Modelos educativos
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El documento compara dos modelos tradicionales de educación. El modelo tradicional según Rafael Flórez se basa en la imitación del buen ejemplo y el desarrollo de las facultades mentales como el entendimiento y la memoria, donde los estudiantes son básicamente receptores. El modelo conductista creado bajo el enfoque de la conducta "productiva" se centra en establecer objetivos instruccionales precisos y reforzarlos, equiparando la adquisición de conocimientos y habilidades observables con el desarrollo intelectual
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Que es inteligencia y conocimiento
La inteligencia y el conocimiento se refieren a la capacidad mental de aprender, razonar y comprender, así como a la acción de adquirir entendimiento sobre la naturaleza y cualidades de las cosas. La inteligencia se define como la capacidad para aprender, razonar y entender, mientras que el conocimiento es la acción de adquirir entendimiento a través del estudio del funcionamiento propio de la mente.
Psicologia
El documento describe cómo las teorías psicológicas del desarrollo humano en la infancia pueden aplicarse a la educación preescolar y primaria en México. Explica que comprender estos modelos permite identificar oportunidades para estudiar e intervenir en áreas como la maduración de la identidad, la influencia del contexto socioeconómico y cultural, y la promoción del bienestar de los estudiantes.
Zkrle
El capítulo describe la importancia de considerar la intencionalidad de los estudiantes en el proceso educativo. Explica que la educación solo puede mejorar cuando los contenidos y estímulos dados por el profesor toman en cuenta la atención, curiosidad, interés y creatividad de los alumnos. También destaca la necesidad de fomentar un horizonte axiológico que enfatice los valores, la dignidad humana y la autoevaluación para motivar a los estudiantes intrínsecamente.
Estrategia para el aprendizaje significativo
Este documento describe las estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo los fundamentos de la adquisición de conocimiento y los procedimientos rígidos versus flexibles a través de la historia. Explica que aprender a aprender involucra dimensiones cognitivas, metacognitivas, motivacional-afectivas y sociales/interpersonales. Además, clasifica el conocimiento en declarativo, procedimental y condicional.
03 salud mental
El documento describe las características del desarrollo cognitivo en la etapa entre los 20 y 25 años según Piaget. En esta etapa, las personas desarrollan un pensamiento reflexivo, posformal y adaptable que les permite lidiar con la contradicción, incertidumbre e imperfección.
S2. reflexión
La reflexión implica volver críticamente sobre la práctica para generar nuevos conocimientos. Schön propone una epistemología de la práctica reflexiva para promover el desarrollo profesional crítico en contextos complejos. La enseñanza para la reflexión construye un saber práctico a través de la experiencia.
Teoria cognitiva
La teoría cognitiva estudia los procesos mentales relacionados con el aprendizaje, como la representación del conocimiento a través de esquemas y símbolos. Autores clave como Piaget, Vigotsky y Ausbel describen el desarrollo cognitivo a través de etapas y enfatizan la importancia del contexto social y cultural en la construcción del conocimiento.
Psicologia e inteligencias multiples
Este documento resume las principales teorías y enfoques en psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, cognitivismo, humanismo, constructivismo, teoría de la elección racional, sociocultural, procesamiento de la información e inteligencias múltiples. Describe las capacidades y habilidades asociadas con cada enfoque o teoría.
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Teoría del fenómeno pedagogico por Gómez Jairo
Este documento analiza el fenómeno pedagógico desde diferentes perspectivas. La pedagogía estudia la educación como un fenómeno social y humano que ocurre entre generaciones. Se relaciona con las ciencias auxiliares de biología, psicología, sociología y filosofía. También examina la importancia de la investigación pedagógica y los métodos para generar conocimiento entre los estudiantes.
Kant
Kant provenía de una familia humilde y se caracterizó por ser metódico. En 1770 se convirtió en profesor de lógica y metafísica. Sus influencias incluyeron los ideales de la Grecia clásica, la Ilustración y la educación natural de Rousseau. Para Kant, la educación práctica debía desarrollar la habilidad, la prudencia y la moralidad. Para formar el carácter, los niños deben mostrar deberes hacia sí mismos, como la nobleza, y hacia los demás, como el resp
Mapas elementos desarrollo capital humano
El documento describe los elementos necesarios para el desarrollo del capital humano en una organización, incluyendo el conocimiento, las habilidades, el talento, el comportamiento y el esfuerzo. Define el capital humano como el conocimiento e inteligencia que se encuentra en las personas y en la cultura y procedimientos de una organización. Explica que el conocimiento representa el contexto intelectual, las habilidades representan la familiaridad para realizar tareas, y el talento representa las facultades innatas para tareas específicas.
Psicomotricidad
El documento habla sobre la psicomotricidad, que es el desarrollo psíquico que se da a través del movimiento y forma la base para el desarrollo de la inteligencia y vida emocional. La psicomotricidad tiene como objetivos coordinar los movimientos siguiendo normas, lograr el equilibrio afectivo y desarrollar la iniciativa y creatividad. También involucra convivir con otros y usar el cuerpo para expresarse y adquirir conocimientos.
Habilidades cognitivas basicas
Este documento describe las habilidades cognitivas básicas y cómo funcionan como parte del desarrollo cognitivo individual para interactuar con el mundo. Explica que es importante desarrollar las cinco habilidades básicas del pensamiento (observación, comparación, relación, clasificación y descripción) a través de la metacognición y el interés por la reflexión. También señala que las habilidades analíticas surgen una vez que se han desarrollado adecuadamente las habilidades básicas.
MaestríA Siendo Objetivos Contenidos
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre la fundamentación filosófica del aprendizaje humano. Los objetivos generales son estudiar las características personales de adolescentes, jóvenes y adultos para orientarlos eficazmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos específicos son analizar las características cognitivas, psicosociales y afectivas en la construcción de tipos de aprendizaje, y relacionar los determinantes de la conducta y su incidencia en el desarrollo de
Qué es un paradigma
Introducción al curso de Pedagogía I de la licenciatura en Psicopedagogía de Claustro Universitario de Chihuahua
Tarea 2 de la Asignatura Fisiologia y Conducta
Este documento resume varios procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria, la creatividad, los sentimientos y las emociones. Explica brevemente algunas teorías de la inteligencia como la teoría triárquica de la inteligencia e inteligencias múltiples. También describe tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y repetitivo. Finalmente, define conceptos como la conciencia, la percepción, los sentimientos y las emociones.
Concepto Inteligencias MúLtiples
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples, la cual propone que la inteligencia no puede medirse solo con el coeficiente intelectual y que cada persona desarrolla habilidades diferentes. Explica que los estudiantes se especializan en áreas académicas según sus inteligencias dominantes y que los docentes deben identificar las inteligencias de cada estudiante para enseñar de manera efectiva.
Aprendizaje y Pensamiento Critico
El documento trata sobre la relación entre el aprendizaje, el pensamiento crítico y la educación. Explica que el lenguaje es el mediador entre el aprendizaje y el pensamiento crítico, el cual se desarrolla en etapas específicas y permite entender y transformar los hechos. También define el pensamiento crítico como el proceso de usar el conocimiento e inteligencia para llegar a la posición más razonable sobre un tema, identificando y superando prejuicios. Finalmente, señala que la educación altera la m
Eu vc
El documento habla sobre las competencias disciplinares en la educación media superior según el actual sistema educativo. Explica que las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes mínimas necesarias en cada campo. Su objetivo es que los estudiantes adquieran capacidades que les permitan desarrollarse de manera eficaz en diferentes contextos a lo largo de su vida. Estas competencias se organizan por campos como matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación.
Los constructivismos
El documento describe diferentes tipos de constructivismos, incluyendo el constructivismo epistemológico, el constructivismo psicogenético de Piaget, el constructivismo cognitivo y el constructivismo social/sociocultural. Explica que el constructivismo epistemológico se enfoca en cómo construimos nuestro conocimiento para adaptarlo a una realidad social preexistente, mientras que el constructivismo psicogenético de Piaget se centra en el aprendizaje individual endógeno. El constructivismo social considera que el conocimiento se basa
Google drive estrategias de aprendizaje ensign ramon camacho reyes
Este documento describe estrategias de aprendizaje metacognitivo, incluyendo conceptos como mapas mentales y estilos de aprendizaje. Explica teorías de aprendizaje como las de Bandler-Grinder, Felder y Silverman, David Kolb, Howard Gardner y Daniel Goleman. Finalmente, concluye que las estrategias metacognitivas implican habilidades para desarrollar conocimiento a través de la observación y reflexión, destacando el trabajo de David Kolb.
Educación por el Arte
El documento discute las finalidades de la educación. Propone que el arte debe ser la base de la educación para desarrollar las potencialidades humanas. Presenta dos hipótesis sobre la educación: la teoría totalitaria enfocada en desarrollar capacidades individuales dentro de un grupo plural, y la teoría democrática enfocada en eliminar individualidades para fomentar la producción de masas uniformes. Aboga por una concepción democrática y libertaria que desarrolle la singularidad y conciencia social del individuo otorgando importancia a la sensibil
Presentacion montserrat leiva
El documento habla sobre las inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner. Explica que las personas tienen diferentes formas de aprender y que Gardner identificó 8 tipos de inteligencias: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinética, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También menciona que los profesores deberían presentar los temas de diferentes formas para aprovechar las capacidades y puntos fuertes de los estudiantes con distintos tipos de inteligencia.
Tarea2fisiologia
Este documento describe varios procesos mentales como la inteligencia, la emoción, la memoria y el aprendizaje. Explica diferentes teorías sobre la inteligencia como las inteligencias múltiples de Gardner, la teoría triárquica de Sternberg y la inteligencia emocional de Goleman. También describe tipos de aprendizaje como el memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, innovador, visual y auditivo.
Fuentes del currículum
El documento describe cuatro fuentes que influyen en el plan curricular: la fuente sociocultural, que considera los requerimientos sociales y culturales para que los contenidos sean pertinentes y adaptables; la fuente epistemológica, que se basa en la estructura interna de las disciplinas de conocimiento; la fuente pedagógica, que integra la conceptualización de la enseñanza con el conocimiento experiencial para crear situaciones de aprendizaje; y la fuente psicológica, que comprende el proceso evolutivo humano a través de
Actividad2 dinamica ocampo
El documento describe diferentes técnicas y herramientas para la dinámica de grupos. Explica que la dinámica de grupo estudia las fuerzas que afectan la conducta de los grupos y cómo comprender la estructura de un grupo completo. Luego detalla algunas técnicas tradicionales como la mesa redonda, el coloquio y las tormentas de ideas. También cubre los beneficios del juego para el desarrollo cognitivo y social de los niños. Finalmente, define los instrumentos de aprendizaje como elementos físicos o virtual
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. Modelo Tradicional Según Rafael Flórez Formación del carácter. Imitación del buen ejemplo. Facultades del alma: entendimiento memoria Estudiantes básicamente receptores.
- 2. Modelo conductista Fue creado bajo la mira de la conducta “productiva” de los individuos. Es básicamente el de la fijación y control de los objetivos “instruccionales” formulados con precisión y reforzados minuciosamente. Adquirir conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo intelectual de los niños. Su más prestigioso exponente es Skinner.