicareferentea
lasartesvisuales,elteatro,elfolklorenacionalylas
danzasdecarnaval,ejecutandodiversos
organizadoresgráficos.
EjecutadiversosorganizadoresgráficoseIdentifica
informaciónbásicareferentealasartesescénicasy
elteatro.
Identificalalecturamusicalenpentagramasy
partituras
Conoceeidentificaelfolklorenacionalatravésdelas
danzasdecarnaval.
Identificaloselementosdelasartesvisualesyla
técnicadelcollage.
Emiteopinionesrespectoalavariedadcultural
artísticadesuregión.
Valoralascanciones,poesíasylagastronomíadela
culturaperuana.
I
UNIDAD I
“Bienvenido al
mundo del arte”
4 sesiones
8 horas
X X X X X X
UNIDAD II
“Música, maestro”
8 sesiones
16 horas
X X X X X
II UNIDAD III
“Cultivamos
nuestra identidad
cultural”
3 sesiones
6 horas
X X X X
UNIDAD IV
“Ritmo y color ”
6 sesiones
12 horas
X X X X X
III UNIDAD V
“Lima criolla”
10 sesiones
20 horas
X X X X X X
UNIDAD VI
“Bienvenida
navidad”
4 sesiones
8 horas
X X X X X
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA
CAPACIDAD
6 2 2 2 3 1 1 6 1 1 1 1 3 2

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IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
UNIDAD I “Bienvenido al mundo del arte” y “ Mejoramos nuestros Hábitos de
Estudio”
Muchos de los estudiantes del primer año durante su etapa de educación primaria, no han
fortalecido las capacidades de expresión y apreciación artística, por lo tanto deben
prepararse para asumir retos en relación a la valoración del patrimonio cultural, el
reconocimientos de las disciplinas artísticas y las oportunidades de que les ofrece al área.
¿De qué manera influye el arte en la formación de las personas?
4 sesiones
8 horas
Dinámicas de integración y comunicación: Juegos de
iniciación dramática y expresión corporal.
Juego a través del teatro de títeres.
Teatro de títeres y las normas de convivencia.
Las disciplinas artísticas del área de arte. Artes visuales,
danza, música y teatro.
Las artes escénicas.
Historia del teatro.
Historia del teatro de títeres.
Elaboración de un teatrín.
Collage y mandala de
las disciplinas artísticas.
Títeres de mano.
Organizadores visuales
de las disciplinas
artísticas.
Teatrín
UNIDAD II “Música, maestro” y “Elaboramos nuestro Proyectos de Vida”
El lenguaje musical nos permite comunicarnos con las diversas personas del mundo, porque
expresamos con nuestra voz, con nuestro cuerpo, con diversos instrumentos musicales y la
música es el lenguaje universal.
¿La música y el interactuar con los demás, favorecen nuestras prácticas de
convivencia?
8 sesiones
16 horas
Técnica vocal: Postura, respiración y dicción.
Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía.
Repertorio musical nacional.
Técnica y práctica de la flauta dulce.
Elementos de la lectura musical
Solfeo musical
Historia de la flauta dulce.
Producción vocal/
instrumental de temas
musicales sencillos.
UNIDAD III “Cultivamos nuestra identidad cultural” y “Practicamos hábitos de
alimentación
Nuestra cultura peruana es una mixtura de tradiciones, creencias, símbolos y demás que se
ven traducidos en la danza y la música.
¿De qué modo las danzas fundamentan el sentimiento de pertenencia a nuestro país?
¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su protección
y conservación?
¿Por qué nuestra gastronomía ocupa un lugar importante en el mundo?
3 sesiones
6 horas
Danza, baile estampa y coreografía.
Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
Danzas Típicas del Perú.
Danzas de Carnaval del Perú.
Turismo geográfico y gastronómico del Perú.
Festival de danzas SAM – 2016
Danza de carnaval
Mural turístico
geográfico y
gastronómico del
Perú.
Proyecto sabatino -
Festival de danzas.
UNIDAD IV “Ritmo y color ” y “Practicamos hábitos de alimentación
Cada estudiante tiene un sinfín de ideas y perspectivas, pondremos en práctica el desarrollo
de su capacidad creativa, la solución de problemas y la innovación a través de la
presentación de conceptos y el uso de destrezas con apoyo de diversas técnicas y
materiales.
¿La creatividad es copia o innovación?
¿Cómo se alimentaban nuestros ancestros?
8 sesio
nes
16 horas
Collage y los Materiales no convencionales, reciclables
plásticos y naturales.
Elaboración en cerámica la frio de productos alimenticios
nutritivos. Artesanía peruana.
Historia del arte. Prehistoria
Elementos de las artes visuales.
La técnica del collage.
Elementos constitutivos: Línea, color, forma.
El circulo cromático.
Portafolio de
técnicas coloristas
Productos
alimenticios en
cerámica al frio.
Organizadores
visuales de lecturas
especializadas.

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UNIDAD V “Lima criolla” y “Mejoramos nuestro Proyectos de Vida”
Lima es el departamento de todas las sangres, sin embargo en la época colonial surge la
cultura musical criolla y construye de manera constante una identidad propia, transformando
diversos géneros musicales extranjeros, en una nueva identidad nacional criolla.
¿Qué oportunidades nos presenta la diversidad cultural musical criolla?
10 sesiones
20 horas
Creación de canciones sobre autoestima y valores.
Dibujo artístico; técnicas creativas en acuarela, estilo
costumbrista –Lima.
Desarrollo auditivo. Escucha activa.
Arte musical en Lima.
Interpretes criollos del Perú.
Proyecto: Día de la canción criolla.
Proyecto: Día de la
canción criolla.
UNIDAD VI “Bienvenida navidad” y “Mejoramos nuestro Proyectos de Vida”
En esta época compartir las tradiciones en familia, en nuestra institución educativa y
transmitir la importancia de dar y recibir amor, de ser solidarios, de alimentar el espíritu y de
disfrutar de las pequeñas cosas de la vida, se convierten en el mejor regalo que podemos
ofrecer a nuestros seres queridos, amigos y compañeros.
¿Cuál es la importancia de celebrar la navidad?
4 sesiones
8 horas
Ejecución instrumental de la flauta dulce
Creación de canciones sobre autoestima y valores
Cancionero navideño de la región.
Partituras y caligrafía musical.
Proyecto :
Bienvenida navidad
.
V. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES
La Unidad I se vincula con el área de Persona, familia y relaciones humanas específicamente por el reconocimiento de la persona y el cambio de etapa de vida de niñez y la pubertad, la formación de la
personalidad y del fomento del trabajo en equipo.
La Unidad II se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan a la
construcción de una sociedad más democrática y equitativa y al fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos, favoreciendo las prácticas de convivencia.
La Unidad III se relaciona con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente por que se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad
personal, social y cultural con la competencias. También se engarza con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y
saludable.
La Unidad IV se vincula con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y saludable.
Además de contribuir con el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. También se enlaza con el área de “Formación Ciudadana y Cívica”, porque se busca que los y las estudiantes asuman una
posición crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
La Unidad V se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan a la
construcción de una sociedad más democrática, favoreciendo las prácticas de convivencia.
La Unidad VI se engarza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo. También se vincula con el área de
“Formación ciudadana y cívica” pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. Del mismo modo con el área de religión.

7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
1. AHÓN OLGUÍN, MILLY (1999) “Didáctica integral para el baile folclórico por pareja”. Lima-Perú. UPRP.
2. “AYARSA M. (1990) Rosa.” Flauta “Dulce”. LIMA-PERU.ED.Quipu.
3. BULLON, ADA (2000)2da”Hacia una personalidad creativa “.Lima – Perú. INIDE
4. COLECCIÓN MI UNIVERSO (1987)”Teatro Montaje y escenografía, España Ed. Culturas S.A.
5. DE ARAUJO, CARLOS (1979) “Educación por el teatro”. Lima. C.E. brasileños.
6. DOMINGUEZ, Isabel, WOLFGAN HARTMAN, Y OTROS (2005). “GUIA DIDACTICA: DANZA”.ESPAÑA.
7. ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL SANTILLANA.(2005) “Educación por la Arte Perú. Ed. Mercedes González.
8. HIDALGO MILCIADES (2001) La Educación por el Arte y la Educación General.” Lima. UPRP. Revista.
9. IRIARTE BRENNER, FRANCISCO (2000) “Historia de la danza “.LIMA. UIGV.
10. MARQUEZ, ISABEL (19999 “Enseñanza de la danza hoy: textos y contextos “. Sao Paulo. Ed. Brasil.
11. MERINO DE ZELA, MILDRED (1999) “Folklore peruano”. Lima-Perú. UPRP.
12. PANTIGOSO, MANUEL (1994). “Educación por el arte”. Lima –Perú. INC.
13. PARRAMON, JOSÉ. (1981) “Paisajes del Óleo”. Madrid. Ed. Parramon.
14. OLTRA, ROMÁN. (1985) “El dibujo al natural”. Barcelona. Ed. Alfha.
15. ROCA ALBERT, Joan. (2005) “Arte pedagogía “idensitad asociación d` art contemporani.
16. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed. Novedades Educativas.
17. VASQUEZ, Pablo. (1999).” Taller de música”. Lima –Perú. Ed. Saín sapiens
18. WELTON, JUDI. (1995) “Primeros Pasos para el dibujo”. Madrid. Ed. España
19. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed. Novedades Educativas.
20. HANDABAKA O, JOSE. (2007) “técnicas creativas de la educación. Argentina. Ames.
WEB GRAFIA
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_m%C3%BAsica
2. http://mundoclasico.com/cargar.aspx?portada=20080305.xml&sm
3. http://www.monografias.com/trabajos29/musica/musica.shtml
4. http://www.teoria.com/aprendizaje/lectura/index.htm
5. http://www.emagister.com/cursos-gratis/lectura-musical-tps-61323.htm
6. http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
7. http://www.marinera.org/
8. www.congreso.gob.pe
9. http://es.wikipedia.org/wiki/Pintura