Este documento presenta un módulo educativo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones de aprendizaje que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. Cada situación incluye actividades, evidencias de aprendizaje y habilidades que los participantes desarrollarán.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario a estudiantes para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con investigaciones previas. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone analizar casos sobre cómo mejorar procesos escolares.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario y analizar resultados para identificar las teorías implícitas más comunes. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone actividades como ver un video y analizar un caso para explorar estos temas.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso examina las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y cómo estas afectan la práctica educativa. Incluye actividades para identificar las teorías implícitas de los estudiantes sobre el aprendizaje y analizar cómo la escuela y el docente influyen en el proceso de aprendizaje.
Este documento trata sobre la importancia de que los docentes reflexionen sobre sus concepciones del aprendizaje escolar y cómo estas influyen en sus prácticas educativas. Propone que los docentes reconozcan la necesidad de transformar sus concepciones y prácticas para promover aprendizajes significativos y con sentido en los estudiantes de educación básica.
Este documento presenta un marco teórico para la enseñanza de las ciencias naturales con tres oraciones:
1) Propone enseñar a pensar como un científico para generar "ideas maravillosas" que expandan los horizontes de los estudiantes. 2) Los docentes tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes en el conocimiento del mundo a través de preguntas y mirar más allá de lo evidente. 3) La curiosidad de los niños debe ser la plataforma para construir herramientas de pensamiento científico y des
Este documento presenta un protocolo de investigación para observar y analizar la práctica educativa en una escuela primaria. El estudio se centrará en los aspectos pedagógicos a través de observaciones en el aula, entrevistas con el director, maestros, estudiantes y padres de familia. El objetivo es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y las características de la metodología utilizada por los maestros. El estudio se llevará a cabo durante tres días en enero y utilizará técn
Este documento presenta un protocolo de investigación para observar y analizar la práctica educativa en una escuela primaria. El estudio examinará cómo se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y la metodología utilizada por los docentes a través de observaciones de clases, entrevistas con directores, maestros, estudiantes y padres de familia. El objetivo es analizar los datos descriptivos del proceso de enseñanza-aprendizaje y la interacción entre maestros y estudiantes para comprender mejor
Documento recepcional: el trabajo por proyectos en la asignatura de historiaOtti Zenil
Documento recepcional que está basado en la investigación sobre la enseñanza en la asignatura de historia ll (3° grado de secundaria) en el cual se sustenta el uso de este proyecto (revista) y algunos recursos didáctitos
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario a estudiantes para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con investigaciones previas. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone analizar casos sobre cómo mejorar procesos escolares.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario y analizar resultados para identificar las teorías implícitas más comunes. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone actividades como ver un video y analizar un caso para explorar estos temas.
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Este documento trata sobre la importancia de que los docentes reflexionen sobre sus concepciones del aprendizaje escolar y cómo estas influyen en sus prácticas educativas. Propone que los docentes reconozcan la necesidad de transformar sus concepciones y prácticas para promover aprendizajes significativos y con sentido en los estudiantes de educación básica.
Este documento presenta un marco teórico para la enseñanza de las ciencias naturales con tres oraciones:
1) Propone enseñar a pensar como un científico para generar "ideas maravillosas" que expandan los horizontes de los estudiantes. 2) Los docentes tienen la responsabilidad de guiar a los estudiantes en el conocimiento del mundo a través de preguntas y mirar más allá de lo evidente. 3) La curiosidad de los niños debe ser la plataforma para construir herramientas de pensamiento científico y des
Este documento presenta un protocolo de investigación para observar y analizar la práctica educativa en una escuela primaria. El estudio se centrará en los aspectos pedagógicos a través de observaciones en el aula, entrevistas con el director, maestros, estudiantes y padres de familia. El objetivo es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y las características de la metodología utilizada por los maestros. El estudio se llevará a cabo durante tres días en enero y utilizará técn
Este documento presenta un protocolo de investigación para observar y analizar la práctica educativa en una escuela primaria. El estudio examinará cómo se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y la metodología utilizada por los docentes a través de observaciones de clases, entrevistas con directores, maestros, estudiantes y padres de familia. El objetivo es analizar los datos descriptivos del proceso de enseñanza-aprendizaje y la interacción entre maestros y estudiantes para comprender mejor
Documento recepcional: el trabajo por proyectos en la asignatura de historiaOtti Zenil
Documento recepcional que está basado en la investigación sobre la enseñanza en la asignatura de historia ll (3° grado de secundaria) en el cual se sustenta el uso de este proyecto (revista) y algunos recursos didáctitos
El documento describe un estudio para identificar los factores que influyen en el bajo rendimiento de los estudiantes de bachillerato en matemáticas en una escuela. Propone utilizar encuestas, entrevistas y pruebas para recopilar información de los estudiantes y maestros. También sugiere observar las clases de matemáticas para analizar posibles problemas con la metodología del maestro, el ambiente del aula o la falta de materiales pedagógicos. El objetivo es identificar las causas del bajo rendimiento mediante la
Diseño de situaciones de aprendizaje con didactica criticamadrianvela
1) El documento presenta los elementos que debe contener el diseño de una situación didáctica con enfoque de didáctica crítica, incluyendo privilegiar la construcción social del conocimiento, realizar actividades fuera del aula, y evaluar proyectos para la vida social.
2) Explica que una secuencia didáctica debe tener inicio, desarrollo y cierre, y proporciona ejemplos de actividades para cada etapa.
3) Discute que el modelo de investigación-acción es el más desarrollado en esta línea,
Este documento proporciona instrucciones y sugerencias para redactar un texto de análisis sobre situaciones de aprendizaje basadas en evidencias de estudiantes. Incluye 12 puntos guía para describir aspectos como las características de los estudiantes, su contexto de aprendizaje, la situación de aprendizaje diseñada, y los resultados y retroalimentación. También describe los pasos para diseñar situaciones de aprendizaje centradas en el aprendizaje, incluyendo la selección del contenido, los aprendizajes esperados,
Situación de aprendizaje:Con base a la didáctica critica angy velazquez
Este documento presenta un diseño de situación de aprendizaje bajo el enfoque de la didáctica crítica para una unidad sobre riesgos sociales y competencias para la vida. La situación de aprendizaje incluye objetivos, contenidos, y tres momentos (inicio, desarrollo y cierre). Los estudiantes analizan riesgos que enfrentan los jóvenes y desarrollan competencias sociales y para la vida a través de actividades grupales como cuadros sinópticos y escenificaciones. La evaluación considera conocimientos
Planeación didáctica arg de 1º grado teleYany Medina
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de español de tercer grado de educación telesecundaria. Describe el contexto de la escuela rural y los desafíos socioeconómicos de los estudiantes. El plan propone que los estudiantes trabajen en equipos para investigar un tema y elaborar una monografía utilizando las habilidades de búsqueda, análisis e integración de información. El proceso incluye 6 etapas para desarrollar los conocimientos previos de los estudiantes, recopilar
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre la estructura mínima requerida para un documento recepcional. Describe 8 secciones principales que deben incluirse: introducción, problematización, fundamentación psicopedagógica, análisis de la reforma educativa, tema de estudio, desarrollo del tema, análisis de la experiencia docente, conclusiones y bibliografía. Cada sección debe abordar temas específicos como el propósito del estudio, preguntas de investigación, actividades de indagación
Este documento presenta una investigación sobre el uso del método de Polya como estrategia de enseñanza para desarrollar la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de secundaria. Describe el contexto sociocultural de la Institución Educativa "María Auxiliadora" y realiza una deconstrucción de la práctica pedagógica del autor. Plantea como objetivo mejorar dicha práctica a través de la aplicación de los cuatro pasos de Polya. Finalmente, presenta la metodolog
As a global leader in financial asset management services, Legg Mason grappled with how to align it’s big, complex and ever changing CRM and reporting data/processes from conventional client/server to current day SaaS model such as Salesforce. Challenges we faced are multi-faceted, but notably first how to safely migrate and sync cloud and onsite data; and secondly how to architect front end application design for best data consumption.
In this session, you will learn:
* Data migration BP ( best practices ), tips, gochas at details, setting up a brand new Informatica environment.
* BP around Informatica Cloud, PowerCenter (PC) connecting to Salesforce.
* BP around setup and prepare a SaaS app like Salesforce to work with Informatica products.
El Jurado Nacional de Elecciones, mediante Resolución N° 093-2016-JNE, declaró infundados los recursos de apelación interpuestos por TODOS POR EL PERÚ con las resoluciones de primera instancia que declararon improcedente la modificación del símbolo partidario e improcedente la solicitud de modificación de Estatuto, inscripción de nuevo Tribunal Nacional Electoral e inscripción de Nuevo Comité Ejecutivo Nacional.
Este documento presenta dos situaciones para analizar conceptos clave sobre el aprendizaje. La Situación I explora las concepciones del aprendizaje y cómo ocurre a través de actividades como aplicar un cuestionario y analizar resultados en grupos. La Situación II examina factores que influyen en el aprendizaje escolar como la institución y el docente, involucrando actividades como elaborar un mapa conceptual y debatir un video.
El documento describe la historia y propósito del Social Media Club de Guadalajara. El club se formó en 2010 para reunir a personas interesadas en aprender y compartir conocimientos sobre medios sociales. El club se reúne mensualmente para discutir temas relacionados con medios sociales. Su objetivo es generar conocimiento, compartir lecciones aprendidas y promover un uso ético de los medios sociales.
Presentación abordada durante el Foro Regional "HACIA UN NUEVO PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO" por el Dip. Oscar Lara Arechiga, con el tema Reconstrucción de las Haciendas Públicas
This analysis is used as the basis for all the others. It analyses your attitude to rules (level of individualism/conformism) your reliability and your potential for further development.
El documento presenta seis ejemplos de problemas de programación lineal para maximizar ganancias, uso de recursos u horas de trabajo. Cada ejemplo describe un contexto empresarial diferente con variables, restricciones y funciones objetivo de programación lineal para determinar la cantidad óptima de productos a producir.
El documento proporciona información sobre una buena alimentación, la obesidad, la anorexia y la bulimia. Describe los grupos alimenticios principales para una dieta balanceada y las causas y síntomas de la obesidad, anorexia y bulimia. Explica que la anorexia se caracteriza por el miedo a engordar y la pérdida de peso intencional, y que la bulimia implica periodos de atracones seguidos de conductas compensatorias como el vómito o uso de laxantes.
Este documento presenta un módulo educativo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones de aprendizaje que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. El módulo concluye con la elaboración de un ensayo sobre estos temas.
This document provides tips for students on managing test-taking anxiety and being well prepared for exams. It recommends maintaining a positive attitude, getting enough sleep, eating a healthy meal before the exam, and developing a study schedule. During the exam, students are advised to focus on the question, avoid distractions, use scrap paper, prioritize patient safety, and not overanalyze questions. Managing anxiety through relaxation techniques and arriving early can also help improve exam performance.
Nuevo microsoft power point presentationPaula Romero
Este estudio comparó el uso de alcohol, secado natural y polvo de azúcar salicílico para la separación del cordón umbilical en recién nacidos con el objetivo de determinar qué método es más efectivo para prevenir infecciones. El estudio incluyó 143 recién nacidos aleatoriamente asignados a uno de los tres grupos. Los resultados mostraron que el polvo de azúcar salicílico fue el método más eficaz para una rápida caída del cordón y menor riesgo de infección, seguido por el secado
Este documento presenta un módulo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje de los estudiantes y maestros, y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. Los estudiantes completarán actividades de investigación, discusión y producción de ensayos para desarrollar una comprensión crítica de estas cuestiones y sus habilidades académicas
El documento describe varios sistemas de información utilizados en CONALEP Matehuala. El SAE es un sistema de administración escolar controlado desde la Dirección General que ayuda con funciones como registro de alumnos y maestros. El sistema de control de cajas permite consultar pagos de alumnos. El reloj checador digital lleva el registro de trabajadores y puede funcionar de forma separada o conjunta con los sistemas Punch-net-generic y Quick Tempo para transferir y obtener reportes de información de checadas.
El documento describe un estudio para identificar los factores que influyen en el bajo rendimiento de los estudiantes de bachillerato en matemáticas en una escuela. Propone utilizar encuestas, entrevistas y pruebas para recopilar información de los estudiantes y maestros. También sugiere observar las clases de matemáticas para analizar posibles problemas con la metodología del maestro, el ambiente del aula o la falta de materiales pedagógicos. El objetivo es identificar las causas del bajo rendimiento mediante la
Diseño de situaciones de aprendizaje con didactica criticamadrianvela
1) El documento presenta los elementos que debe contener el diseño de una situación didáctica con enfoque de didáctica crítica, incluyendo privilegiar la construcción social del conocimiento, realizar actividades fuera del aula, y evaluar proyectos para la vida social.
2) Explica que una secuencia didáctica debe tener inicio, desarrollo y cierre, y proporciona ejemplos de actividades para cada etapa.
3) Discute que el modelo de investigación-acción es el más desarrollado en esta línea,
Este documento proporciona instrucciones y sugerencias para redactar un texto de análisis sobre situaciones de aprendizaje basadas en evidencias de estudiantes. Incluye 12 puntos guía para describir aspectos como las características de los estudiantes, su contexto de aprendizaje, la situación de aprendizaje diseñada, y los resultados y retroalimentación. También describe los pasos para diseñar situaciones de aprendizaje centradas en el aprendizaje, incluyendo la selección del contenido, los aprendizajes esperados,
Situación de aprendizaje:Con base a la didáctica critica angy velazquez
Este documento presenta un diseño de situación de aprendizaje bajo el enfoque de la didáctica crítica para una unidad sobre riesgos sociales y competencias para la vida. La situación de aprendizaje incluye objetivos, contenidos, y tres momentos (inicio, desarrollo y cierre). Los estudiantes analizan riesgos que enfrentan los jóvenes y desarrollan competencias sociales y para la vida a través de actividades grupales como cuadros sinópticos y escenificaciones. La evaluación considera conocimientos
Planeación didáctica arg de 1º grado teleYany Medina
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de español de tercer grado de educación telesecundaria. Describe el contexto de la escuela rural y los desafíos socioeconómicos de los estudiantes. El plan propone que los estudiantes trabajen en equipos para investigar un tema y elaborar una monografía utilizando las habilidades de búsqueda, análisis e integración de información. El proceso incluye 6 etapas para desarrollar los conocimientos previos de los estudiantes, recopilar
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre la estructura mínima requerida para un documento recepcional. Describe 8 secciones principales que deben incluirse: introducción, problematización, fundamentación psicopedagógica, análisis de la reforma educativa, tema de estudio, desarrollo del tema, análisis de la experiencia docente, conclusiones y bibliografía. Cada sección debe abordar temas específicos como el propósito del estudio, preguntas de investigación, actividades de indagación
Este documento presenta una investigación sobre el uso del método de Polya como estrategia de enseñanza para desarrollar la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de secundaria. Describe el contexto sociocultural de la Institución Educativa "María Auxiliadora" y realiza una deconstrucción de la práctica pedagógica del autor. Plantea como objetivo mejorar dicha práctica a través de la aplicación de los cuatro pasos de Polya. Finalmente, presenta la metodolog
As a global leader in financial asset management services, Legg Mason grappled with how to align it’s big, complex and ever changing CRM and reporting data/processes from conventional client/server to current day SaaS model such as Salesforce. Challenges we faced are multi-faceted, but notably first how to safely migrate and sync cloud and onsite data; and secondly how to architect front end application design for best data consumption.
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El Jurado Nacional de Elecciones, mediante Resolución N° 093-2016-JNE, declaró infundados los recursos de apelación interpuestos por TODOS POR EL PERÚ con las resoluciones de primera instancia que declararon improcedente la modificación del símbolo partidario e improcedente la solicitud de modificación de Estatuto, inscripción de nuevo Tribunal Nacional Electoral e inscripción de Nuevo Comité Ejecutivo Nacional.
Este documento presenta dos situaciones para analizar conceptos clave sobre el aprendizaje. La Situación I explora las concepciones del aprendizaje y cómo ocurre a través de actividades como aplicar un cuestionario y analizar resultados en grupos. La Situación II examina factores que influyen en el aprendizaje escolar como la institución y el docente, involucrando actividades como elaborar un mapa conceptual y debatir un video.
El documento describe la historia y propósito del Social Media Club de Guadalajara. El club se formó en 2010 para reunir a personas interesadas en aprender y compartir conocimientos sobre medios sociales. El club se reúne mensualmente para discutir temas relacionados con medios sociales. Su objetivo es generar conocimiento, compartir lecciones aprendidas y promover un uso ético de los medios sociales.
Presentación abordada durante el Foro Regional "HACIA UN NUEVO PROYECTO NACIONAL DE DESARROLLO" por el Dip. Oscar Lara Arechiga, con el tema Reconstrucción de las Haciendas Públicas
This analysis is used as the basis for all the others. It analyses your attitude to rules (level of individualism/conformism) your reliability and your potential for further development.
El documento presenta seis ejemplos de problemas de programación lineal para maximizar ganancias, uso de recursos u horas de trabajo. Cada ejemplo describe un contexto empresarial diferente con variables, restricciones y funciones objetivo de programación lineal para determinar la cantidad óptima de productos a producir.
El documento proporciona información sobre una buena alimentación, la obesidad, la anorexia y la bulimia. Describe los grupos alimenticios principales para una dieta balanceada y las causas y síntomas de la obesidad, anorexia y bulimia. Explica que la anorexia se caracteriza por el miedo a engordar y la pérdida de peso intencional, y que la bulimia implica periodos de atracones seguidos de conductas compensatorias como el vómito o uso de laxantes.
Este documento presenta un módulo educativo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones de aprendizaje que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. El módulo concluye con la elaboración de un ensayo sobre estos temas.
This document provides tips for students on managing test-taking anxiety and being well prepared for exams. It recommends maintaining a positive attitude, getting enough sleep, eating a healthy meal before the exam, and developing a study schedule. During the exam, students are advised to focus on the question, avoid distractions, use scrap paper, prioritize patient safety, and not overanalyze questions. Managing anxiety through relaxation techniques and arriving early can also help improve exam performance.
Nuevo microsoft power point presentationPaula Romero
Este estudio comparó el uso de alcohol, secado natural y polvo de azúcar salicílico para la separación del cordón umbilical en recién nacidos con el objetivo de determinar qué método es más efectivo para prevenir infecciones. El estudio incluyó 143 recién nacidos aleatoriamente asignados a uno de los tres grupos. Los resultados mostraron que el polvo de azúcar salicílico fue el método más eficaz para una rápida caída del cordón y menor riesgo de infección, seguido por el secado
Este documento presenta un módulo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje de los estudiantes y maestros, y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. Los estudiantes completarán actividades de investigación, discusión y producción de ensayos para desarrollar una comprensión crítica de estas cuestiones y sus habilidades académicas
El documento describe varios sistemas de información utilizados en CONALEP Matehuala. El SAE es un sistema de administración escolar controlado desde la Dirección General que ayuda con funciones como registro de alumnos y maestros. El sistema de control de cajas permite consultar pagos de alumnos. El reloj checador digital lleva el registro de trabajadores y puede funcionar de forma separada o conjunta con los sistemas Punch-net-generic y Quick Tempo para transferir y obtener reportes de información de checadas.
El documento habla sobre el SEO (Search Engine Optimization) y cómo optimizar un sitio web para mejorar su posicionamiento orgánico en los motores de búsqueda. Explica que el SEO ayuda a que un sitio aparezca en los resultados cuando los usuarios buscan términos relacionados con el tema del sitio. También menciona algunas herramientas para analizar el SEO de un sitio como SEO Quake, Alexa Toolbar y WooRank.
1) El documento habla sobre técnicas para asegurar que la aplicación de Google Analytics esté funcionando según lo previsto, como crear un perfil sin filtros para detectar errores y usar informes en tiempo real.
2) También recomienda llevar un registro de los cambios de configuración usando un formulario de Google Docs y saber lo que el sitio envía a Google Analytics usando una extensión de Chrome.
3) Además, cubre temas como definir objetivos correctamente y usar anotaciones de Google Analytics.
El documento describe la evolución de varias redes sociales importantes desde 2003 hasta la actualidad, incluyendo LinkedIn (2003), MySpace (2003), Hi5 (2003-2011), Facebook (2004), Twitter (2006) y Google+ (2011). Explica brevemente el propósito, fecha de lanzamiento y algunas estadísticas clave de cada plataforma.
El documento habla sobre la administración financiera. Explica que es el área que se encarga de los recursos financieros de una empresa para que opere de manera eficiente. Luego describe las funciones de un administrador financiero como evaluar clientes, analizar la posición financiera de la empresa y adquirir activos. También destaca la importancia de la función financiera y las diferencias entre las finanzas y la contabilidad.
Este documento presenta un módulo sobre concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones que exploran cómo los docentes conciben el aprendizaje y cómo esto afecta la enseñanza, además de examinar el papel de la escuela y el docente en la promoción del aprendizaje. Las actividades propuestas involucran investigación, discusión y producción de trabajos escritos.
Este documento presenta un módulo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje de los docentes y cómo la escuela y el docente pueden promover o restringir el aprendizaje de los estudiantes. El módulo concluye con la elaboración de un ensayo sobre estos temas.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario a estudiantes para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con investigaciones previas. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje a través del análisis de textos y una experiencia docente exitosa.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario a estudiantes para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con investigaciones previas. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje a través del análisis de textos y una experiencia docente exitosa.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario a estudiantes para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con investigaciones previas. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje a través del análisis de textos y una experiencia docente exitosa.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario a estudiantes para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con investigaciones previas. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje a través del análisis de textos y una experiencia docente exitosa.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario y analizar resultados para identificar las teorías implícitas más comunes. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone actividades como ver un video y analizar un caso para explorar estos temas.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario a estudiantes para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con investigaciones previas. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone analizar experiencias docentes exitosas para mejorar el aprendizaje en contextos desfavorables.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario y analizar resultados para identificar las teorías implícitas más comunes. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone actividades como ver un video y analizar un caso para discutir estos temas.
Este documento presenta dos situaciones para analizar las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y factores que afectan el aprendizaje escolar. La primera situación involucra aplicar un cuestionario y analizar resultados para identificar las teorías implícitas más comunes. La segunda situación examina cómo la escuela y el docente influyen en el aprendizaje y propone actividades como ver un video y analizar un caso para explorar estos temas.
Este documento presenta una metodología para analizar las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar. Propone aplicar un cuestionario a estudiantes de magisterio para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con la literatura. Los estudiantes analizarán los resultados individuales y grupales para comprender cómo sus concepciones influyen en la práctica educativa y si es necesario un cambio conceptual. El documento también examina el papel de la escuela y el docente en la promoción del aprendizaje a trav
Este documento presenta el programa de un curso sobre Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje para estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria. El curso busca que los estudiantes aprendan a diseñar, implementar y evaluar secuencias didácticas de acuerdo con los objetivos y contenidos de las asignaturas de secundaria. También analiza la relación entre la planeación, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, así como los principios, métodos y herramientas de la evaluación
Los docentes y los programas de estudio (1).pdfBetoCuevas9
Este documento resume una intervención formativa para docentes sobre nuevas miradas y relaciones con los programas de estudio. La intervención incluye un taller y un grupo de análisis de práctica para reflexionar sobre el currículo y diseñar estrategias colectivas para el programa analítico que permitan tomar decisiones autónomas sobre la enseñanza. El objetivo es que los docentes comprendan mejor su papel en el currículo y valoren su identidad profesional para implementar el plan de estudios de manera situada en su contexto.
Presentación del curso corrientes pedagógicas contemporáneasMartin Vega
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Corrientes pedagógicas contemporáneas" de la Maestría en Educación Especial. Incluye los objetivos, temas, actividades y criterios de evaluación del curso. Los estudiantes analizarán diferentes corrientes y paradigmas pedagógicos para desarrollar un modelo educativo inclusivo que atienda a la diversidad.
El documento presenta un protocolo de investigación sobre los aspectos pedagógicos de una escuela primaria. El estudio analizará cómo se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y las características de la metodología docente a través de observaciones y entrevistas con directivos, docentes, alumnos y padres de familia. El objetivo es recabar información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y la interacción entre docentes y alumnos mediante actividades pedagógicas. El estudio se
Este protocolo de investigación describe un estudio sobre los aspectos pedagógicos de una escuela primaria. El estudio analizará cómo se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y las características de la metodología utilizada por los docentes. Se utilizarán observaciones y entrevistas con directores, docentes, estudiantes y padres de familia para recopilar información. Cinco estudiantes normalistas llevarán a cabo el estudio durante tres días en una escuela primaria ubicada en Ixtepec,
Este documento presenta un protocolo de investigación para observar y analizar la práctica educativa en una escuela primaria. El estudio se centrará en las dimensiones pedagógicas a través de observaciones en el aula y entrevistas con el director, docentes, estudiantes y padres de familia. El objetivo es analizar cómo ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las características de la metodología utilizada por los docentes. El estudio también examinará cómo los factores pedagógicos influyen en la esc
Este documento presenta la agenda de un taller intensivo de formación continua para docentes. El primer día se enfocará en reflexionar sobre el codiseño curricular y la autonomía profesional de los maestros. El segundo día abordará el fortalecimiento de la planeación didáctica y el uso de metodologías como los proyectos. El taller busca garantizar que las actividades de enseñanza estén alineadas con el plan de estudios.
Este documento propone una reforma a la formación docente inicial en Ecuador. Argumenta que una formación inicial relevante puede lograr que los docentes nóveles tengan un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes en tan solo 4 o 5 años, lo que es más rápido que lograr cambios a través de la formación continua. A continuación, presenta una propuesta de formación docente inicial basada en la práctica, la reflexión y la resolución de problemas auténticos, organizada en ejes y semestres que progresan de lo observ
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar las habilidades y estrategias necesarias para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en tres temas: 1) las nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a la tecnología y 3) los desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacion
La rima ocurre cuando dos palabras terminan con las mismas letras, como "casa" y "masa". El documento usa estos ejemplos para ilustrar cómo las palabras que riman se unen con una línea.
En dos semanas de práctica docente, el autor logró que los estudiantes aprendieran sobre el calendario, la organización de información, el cuidado del medio ambiente, y la construcción de instrumentos musicales. Algunos desafíos incluyeron la falta de asistencia de estudiantes y el apoyo de los padres en las tareas. El autor concluyó que ser maestro requiere actualizarse constantemente para lograr el aprendizaje de los estudiantes y formar personas capaces de vivir en sociedad.
Informe de observacion mártires de la enseñanzalobly
El estudiante pasó 3 días observando en la Escuela "Mártires de la Enseñanza" en La Libertad, Puebla. El primer día observó una lección en un salón de 2o grado y luego ayudó a cambiar de salón. El segundo día ayudó a aplicar exámenes y realizó una entrevista con el juez de paz. El tercer día ayudó a preparar un altar para una exhibición y los estudiantes disfrutaron de un convivio.
Este documento presenta un resumen de las observaciones realizadas por un estudiante en la Escuela "Mártires de la Enseñanza" en la comunidad de La Libertad, Puebla. El estudiante observó clases durante tres días, ayudó a los maestros y estudiantes con actividades, y realizó una entrevista con el juez de paz local. El documento detalla las actividades diarias del estudiante y proporciona información sobre la escuela y la comunidad.
El documento argumenta que la equidad de género es importante para promover la igualdad de oportunidades y derechos para hombres y mujeres. Sostiene que ambos géneros tienen la misma capacidad intelectual y deberían poder realizar cualquier tarea o deseo sin importar su sexo. La equidad de género permite mayores niveles de motivación, compromiso y productividad al brindar igualdad en el trabajo y acceso a la educación y propiedad.
Este documento propone estándares para la incorporación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros maestros deben desarrollar para hacer un uso efectivo de las TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias nacionales e internacionales para proponer estándares TIC que orienten la formación de docentes y les permitan enseñar a estudiantes que crecieron en la era digital.
Este documento argumenta que la equidad de género es importante para promover la igualdad de oportunidades y derechos para hombres y mujeres. Sostiene que ambos géneros tienen la misma capacidad intelectual y deberían poder realizar cualquier tarea o deseo sin discriminación. La equidad de género permite mayores niveles de motivación, compromiso y productividad al brindar igualdad en el trabajo y la vida.
El documento argumenta que la equidad de género es importante para promover la igualdad de oportunidades y derechos para hombres y mujeres. Sostiene que ambos géneros tienen la misma capacidad intelectual y deberían poder realizar cualquier tarea o deseo sin importar su sexo. La equidad de género permite mayores niveles de motivación, compromiso y productividad al brindar igualdad en el trabajo y acceso a la educación y propiedad.
El documento argumenta que la equidad de género es importante para promover la igualdad de oportunidades y derechos para hombres y mujeres. Sostiene que ambos géneros tienen la misma capacidad intelectual y deberían poder realizar cualquier tarea o deseo sin importar su sexo. La equidad de género beneficia a las organizaciones al fomentar la motivación, el trabajo en equipo y la productividad.
Este documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), considerando experiencias internacionales y nacionales. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los docentes deben desarrollar para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas. Presenta una propuesta de estándares basada en investigaciones previas, validada por expertos, que busca orientar la formación de docentes en el contexto actual donde se demanda el uso pedagógico de las T
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes adquieran competencias en el uso de TIC. Revisa experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC para orientar la formación de docentes. El objetivo es definir las competencias que los docentes deben poseer en TIC para integrarlas efectivamente en sus prácticas pedagógicas.
El documento argumenta que la equidad de género es importante para lograr la igualdad de oportunidades y derechos para hombres y mujeres. Promueve un modelo donde el género no determine las tareas o roles que pueden asumir las personas. La equidad de género beneficia a las organizaciones al permitir mayor motivación, compromiso y productividad entre sus miembros. También es necesaria a nivel social para mejorar las condiciones de vida de todos.
El documento argumenta que la equidad de género es importante para lograr igualdad de oportunidades e igualdad social al permitir que hombres y mujeres realicen cualquier tarea o deseo sin importar su sexo o género. Promueve el tratamiento justo e imparcial de ambos géneros según sus necesidades y es vital para mejorar las condiciones de toda la sociedad.
Este documento presenta los objetivos y estructura de un curso para profesores. El curso busca promover el aprendizaje autónomo y la construcción de conocimientos pedagógicos mediante tres módulos. El curso desarrollará competencias profesionales como el diseño de planeaciones didácticas y el uso de TIC. La evaluación se basará en un portafolio de aprendizaje con evidencias recopiladas a lo largo del curso.
Este documento describe diferentes teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Presenta la teoría directa, que se centra en los resultados del aprendizaje, y la teoría constructiva, que ve el aprendizaje como un proceso de reconstrucción de conocimientos. También explica que cambiar las formas de enseñanza requiere modificar no solo las creencias implícitas de profesores y alumnos, sino también la relación entre estas creencias y los conocimientos explícitos.
Expo teorias implicitas del aprendizaje y la enseñanza (hugo)lobly
El documento resume los diferentes enfoques en el estudio de las concepciones de profesores y alumnos sobre el aprendizaje y la enseñanza. Señala que existen tres teorías de dominio relacionadas con las concepciones: la teoría directa, la interpretativa y la constructiva. Explica las características fundamentales de cada una de estas teorías de dominio. Finalmente, destaca que cambiar las concepciones requiere modificar los principios subyacentes a las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza
Este documento presenta un resumen de un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso explora las concepciones de los profesores sobre la enseñanza y el aprendizaje a través de un cuestionario de dilemas. Analiza cuatro teorías del aprendizaje y concluye que la teoría constructiva es la más adecuada para guiar la práctica docente al enfatizar el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias.
Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza (...lobly
El documento resume los resultados de un estudio sobre las concepciones de profesores de educación primaria sobre la enseñanza. Los profesores completaron un cuestionario de dilemas para acceder a sus concepciones implícitas. Los resultados mostraron que los profesores tienden a adoptar posiciones constructivistas, aunque también interpretativas. Los estudiantes universitarios mostraron posiciones más constructivistas que los profesores en ejercicio. Los profesores tienden a concepciones más tradicionales sobre contenidos y evaluación que sobre otros temas. La experiencia
Expo las concepciones de los profesores. (hugo)lobly
Este documento resume un estudio realizado sobre las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. El estudio utilizó dilemas para explorar las concepciones de los profesores y encontró que la teoría constructivista era la más comúnmente adoptada. Sin embargo, los profesores también mostraban elementos de otras teorías como la interpretativa. El documento discute varios factores que influyen en las concepciones de los profesores, como la experiencia y el contenido específico.
La teoría curricular interpretativa busca comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje y las interacciones desde un análisis cualitativo del contexto. Implica un debate permanente entre las personas involucradas en el diseño curricular. Se enfoca en que la realidad educativa influye en el currículo según como es percibida e interpretada por los protagonistas.
1. CRISTAL MORALES SALAZAR
VIOLETA JIMENEZ CRUZ
GUADALUPE DE LA CRUZ DOMINGUEZ
JARED GUERRERO GASPAR
GONZALO REYES MIRANDA
2. COMPETENCIA ESPECIFICA
Comprende el significado y la influencia que
tienen en la practica educativa las
concepciones docentes respecto a la
naturaleza del aprendizaje escolar, lo que
te permite reconocer la necesidad de
transformar dichas concepciones y
practicas educativas para lograr la
promoción de aprendizaje
constructivo, significativo y con sentido en
los estudiantes de educación básica en sus
contextos de practica
3. CONTENIDOS
¿Qué es el aprendizaje y como se
aprende?
Las concepciones de los docentes sobre
el aprendizaje y sus efectos en la
practica educativa
¿Qué significa aprender en la escuela?
Educabilidad y aprendizaje en contextos
escolares
4.
5. SITUACION I
¿Qué es el aprendizaje y como se aprende? Como
concebimos el aprendizaje los estudiantes de las
escuelas normales y los maestros en ejercicio.
PROPOSITO:
*Comprenderá la importancia de las
concepciones docentes para la practica
educativa, a partir de la
identificación, tematizacion explicita y
contraste de las teorías implícitas mas
representativas que tienen sobre el
aprendizaje de los estudiantes de las
Escuelas Normales.
6. ACTIVIDADES
A partir de una reflexión del docente del curso sobre la
importancia de conocer las concepciones de los docentes
en formación y en ejercicio respecto al aprendizaje
escolar de los estudiantes de educación básica se
procederá a solicitar a los participantes que respondan a
un instrumento que de cuenta de ello y que será el punto
de arranque.
1.1 aplicación del cuestionario de dilemas (Vilanova y
García y Señoriño, 2007) al grupo de estudiantes de la
clase en su calidad de docentes en proceso de formación.
1.2 conformación en pequeños grupos (4-5 integrantes)
de un marco teórico mínimo, que permita analizar e
interpretar los resultados del cuestionario, en el que se
expongan los principales conceptos relacionados con las
teorías implícitas del docente
7. Para esto se utilizara la siguiente guía:
¿Qué son las teorías implícitas?
¿de acuerdo a la literatura, cuales son las teorías implícitas de
los docentes en torno al aprendizaje y cuales son sus principales
características?
¿Qué implicaciones tiene las teorías implícitas para la practica
educativa del docente?
Con base en la revisión de algunos resultados derivados de la
investigación empírica ¿Qué teorías implícitas predominan en
los docentes en formación y en servicio y en
servicio, particularmente en educación básica?
¿Por qué es importante para la practica educativa del docente
promover el cambio conceptual de estas teorias?,¿en que
sentido o dirección debe darse el dicho cambio?
8. 1.3 una ves discutida la aproximación teórica a la que arribaron respecto
al tema, los equipos procederán a la cuantificación de la distribución
de frecuencias y porcentajes relativas a cada alternativa de las
respuestas del cuestionario que han resuelto ellos mismos y sus
compañeros de clase. Interpretaran los resultados usando como guía
la tabla propuesta por Villanova, García y Señorito.
1.4 con base a las actividades anteriores, se procederá a la discusión en
pequeños grupos (4-5 participantes) en torno a los resultados
obtenidos en el ejercicio de investigación, utilizando como guía las
siguientes preguntas:
*¿Cómo se distribuyen las respuestas de los estudiantes en relación
a las distintas teorías analizadas?
*¿en que teoría se ubica la mayoría de las respuestas de los
estudiantes de la Escuela Normal?
9. *¿En que teoría implícita se ubica la mayoría de las respuestas
de los maestros en formación y en servicio con forme a lo
que se reporta en la literatura revisada?., ¿Qué diferencias
encontraron con respecto a los resultados reportados en
su grupo y en los expuestos por otros autores en el marco
teórico?
*Nótese que en este sentido, constataran los datos obtenidos
en su grupo con los resultados que reportan los artículos
que han leído, que incluyen muestras de docentes en
formación y en servicio.
*¿Que implicaciones tienen estos resultados en terminan os de
como conciben los docentes en formación y en servicio ene el
aprendizaje, como afecta esto en su practica educativa y
que congruencia exista con los enfoques prevalencia antes
en el currículo vigente en la educación básica?
*¿Se p0lantea la necesidad de un cambio personal/ grupal en
dichas concepciones y en que dirección?
10. *¿Cuales son las principales conclusiones derivadas de esta
actividad de exploración de sus propias ideas de aprendizaje
y su contrastación con lo reportado en diversas
investigaciones con la poblaciones docentes?
* Cada equipo representara por escrito un reporte con los
resultados de esta discusión .
1.5. Con la coordinación y asesoría del docente en grupo, los
equipos integraran un reporte final de resultados grupales
(tabla con frecuencias y porcentajes, graficas
correspondientes) así como las principales conclusiones, lo
expondrán en plenaria.
11. La realización de esta actividad de investigación
puede apoyarse asimismo en las actividades del
curso Herramientas básicas para la investigación
educativa”. Si el docente y los palpitantes lo
consideran conveniente , podrán ampliar del
cuestionario a docentes en servicio en las escuelas
a las que acuden en observación y análisis de la
practica escolar”. Asimos, existe posibilidades de
construir otro tipo de instrumentos (por
ejemplo, preguntas abiertas en formato
cuestionario o entrevista) para realizar la
indagación sobre las concepciones docentes
respecto al aprendizaje.
12. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Reporte por equipo de los resultados del
cuestionario aplicado(base y tabla de datos y
graficas).
Documentos: marcos teóricos y reporte con los de
la discusión derivados de la actividad 1.4.
Presentación en power point de los resultados
integrados de todo el grupo.
13. SITUACION 2
el valor de educar: el papel del docente y
la escuela como agente fundamental en la
promoción del aprendizaje
PROPÓSITO:
Identificación de algunos aspectos
significativos relacionados con la
escuela como institución y con el
docente como agente educativo que
favorecen o restringen el aprendizaje
en contextos escolares.
14. ACTIVIDADES
2.1 La construcción de elementos teóricos explicativos
que permitan al estudiante la comprensión de los
problemas asociados con el aprendizaje en contextos
escolares y la posibilidad de intervenir en estos, precisa
la revisión y análisis de algunos elementos de orden
conceptual, para ello se propone la discusión e equipo (3-4
participantes) en torno a las siguientes interrogantes:
*.¿Que se entiende por educacabilidad?.¿ que relación
tiene con el aprendizaje?
*¿Cómo influye la escuela en el proceso de
deducibilidad?
*¿cuáles son las principales hipótesis que explican el
problema del fracaso escolar masivo? Procure
relacionarlas con los conceptos de deducibilidad y
aprendizaje y desarrollo de los alumnos?
*Elaboren un mapa conceptual que recupere las ideas
principales de texto y sus conclusiones derivadas de la
conclusión.
15. *Texto base para la conclusión:
*Baquero, R.(2006) SUJETOS Y APRENDIZAJES:
buenos aires: ministerio de educación, ciencia y
tecnología de la nación.
2.2. con base en el análisis realizando en la
actividad anterior, sugiere la exposición del
video: ¡De panzazo! Drama de educación en
México, documental que presenta el estado actual
del sistema educativo en México, a los actores
principales y como influyen en la educación de los
niños y la importancia que esto tiene en el futuro
de nuestro país. A partir de esta actividad, el
docente promovería la realización de un debate en
clase. Sugerencias de típicos para la discusión:
16. *Principales problemas que enfrentan
actualmente los algunos de educacion
básica en nuestro país y su relación con los
procesos de aprendizaje escolar.
*De la perspectiva del video y de la
propia, cuales son las principales les
causas, factores y agentes debido a los
cuales los alumnos de educacion básica no
aprenden como debiesen .
*Papel de la escuela y el docente frecuente a
esta problemática, posibilidades de cambio.
*Con miras a la realización de un ensayo
producto final del modulo, cada equipo
elabora sus conclusiones por escrito y se
expondrán en plenaria
17. 2.3 los docentes en todos los contextos
socioculturales en donde desarrollan su
practica, tienen posibilidades reales de
intervenir en la mejora de los procesos
escolares y del aprendizaje de sus
alumnos, existe el testimonio de muchas
experiencias que ejemplifican este
planteamiento. En este tenor , la presenta
actividad se orienta a realizar el análisis en
argentina ara revertir el rezago escolar de si
alumnos en un contexto desfavorable. Para
ellos se procederá solicitar a los participantes
leer individualmente el texto. Como pueden los
que no pido a, enteraros de a la lectura.
Posteriormente , en pequeños grupos analicen
la experiencia con base en los siguientes ejes:
18. *Describe las características del contexto escolar en donde
se desarrolla esta experiencia y los principales problemas
que expone.
*Identifica las características principales de la acción
docente para abordar problemáticas.
*Con base en el análisis de la experiencia intenten explicar
la relación entre el aprendizaje, desarrollo
humano, educabilidad y contexto educativo
*Elaborar una presentación Power Point, con las principales
conclusiones derivadas de su análisis.
2.4 como producto final del modulo y con base en el
análisis realizado a lo largo de las actividades
precedentes y los productos generados en las mismas, se
propone que el estudiante elabore individualmente un
ensayo u otra producción académica (video, cuaderno
digital, etc.)
19. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Mapa conceptual
Presentación PPT de las conclusiones
producto de la actividad 2.3
Elaboración de un ensayo académico en
donde exponga los principales
argumentos respecto a los asuntos
centrales revisados en el modulo y
defina claramente su toma de postura a
los mismos.
20. HABILIDADES ACADEMICAS Y
TECNOPEDAGOGICAS QUE LOS
PARTICIPANTES DESARROLLARAN EN EL
MODULO
Reflexionar acerca de los aspectos relacionados
con las representaciones, creencias y practicas
educativas que influyen positivamente u
obstaculizan los procesos de aprendizaje en los
contextos escolares.
Promover el acercamiento a los procesos de
investigación educativa a través del ejercicio
sistemático de indignación empírica en escenarios
escolares reales.
21. Analizar el tipo de factores que permiten problematizar
la relación entre aprendizaje, desarrollo
humano, educabilidad y contexto educativo, mediante la
exploración los contextos y acciones psicoeducativas y
sociales implicadas en escenarios escolares de nivel
básico (preescolar y primaria).
Desarrollar principios de literalidad critica y digital que
permitan la recuperación de propuestas y modelos
educativos provenientes de diversas fuentes.
Desarrollar la capacidad de autoevaluación y co-
evaluacion a través de identificación de logros y áreas de
mejora en relación a los aprendizajes realizados en el
modulo.
Realizar proyectos, propuestas y producciones
académicas diversas orientadas al aprendizaje de
competencias profesionales en contextos aplicados
22. Promover la realización de intenciones
educativas que se basen en los principios
de rigurosidad, equidad, respeto a la
diversidad, derechos fundamentales de los
educandos y desarrollo humano sostenible.
Construir un portafolio de aprendizajes
con evidencias de desempeño
significativas, que incluya componentes de
reflexión y autoevaluación respecto a las
producciones y aprendizajes logrados.