Este documento describe los modelos y sistemas de educación con soportes TIC. Explica la evolución histórica de la educación y el objetivo de formar profesionales integrales con sentido de responsabilidad social, ética y patriotismo. También describe las características y funciones de un mediador educativo, las diferencias metodológicas en la planeación y mediación, y las competencias en educación superior para programas técnicos, tecnológicos y profesionales. Finalmente, presenta un ejemplo de la estructura de una clase.

1. Modelos y Sistemas de
Educación con Soportes
en TIC
Ing. Maicol Ruidíaz Bello
Ing. Juan Rodríguez Acuña

3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA
EDUCACIÓN

4. APREHENDER

5. OBJETIVO DEL PROCESO
FORMAR PROFESIONALES…
INTEGRALES CON
SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL, ETICA Y
PATRIOTISMO

6. CARACTERISTICAS DEL MEDIADOR
EXPERIENCIA EN
EL CAMPO
PROFESIONAL

7. FUNCIONES DEL MEDIADOR

8. IMPORTANTES DIFERENCIAS METODOLOGICAS EN LA
FUNCION DE MEDIACION

9. IMPORTANTES DIFERENCIAS METODOLOGICAS
EN LA PLANEACION

10. COMPETENCIAS EN EDUCACION SUPERIOR

11. 10%
70%
10%
10%
Programas Técnicos
Conocer
Hacer
Ser
Convivir
COMPETENCIAS EN EDUCACION SUPERIOR

12. 20%
40%
20%
20%
Programas Tecnológicos
Conocer
Hacer
Ser
Convivir
COMPETENCIAS EN EDUCACION SUPERIOR

13. 40%
10%
30%
20%
Programas Profesionales
Conocer
Hacer
Ser
Convivir
COMPETENCIAS EN EDUCACION SUPERIOR

14. OBTENCION DE COMPETENCIAS
EJEMPLO: EL ENTORNO

15. ESTRUCTURA DE UNA CLASE
• El Objetivo de la sesión debe ser plenamente conocido por el
grupo, y en lo posible debe quedar escrito durante toda la
sesión a la vista de los participantes .
OBJETIVO
• Para contextualizar el conocimiento, siempre se debe abordar una
situación problema, la cual necesariamente debe estar expresada en el
PACI , y corresponderá a la unidad temática correspondiente
PLANTEAMIENTO DE LA
SITUACION PROBLEMA
• Se adoptará cualquier tipo de estrategia para explorar la
preparación de la clase por parte del estudiante
EXPLORACION DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
• De acuerdo con la estrategia utilizada, los estudiantes tendrán la
oportunidad de expresarse, debatir, y efectuar sus propias conclusiones
del tema, que en lo posible será la SOLUCION o el aporte del tema a la
SOLUCION DEL PROBLEMA
DEBATE, EXPOSICION DE
MOTIVOS, PRESENTACION
DE CONCLUSIONES ETC.
• Siempre el MEDIADOR deberá resumir, contextualizar, CONCLUIR,
acertadamente el tema de la CLASE, o la SOLUCION o APORTES a la
SOLUCION, puede hacerlo como un proceso de evaluación o
retroalimentación.
CONCLUSIONES
•Antes de terminar la sesión, el MEDIADOR, indicará el trabajo extraclase de la
siguiente sesión, el cual irá dirigido a ampliar la temática actual o a preparar una
nueva. Todo trabajo extraclase deberá tener claramente especificada la
bibliografía.
TRABAJO EXTRACLASE