Trajo modelados flexibles

1. Modelos y
Aspectos
Prescolar
Descoloro sisado
Escuela nueva Aceleración de
aprendizaje
Tele secundaria Post primaria CIDEP
Concepto o
Descripción
Modelo o estrategia
educativo flexible
articuladas al PEI de
cada institución. Que
permite atender a
niños y niñas en el
nivel educativo de
prescolar.
Dependiendo de las
necesidades de cada
región
Modelo educativo
flexible que ofrece
los 5 grados de la
básica primaria en
aulas multigrados con
uno o dos máximos
tres docente para los
5 grados
pedagógicamente
integra estrategias
curriculares. De
formación docente
participación
comunitaria gestión
administrativa y
desarrollo de
proyectos
pedagógicos
productivos
El modelo busca
apoyar a niños. Niñas
y jóvenes de la básica
primaria que están en
Extra edad .con el fin
de ampliar su
potencial de
aprendizaje.
Permanezcan en la
escuela y se nivelen
para continua
exitosamente sus
estudios fortaleciendo
la autoestima .la
resiliencia.
Enfocándolos a
construir un proyecto
de vida
Es un modelo
educativo que integra
diferentes estrategias
de aprendizaje
centradas en el uso de
la televisión educativa
y en módulos de
aprendizaje en el aula,
dirigida a niños y
jóvenes delas zonas
rurales del país,
permitiéndoles
continuar y completar
su educación básica
secundaria
Es una oferta educativa que
busca ampliar la cobertura
con calidad en educación
básica rural, brindando a
los jóvenes la posibilidad de
acceder a la básica
secundaria, fortaleciendo la
organización del servicio
educativo del municipio,
optimizando el uso de los
recursos y educación que
responda a las condiciones y
necesidades de la vida rural
La estrategia
pedagógica propuesta
para el programa,
pretende armonizar la
acción educativa en
entornos de
aprendizaje
denominados:
Círculos Integrales de
Desarrollo de
Educación Preescolar
“CIDEP”.
Dichos entornos se
crearán para permitir
que los niños y las
niñas de las aulas de
Preescolar
Escolarizado o No
Escolarizado Rural,
sean protagonistas de
su propio
aprendizaje, en un
ambiente estimulante,
retador, participativo
y colaborativo

2. Principios  Equidad e
igualdad de
conocimiento.
 Equidad de
género.
 Ética.
 Voluntad.
 Compromiso
compartido.
 Comunicación
.
 Planeación
participativa
 Aprendizaje
activo y
cooperativo
 Participativo
 Creativo
 Investigativo
 Alumno
central de
aprendizaje
 Ritmo de
aprendizaje
 Participación
gobernante
 Alumno
central de
aprendizaje
 Responsabilid
ad compartida
 Fortalecimien
to del auto
estima
 Fortalecimient
o de valores
 Descentralizac
ión
pedagógica
 Desarrollo del
proceso de
investigación
 Promueve la
cobertura en
educación básica
secundaria rural.
 Aprendizaje activo.
 Flexible.
 Cooperativo
 Significativo
 productivo
Aprendizaje
significativo
flexibilidad
probabilidad
identidad y
diversidad
aprendizaje
interpersonal activo
evaluación procesual
Característi
cas del
Maestro
 paciente
 flexible
 creativo
 buen carácter
 capacidad
empática
 estabilidad
emocional
 acompañami
ento del
alumno como
facilitador
del proceso
de
aprendizaje
 fomenta
proyectos
comunitarios
 manejo del
auto estima
 aprendizaje
significativo
 facilitador del
proceso
educativo
 desarrollo de
actividades
conjuntas con
otro docente
 fomenta
proyectos
productivos
 orientador
 recursivo
 innovador
 cuestionador
 dado al
cambio
Población a
la que
atiende
A niños de 5 años del
área rural que viven
alegados de los
centros educativos
rurales
Atiende niños de 7 a
12 años de edad
Niños y jóvenes de
edades extras
limitadas
Dirigida a jóvenes de
12 y 17 año
Dirigidas a niños de 12 a 17
años que terminan 5 grado y
a la población en edad
escolar que están fuera del
sistema educativo
Niños de población
rural de 5 a 6 años

3. Metodologí
a
 capacitación a
docentes,
padres de
familia, niños
 proceso de
sensibilizació
n a la
comunidad
educativa.
 Enseñanza
libre y activa
 El maestro
toma en
cuenta el
punto de
vista del
estudiante
que se
maneja libre
mente
 El maestro
realiza
evaluación
formativa
corrigiendo
errores y
ofrece retro
alimentación
inmediata
 Trabaja en
aula por
proyecto con
el fin de
reforzar las
competencias
de los
alumnos de
manera
individual
Presentación
programas televisados
educativos de duración
15 minutos como
apoyo del desarrollo
de cada sección de
aprendizaje
Se desarrollan a partir de
proceso participativo auto
gestionados
Estrategias
pedagógicas que
permiten el desarrollo
de habilidades y
destrezas , así como
establecer relaciones
con contenido
culturales
Estrategias Organizar el ambiente
de aprendizaje y
planear activadas que
con lleven a la auto
educación de los niños
y niñas
El modelo escuela
nueva no se limita al
aula de clase sino que
va más halla a los
patios de la escuela y
al jardín a la huerta,
al capo de juego a la
biblioteca a los
centro de recurso de
aprendizaje a la
familia a la
comunidad y el
maestro juega un
papel muy importante
es el que motiva es
un acompañante del
proceso inter
aprendizaje, un
observador activo y
creativo que valora el
aprendizaje
Aprendizaje por
proyecto donde los
alumnos hayan el
desarrollo
exitosamente su
potencial de
aprendizaje, sus
competencias
lectoras, escritoras
comunicativa y
matemáticas
Armonización de la
educación presencial
con educación a
distancia a partir de
utilización de medio
de comunicación.
Proyectos pedagógicos
productivos
Se implementan a través de
materiales educativos,
formación de docente y la
ejecución de proyectos
pedagógicos productivos
 Metodología
por proyecto
de aula
 Metodología
por unidades
didácticas
 Metodología
por talleres

4. Canasta
educativas
 Guías,
módulos o
mediadore
s propios
de cada
modelos
para los
estudiante
s y los
docentes
que
conforman
la base
pedagógic
a y
operativa
 Material
fungibles
y útiles
escolares
como
plastilina
crayola
lápices
utilizados
por los
niños que
cursan los
grado de
transición
 Módulo
de
aprendiza
je para
los
alumnos
 Manual
de apoyo
docente
como
refuerzo
a los
procesos
de
capacitac
ión
 Bibliotec
a básica
para la
consulta
de los
alumnos
y docente
conforma
da por
obras de
referenci
as
 Centro de
recurso
de
 Modulo
nivelemos
 Guía del
programa
aceleració
n para los
docente
en un
contexto
multicultu
rales
 Manual
operativo
para
manejos
metodoló
gicos
 Biblioteca
de aula
para
consulta
 45
módulos
de sesto a
noveno
 Cuatro
guía
didáctica
una por
cada grado
para uso
docente
 TV y
DVD
 Video del
programa
tele
secundaria
 Biblioteca
para
consulta
alumnos
docentes
 Laboratori
o de
ciencias
naturales y
educación
ambiental
 42 módulo de
sesto a noveno
 Casete de audio
 Biblioteca para
consulta
 Video del
programa tele
secundaria
 Laboratorio de
ciencias
naturales
educación
ambiental
 Insumos para el
desarrollo de
proyectos
pedagógicos
productivos
Módulos diseñados
Para un proceso de
investigación
contextualizado en
cada región, apoyan
las área básicas del
conocimiento en cada
CLEI: matemáticas ,
lenguaje sociales y
ciencias

5. aprendiza
je (CRA)
Evaluación Proceso que consisten
en comparar o valorar
lo que los niños
conocen y saben
hacer, sus
competencias respecto
a su situación al
comenzar su ciclo
escolar
Evaluación formativa
con retroalimentación
inmediata
Permite la revisión y
la sistematización
delos conocimientos
adquiridos, tanto en
términos de
contenidos
específicos, como de
su significado para la
vida del alumno
Deberán ser evaluadas
las dinámicas de
trabajo que se dan en
las aulas. Es de
importancia identificar
los criterios que
utilizan los docentes
para promover y
favorecer el proceso
enseñanza, a través de
la integración de las
herramientas que se
proponen
Evaluación formativa con
retroalimentación inmediata
evaluación por
proceso de
formación
Capacitació
n docente
 talleres.
 Temática
relacionada a
nivel de pre
escolar.
 Asesoría y
Seguimiento
 Evaluación de
resultados.
 Realización
de talleres
que ayudan a
desarrollar
los
componentes
básicos del
modelo.
 Asesoría y
seguimiento
donde se
programan
eventos de
acompañami
ento técnico
del desarrollo
del modelo
 Taller inicial
de
socialización
con duración
de40 horas.
 Dos talleres
como
refuerzo
pedagógico
 Asesoría y
seguimiento
realizando
cuatro visitas
técnicas como
apoyo y
formación
permanente
Aspectos pedagógicos.
o
Componentes del
modelo y la evaluación
Aspectos pedagógicos.
o
Componentes del modelo y
la evaluación
 Componentes
básicos del
modelo.
 Asesor í a y
seguimiento
.Se
programan
la
realización
de eventos
de
acompañami
ento técnico
al desarrollo
del modelo
durante un
año

6. durante un
año
Bases
legales
 Ley 115del 8
de feb
del1994.
 Decreto1860
del11sep1994
.
 Decreto2247
del11
sep.1997
 Decreto230
del
11deseptiemb
redel 2002
 Ley 115 del
1994 ley
general de la
educación.
 Ley 387 del
97
 Ley 715 del
2001.
 Resolución1
738 de
 Decreto1075
del2015.
 Ley 715 del2
001
 Ley 115 de 19
94.
 Decreto 1860
 Ley 120 art 9
 Decreto 230.
 Decreto2732
del29 de nov.
Del 89.
 Resolución 23
43de junio 05
del 9
 Ley 115 de 1994.
 Decreto 1860
 Ley 120 art 9
 Decreto 230.
 Decreto2732 del 29
denov. Del
89.Resolución 2343
de junio 05 del 96
 Ley 115 ley
general de la
educación.
 Art 5,15,16,
44,67
Decreto 2247