Este documento discute la formación del profesorado y las competencias necesarias para los profesores. Señala que los profesores necesitan conocimientos y habilidades para abordar los nuevos desafíos sociales y educativos, así como los cambios tecnológicos. Detalla varias competencias clave como la competencia científica, didáctica, comunicativa, digital y de gestión. El documento enfatiza la importancia de que la formación del profesorado desarrolle estas competencias para que puedan adaptarse a los cambios en la educ

1. La formación del profesoradoLa formación del profesorado

2. Los nuevos desafíos y demandas de la sociedad hacia los centros
educativos, requieren nuevas capacidades y conocimientos por
parte de los profesores.
La situación es dinámica y variada. Los centros escolares se
organizan de distinta forma y se diversifican las tareas y
responsabilidades de los profesores.
Los profesores deben ser capaces de acomodarse a los diversos
cambios didácticos, en relación al contenido de la enseñanza, así
como en la forma de enseñar mejor.
Informe sobre Calidad en la enseñanza. OCDE, 1994
La formación del profesorado

3. Los profesores precisan conocer estrategias y
herramientas que le permitan abordar:
Los retos y demandas sociales.
Los paradigmas de la educación y requerimientos profesionales.
Gestión científica, didáctica Profesor educador Implicado con Reflexivo sobre
y metodológica y portador de valores su profesión su propia experiencia
Los cambios tecnológicos que se introducen en los distintos procesos
educativos.
Estos retos profesionales se han de manifestar en una serie de competenciasEstos retos profesionales se han de manifestar en una serie de competencias
generales y específicas que pone en práctica el profesor en su labor docente.generales y específicas que pone en práctica el profesor en su labor docente.
La formación del profesorado

4. La formación del profesorado
COMPETENCIAS REFERENCIALES PARA PROFESORES EN FRANCIA
1. Competencia disciplinar y cultural.
2. Competencia en lengua francesa.
3. Competencia relacionada con la planificación de la enseñanza.
4. Competencia sobre la diversidad de los alumnos.
5. Competencia sobre la gestión de aula.
6. Competencia sobre la evaluación de los alumnos.
7. Capacidad para incorporar adecuadamente las TIC.
8. Competencia para desarrollar trabajos en equipo y cooperar con todos los miembros de la comunidad educativa.
9. Competencia que potencie la reflexión sobre la práctica, la innovación y la formación.
10. Competencia ética profesional.

5. La formación del profesorado
COMPETENCIAS PROFESIONALES MARCADAS PARA LOS PROFESORES EN
EL DOCUMENTO ARCHIVO DEL CANTÓN DE GINEBRA (Tomado del libro
Diez nuevas competencias para enseñar. Philippe Perrenoud)
1.- Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3.- Elaborar y hacer elaborar dispositivos de diferenciación.
4.- Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
5.- Trabajar en equipo.
6.- Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9.- Afrontar los dilemas y deberes éticos de la profesión.
10.- Organizar la propia formación continua.
Este documento haceEste documento hace
hincapié en lashincapié en las
competenciascompetencias
prioritarias,prioritarias,
coherentes con elcoherentes con el
nuevo papel de losnuevo papel de los
profesores, laprofesores, la
evolución de laevolución de la
formación continua,formación continua,
las reformas de lalas reformas de la
formación inicial y lasformación inicial y las
ambiciones políticasambiciones políticas
de la educación,de la educación,
siendo compatiblesiendo compatible
con los ejes decon los ejes de
renovación de larenovación de la
escuela (Perrenoud).escuela (Perrenoud).

6. La formación del profesorado
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
1. Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos.
2. Sólida formación científico-cultural y tecnológica.
SABER HACER
3. Respeto a las diferencias culturales y personales de los educandos y demás miembros de la comunidad educativa.
4. Capacidad para analizar y cuestionar las concepciones de la educación emanadas de la investigación.
5. Diseño y desarrollo de planes, proyectos y programas educativos.
6. Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos.
7. Capacidad para incorporar adecuadamente las TIC.
8. Capacidad para promover la calidad en los contextos educativos.
9. Capacidad para utilizar la evaluación como elemento regulador y de mejora de la formación y aprendizaje.
10. Participar en proyectos de investigación relacionados con la educación.
SABER ESTAR
11. Capacidad de relación y comunicación.
12. Capacidad para trabajar en equipo.
13. Capacidad para construir reglas de convivencia democrática en el alumnado.
14. Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno.
SABER SER
15. Tener una imagen realista de sí mismo.
16. Asumir la dimensión deontológica propia de todo profesional de la educación
17. Capacidad para asumir la necesidad del desarrollo profesional continuo
A
N
E
C
A
L
I
B
R
O
B
L
A
N
C
O
G
R
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D
O
D
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M
A
G
I
S
T
E
R
I

7. La LOE marca en el Título III dedicado al profesorado las funcionesLa LOE marca en el Título III dedicado al profesorado las funciones
siguientes:siguientes:
 La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que
tengan encomendados: Competencia científica y didáctica
 La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la
evaluación de los procesos de enseñanza: Competencia didáctica y
de trabajo en equipo
 La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su
aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con
las familias: Competencia intra e interpersonal
 La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en
colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos
especializados: Competencia didáctica
La formación del profesorado

8. La formación del profesorado
 La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz y moral del
alumnado: Competencia didáctica
 La programación, organización y participación en las actividades
complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas
por los centros: Competencia organizativa y de gestión de centro
 La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un
clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para
fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática:
Competencia en gestión de convivencia
 La información periódica a las familias sobre el proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su
cooperación en el mismo: Competencia comunicativa y de trabajo
en equipo

9.  La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección
que le sean encomendadas: Competencia organizativa y de trabajo
en equipo
 La participación en la actividad general del centro: Competencia
social-relacional, trabajo en equipo y en innovación y mejora
 La participación en los planes de evaluación que determinen las
Administraciones educativas o los propios centros: Competencia
didáctica y de trabajo en equipo
 La investigación, la experimentación y la mejora continua de los
procesos de enseñanza correspondiente: Competencia científica,
didáctica, digital y en innovación y mejora
La formación del profesorado

10. La formación del profesorado
Saber
Saber ser Saber hacer
que
Saber hacer
cómo
Saber estar
Dimensiones generales que han de considerar
los ámbitos profesionales del profesorado

11. Saber Competencia científica
(Conocimiento y gestión
del mismo)
Conocimiento de las áreas, materias
y módulos curriculares
Investigación y gestión del
conocimiento
Conocimiento en el área de
Educación
Saber
ser
Competencia intra e
interpersonal (Forma
de ser y bientratar a los
demás)
Habilidades personales
Acción tutorial
Orientación
Gestión y Promoción de valores
Saber
estar
Competencia social –
relacional
Equidad
Habilidades sociales
Habilidades relacionales
Gestión de la participación
La formación del profesorado

12. La formación del profesorado
Saber
hacer
(que)
Competencia didáctica
(Proceso de enseñanza /
aprendizaje y gestión del
mismo)
Programación
Didácticas específicas de áreas, materias y
módulos
Metodología y actividades
Atención a la Diversidad
Gestión del Aula (espacios de aprendizaje)
Recursos y materiales
Evaluación
Competencia
organizativa y gestión
del centro (Organizarse)
Normativa
Organización, planificación, coordinación
(desempeño de puestos específicos)
Gestión de Calidad
Innovación y mejora
Competencia en
gestión de la
convivencia
Promoción y control de la convivencia
Mediación y resolución de conflictos

13. Saber
hacer
(cómo)
Competencia
en trabajo en
equipo
Actitudes de cooperación y colaboración
Participación e implicación en proyectos comunes
Técnicas de trabajo en grupo
Toma de decisiones. Asunción de
responsabilidades
Competencia
en innovación
y mejora
Afrontamiento del cambio
Investigación y experimentación
Diagnóstico y evaluación
Realización y ejecución de propuestas
Competencia
comunicativa
y lingüística
Gestión de la información y transparencia
Expresión y comunicación
Destrezas comunicativas en lengua propia
Destrezas lingüístico – comunicativas en lenguas
extranjeras
Competencia
digital (TIC)
Conocimiento de las tecnologías
Uso didáctico de las mismas
Creación con tecnología digital
Gestión de equipos y redes
La formación del profesorado