Este documento presenta las guías para realizar entrevistas iniciales a familias para verificar sus derechos. Propone que las entrevistas sean llevadas a cabo por equipos interdisciplinarios para obtener múltiples perspectivas. Describe la estructura de las entrevistas, incluyendo la creación de un contexto inicial, el desarrollo de conversaciones exploratorias sobre temas como la situación actual y la red de apoyo, y un cierre para verificar la información y el estado emocional. El objetivo es comprender la situación de la familia y establecer
1) La Escala de Madurez Social de Vineland mide el grado de madurez social alcanzado por un sujeto a través de la evaluación de su independencia en actividades de la vida diaria. 2) Consta de 117 ítems agrupados en categorías como autoayuda, locomoción, comunicación y relación social. 3) El examinador debe entrevistar a un informante cercano al sujeto para determinar qué ítems realiza este de forma habitual, ocasional o no realiza, y así computar su puntaje total.
La primera entrevista es fundamental para establecer una alianza terapéutica y realizar un diagnóstico inicial. Tiene varios objetivos como formular un diagnóstico, motivar a los miembros de la familia y trazar el curso de futuras intervenciones. Se compone de varias fases como la recolección de datos sobre los problemas de la familia y la asignación de tareas. El profesional debe establecer una relación de empatía y neutralidad técnica durante la entrevista para obtener información valiosa.
El documento describe los componentes clave de la historia clínica de un paciente, incluyendo la estructura, el estilo de presentación de las funciones mentales, la entrevista clínica y la importancia del rapport entre el médico y el paciente. La historia clínica proporciona información sobre el paciente desde su primer contacto con el médico hasta el diagnóstico y tratamiento. Contiene secciones como los datos generales, el motivo de consulta y la historia del problema actual. La entrevista clínica es una conversación entre el médico y el paciente para conoc
Este documento presenta una investigación sobre el clima organizacional en una oficina del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. El objetivo general fue contribuir al mejoramiento del clima mediante un diagnóstico de los factores que lo afectan y estrategias para mejorarlos. Se aplicó un cuestionario a los empleados para medir once factores como estructura, comunicación y liderazgo. El análisis permitió formular recomendaciones para mejorar el ambiente laboral.
Aquí encontraras las características del la entrevistas(contenido), Como se trabaja, también, la importancia del profesional, en relación al ámbito educativo.
Junto con el trabajo en conjunto de profesores, y padres.
Aquí encontraras las características de la entrevista, (contenido), también, la importancia del profesional dentro de la aplicación. Encontraras también el trabajo en conjunto en el amito educativo , en relación al trabajo, con padres y maestro y el alumno.
Este documento presenta información sobre la Escala de Madurez Social de Vineland. Explica que la escala mide el desarrollo de la independencia social como una medida de la competencia social a través de 117 ítems agrupados en categorías como autoayuda, locomoción, comunicación y relación social. También describe los pasos para aplicar la escala, incluyendo obtener información de un informante cercano al sujeto y asignar puntajes a los ítems según el nivel de independencia del sujeto. La escala provee una medida del desarrollo
Este documento presenta información sobre la Escala de Madurez Social de Vineland. Explica que la escala mide el desarrollo de la independencia social como una medida de la competencia social a través de 117 ítems agrupados en categorías como autoayuda, locomoción, comunicación y relación social. También describe los pasos para aplicar la escala, incluyendo obtener información de un informante cercano al sujeto y asignar puntajes a los ítems según el nivel de independencia del sujeto. La escala provee una medida del desarrollo
1) La Escala de Madurez Social de Vineland mide el grado de madurez social alcanzado por un sujeto a través de la evaluación de su independencia en actividades de la vida diaria. 2) Consta de 117 ítems agrupados en categorías como autoayuda, locomoción, comunicación y relación social. 3) El examinador debe entrevistar a un informante cercano al sujeto para determinar qué ítems realiza este de forma habitual, ocasional o no realiza, y así computar su puntaje total.
La primera entrevista es fundamental para establecer una alianza terapéutica y realizar un diagnóstico inicial. Tiene varios objetivos como formular un diagnóstico, motivar a los miembros de la familia y trazar el curso de futuras intervenciones. Se compone de varias fases como la recolección de datos sobre los problemas de la familia y la asignación de tareas. El profesional debe establecer una relación de empatía y neutralidad técnica durante la entrevista para obtener información valiosa.
El documento describe los componentes clave de la historia clínica de un paciente, incluyendo la estructura, el estilo de presentación de las funciones mentales, la entrevista clínica y la importancia del rapport entre el médico y el paciente. La historia clínica proporciona información sobre el paciente desde su primer contacto con el médico hasta el diagnóstico y tratamiento. Contiene secciones como los datos generales, el motivo de consulta y la historia del problema actual. La entrevista clínica es una conversación entre el médico y el paciente para conoc
Este documento presenta una investigación sobre el clima organizacional en una oficina del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. El objetivo general fue contribuir al mejoramiento del clima mediante un diagnóstico de los factores que lo afectan y estrategias para mejorarlos. Se aplicó un cuestionario a los empleados para medir once factores como estructura, comunicación y liderazgo. El análisis permitió formular recomendaciones para mejorar el ambiente laboral.
Aquí encontraras las características del la entrevistas(contenido), Como se trabaja, también, la importancia del profesional, en relación al ámbito educativo.
Junto con el trabajo en conjunto de profesores, y padres.
Aquí encontraras las características de la entrevista, (contenido), también, la importancia del profesional dentro de la aplicación. Encontraras también el trabajo en conjunto en el amito educativo , en relación al trabajo, con padres y maestro y el alumno.
Este documento presenta información sobre la Escala de Madurez Social de Vineland. Explica que la escala mide el desarrollo de la independencia social como una medida de la competencia social a través de 117 ítems agrupados en categorías como autoayuda, locomoción, comunicación y relación social. También describe los pasos para aplicar la escala, incluyendo obtener información de un informante cercano al sujeto y asignar puntajes a los ítems según el nivel de independencia del sujeto. La escala provee una medida del desarrollo
Este documento presenta información sobre la Escala de Madurez Social de Vineland. Explica que la escala mide el desarrollo de la independencia social como una medida de la competencia social a través de 117 ítems agrupados en categorías como autoayuda, locomoción, comunicación y relación social. También describe los pasos para aplicar la escala, incluyendo obtener información de un informante cercano al sujeto y asignar puntajes a los ítems según el nivel de independencia del sujeto. La escala provee una medida del desarrollo
Este documento presenta el estudio de factibilidad para la creación de un jardín infantil en el barrio La Soledad de la localidad de Teusaquillo en Bogotá. Incluye la justificación del proyecto, los objetivos generales y específicos, el marco contextual y conceptual, la identificación del servicio, la descripción de los consumidores, y un análisis de la oferta y demanda. El estudio concluye que existe una demanda insatisfecha de 640 cupos para niños entre 0-4 años, y que el nuevo jardín infant
Este documento presenta información sobre la historia clínica y la entrevista psicológica. Explica que la historia clínica reúne datos personales, familiares y sociales del paciente que ayudan a explicar su problema actual. También incluye observaciones y entrevistas realizadas. La entrevista es el primer paso del proceso terapéutico y es importante que el terapeuta establezca una buena relación con el paciente mediante la escucha activa y la empatía. El documento luego describe los componentes de la historia clínica
ENJ-300 Presentación Informe Técnico Para Ser Imputado.ENJ
Este documento presenta las funciones y métodos de los trabajadores sociales en la realización de informes sociales para defensores públicos. Explica que los informes deben proporcionar información positiva sobre los procesados para demostrar que no representan un riesgo. También describe las técnicas para realizar entrevistas y recopilar datos de fuentes como la familia y la comunidad con el fin de analizar la situación social y familiar de los procesados.
Este documento presenta un informe final sobre las prácticas realizadas por estudiantes de Trabajo Social en el Hospital de la Mujer. En el capítulo 1 analizan las unidades didácticas cursadas este semestre y su importancia para la investigación y práctica. En el capítulo 2 sistematizan la práctica realizada en el hospital, incluyendo el diagnóstico institucional, un proyecto de intervención sobre cuidados maternales y los resultados de entrevistas y sondeos aplicados.
El documento presenta información sobre la historia clínica y los informes psicológicos. La historia clínica recopila datos personales, emocionales, escolares y sociales del paciente que permiten entender el origen de sus problemas actuales. Los informes psicológicos comunican los resultados de las evaluaciones de manera clara, concisa y orientadora. Existen diferentes tipos de informes como los clínicos, psicopedagógicos y forenses. Realizar una entrevista psicológica infantil requiere seguir consideraciones evolutivas
Técnicas e Instrumentos para las entrevistas y observaciones en prevención y atención Integral temprana, Evaluación y prevención conocimiento del desarrollo evolutivos, de los factores de riesgo pre, peri y post natales de niños y niñas
La entrevista es una herramienta importante en el ámbito educativo para obtener información de alumnos, padres y maestros. Una buena entrevista requiere que el entrevistador tenga habilidades de comunicación, sea empático, establezca confianza y obtenga datos relevantes de una manera ética y respetuosa. Las entrevistas con cada grupo aportan perspectivas valiosas sobre el rendimiento y bienestar del estudiante.
Entrevista educativa 02 - TECNICAS DE ENTREVISTAZeratul Aldaris
La entrevista es una herramienta importante en el ámbito educativo para obtener información de alumnos, padres y maestros. Una buena entrevista requiere que el entrevistador tenga habilidades de comunicación, sea empático y asegure la confidencialidad. Las entrevistas con cada grupo aportan perspectivas valiosas: los alumnos sobre sus experiencias, los padres sobre el contexto familiar y los maestros sobre el funcionamiento académico y social. Juntos proporcionan datos cruciales para comprender y ayudar al estudian
El documento presenta los objetivos y componentes del Programa Individual Especializado (PIE) utilizado en centros de cumplimiento de régimen cerrado, semicerrado y medio libre en Chile. El PIE consta de dos etapas: profundización del diagnóstico y programa de acción. La primera etapa implica una evaluación multidimensional del adolescente, su familia y entorno. La segunda etapa consiste en establecer objetivos observables, diseñar estrategias e implementar acciones para lograrlos, monitoreando el progreso. El PIE busca intervencion
El documento describe las principales técnicas de recolección de datos como entrevistas, encuestas, observación y diccionarios de datos. Explica en detalle las entrevistas, observación y encuestas, incluyendo los tipos de preguntas, pasos y usos. También describe el ciclo vital familiar y sus etapas de formación, expansión y consolidación.
El documento describe las principales técnicas de recolección de datos como entrevistas, encuestas, observación y diccionarios de datos. Explica en detalle las entrevistas, observación y encuestas, incluyendo los tipos de preguntas, pasos y usos. También describe el ciclo vital familiar y sus etapas de formación, expansión y consolidación.
El documento presenta las pautas para realizar entrevistas efectivas con los apoderados de los alumnos. Propone que las entrevistas se realicen al menos tres veces al año y se planifiquen con anticipación. El objetivo es conocer al alumno, establecer metas de desarrollo y evaluar los avances. La primera entrevista recopila antecedentes del alumno, la segunda fija compromisos y la tercera evalúa el progreso anual.
La presente tarea consiste en analizar los capítulos referentes al ámbito de intervención en Trabajo Social, más el correspondiente a Documentos básicos y fuentes Documentales.
Relacionar una problemática en las áreas mencionadas, y su aplicación con los documentos básicos que permitan la intervención y solución a dicha problemática.
Este documento solicita a los estudiantes de la carrera de Ecología Humana que realicen un estudio sobre las actitudes maternas hacia los hijos menores de 3 años aplicando la Escala de Actitudes Maternas. Los estudiantes deberán organizar grupos para aplicar la escala a 10 familias, evaluar el desarrollo infantil, analizar los factores que influyen en las actitudes maternas y diseñar planes de intervención familiar. El objetivo es conocer las actitudes maternas y cómo estas afectan el desarrollo de los niños para mejor
Este documento presenta un formato para realizar un análisis cognitivo-conductual de un caso. Incluye secciones para describir la situación actual del cliente, su historia en diferentes áreas como la escolar y sexual, e identificar el área y conducta problema. También incluye un plan de acción cognitivo-conductual con objetivos conductuales, técnicas y procedimientos, registro específico y diseño terapéutico. El propósito es modificar conductas no operativas del cliente a través de un enfoque cognitivo-conductual.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje cero de un colegio, la cual tiene como objetivo realizar una evaluación diagnóstica de los estudiantes de 4° grado para identificar sus fortalezas, necesidades y expectativas. La evaluación abarcará tres competencias: construye interpretaciones históricas, gestiona responsablemente el espacio y ambiente, y gestiona responsablemente los recursos económicos. La unidad consta de cinco sesiones que incluyen actividades de soporte socioemocional, aplicación de pruebas diagnósticas y
El Informe Munro
Un sistema centrado en el niño
Francisco Estrada
Curso de Perfeccionamiento 2012
Los derechos del niño en la aplicación de Medidas de Protección
Este documento presenta la segunda unidad de un programa para facilitadores y facilitadoras sobre la promoción de la salud para padres. La unidad se enfoca en reconocer la autoestima, los vínculos afectivos y las redes sociales como factores que promueven hábitos de vida saludables. Incluye objetivos, materiales y procedimientos para una sesión sobre autoestima y vida saludable.
Este documento presenta el estudio de factibilidad para la creación de un jardín infantil en el barrio La Soledad de la localidad de Teusaquillo en Bogotá. Incluye la justificación del proyecto, los objetivos generales y específicos, el marco contextual y conceptual, la identificación del servicio, la descripción de los consumidores, y un análisis de la oferta y demanda. El estudio concluye que existe una demanda insatisfecha de 640 cupos para niños entre 0-4 años, y que el nuevo jardín infant
Este documento presenta información sobre la historia clínica y la entrevista psicológica. Explica que la historia clínica reúne datos personales, familiares y sociales del paciente que ayudan a explicar su problema actual. También incluye observaciones y entrevistas realizadas. La entrevista es el primer paso del proceso terapéutico y es importante que el terapeuta establezca una buena relación con el paciente mediante la escucha activa y la empatía. El documento luego describe los componentes de la historia clínica
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Técnicas e Instrumentos para las entrevistas y observaciones en prevención y atención Integral temprana, Evaluación y prevención conocimiento del desarrollo evolutivos, de los factores de riesgo pre, peri y post natales de niños y niñas
La entrevista es una herramienta importante en el ámbito educativo para obtener información de alumnos, padres y maestros. Una buena entrevista requiere que el entrevistador tenga habilidades de comunicación, sea empático, establezca confianza y obtenga datos relevantes de una manera ética y respetuosa. Las entrevistas con cada grupo aportan perspectivas valiosas sobre el rendimiento y bienestar del estudiante.
Entrevista educativa 02 - TECNICAS DE ENTREVISTAZeratul Aldaris
La entrevista es una herramienta importante en el ámbito educativo para obtener información de alumnos, padres y maestros. Una buena entrevista requiere que el entrevistador tenga habilidades de comunicación, sea empático y asegure la confidencialidad. Las entrevistas con cada grupo aportan perspectivas valiosas: los alumnos sobre sus experiencias, los padres sobre el contexto familiar y los maestros sobre el funcionamiento académico y social. Juntos proporcionan datos cruciales para comprender y ayudar al estudian
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La presente tarea consiste en analizar los capítulos referentes al ámbito de intervención en Trabajo Social, más el correspondiente a Documentos básicos y fuentes Documentales.
Relacionar una problemática en las áreas mencionadas, y su aplicación con los documentos básicos que permitan la intervención y solución a dicha problemática.
Este documento solicita a los estudiantes de la carrera de Ecología Humana que realicen un estudio sobre las actitudes maternas hacia los hijos menores de 3 años aplicando la Escala de Actitudes Maternas. Los estudiantes deberán organizar grupos para aplicar la escala a 10 familias, evaluar el desarrollo infantil, analizar los factores que influyen en las actitudes maternas y diseñar planes de intervención familiar. El objetivo es conocer las actitudes maternas y cómo estas afectan el desarrollo de los niños para mejor
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Un sistema centrado en el niño
Francisco Estrada
Curso de Perfeccionamiento 2012
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Este documento presenta la segunda unidad de un programa para facilitadores y facilitadoras sobre la promoción de la salud para padres. La unidad se enfoca en reconocer la autoestima, los vínculos afectivos y las redes sociales como factores que promueven hábitos de vida saludables. Incluye objetivos, materiales y procedimientos para una sesión sobre autoestima y vida saludable.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
MODELO DE VALORACION - ESTUDIO DEL ENTORNO SOCIOFAMILIAR
PRESENTACION
Este documento contiene la guía de trabajo para desarrollar la entrevista inicial de
verificación de los derechos, de acuerdo con los Lineamientos Técnico
Administrativos Misionales y Herramientas Metodológicas para la Inclusión y
Atención de Familias en los Programas y Servicios ICBF.
Para la verificación de derechos, el servidor público cuenta con un formato de
Historia de Atención, con sus respectivas instrucciones para el diligenciamiento,
listados de variables para registrar en los ítems solicitados según el caso, una
serie de anexos que registran elementos esenciales según el motivo de atención,
por último se encuentran formatos denominados Modelos de Valoración que
definen los contenidos y criterios para la realización de las evaluaciones de los
diferentes profesionales del equipo interdisciplinario.
OBJETIVO:
La verificación de derechos, a partir de la comprensión de la situación vital del
niño, niña, adolescente y su familia, y de las circunstancias que lo pone en
contacto con los sistemas sociales responsables de la garantía, y restablecimiento
de derechos.
FINALIDAD:
Establecer el estado de cumplimiento o vulneración de los derechos.
Tener un panorama inicial de la situación personal y familiar, con el fin de
establecer el punto de partida, en términos de factores de vulnerabilidad y
generatividad, para el proceso pedagógico, de acompañamiento y de atención.
Este momento tiene como resultado final la reconstrucción de la historia del
entorno familiar. La narración aporta la información requerida para la comprensión
y proyección de las acciones a desarrollar con el niño, niña, adolescente y su
familia, lo cual se registra en el formato denominado Historia de Atención.
PARTICIPANTES Y ROLES:
Este encuentro inicial debe ser realizado en conjunto por el equipo de la
defensoría (defensor, trabajador social, psicólogo y/o nutricionista):
Porque lleva a optimizar el tiempo del cual se dispone
Porque permite que se trabaje realmente de forma interdisciplinaria y no
aisladamente por profesiones.
Porque permite que en un mismo momento se cuente con tres visiones sobre
una misma situación, y permite que se realicen funciones diversas: entrevistador,
observador, anotador. (roles que pueden irse turnando)
Porque esto permite abordar de manera equilibrada los aspectos emocionales,
contextuales, cognitivos y legales de la situación que se presenta.
Porque brinda los elementos básicos para la comprensión de la situación y
señala los posibles aspectos en los cuales es necesario profundizar, para verificar
el cumplimiento de derechos.
Cada uno de los miembros del equipo de la Defensoría, debe cumplir con un rol y
función específica desde el ámbito profesional particular y como miembro dentro
de un equipo entrevistador.
Los roles dentro de un equipo entrevistador, que pueden ser rotativos, son:
2. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
Conductor: de la entrevista, es el encargado de crear o propiciar el contexto
en el cual se desarrolla la entrevista, este debe ser un clima emocional de
confianza, que permita la apertura de los entrevistados y la exploración de los
aspectos relevantes para la comprensión de su situación.
Observador participante: presta atención a detalles de la historia o de la
información aportada, apoya al conductor de la entrevista sugiriendo preguntas,
temas o aspectos que considere importantes para el propósito de la entrevista,
conecta elementos, elabora hipótesis que comenta al conductor, comenta lo que
observa sobre las acciones del conductor para hacer más efectiva su labor.
Ayuda de registro: precisa la información diligenciando el formato
denominado Historia de Atención.
ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA:
Creación del contexto inicial de la entrevista: El conductor explicita a los
entrevistados, quienes son los participantes, que roles desempeñan, que profesión
tienen, cuál es su objetivo al entrevistarlos, el tiempo estimado de duración, la
razón por la cual se realiza de manera colectiva: para tener más perspectivas
sobre la situación, para observar no sólo a los entrevistados, sino lo que está
haciendo el entrevistador, para evitar que el niño, niña, adolescente y su familia
tengan que ser interrogados de manera reiterativa y sobre los mismos asuntos por
los diferentes profesionales.
Se debe señalar con claridad lo que va a hacer cada uno de los miembros del
equipo durante la entrevista, con el fin de generar una emoción en la cual sea
posible conversar, y no estar a la defensiva.
El tiempo estimado para la creación del contexto inicial es entre 5 y 10 minutos.
Este contexto se debe ir revisando durante toda la entrevista con el apoyo del
observador.
Desarrollo de la conversación: la conversación se realiza a partir de preguntas
generadoras o abiertas sobre áreas temáticas, es una conversación exploratoria
de la vulnerabilidad-generatividad del niño, niña, adolescente y su familia, no es
un juicio ni un interrogatorio. Las áreas temáticas son “aperturas” para el diálogo,
a partir de las cuales los profesionales deben ser capaces de reunir la información
para consignar en el formato de Historia de Atención.
Las áreas temáticas son:
Situación por la cual llega al Sistema de Ayuda del Estado:
Cómo comprende el niño, niña o adolescente la razón por la cual está siendo
atendido por este grupo de personas, es la primera vez que ocurre o no, cómo fue
el contacto con actores previos del Servicio Público de Bienestar Familiar……
Situación vital actual:
Cómo es su vida cotidiana, qué hace, quiénes son las personas con las que suele
relacionarse y en qué formas……
Red de apoyo social y familiar:
Quienes son los referentes familiares, grupales e institucionales y en qué modo lo
apoyan en las situaciones problemáticas. Quién a su vez apoya a estos
referentes……..
El tiempo estimado para el desarrollo de la conversación son 30 minutos.
Cierre de la entrevista: chequeo del estado emocional en que queda el grupo y
especialmente el niño, niña o adolescente, la suficiencia de la información o la
verificación de alguna faltante o poco clara, explicarle al niño, niña o adolescente
que paso sigue posterior a la entrevista, quien lo seguirá acompañando, la
remisión a la valoración médica y nutricional, se resolverán las preguntas que
3. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
éste tenga respecto del proceso y se acuerdan acciones y/o entrevista adicional.
El tiempo estimado para el cierre es entre 5 y 10 minutos.
Registro de la información: el equipo complementa la información en el formato
Historia de Atención, elabora el perfil de vulneratividad - generatividad del niño,
niña, adolescente y su familia, elabora hipótesis comprensivas de la situación que
orienten la acciones para su atención integral y el restablecimiento de los
derechos vulnerados desde una perspectiva pedagógica; y de ser necesario
definir los aspectos familiares o del niño, niña y adolescente que requieren ser
profundizados a través de un peritaje o de una nueva entrevista.
El tiempo estimado para el registro es de 15 minutos.
INSTRUCTIVO
Miembros de la familia
significativos para
comprender el caso
Relacione cada uno de los miembros que integran la familia, empezando por las personas más
significativas para el beneficiario,con sus nombres y apellidos. Continúe con figuras parentales o
de autoridad, sin importar su sexo. Registre la edad y lugar de nacimiento, y según el listado,
registre el rol que ocupa en la familia, estado civil, nivel de escolaridad, actividad económica,
tiempo de trabajo, afiliación salud.
Etapa del ciclo vital de
la familia
La etapa del ciclo vital de la familia está determinado por la edad del hijo mayor, marque con X
según la edad del hijo mayor.
Genograma y mapa de
entidades participantes
en la detección y
manejo del problema o
situación
Utilice los siguientes símbolos para conformar el genograma yel mapa de relaciones conformadas
con las entidades participantes, según la lista.
Si los padres han
fallecido:
En caso de que pueda establecer que alguno de los padres biológicos es fallecido seleccionar una
de las opciones que señala el motivo.
Subsistemas que
conviven
Marque con X según las personas con quien convive el joven. Además señale la actual unión, a
que número corresponde para el papá y la mamá.
Eventos vividos en la
familia en el último año
o muy significativos en
su historia
Marque con X los eventos significativos en la historia familiar y del joven.
Ingreso mensual
aproximado del hogar
Marque con X el ingreso económico aproximado del hogar
Vivienda Marque con X el tipo de tenencia de la vivienda
Dinámica relacional
familiar
Esta sección contiene 6 partes, que se deben diligenciar así:
A. A partir de la historia narrada por el niño/joven, establecer los factores desencadenantes de la
situación, la secuencia interaccional, y las consecuencias
B. En la conversación explorar y registrar los significados y vivencias asociados a la situación
problema
C. A partir de la historia narrada por el niño/joven,puntúe de 1 a 6 según el continuo entre las dos
características que se encuentran establecidas en la tabla. Además existe un espacio para
comentarios y análisis de la forma de ejercer disciplina y resolver conflictos reflejada por la
puntuación
D. A partir de la historia narrada por el niño/joven, puntúe de 1 a 6 según el continuo entre las dos
características que se encuentran establecidas en la tabla. Además existe un espacio para
comentarios y análisis del ambiente emocional reflejado por la puntuación
E. Marque con X a quien o quienes acude el niño/joven cuando tiene dificultades. Además a partir
de la historia narrada por el niño/joven, revis ar las relaciones de éste con la familia extensa y la
inclusión a su medio social,puntuando de 1 a 6 según el continuo entre las dos características que
se encuentran establecidas en la tabla.
F. En algún momento de la entrevista indague las aspiraciones o proyectos que tienen los
diferentes miembros de la familia
Qué esperan de esta
intervención o servicio
concretamente
Se debe preguntar al niño/joven o el grupo familiar, que espera encontrar en el servicio que le está
prestando el ICBF o la entidad del SNBF
Perfil de vulnerabilidad
– generatividad familiar
Se elaborará tomando como base la información registrada en los numerales 1 al 9 de la Historia
Perfil Socio-familiar. En esa elaboración deberán participar el niño/joven y los miembros de la
familia que hayan asistido a la entrevista, para que haya un acuerdo entre el equipo de
profesionales de la Defensoría y la familia acerca de los aspectos vulnerables y de las fortalezas
sobre las cuales se propondrán las estrategias de ayuda.
Mujer Hombre Casados Rota la unión
Unión Libre
Nombre Entidad
6. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
No. de proceso/
historia
1. Miembros de la familia significativos* para comprender el caso:
*Significativos: Personas que influyen o influyeron positiva o negativamente en la vida del niño, niña o adolescente.
No
Documento de Identidad Parentesco o rol /
beneficiario
Fecha Nacim.
(dd/mm/aa)
Edad
Sexo
Escolaridad
Código
Ocupación
Código
Estado civil
Código
Nacionalidad
Nombres y Apellidos tipo No. F M Tiempo
de
ocupaci
ón
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
2.Etapa del ciclo vital de la familia: (según edad del hijo mayor de la unión actual de la familia entrevistada)
1. Sin hijos: ___ 2. Preescolar (0 a 6 años): ___ 3. Escolar (7 a 11 años) ___
4. Adolescente (12 a 18 años): ___ 5. Adulto joven (19 a 24 años) ___ 6. Adulto (25 años en adelante): ___
3. Genograma y mapa de entidades participantes en la detección y manejo del problema o
situación:
Fiscalía __, Policía __, Institución de protección __, Medicina Legal __, Comisaría de familia __, Salud __ Educación __ ,Juzgado
__, Organización comunitaria __, Alcaldía local __, Cruz Roja __, Red de solidaridad __ ONGs __, Agencia Internacional:
No. de proceso/
historia
Si los padres han fallecido señale la causa
Madre Padre
Motivo:
Por violencia armada ____
Suicidio ____
Enfermedad ____ Diga cual? ____
Accidente____
Homicidio____
Motivo:
Por violencia armada ____
Suicidio ____
Enfermedad ____ Diga cual? ____
Accidente ____
Homicidio ____
4. Subsistemas que conviven:
Padre ___ madre ___ Fraternal: hijos de la unión actual (cuántos) ___ hijos de uniones anteriores (cuántos) ___
Miembros de la familia extensa (especificar) _________________________________________________
Otras personas (especificar): _____________________________________________________________
La actual unión de los cónyuges es la número: De ella: 1___ 2___ 3___ 4 ___ De él: 1___ 2 ___ 3 ___ 4 ____
9. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
5. Eventos vividos en la familia en el último año o muy significativos en su historia
Conflictos graves entre padres e hijos Discapacidad física
Conflictos graves entre cónyuges Enfermedades o accidentes graves
Ruptura de la relación conyugal Trastornos psicológicos
El padre abandonó la familia Trastornos psiquiátricos
La madre abandonó la familia Abuso de alcohol o de drogas
Embarazo de menores de 18 años Problemas con la ley, personas en la cárcel
Menores de 18 sin estudio Problemas o pérdidas económicas graves
Menores de 18 maltratados Adultos desempleados
Menores de 12 años que trabajan Hechos de inseguridad o de violencia social
Fuga del hogar de menores de 18 Desplazamiento forzoso/ amenazas
Menores abandonados Muertes cercanas
Menores institucionalizados Abuso sexual
Actualmente están incursos en otros procesos legales: No__ Sí __ Cuáles
6. Ingreso mensual aproximado del hogar
Menos de un salario mínimo (S.MMLV) 1 S.MMLV
2 S.MMLV 3 a 4 S.MMLV
5 o más S.MMLV No sabe no informa
Cuántas personas aportan económicamente al hogar No. de personas que viven de este aporte
7. Datos de vivienda La vivienda es:
Tipo: Propia del jefe de familia
Casa Propia de otro miembro del hogar
Apartamento Propiedad familiar (herencia)
Inquilinato Independiente en arriendo
Construcción tradicional según cultura de grupo étnico Usufructo (ocupante de hecho)
Construcción de material de desecho No sabe, o no informa
Refugio temporal Servicios en la vivienda
Sin lugar definido – Situación de calle Energia Si No
No de espacios sociales Acueducto Si No
No de habitaciones destinadas al descanso Alcantarillado Si No
Promedio de personas por habitaciòn Agua potable Si No
Cocina separada de habitaciòn Si NO Manejo de basuras Si No
Cocina compartida con otros convivientes Gas domicialiario Si No
10. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
No. de proceso/
historia
8. DINÁMICA RELACIONAL FAMILIAR
Factores y temas sugeridos Descripción
A. EVENTO CRITICO QUE CONDUJO A BUSCAR AYUDA Y PROCESO RELACIONAL DESENCADENADO
ALREDEDOR DE LA SITUACIÓN: Factores / proceso desencadenante, Participantes en la situación, Secuencia
interaccional: quién hizo qué a quién; Desenlace, solución, Consecuencias: qué siguió al evento.
B. SIGNIFICADOS Y VIVENCIAS ASOCIADAS A LA SITUACIÓN PROBLEMA: Cómo se han sentido a raíz de ese
hecho; Cómo se explican que hayan llegado a ese punto; Si pudieran devolver el tiempo, cómo manejarían la situación;
Explorar las diferencias de apreciación entre los participantes.
C. ORGANIZACIÓN: Cómo asumen los roles de
padres, hijos, hermanos, etc.; cómo distribuyen las
tareas, estilo de liderazgo de las figuras parentales,
grado de participación en las decisiones que afectan
a la familia, formas de ejercer la disciplina y de
resolver los conflictos.
Cómo se sienten con esa forma de relacionarse y
cómo la explican?
Liderazgo autoritario 1 2 3 4 5 6 caótico
Roles rígidos 1 2 3 4 5 6 confusos
Equidad escasa 1 2 3 4 5 6 adecuada
Participación escasa 1 2 3 4 5 6 excesiva
Disciplina rígida 1 2 3 4 5 6 inconsiste
nte
Manejo
conflictos
violento 1 2 3 4 5 6 concertad
o
Comentarios:
D. APEGO AFECTIVO: Sentimientos de afecto,
expresión explícita
de esos sentimientos, formas de favorecer la unión
familiar : Qué tanto afecto creen que hay en su
familia; entre los distintos miembros; cómo se lo
expresan, Qué comparten como familia, Qué tan
satisfechos se sienten con el afecto en su familia
Conyugal escaso 1 2 3 4 5 6 excesivo
Padre- hijos escaso 1 2 3 4 5 6 Excesivo
Madre- hijos escaso 1 2 3 4 5 6 excesivo
Entre hermanos escaso 1 2 3 4 5 6 excesivo
Tiempo
compartido
escaso 1 2 3 4 5 6 excesivo
Satisfacción escasa 1 2 3 4 5 6 alta
11. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
Comentarios:
E. RELACIONES CON FAMILIA EXTENSA Y RED SOCIAL
Cuando tienen una dificultad ($, salud, cuidado de niños o enfermos, etc.) a quiénes acuden y qué hacen?
Familia extensa __ , amigos ___, iglesia ___, Dios ___ vecino ___, alcohol ___ , rezar ___, esperar ___ ....
Las relaciones con la familia extensa son Muy conflictivas / muy
distantes
1 2 3 4 5 6 De
colaboración
Sentimiento de inclusión a su medio social Muy aislados 1 2 3 4 5 6 Muy
acompañados
No. de proceso/
historia
F. PROYECTOS/ ASPIRACIONES DE LA FAMILIA: qué esperan lograr los distintos miembros de la familia en el
próximo año
9. QUÉ ESPERAN DE ESTA INTERVENCIÓN O SERVICIO CONCRETAMENTE
10. Perfil de vulnerabilidad – generatividad familiar
Indicadores de cada parámetro
Criterios de
vulnerabilidad - generatividad
Escala
Vulnerabilidad ------
Generatividad*
1 2 3 4 5 6
Red vincular: constituida por Miembros de la familia que
conviven en el momento, Parientes con los que cuentan,
Instituciones que dan apoyo, Grupos políticos, religiosos,
deportivos, sociales, etc. a los que pertenecen
Pequeño tamaño y/ o desligamiento
de la red familiar – red suficiente y
vínculos familiares significativos
Escasez / suficiencia de fuentes de
apoyo social e institucional
* 1= Factor de alto riesgo de disolución, de desprotección o de conflicto, 2= Factor de riesgo moderado, 3= Factor de
ligero riesgo , 4= Incipiente factor de generatividad, 5= Importante factor de generatividad, 6= Es su principal factor
de generatividad.
12. Versión preliminar marzo 12/2007
Equipo SIM-BEN
Filiación: tipos de vínculos entre miembros de la familia y
de su red: Consanguinidad; Parento-filiales: adopción,
custodia, patria potestad; Conyugales: tipo de unión;
Económicos: dependencia-autonomía económica de los
miembros; Sociales: pertenencia – anonimato – exclusión de
su comunidad
Confusiones o conflictos /claridad y
acuerdo en:
- Vínculos parento - filiales
- Vínculos conyugales
- Vínculos económicos
Exclusión/inclusión en la
comunidad
Sociocultural: Circunstancias y valores sociales,
tradicionales, religiosos y políticos relevantes; Sentido
atribuido a los eventos que motivan el contacto con el ICBF;
Circunstancias sociales y políticas específicas que inciden
sobre el proceso de atención
Circunstancias sociales y políticas
agravan el problema / favorecen su
solución
Circunstancias sociales y políticas
obstaculizan / favorecen la
intervención
Vulnerabilidad social: Riesgos / apropiación de recursos
Condiciones y acceso a: Vivienda, Salud, Educación,
Ingreso / empleo, Servicios públicos, Calidad del entorno:
ambiental, transporte, equipamiento de servicios, etc
Escasa / suficiente apropiación de
recursos para el bienestar
socioeconómico de la familia y el
afrontamiento de sus problemas
Histórico y evolutivo: Historia / relato encarnado de la
familia; Ciclo vital de los miembros y de la familia como
grupo; Eventos estresantes de la familia y en relación con el
entorno, de orden afectivo, económico, de salud, de cuidado
de los miembros, laborales, sociopolíticos, etc.
Existen / no existen eventos de la
historia familiar que frenan su
desarrollo
Sobrecarga de demandas de los
miembros en diferentes etapas
evolutivas / adecuadas demandas
para los recursos familiares
Alto / baja acumulación de eventos
estresantes en los últimos dos años
No. de proceso/
historia
Jurídico: Procesos activos pendientes sobre asuntos
de filiación y de cumplimiento de deberes conyugales y
parento-filiales, Otros procesos con la justicia ordinaria
Presencia / ausencia de
procesos jurídicos que
interfieren la vida familiar
Dinámico relacional:
- Estilo de vinculación emocional y expresión afectiva
Conflicto / armonía conyugal
Conflicto / armonía padre - hijos
Conflicto / armonía madre - hijos
13. Versión preliminar marzo 12/2007
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- Estilo de organización familiar: toma de decisiones,
resolución de conflictos, disciplina, ejercicio de la
autoridad
Conflicto /armonía entre
hermanos
Conflicto /armonía con familia
extensa
Reglas y normas en la Familia El sistema de normas en la
familia es confuso/ claro
El sistema de normas en la
familia es reflexivo/rígido
Las sanciones a las faltas de los
hijos son infra- proporcionales,
supra-proporcionales/
proporcionales
Para los padres es importante
cumplir las reglas para: evitar
castigos/mantener el orden, las
expectativas de los
demás/cumplir con los acuerdos
compartidos/
Para el joven que está siendo
atendido, es importante cumplir
las reglas para: evitar
castigos/mantener el orden, las
expectativas de los
demás/cumplir con los acuerdos
compartidos/
Diligenciado por (los profesionales participantes en la entrevista)
Nombres y apellidos_________________________________
Cargo: ______________________________
No de tarjeta profesional:_______________
Firma: _____________________________________
Nombres y apellidos____________________________
Cargo: ______________________________
No de tarjeta profesional:_______________
Firma: _____________________________________
Nombres y apellidos_______________________________
Cargo: ______________________________
No de tarjeta profesional:_______________
Firma: _____________________________________
Nombres y apellidos_____________________________
Cargo: ______________________________
No de tarjeta profesional:_______________
Firma: _____________________________________