educación publica en otros países ensayo

1. DIAGNOSTICO EDUCATIVO
CIELO MARIA DIAZ HOYOS
MATEO GONZALEZ DIAZ
ASESOR
DOCENTE
JOSE VICENTE RAMIREZ H
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
MEDELLIN
2017

2. Introducción
Dadas las actuales condiciones por las que atraviesa el modelo de
educación en Colombia, se hace necesario hacer un paréntesis y reflexionar de
manera crítica, como otros países con situaciones sociales y económicas menos
ventajosas que las de Colombia han sido capaz de salir adelante en muchos
aspectos de sus múltiples dificultades y sobre todo en uno de los aspectos de
mayor importancia como es la educación de calidad e igual para todos los
miembros de una colectividad, para el resurgimiento de las sociedades, para salir
de las faltas de oportunidades, de la inequidad, la corrupción y de la injusticia en
cualquiera de sus dimensiones.
Cuando se habla de educación probablemente lo más importante dentro de
cualquier sociedad, pues es la educación la mejor arma para salir de la ignorancia,
ayuda al hombre a ser libre a ser mejor ser humano, y cuando los sistemas de
gobierno hacen de la educación la herramienta fundamental para salir de los bajos
índices de pobreza, de la inequidad y de los problemas que hacen suscitar la gran
mayoría de dificultades que padecen las sociedades, estos sistemas de gobierno
son exitosos y dejan huellas para la posteridad.

3. Objetivos
General
Razonar críticamente sobre las ventajas y fortalezas de los modelos de educación
de otros países.
Específicos
 Entender la importancia de implementar a nivel nacional un modelo
educativo exitoso y de vanguardia.
 Diferenciar los patrones educativos establecidos en Latinoamérica, en Cuba
y en Colombia.

4. Desarrollo
Toda sociedad como la cubana debería ver, sentir y valorar su sistema
educativo a tal punto que todo el país ha de ser considerado una escuela, donde
permanentemente sus individuos están en constante proceso de formación, desde
esta perspectiva se hace evidente que es más que necesario que todos los
individuos que conforman una sociedad se involucren de manera activa y asertiva
en los procesos educativos, en Cuba los maestros son personas inteligentes bien
capacitados con altos niveles de disciplina, conocimientos propios de su área y
con experiencia, pues desde la niñez viven un proceso de formación adecuado
que replican de manera coherente y pertinente al tiempo de llevar sus
conocimientos a la práctica, debido a las buenas prácticas educativas hay un gran
número de docentes por número de estudiantes situación que hace favorable
llevar a cabo el proceso educativo, ha sido de tanta relevancia el modelo de
educación de los cubanos que logra superar los modelos de los países con
mayores fuentes de ingreso de Latinoamérica, estando por encima de Argentina,
Chile y Brasil.
Las fortalezas que se hacen evidente sobre la manera como los cubanos
realizan sus prácticas educativas, no son el producto de la casualidad, el azar o
solo suerte, sino por el contrario es el gran esfuerzo del sistema de gobierno, que
le ha apostado a la educación por encima de otros aspectos importantes para el
desarrollo de la sociedad, pero para los cubanos es la educación quien transforma
la realidad de todo un pueblo, esta educación que está íntimamente ligada y de
manera armoniosa ha implementado y desarrollo practicas evaluativas que son
las de mayor relevancia dentro de cualquier proceso educativo, para los cubanos
evaluar es para mejorar, es decir se implementa e interviene un modelo evaluativo
dentro del sistema educación con la finalidad de mejorar, al contrario de los que
sucede en Colombia, en primera medida hay un sistema de educación lleno de
vicios, que ha ido ahondando cada vez de manera más profunda esa gran brecha
social que hay entre la educación urbana y la rural, la educación pública y la

5. privada, las malas políticas en asuntos educativos desde hace décadas han
profundizado cada vez más en estos aspectos, la mala preparación de muchos
docentes, llegada de profesionales sin conocimientos pedagógicos a la profesión
docente, las pésimas condiciones laborales de docentes contratados de maneras
irregulares, y por último quizás el detonante de los pésimos resultados de los
estudiantes Colombianos es el equivocado sistema evaluativo que establece el
actual sistema de gobierno, en Colombia han dejado de lado el verdadero
fundamento de la evaluación y en la ambición de mostrar resultados de relevancia
en las múltiples pruebas externas que se han diseñado y en las que participan a
nivel internacional han desviado el sentido de la educación y más el de la
evaluación, porque lo que se busca es que el estudiante muestre resultados
numéricos satisfactorios a las políticas de gobierno, que se evidencie
cuantitativamente los logros alcanzados por los estudiantes, siendo esto así el
encargo social que hace el estado a los docentes también ha cambiado de rumbo,
pues los docentes han de trabajar para satisfacer las necesidades de las políticas
gubernamentales, situación que arroja los resultados que vemos en nuestra
sociedad, cada día más intolerante, menos humana, las políticas educativas en
Colombia están urgidas de cambios y cambios de fondo, que logren empezar a
transformar realidades, sociedades e individuos.
CUADROS COMPARATIVOS:

7. Conclusiones.
Se realizó este informe con una mirada crítica objetiva, de lo que es el modelo de
educación en Cuba, haciendo un breve recorrido por Latinoamérica y analizan con
un poco más de rigurosidad el modelo de educación en Colombia, esto no para
afirmar que todo está muy bien o muy mal sino para hacer una reflexión de la
realidad educativa, en los modelos evaluativos más que en las teorías en las
practicas, porque los papeles suelen estar llenos de muy hermosas y atractivas
teorías, pero lo que sucede más allá de la pizarra es otra realidad, una realidad
que conocen de fondo los docentes y sus estudiantes quienes son los actores
principales dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, por ello se hace
necesario la implementación del trabajo metodológico como una estrategia
apropiada para la puesta en marcha del proceso educativo y el desarrollo de una
cultura evaluativa en educación a nivel nacional que sea capaz de favorecer una
mejor visión de la pertinencia de la evaluación educativa como mecanismo de
autorregulación y mejoramiento del sistema educativo llevando con esto a la
eficiencia a nivel educativo.

8. Bibliografía
http://www.cubadebate.cu/opinion/2013/12/07/por-que-los-escolares-de-cuba-rinden-
mas/#.WPv0LkU1_IU
Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educaçiono
(ISSN: 1681-5653)
ARENCIBIA, V. (1997) Los sistemas de medición y evaluación de la calidad de la
educación. Santiago de Chile. OREALCUNESCO.
http://blogs.elpais.com/eco-americano/2013/11/c%C3%B3mo-est%C3%A1-la-
educaci%C3%B3n-por-am%C3%A9rica-latina.html
http://www.universia.es/estudiar-extranjero/colombia/sistema-educativo/estructura-
sistema-educativo/3076.