QUE ES UNA INTELIGENCIA MÚLTIPLE?
La inteligencia no se encuentra solamente en la mente de los sujetos, sino que está distribuida en el intercambio que los sujetos mantienen con sus libros, documentos y computadoras. Es decir, la inteligencia está física, social y simbólicamente distribuida.
En esta oportunidad vamos a compartir acera de las Inteligencias Múltiples, teoría creada por psicólogo Howard Gardner, quien plantea la inteligencia no como un todo unificado con distintas capacidades, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, diferentes entre sí y semi-independientes.
La teoría de las inteligencias múltiples
Es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos, interrelacionados.
Las Inteligencias Multiples del Dr. Howard Gardner
Proyecto de investigacion para la clase de psicologia 121, Universidad Metropolitana, recinto de aguadilla en PR
En esta oportunidad vamos a compartir acera de las Inteligencias Múltiples, teoría creada por psicólogo Howard Gardner, quien plantea la inteligencia no como un todo unificado con distintas capacidades, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, diferentes entre sí y semi-independientes.
La teoría de las inteligencias múltiples
Es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos, interrelacionados.
Las Inteligencias Multiples del Dr. Howard Gardner
Proyecto de investigacion para la clase de psicologia 121, Universidad Metropolitana, recinto de aguadilla en PR
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Novak diseñó un modelo educativo que funcionó como “un estímulo controlado para provocar en los alumnos cambios en su estructura cognitiva” que en el plano educativo significaba el aprendizaje de conceptos científicos.
Novak y Musonda,1991
Inteligencias múltiples describe brevemente cada una de las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner y que profesiones se adaptan mejor a cada una de ellas.
CURSO PHOTOSHOP - RETOQUE FOTOGRÁFICO Y FOTOMONTAJE - UTILIZACIÓN DE UN RETRATO Y UN FONDO. - SE HICIERON CORRECCIONES EN EL MODELO Y AJUSTES EN EL FONDO.
A continuación, se presenta el proceso documento final – exportación ya sea cuando deseamos publicar archivos o si lo deseamos imprimir: [SIGUE LEYENDO...]
Cuando se habla de diseño, bajo cualquier tipo: gráfico, arquitectónico, urbanístico, industrial, este se basa en composiciones. Según el portal del Estudio Mique, una composición es la disposición de diversos elementos dentro del espacio visual de manera equilibrada y ordenada, el propósito principal es poder transmitir un mensaje a una persona (público objetivo). Siguiendo las ideas de este autor, se considera como exitoso un proyecto gráfico cuando existe una composición perfecta, cuya idea logra transmitirse de forma sencilla y directa. [SIGUE LEYENDO...]
Dentro del mundo gráfico actual se han venido empleando nuevas herramientas o softwares que van permitiendo facilitar y mejorar funciones dentro de este campo. En este curso se está trabajando con un programa perteneciente a la Suite de Adobe llamado Adobe Photoshop. Este programa tiene como principal propósito el tratamiento y edición de fotografías e imágenes de forma profesional.
A continuación, realizaremos una sencilla descripción de las principales áreas o elementos que componen la interfaz de este programa:
[SIGUE LEYENDO...]
Como ya se ha visto, las máscaras (al igual que de las capas) son herramientas muy útiles en el proceso de creación de trabajo en Photoshop. En este sentido, una máscara de capa nos ayuda a poder ocultar información (sectores) mediante la aplicación de brochas, pinceles, lazos. Sin embargo, la máscara vectorial lo que permite es el uso de trazados con la pluma. // Adicionalmente, el trabajo con máscara de vector o máscara vectorial permite la edición del contorno realizado, logrando así mayor precisión al momento de editar dicha máscara. En cambio, la máscara de capa no permite realizar este tipo de ajuste, una vez empleado el pincel o lazo, la selección queda de esa manera y no se puede editar posteriormente. [SIGUE LEYENDO...]
Según su página personal, Andrzej Dragan: : Photography and Film, nació en 1978 en Varsovia (capital de Polonia). En esa misma ciudad inició sus estudios. Luego estudió su escolaridad en Ámsterdam, Oxford y Lisboa, obtuvo tu doctorado en física cuántica con mención cum laude en el año 2005. Galardonado por la Sociedad Física Polaca con la mejor tesis de maestría en física en Polonia en el año 2001. [SIGUE LEYENDO...]
GUÍA DE ESTUDIO 1a - Conociendo AutoCAD.
- Iniciación al programa AutoCAD.
- Conociendo la Interfaz.
Pestaña de Inicio (Start): Creación (Create).
Pestaña de Inicio (Start): Aprendizaje (Learn).
Nuevo Documento (New Drawing).
Componentes de la Interfaz de Trabajo.
Cinta de Opciones (Ribbon).
Pestañas o Fichas de Archivos (File Tabs).
Área de Dibujo (Drawing Area).
Línea de Comando (Command Line).
Pestañas o Fichas de los Espacios de Trabajo.
Herramientas Complementarias.
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Autor: Enrique Adolfo Simmonds Barrios
Diseño Instruccional: Enrique Adolfo Simmonds Barrios
Bogotá, D.C., Cundinamarca (Colombia).
Agosto, 2020.
Documento bajo licencia: CC, BY, NC, DC.
Dentro del estudio de la Geometría de Descriptiva empleamos el sistema diédrico para la proyección de los diferentes elementos que hay en el espacio, como Puntos, Líneas, Planos, Volúmenes, entre otros.
Una vez proyectada la información en dicho sistema se procede al ABATIMIENTO de los planos de proyección para llevar la información del espacio tridimensional a un plano bidimensional.
VARIABLES QUE INCIDEN EN EL DISEÑO DEL ESPACIO ARQUITECTÓNICO.
Dentro del proceso de diseño arquitectónico es importante considerar ciertos elementos (variables) que son de importancia en el mismo.
Asimismo, en la etapa previa a éste, como lo es un ANÁLISIS DE SITIO es posible realizar el estudio de un sector en función de estas variables.
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**ESTA INFORMACIÓN ES COMPARTIDA CON FINES EDUCATIVOS**
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SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.
Los sistemas de representación, tienen como objetivo representar sobre una superficie bidimensional, como es una hoja de papel, los objetos que son tridimensionales en el espacio.
La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Red Neuronal Artificial Aplicada para la Supervisión del Desempeño Docente Dentro del Aula
TRABAJO FINAL DE LA ASIGNATURA REDES NEURONALES ARTIFICIALES APLICADAS
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Nació en Pensilvania en 1943. Estudió en
la Universidad de Harvard, donde se orientó hacia
la psicología y la neuropsicología,
además es investigador y profesor de la
misma Universidad.
Sus líneas de investigación se han centrado en el análisis de
las capacidades cognitivas en menores y adultos, a
partir del cual ha formulado la teoría de las inteligencias
múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de
Asturias de Ciencias Sociales en el año 2011.
Es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de
las inteligencias múltiples, basada en que cada persona
tiene, por lo menos, siete inteligencias o
habilidades cognoscitivas.
HOWARD GARDNER
3. QUE ES UNA INTELIGENCIA ?
Podemos decir que es la capacidad mental para:
•Resolver problemas cotidianos.
•Para generar nuevos problemas.
•Para crear productos y/o para ofrecer servicios
dentro del propio ámbito cultural.
QUE ES UNA INTELIGENCIA MÚLTIPLE?
La inteligencia no se encuentra solamente en la mente de los
sujetos, sino que está distribuida en el intercambio que los
sujetos mantienen con sus libros, documentos y computadoras.
Es decir, la inteligencia está física, social y
simbólicamente distribuida.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
5. Inteligencia Lingüística:
Es la capacidad para usar las palabras de
manera efectiva, sea de forma oral o escrita.
Incluye
Habilidad para manipular la
estructura del lenguaje.
Comprender los sonidos del
lenguaje.
Usar el lenguaje para recordar
información.
INTELIGENCIAS
6. Inteligencia Lógica-Matemática:
Es la habilidad con los números y el razonamiento
inductivo o deductivo.
Incluye
Facilidad para jugar con los
números.
Procesar datos, Clasificarlos,
secuenciarlos, categorizar y
generalizar.
Busca soluciones a situaciones y
problemas, lógicas.
INTELIGENCIAS
7. Inteligencia Espacial:
Es la capacidad para formarse un modelo mental
de un mundo espacial, maniobrar y operar usando este
modelo.
Incluye
Capacidad para representar de
manera gráfica ideas visuales o
espaciales.
Desarrolla la sensibilidad al color, la
orientación, la línea, la forma, el
espacio y las relaciones que
existen entre estos elementos.
INTELIGENCIAS
8. Inteligencia Corporal-Kinestésica:
Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar
ideas y sentimientos, basándose en la coordinación,
equilibrio, fuerza, flexibilidad, velocidad y tacto.
Incluye
Capacidad de solucionar problemas
empleando el cuerpo.
Habilidad en el control del cuerpo y la
armonía en la utilización según las
exigencias del entorno.
Explora el entorno y los objetos por medio
el tacto y el movimiento.
Desarrolla la coordinación y el ritmo.
INTELIGENCIAS
9. Inteligencia Musical:
Es la capacidad para formarse un modelo del mundo a
partir de los sonidos, relacionándolos o asociándolos
con los diferentes elementos que nos rodean y sus
posibles relaciones.
Incluye
Sensibilidad al ritmo, el tono, la
melodía, el timbre o el color de
una pieza musical.
Comprensión figurativa de la
música, o una comprensión
formal, o
ambas.
INTELIGENCIAS
10. Inteligencia Intrapersonal:
El reconocimiento de sí mismo y la habilidad para
adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese
conocimiento.
Incluye
Tener una imagen precisa de uno mismo.
Tener conciencia de los
estados de ánimo interiores, las
intenciones, las motivaciones, los
temperamentos y los
deseos.
Capacidad para la autodisciplina, la auto
comprensión y la autoestima.
INTELIGENCIAS
11. Inteligencia Interpersonal:
La capacidad de percibir y establecer distinciones en los
estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones
y los sentimientos de otras personas.
Incluye
Sensibilidad a las expresiones
faciales, la voz y los gestos.
Capacidad para discriminar entre
diferentes clases de señales
interpersonales.
Habilidad para responder de
manera efectiva a estas señales en
la práctica.
INTELIGENCIAS
12. Inteligencia Naturalista:
Consiste en el entendimiento del mundo natural
incluyendo las plantas, los animales y la observación
científica de la naturaleza.
Incluye
Habilidad para entender el
comportamiento de los animales,
sus necesidades y
características.
Habilidad para trabajar con las
plantas.
Conocimiento de las fuerzas
enérgicas de la vida.
INTELIGENCIAS
13. La inteligencia no es una cantidad que se
pueda medir con un número como lo es
el coeficiente intelectual (CI).
La inteligencia es la capacidad de ordenar
los pensamientos y coordinarlos con las
acciones.
HOWARD GARDNER
PENSAMIENTO