1. Agosto 2010
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Análisis del Texto:
LAS T.I.C. EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS:
NUEVOS ENFOQUES DE ORIENTACIÓN, NUEVAS RESPUESTAS
EDUCATIVAS
Antonio Castañer Llinares
Integrantes:
Aybar Huamani, Justiniano
Astudillo Vicente, Marlene
Beraún Barrantes, José Antonio
Cáceres Mendoza, Magdalena
Córdova García, Ulises

2. 1. Introducción

3. Sociedad de la
información
GORZ
GIDDENS
NEGROPONTE
Transformación de la
sociedad
Numerosos autores
han tratado de teorizar
sobre la evidente
transformación en
todos los ámbitos.

4. CAPACIDADES
INTELECTUALES
RECURSOS TECNOLÓGICOS
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
SOCIEDAD
ACTUAL
Necesarios
Factor
clave

5. EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN TIC SE DA
EN TODAS LAS ESFERAS
PERO NO DE FORMA IGUALITARIA

6. NO TODOS
ACCEDEN A LAS
TICS
EXCLUSIÓN SOCIAL
Y CULTURAL
PRODUCE
BRECHA DIGITAL

7. ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
Incluidos en la sociedad
Trabajo estable
Acceso a la información
Excluidos de la sociedad
Bajo nivel de estudio
 Ocupación precaria
Baja calificación

8. 2. Alfabetización Informática:
Reflexiones

9. Los ciudadanos han
modificado en un
corto espacio de
tiempo su forma
de relacionarse
con las TIC

10. http://www.nestle.es
http://disney.go.com
PORTALES COMERCIALES
http://www.nabiscoworld.com/
http://www.crayola.com/index.cfm
Servicios que prestan las redes informáticas

11. PORTALES EDUCATIVOS
htttp://www.mundolatino.org
htttp://ciencianet.com
http://www.chicosyescritores.com
http://pequenosgrandesamigos.com/index.htm

12. PORTALES DE
ENTRETENIMIENTO
http://www.cartoons.com
MEG@ KIDS
http://www.mega-kids.com/Home/MK.htm

13. • Funciones: facilitar el aprendizaje, realizar
gestiones administrativas y comerciales,
actuar como medio publicitario,
entretener, motivar y facilitar la búsqueda,
obtención, difusión y publicación de la
información (Marqués, 1999)

14. 3. Formación del Alumnado en
los Centros de Adultos

15. Formación de personas adultas en
tecnologías de información
 Se da en 3 niveles:
FORMACIÓN BÁSICA
EN SUS
DIFERENTES
TRAMOS
ENSEÑANZAS
PARA EL
DESARROLLO
PERSONAL
ENSEÑANZA A
DISTANCIA

16. Formación de personas adultas en
tecnologías de información
 Y en dos modalidades
Una específica en TIC
Integrar las tecnologías
en proceso enseñanza-
aprendizaje

17. Formación de personas adultas en
tecnologías de información
SE HA
INCREMENTAD
O LA
DEMANDA DE
FORMACIÓN DE
TIC EN
ADLUTOS

18. AMAS DE
CASA
(integrarse a
la educación
de sus hijos)
PERSONAS
MAYORES
(disponen
de tiempo)
TRABAJADOR
ES
(adecuarlo al
ámbito laboral)
DESEMPELADOS(como valor
agregado para
su currículum)

19. 4. Respuestas Educativas

20. CENTROS DE FORMACIÓN DE
PERSONAS ADULTAS EN TIC.
INICIACIÓN EN
INFORMÁTICA
APLICACIONES
EN OFIMÁTICA
DIFERENTES
OPCIONES DEL INTERNET
BRINDAN

21. INTERESES
LOS CENTROS DEBEN TENER EN CUENTA:
FORMACIÓN
SIGNIFICATIVA
PERFILES.
CONOCIMIENTOS
CARACTERÍSTICAS
DEL APRENDIZAJE
ADULTO

22. IMPORTANTE EN ESTOS CENTROS
CURRÍCULO GENERAL
(unidad de criterios)
Sello de identidad de la institución.
Diseñar un plan de evaluación
(valoración permanente)
RESPUESTA A
DEMANDAS
Recursos materiales, humanos,
horarios, espacios, etc.

23. METODOLOGÍA
QUE FOMENTA
TRABAJO ACTIVO
Y PARTICIPATIVO
TRABAJOEN
EQUIPO
Competencia
valorada en
los entornos
profesionales.
ESPACIO EUROPEO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
(EEES)
PLANTEA UNA
DOBLE VERTIENTE :

24. 5 y 6. Orientación, Programas
Educativos y Desarrollo
Curricular y
Creación de Condiciones para el
Aprendizaje

25. ORIENTACIÓN, PROGRAMAS EDUCATIVOS Y
DESARROLLO CURRICULAR
 Medina y Cols (2004)
sostienen que la
motivación de un adulto
para formarse y
actualizarse responde a
motivaciones personales.
 Asumimos que los
autores tienen razón por
que cada adulto tiene sus
propias necesidades que
lo motivan a un reto
personal y profesional.

26. FORMACIÓN DE JÓVENES Y
ADULTOS EN EL USO DE LAS
TICS.
En relación a las perspectivas de
índole económico y social que
justifican la educación de jóvenes y
adultos en la TICs., consideramos
que es un requisito fundamental
para la realización de la persona en
su interrelación y desempeño
personal, académico y profesional;
desarrollándose con mediana
pertinencia en la sociedad del
conocimiento y la información.
Concordamos que los centros de
formación, debe orientar a los
adultos como usuarios conscientes y
críticos de las herramientas
tecnológicos. Promoviendo aprender
a aprender en toda época.

27. INTEGRACIÓN CURRICULAR
En lo concerniente de que el
mejor uso que puede
hacerse de un ordenador es
integrarlo al diseño curricular
y convertirlo en un aliado
eficaz del trabajo para
facilitar el aprendizaje.
Concordamos con esta
posición por que
consideramos que las TICs.
fortalecen el aprendizaje del
estudiante en todo nivel. Por
lo que es necesario
contextualizar en todo
proyecto curricular de las
instituciones educativas en
todos sus niveles y
modalidades en la educación
peruana.

28. APLICACIONES
DIDÁCTICAS EN CENTROS
DE ADULTOS
En lo referido a que a que es
necesario diseñar proyectos
propios de aprendizaje concretos y
objetivos con la TICs.
Asumimos que en nuestro medio
hay programas múltiples con
aplicaciones didácticas pertinentes
para niños y jóvenes ofertados por
diversas instituciones privadas y
con limitada apertura las públicas
por falta de equipamiento.
Sin embargo para personas
adultas son todavía escasos las
ofertas de alfabetización en las
TICs., con limitado proyecto de
aplicación didáctica dentro de la
educación virtual.

29. 7. El Profesorado: Perfil y
Formación

30. Competencias: Docentes
1. Actitud positiva la necesidad de utilizar las TIC en la
práctica docente.
2. Predisposición a la innovación e investigación en el uso de las TIC.
ante
3. TIC
Elementos curriculares, estrechamente
relacionados a los
demás elementos curriculares.

31. McClintock:
“Las nuevas tecnologías,
específicamente los sistemas
telemáticos, son interesantes
para introducir pedagogías
alternativas y potenciar cambios
en las estructuras educativas”

32. 8. Conclusiones

33. 1. EPA Formación integral Superación
de desigualdades
TIC Prioritarias en el Proyecto Educativo
2. TIC Por sí mismas NO!
Ayudan a repensar, rediseñar, reinventar la
actividad docente

34. 3. TIC Integración al aula Resultados:
Potenciamiento de la innovación e investigación
2. TIC Compromiso
Institucional/Convergencia del Equipo
Directivo/Aceptación de los
Profesores/Formación en su utilización, según
necesidades docentes.