La tesis examina la relación entre la actitud emprendedora y la capacidad de creación de microempresas en estudiantes de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. El autor realizó encuestas a estudiantes para medir su actitud emprendedora y capacidad empresarial, y encontró una relación significativa entre las dos variables. Específicamente, factores como la necesidad de logro, el control sobre los hechos y la creación e innovación mostraron las relaciones más fuertes con la capacidad de crear microempresas. Los resultados sugieren que desarroll

1. Presentada por:
Lic. Juan Luis RADOVICH GÓMEZ
Lima – Perú
2017
LA ACTITUD EMPRENDEDORA Y SU RELACIÓN CON LA CAPACIDAD DE
CREACIÓN DE MICROEMPRESAS EN LOS ESTUDIANTES DE
ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
Para optar al grado académico de Maestro
en Ciencias de la Educación con mención en Docencia Universitaria
Asesor:
Dra. Rafaela Teodosia HUERTA CAMONES
Tesis

2. Facultad de Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

3. CAPÍTULO
I
Planteamiento
del problema
CAPÍTULO
II
Marco
teórico
CAPÍTULO
III
Hipótesis y
variables
CAPÍTULO
IV
Metodología
CAPÍTULO
V
Resultados
Conclusiones y
Recomendaciones

5. No existe cultura
emprendedora
Existe cultura
emprendedora
UIGV
¿Los estudiantes
desarrollaron actitudes
emprendedoras?
¿Los estudiantes eran
capaces de crear
microempresas?
La UIGV dice formar
profesionales que
generen su empleo
Planteamiento
del problema
Nacional
Internacional

6. Problema general
¿De qué manera se relaciona la actitud emprendedora con la capacidad de creación
de microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de Administración
de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega de la provincia de Lima, en el 2015?
Problemas específicos
¿De qué manera se relaciona la autoconfianza con la
capacidad de creación de microempresas en los
estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la
Vega de la provincia Lima, en el 2015?
¿De qué manera se relaciona la necesidad de logro con
la capacidad de creación de microempresas en los
estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la
Vega de la provincia Lima, en el 2015?
¿De qué manera se relaciona el control sobre los
hechos con la capacidad de creación de microempresas
en los estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la
Vega de la provincia Lima, en el 2015?
¿De qué manera se relaciona la creación e innovación
con la capacidad de creación de microempresas en los
estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la
Vega de la provincia Lima, en el 2015?
¿De qué manera se relaciona la predisposición al riesgo
con la capacidad de creación de microempresas en los
estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la
Vega de la provincia Lima, en el 2015?

7. Objetivo general
Demostrar que existe una relación significativa entre la actitud emprendedora y la capacidad
de creación de microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
Objetivos específicos
Demostrar que existe una relación significativa entre la
autoconfianza y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
Demostrar que existe una relación significativa entre la
necesidad de logro y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
Comprobar que existe una relación significativa entre el
control sobre los hechos y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
Demostrar que existe una relación significativa entre la
creación e innovación y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
Comprobar que existe una relación significativa entre la
predisposición al riesgo y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.

8. Importancia
y alcances
Limitaciones
Se encontraron
investigaciones
que tenían solo
una de las
variables
Los resultados
están limitados
para que puedan
servir a la UIGV
Actitud
emprendedora
para crear
microempresas
Instrumentos,
procedimientos
y métodos
Resultados,
conclusiones y
recomendaciones
Se benefician
estudiantes y
docentes de la
UIGV

10. Internacionales
- Mollo (2008), El Espíritu Emprendedor en la
formación de los nuevos profesionales.
- Fandiño y Bolivar (2008), Evaluación del
impacto del emprendimiento empresarial en
los estudiantes y/o egresados de la carrera
de Administración de Empresas de la
Pontificia Universidad Javeriana.
- Espíritu y Sastre (2007), La actitud
emprendedora durante la vida académica de
los estudiantes universitarios.
- Ramírez, Almanza, y Negrete (2006), La
actitud emprendedora en la Universidad de
Guanajuato.
- Cano, García y Gea (2004), Actitudes
emprendedoras en los estudiantes
universitarios.
Nacionales
- Serida, Borda, Nakamatsu y Morales (2012),
Global Entrepreneurship Monitor: Perú 2012.
- Rivera (2011), La propuesta académica y las
habilidades emprendedoras de los estudiantes
de Administración en la Universidad Andina del
Cusco.
- Reyes (2010), Actitudes emprendedoras y
rendimiento académico en los estudiantes de la
facultad de Educación de la UNFV.
- Valencia (2009), Capacidades emprendedoras
y rendimiento académico en los estudiantes de
la facultad de contabilidad de la UNMSM.
- Vargas (2007), Influencia de la motivación de
logro, actitud emprendedora y autoeficacia
emprendedora, sobre la intención
emprendedora en los estudiantes del área de
ciencias empresariales de la Universidad
Nacional San Antonio Abad del Cusco.

11. Actitud Emprendedora
La actitud emprendedora se
traduce en una voluntad
constante de iniciar y organizar,
teniendo en cuenta los recursos
disponibles para atender los
resultados independientemente
de la actividad donde se
desarrolla (Quintero).
Teorías del
Emprendimiento
Psicológico
Demográfico
Actitudinal
Necesidad de
logro
Creación e
innovación
Control sobre
los hechos
Predisposición
al riesgo
Autoconfianza

12. Formación Emprendedora
El mejor momento para empezar a emprender es durante la
formación universitaria; así se aprende más lo que se estudia,
porque se conoce el mundo práctico y lo realizará con muy bajo
riesgo (Freire). Una importante actividad de la universidad es la
formación de empresas universitarias. (Morales).
Tipos de
Emprendedores
Empresariales
Intraemprendedores
Sociales
Por necesidad
Por oportunidad
Constructor Oportunista Especialista Innovador

13. La empresa es una entidad que realiza una actividad
económica; incluye la actividad artesanal, individual o
familiar, sociedades y asociaciones con actividad
económica regular (Comisión Europea).
Capacidad de creación de
empresas
Propensión de actuar
Percepción de viabilidad
Deseo percibido
Económico Gerencial
Socio - cultural Psicológico
Combinación
Teorías de la
creación de
empresas
Conocimientos +
Experiencias
Motivaciones
Capacidad para
crear empresas

14. Proceso de creación de empresas
Etapas de la creación
de empresas
Gestación
Creación
Lanzamiento
Consolidación
Muchos autores entran en
confusión al creer que cualquier
negocio pequeño y nuevo es un
emprendimiento, y quien lo
lleva a cabo un emprendedor.
Aun abriendo un pequeño
negocio y corriendo riesgos, no
quiere decir que sea innovador y
represente un emprendimiento,
esto se debe a que la base del
emprendimiento es teórica y no
intuitiva (Drucker).
Conocimiento
empresarial
Motivación
empresarial
Experiencia
empresarial

16. Hipótesis general
HG Existe una relación significativa entre la actitud emprendedora y la capacidad de
creación de microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
Hipótesis especificas
H5 Existe una relación significativa entre la
autoconfianza y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
H1 Existe una relación significativa entre la necesidad de
logro y la capacidad de creación de microempresas en
los estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la
Vega de la provincia Lima, en el 2015.
H2 Existe una relación significativa entre el control
sobre los hechos y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
H3 Existe una relación significativa entre la creación e
innovación y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.
H4 Existe una relación significativa entre la
predisposición al riesgo y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de los ciclos VII, VIII,
IX y X de Administración de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega de la provincia Lima, en el 2015.

17. Actitud Emprendedora
Necesidad de logro
Creación e innovación
Control sobre los hechos
Predisposición al riesgo
Autoconfianza
Dimensiones
Variable X
Variables intervinientes:
Edad,
Sexo,
Ocupación de padres,
Situación financiera y
Ciclo académico.

18. Capacidad de creación
de microempresas
Conocimiento empresarial
Experiencia empresarial
Motivación empresarial
Dimensiones
Variable Y
Variables intervinientes:
Edad,
Sexo,
Ocupación de padres,
Situación financiera y
Ciclo académico.

20. -Programa estadístico IBM
SPSS Versión 23.
-Prueba de normalidad de
Kolmogorov–Smirnov.
-Prueba de correlación del
Coeficiente de Spearman
Básica
No experimental:
Transversal - Correlacional
Cuantitativo
349 estudiantes de los
ciclos VII, VIII, IX y X
Muestreo probabilístico de
tipo aleatorio simple,
siendo la muestra de 184
estudiantes de los ciclos
VII, VIII, IX y X
Variable X
Técnica:
Encuesta
Instrumento:
Cuestionario 1
Validez:
Juicio de expertos
Confiabilidad:
Alfa de Cronbach
Variable Y
Técnica:
Encuesta
Instrumento:
Cuestionario 2
Validez:
Juicio de expertos
Confiabilidad:
Alfa de Cronbach

22. Aplicando los instrumentos con un grupo de los estudiantes de Administración.

24. Validez de los instrumentos 1 y 2 mediante el juicio de expertos
Nº Juicio de expertos
Promedio de
valoración
Variable 1 Variable 2
01 Dr. Morales Muñoz, Roberto José 95% 98%
02 Dr. García Chávez, Anderson 95% 95%
03 Dr. Alzamora de los Godos, Luis 95% 95%
Resultado de validación 95% 96%
Validez Confiabilidad
Alfa de
Cronbach
Nº de elementos
0,851 20 elementos de la variable 1
Confiabilidad de los instrumentos 1 y 2,
mediante el alfa de Cronbach.
Alfa de
Cronbach
Nº de elementos
0,943 20 elementos de la variable 2
El resultado del juicio de los expertos presenta un 95% de validez
para el cuestionario 1 y un 96% de validez para el cuestionario 2, lo
que indica que ambos instrumentos tienen un nivel alto de validez.
La confiabilidad que presentan ambos
instrumentos es de 0,851 para la variable 1 y de
0,943 para la variable 2, lo que indica que los
instrumentos tienen una elevada confiabilidad.

25. HG : Existe una relación significativa entre la
actitud emprendedora y la capacidad de
creación de microempresas en los estudiantes
de los ciclos VII, VIII, IX y X de Administración
de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega de
la provincia de Lima, en el 2015.
Rho de Spearman = + 0,769
H1 : Existe una relación significativa entre la
dimensión necesidad de logro y la capacidad
de creación de microempresas en los
estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso
de la Vega de la provincia de Lima, en el 2015.
Rho de Spearman = + 0,445
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta
la hipótesis general.
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta
la primera hipótesis específica.

26. H2 : Existe una relación significativa entre la
dimensión control sobre los hechos y la
capacidad de creación de microempresas en
los estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso
de la Vega de la provincia de Lima, en el 2015.
Rho de Spearman = + 0,653
H3 : Existe una relación significativa entre la
dimensión creación e innovación y la capacidad
de creación de microempresas en los
estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso
de la Vega de la provincia de Lima, 2015.
Rho de Spearman = + 0,650
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta
la segunda hipótesis específica.
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta
la tercera hipótesis específica.

27. H4 : Existe una relación significativa entre la
dimensión predisposición al riesgo y la
capacidad de creación de microempresas en los
estudiantes de los ciclos VII, VIII, IX y X de
Administración de la Universidad Inca Garcilaso
de la Vega de la provincia de Lima, en el 2015.
Rho de Spearman = + 0,517
H5 : Existe una relación significativa entre la
dimensión autoconfianza y la capacidad de
creación de microempresas en los estudiantes
de los ciclos VII, VIII, IX y X de Administración de
la Universidad Inca Garcilaso de la Vega de la
provincia de Lima, en el 2015.
Rho de Spearman = + 0,570
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
cuarta hipótesis específica.
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
quinta hipótesis específica.

28. Los resultados de la Actitud emprendedora de los
estudiantes con relación a su sexo, nos indican
que el 35,87% del total de los estudiantes que son
de sexo masculino están en un nivel óptimo en su
actitud para emprender. El 53,80% del total de los
estudiantes que son de Sexo Femenino están en
un nivel óptimo en su actitud para emprender.
Los resultados de la Actitud emprendedora de los
estudiantes con relación a su situación financiera, el
74.46% del total de los estudiantes que son de
mediana situación financiera están en un nivel
óptimo en su actitud para emprender.
Los emprendedores tienen similares antecedentes
familiares en un perfil emprendedor: estado civil,
edad, nivel de educación de ellos y sus padres,
experiencia laboral, nivel socioeconómico; (Cano et
al., 2004).
En su investigación acerca de la actividad
emprendedora, encontraron que suele ser mayor
en los hombres 22.9%, que en las mujeres 17.6%.
(Serida et al., 2012).

29. Los resultados de la Actitud emprendedora de los
estudiantes con relación a la ocupación de sus
padres, nos indican que el 50,87% del total de los
estudiantes que tienen padres empleados están
en un nivel óptimo en su actitud para emprender.
El 20,65% del total de los estudiantes que tienen
padres empresarios están en un nivel óptimo en
su actitud para emprender.
Los resultados de la Actitud emprendedora de los
estudiantes con relación a su situación financiera, el
83,15% del total de los estudiantes que tienen entre
18 a 34 años de edad están en un nivel óptimo en su
actitud para emprender. El 6,52% del total de los
estudiantes que tienen entre 35 años a más están en
un nivel óptimo en su actitud para emprender.
Los estudiantes con familiares empresarios
presentaron actitudes más positivas hacia la
actividad empresarial, (Espíritu et al., 2007).
Los emprendedores tienen similares antecedentes
familiares en un perfil emprendedor: estado civil,
edad, nivel de educación de ellos y sus padres
(Cano et al., 2004).

30. Escala para interpretar el coeficiente de correlación de Spearman.
Cualquier persona que pueda se capaz de tomar de decisiones y crear
e innovar puede aprender a ser un emprendedor, (Drucker, 1986).
r = 0,570 entre la dimensión autoconfianza y la capacidad de creación de microempresa.
r = 0,517 entre la dimensión predisposición al riesgo y la capacidad de creación de microempresa.
r = 0,650 entre la dimensión creación e innovación y la capacidad de creación de microempresa.
r = 0,653 entre la dimensión control sobre los hechos y la capacidad de creación de microempresa.
r = 0,445 entre la dimensión necesidad de logro y la capacidad de creación de microempresa.
r = 0,769 entre la actitud emprendedora y la capacidad de creación de microempresa.
Existen tres tipos de emprendedores: Emprendedores empresariales,
intraemprendedores y emprendedores sociales. (MINEDU, citado por Alanya, 2012).
El grado de dificultad de crear
una nueva empresa con la
probabilidad de éxito, está en
función de los conocimientos,
las habilidades y la motivación
del empresario (Veciana, 2005).
Las condiciones del entorno que afectan al emprendimiento
en el país son: las relacionadas con el clima económico, el
apoyo social al emprendedor y el acceso financiero que se
otorga a las pymes. Las que limitan el desarrollo de
emprendimientos son: las políticas gubernamentales, el
aspecto educativo y el insuficiente financiamiento para los
emprendedores, (Serida et al., 2012).
(+/-)

31. Existe una relación significativa buena de 0,445 entre la necesidad de logro y la capacidad de creación de microempresas
en los estudiantes de Administración de la UIGV. Estos resultados se interpretan que la mayoría de los estudiantes poseen
una óptima actitud para motivarse en alcanzar sus objetivos en la microempresa que tienen la capacidad de crear .
Existe una relación estadísticamente significativa alta de 0,769 entre la actitud emprendedora y la capacidad de creación de
microempresas en los estudiantes de Administración de la UIGV. Estos resultados se interpretan que la gran mayoría de los
estudiantes poseen una óptima actitud para emprender y la capacidad necesaria para crear microempresas .
Existe una relación significativa buena de 0,653 entre el control sobre los hechos y la capacidad de creación de
microempresas en estos estudiantes. Estos resultados se interpretan que la mayoría de los estudiantes poseen una óptima
actitud para controlar sus actos e influir sobre el entorno de su microempresa que son capaces de crear.
Existe una relación significativa buena de 0,650 entre la creación e innovación y la capacidad de creación de microempresas
en los estudiantes de Administración de la UIGV. Se interpreta que la mayoría de los estudiantes poseen la actitud de
generar ideas y dar soluciones a los problemas y convertirlas en aplicables para la microempresa que son capaces de crear.
Existe una relación significativa buena de 0,517 entre la predisposición al riesgo y la capacidad de creación de
microempresas estos estudiantes. Se interpreta que la mayoría de los estudiantes poseen una actitud óptima para
aprovechar las oportunidades del mercado en contextos inciertos para la microempresa que son capaces de crear.
Existe una relación significativa buena de 0,570 entre la autoconfianza y la capacidad de creación de microempresas en los
estudiantes de Administración de la UIGV. Se interpreta que la mayoría de los estudiantes poseen una actitud óptima para
buscar objetivos exigentes que lo estimulen y de lograrlos aumenta su autoestima a favor de la microempresa que crearan.

32. Se recomienda a los docentes incluir en las asignaturas el desarrollo de la necesidad de logro, el control sobre los hechos, la
creación e innovación, la predisposición al riesgo y la autoconfianza en los estudiantes para que puedan aplicarlas en la
empresa universitaria experimental, practicando los valores, la responsabilidad social y el cuidado al medio ambiente.
Se recomienda a las autoridades de la facultad de Administración de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega crear los
reglamentos necesarios para permitir la existencia de empresas universitarias experimentales creadas por los estudiantes,
asesorada por los docentes y respaldadas por la universidad.
Se recomienda a los estudiantes de la universidad mencionada colaborar con las exigencias de las autoridades y docentes
con el compromiso que corresponde para que esta empresa universitaria experimental ayude a cumplir su objetivo en los
estudiantes de desarrollar a un nivel superior su actitud emprendedora y capacidad para crear microempresas.
Se recomienda a las autoridades de los gobiernos locales de nuestro país que mejore las condiciones del entorno de los
futuros emprendedores que constituyen una microempresa experimental desde la universidad, permitiendo que estas
microempresas universitarias puedan contratar con las municipalidades en pequeñas cantidades de inversión.
Se recomienda a las autoridades del gobierno central de nuestro país permitir a las microempresas universitarias
experimentales que se les faciliten las obligaciones tributarias y se le de acceso financiero a través del banco de la nación
con bajas tasas de interés, para que estos estudiantes recién egresados de las universidad empiecen sus experiencias
comerciales desde la universidad y no se vean afectados en el futuro al introducirse a la competitividad del mercado.

33. ¡Muchas Gracias!
Nosotros debemos ser
el cambio
que queremos ver en el
mundo