Modulo 4

Módulo
EL PATRIMONIO AMBIENTAL
DE LOS PAYANESES:
4
ARTÍFICES EN SU
CONSERVACIÓN

TABLA DE CONTENIDO

MÓDULO IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES:
ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN

PRIMERA PARTE – AMBIENTE Y SOCIEDAD

1. OBJETIVO..........................................................................................................................................................4
2. PRESENTACIÓN..................................................................................................................................................4
2.1 .GUÍAS PARA EL APRENDIZAJE...........................................................................................................................5
2.2. COMPONENTES...............................................................................................................................................7
3. ECOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE....................................................................................................8
3.1 QUÉ ES LA ECOLOGÍA.........................................................................................................................................8
3.2 LA NATURALEZA Y SUS COMPONENTES................................................................................................................9
3.2.1 A PRACTICAR: LA INTERCONEXIÓN VITAL........................................................................................................10
3.3 LOS PELIGROS AMBIENTALES...........................................................................................................................11
3.4 ¿POR QUÉ SON TAN IMPORTANTES LOS HÁBITATS?..............................................................................................11
3.5 BIODIVERSIDAD EN EL CAUCA...........................................................................................................................13
3.5.1 A PRACTICAR: ÁLBUM JET DE LAS ESPECIES DEL CAUCA....................................................................................13
4. PANORAMAS Y REALIDADES DEL MEDIO AMBIENTE COLOMBIANO..........................................................................14
4.1 ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES DE COLOMBIA?...........................................................15
4.1.1 CONTAMINACIÓN DEL AIRE............................................................................................................................16
4.1.2 CONTAMINACIÓN Y ESCASEZ DEL AGUA...........................................................................................................16
4.1.3 RESIDUOS SÓLIDOS......................................................................................................................................16
4.1.4 DEGRADACIÓN DE LOS SUELOS.......................................................................................................................17
4.1.5 DEFORESTACIÓN..........................................................................................................................................17
4.1.6 PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD....................................................................................................................18
4.1.7 EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PAÍS...................................................................................................18
4.1.8 REFLEXIONEMOS… BEBEAGUA Vs. ARIADNA..................................................................................................19
5 ALTERNATIVAS PARA EL CAMBIO AMBIENTAL........................................................................................................20
5.1 REFLEXIONEMOS: EL BOSQUE TRAS LOS ÁRBOLES...............................................................................................23
5.2 LAS INICIATIVAS PEDAGÓGICAS........................................................................................................................23
5.2.1 A PRACTICAR: COMO AGENTES AMBIENTALES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA....................................................25
6 PRÁCTICAS ECOLÓGICAS DE TODOS LOS DÍAS, QUE NADA CUESTAN Y AYUDAN A SALVAR EL PLANETA...........................26
6.1 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE CONOCIMIENTO?..............................................................................................27
6.2 MENOS BASURA............................................................................................................................................27
6.2.1 OTROS SABERES - COMER O ALIMENTARSE.....................................................................................................28
6.3 REDUCCIÓN DEL CONSUMO DE ENERGÍA.......................................................................................................... 28
6.4 CUIDEMOS EL LÍQUIDO VITAL......................................................................................................................... 29
6.4.1 ESTUDIO DE CASOS: LA ESPÍRITUALIDAD GUAMBIANA ....................................................................................29
6.5 LA IMPORTANCIA DEL PAPEL.......................................................................................................................... 30
6.6 LO IMPORTANTE NO ES LLEGAR PRIMERO SINO SABER LLEGAR… ......................................................................31
6.6.1 REFLEXIONEMOS: LAS PERSONAS Y SU ENTORNO............................................................................................31

TABLA DE CONTENIDO

SEGUNDA PARTE - AGENDA AMBIENTAL

7 LOS JÓVENES COMO SUJETOS DE DERECHO, GARANTÍAS PARA LA ORGANIZACIÓN JUVENIL........................................ 32
7.1 ESTUDIOS DE CASOS LA ESCALERA.................................................................................................................. 33
7.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS.................................................................. 34
7.2 LA IMPORTANCIA DE LA ASOCIACIÓN.............................................................................................................. 34
7.2.1 REFLEXIONEMOS: PARTICIPAR, ¿PARA QUÉ? ..................................................................................................35
8 PARA SABER QUÉ HACEMOS HAY QUE ENTENDER A DÓNDE VAMOS: RUTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE GRUPOS
ECOLÓGICOS...................................................................................................................................................... 36
8.1 A PRACTICAR: LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO................................................................................................... 40
8.2 HACIA LA ÉTICA AMBIENTAL.......................................................................................................................... 41
8.2.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS....................................................................43
9 DESARROLLO DE PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES.......................................................................................45
9.1 CÓMO HACER UN PROYECTO AMBIENTAL..........................................................................................................46
9.2 GUÍA PARA IMPULSAR PLANES ECOLÓGICOS DESDE EL COLEGIO.......................................................................... 47
9.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA - SAN AGUSTÍN..........................................................................................................47
9.4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA - LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT............................................................................ 48
9.5 COLEGIO GABRIELA MISTRAL........................................................................................................................ 49
9.6 A PRACTICAR: DEL DICHO AL HECHO…............................................................................................................ 51
10 GENERANDO EL CAMBIO..................................................................................................................................53
10.1 Lagunate luch mem - CANTO DE LOS NIÑOS DE LA LAGUNA............................................................................. 53
10.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS .....................................................................................54

3

MÓDULO IV: EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES:
ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN

1. OBJETIVO A partir de estos fundamentos, y contando con la formación en
valores, se proyecta que los estudiantes impulsen distintas
Concientizar a los estudiantes sobre el estrategias para enfrentar el detrimento de la biosfera, al
valor que tiene la salvaguarda del medio evidenciar las nefastas consecuencias de ser indolentes ante
ambiente, como premisa para alcanzar este proceso. Si bien las acciones individuales poseen gran
estándares de vida adecuados tanto en poder, éste se incrementa en la medida en que se vinculen más
el presente como en el futuro. Por ello, personas. Debe recordarse que los grupos son mucho más que
se incentivará un trabajo propositivo, con miras a plantear
la suma de sus partes, y que los grandes propósitos se diluyen
alternativas para superar inconvenientes ecológicos en la
al ser empresas solitarias. Por ello, el trabajo se orienta a que
capital del Cauca y la región entera. Ambas son
los beneficiarios, tras reflexionar sobre las consecuencias de
depositarias de inmensas riquezas naturales que
sus acciones, busquen contribuir con el futuro del municipio, y
demandan la racionalización de recursos, junto con la
ejerzan su ciudadanía con acciones perfiladas a integrarse con
acción autónoma de la ciudadanía para su conservación
marcos de referencia más amplios, como los que ofrece el
en el marco del desarrollo sostenible.
gobierno.

2. PRESENTACIÓN El verdadero sentido de esta perspectiva radica en que haya un
cambio de actitud, que deje la indiferencia y el consumismo en
La formación de la Cátedra Popayán concluye con una el pasado. Como efecto, y de manera simultánea, deben
propuesta ecológica, en la que se insta a los jóvenes a que concretarse estrategias en las que se demuestre un
apliquen lo aprendido en el mejoramiento de los estándares sentimiento de pertenencia hacia Popayán, que presuponga la
ambientales de la ciudad. Se da inicio con un componente protección de sus recursos naturales. Para esta meta cedemos
conceptual sobre el cuidado de la naturaleza; luego, y de la iniciativa a los alumnos, suscitando un trabajo propositivo
manera autónoma, se propicia la organización de iniciativas en el que especifiquen cuáles son las dinámicas que desean
orientadas a la salvaguarda del entorno. La concreción de explorar, junto con la metodología para realizar proyectos que
estos esfuerzos requiere no sólo la adopción de diferentes tengan un genuino impacto.
conceptos, también -y tal vez sea lo más importante- exige una
apremio personal por cuidar los ecosistemas. Anteriormente, La senda por la que se espera que los estudiantes concluyan
se procuró fortalecer la identidad patoja contemplando su rica esta Cátedra, no es la cuantificación de árboles sembrados un
historia y costumbres. Ahora, para la proyección de la Ciudad fin de semana, o el peso de papel recolectado para reciclaje en
Blanca como un espacio sostenible, se demanda conocer su un mes. La ambición es que se apropien de su territorio y
potencial ambiental, ligado a un sincero compromiso hacia costumbres, apelando al mismo aprecio con el que sus
fines conservacionistas que se presentan como antecesores lograron construir su comunidad, dejando un
impostergables para la humanidad. legado tan próspero como el que hemos expuesto. La labor
formativa ha de redundar en miembros más idóneos, quienes
Con el paso del tiempo las sociedades se han hecho cada vez se hallen orgullosos del rol que pueden alcanzar, detentando
más conscientes del lugar que ocupan en el planeta, competencias ciudadanas que se manifiestan en la identidad,
reconociendo la fragilidad de los hábitats y su inminente el civismo y, por supuesto, la protección de las fuentes de vida
extinción de no cuidarlos. Los payanenses no pueden ser la y de los parajes que caracterizan al Cauca y a su capital.
excepción: desde la escuela deben sentirse impelidos a
mantener un compromiso -que supere los estrechos límites de
la obligación- para adoptar una vocación de servicio a la
comunidad, demostrando un sincero regocijo por la
biodiversidad que al Cauca le cupo en suerte.

4

IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS
PAYANESES: ARTÍFICES EN SU
CONSERVACIÓN

2.1 GUÍAS PARA EL APRENDIZAJE comunidad. Sumado a este aspecto, se incluirán cortos
ejercicios para el fomento de competencias ciudadanas que
Con el ánimo de orientar la enseñanza y facilitar que los resalten los conceptos analizados
alumnos identifiquen hacia dónde se encaminan, se establece Asimismo, y a modo de efemérides, el Sabio Caldas
el uso de una iconografía que ilustra la labor a emprender. Así, presentará datos que sean de interés y que por su intención o
para cada módulo habrá: un objetivo preestablecido; pertinencia no pueden incluirse en el cuerpo del texto. Cabe
eventualmente relatos que amplíen los temas y den lugar a la aclarar que se eligió a este ilustre personaje por ser, él mismo,
discusión; actividades para el desarrollo autónomo de los un símbolo, como incansable hombre de ciencia y poseedor
estudiantes y, dado el caso, planteamiento de disyuntivas para de una erudición pocas veces vista en el país.
la solución de problemas comunes que aquejan a la

5

CONSERVACIÓN

Los íconos a tener en cuenta serán los siguientes:

OBJETIVO OTROS SABERES (La simetría de las figuras aborígenes significa
(La diana simboliza alcanzar certeramente lo que se busca). la complementariedad de diferentes conocimientos).

ACTIVIDAD - A practicar (Las manos dibujantes de Escher –1948-, ESTUDIO DE CASOS -Solución de problemas y disyuntivas
implican que en la construcción de conocimiento transformamos cotidianas (La imagen denota que para todo dilema existe una
nuestro entorno y a nosotros mismos). solución racional).

CALDAS PREGUNTA (Dada la sabiduría de este personaje, se emplea VALORACIÓN - Evaluemos lo aprendido (Se concibe la mente
como una fuente de ideas, y las pruebas sirven simplemente para
su retrato para indicar que se compartirán datos de utilidad). constatar tal hecho).

CONTENIDOS (La educación constituye una aventura y, como el REFLEXIONEMOS (Análisis personal y ético) (La vida está llena de
interrogantes. Sin embargo, existen pautas para orientar la
auto, puede transportarnos a lugares nuevos o desconocidos).
conducta, aunque deben ser interpretadas en clave de valores).

COMPETENCIAS CIUDADANAS: (El fortalecimiento de las capacidades para vivir en comunidad, deben partir desde la infancia, con el
fin de reconocernos en los demás y cimentar una nueva ciudadanía).

6

CONSERVACIÓN

2.2 COMPONENTES: juventud, dada su capacidad para introducir una nueva
mentalidad y una relación más coherente con el entorno.
PRIMERA PARTE - AMBIENTE Y SOCIEDAD
El desarrollo previo de los temas, se caracterizaba por
Este eje de la formación pretende que los estudiantes socializar nociones que los estudiantes debían analizar e
interioricen conceptos claves, para que sean agentes interiorizar. Para este segmento el enfoque cambia para
ecológicos competentes y multiplicadores de nociones permitir que los generadores de conocimiento sean los niños
conservacionistas en la región. Es necesario entonces que se y las niñas, ya que ellos serán los actores encargados de
concienticen de la importancia de preservar los recursos cuidar a la naturaleza en el futuro. Por ende, han de ser
existentes, a partir de tareas que pueden desarrollarse conscientes de que los cambios son posibles cuando prima la
cotidianamente, u omitiendo comportamientos que organización, y no se espera delegar las responsabilidades a
menoscaban los ecosistemas. En ese sentido, los contenidos los demás. Se prevé que ponderen el trabajo en equipo
serán de provecho para que los payaneses, desde el la escuela, formulando, con la debida asesoría, alternativas para cuidar
puedan emprender compromisos en términos de una cultura el entorno en que se ubica Popayán, rescatando la identidad y
verde, en la que se privilegie la sostenibilidad y la disminución los valores necesarios para proteger la biodiversidad.
de los efectos negativos que tienen las actividades humanas
en sus áreas de influencia, es decir, en el mundo entero. Los jóvenes como sujetos de derecho, garantías para la
organización juvenil. (Marco jurídico y lineamientos
Los contenidos a tratar serán los siguientes: existentes para estos colectivos).
Ecología y Desarrollo Humano Sostenible. (Etimología y
Para saber qué hacemos hay que entender a dónde
significado del concepto referido a la tierra como un gran
vamos. Ruta para la construcción de colectivos
hogar. Relación con el desarrollo social).
ecológicos.
Panoramas y realidades del medio ambiente colombiano.
Desarrollo de Proyectos Ambientales Escolares. (Examen
Enlistamiento de prácticas negativas, junto con acciones
del Decreto 1743 de 1994: definiciones, identificación de
que las contrarrestan o reducen el impacto en la naturaleza.
iniciativas posibles, incluyendo el servicio social
(Reciclaje, fuentes de energías renovables, reforestación,
obligatorio).
protección de ecosistemas, etc.)
Generando el cambio. Diseño de planes de acción por
Alternativas para el cambio ambiental. (Identificación de
medio de una organización ambiental. (Definición de
actividades que vulneran a la región, afectando la calidad de
actores, acompañamiento educativo, planteamiento de
vida de la ciudadanía).
objetivos, cronogramas, etc.)
Prácticas ecológicas de todos los días: nada cuestan y
ayudan a salvar el planeta. (Descripción de hábitos y
actividades oportunas para mejorar la salud, el ambiente y

SEGUNDA PARTE - AGENDA AMBIENTAL

Tendrá como énfasis explicar la importancia de la organización
juvenil, y su potencial para encaminar proyectos en beneficio
del municipio. El propósito es demostrar que los esfuerzos
individuales, si bien son útiles y necesarios en la vida cotidiana,
tienen un mejor aprovechamiento si se canalizan con
iniciativas colectivas. Paralelamente, se resaltará que el motor
de cambio para superar los inconvenientes ambientales es la

7

CONSERVACIÓN

3. ECOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE El fragmento antes citado de Julio Arboleda, sirve para
demostrarnos la grata impresión que tenían los payaneses
del paisaje que enmarcaba a la ciudad. Además, insta a
reflexionar sobre la transformación del entorno, ya que de los
bucólicos horizontes que evocaba el poeta soldado, muchos
se han transformado o deteriorado dramáticamente. De la
misma manera que el lenguaje con que fue escrito puede
parecernos lejano o extraño, incontables cosas son las que
GONZALO DE OYÓN (Fragmento) – Julio Arboleda han cambiado y muchas más las que cambiarán. Sin embargo,
Es un valle feliz: su tierra ondula esto no es motivo para no preservar, con el mayor celo
En continuas i plácidas colinas, posible, el medioambiente como tributo a la herencia
Que la brisa al pasar besa i adula: recibida y con miras a garantizar nuestra más elemental
Por ese valle en ondas cristalinas supervivencia.
El agua precipítase i circula
Serpenteando entre flores purpulinas; Por tanto, vamos a abordar algunos temas que son
I al fin de aquel Edén verde i riente necesarios para perseguir esta meta, que no puede lograrse
La ilustre Popayán alza la frente. sin la ayuda de todos: ciudadanía, autoridades y Estado.
Hemos demostrado que los payaneses conforman una
Do sus colinas altas amparada,
Como la tigre que asechanza teme
comunidad con una identidad singular, que tiene costumbres
I espera el can al árbol recostada, y tradiciones que la distinguen en un país tan heterogéneo
Detras del curvo cerro de la Eme como lo es Colombia. Asimismo, que los patojos pueden ser
Se la mira de lejos engastada: agentes de cambio, evidenciándose en la apropiación que
Desde el Cauca, a la luz del sol, que treme hagan del espacio público y de los mobiliarios que cifran la
Sobre la alba ciudad en grupos varios historia del municipio. Es el turno de comprender que
Se ven surgir los pardos campanarios también somos entidades biológicas, circunscritas a una zona
Aquí la vasta cordillera empina determinada del país, que pueden ejercer una influencia
En fantásticos riscos su cadena; benéfica o contraria a los intereses conservacionistas. En
Allí en vaiven, elástica se inclina
concordancia, es necesario manejar y aplicar ciertos
Sobre el talle jentil do la azucena,
La flor, ante la brisa matutina;
conceptos para minimizar el impacto que la sociedad
Acá el arroyo por la selva suena; industrializada tiene sobre la naturaleza para, en cambio,
I vése el llano i su pintada alfombra potenciar la conexión con la madre naturaleza.
Que interceptan los montes con su sombra;
3.1 QUÉ ES LA ECOLOGÍA
I la fruta silvestre, donde toma
Su grato olor la brisa pasajera Antes de tratar de generar un cambio positivo en nuestro
Para mezclar al de la flor su aroma; entorno, es menester conocer algunas nociones de interés.
I el canto de la tórtola agorera, Por ejemplo, muchas veces escuchamos hablar de ecología
Cuando la noche en el Oriente asoma;
aunque, tal vez, se nos escapa el significado literal de este
I el variado matiz de la pradera,
Que gusto, olfato, oido, vista halagan,
vocablo. Su etimología proviene del griego Oikos (Eco) que
I, deleitando el cuerpo, el alma embriagan; 1 representa casa y del sufijo Logos, el cual no tiene una
traducción concreta pero suele ser asimilado como
conocimiento o ciencia. Recordamos esto porque la palabra
denota que es la ciencia del entorno o del hogar. Tal ámbito es
ilimitado para el ser humano, no sólo por depender de la
naturaleza, también, porque como organismos pensantes,
1. ARBOLEDA, Julio. Gonzalo de Oyón. (Se respeta la redacción original). En: con la capacidad de dominar las fuentes de energía,
http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/85512/brblaa437947.pdf

8

CONSERVACIÓN

ostentamos los medios para preservar o destruir toda la vida A continuación, vamos a enunciar algunos conceptos que son
que conocemos. necesarios para salvaguardar este hogar al reconocer su
fragilidad y características más representativas:
Somos inquilinos de un lugar que podemos sostener o destruir
junto con todo lo que allí habita. En consecuencia, como 3.2 LA NATURALEZA Y SUS COMPONENTES
especie, somos responsables del planeta entero y nuestras
acciones tienen una repercusión que no puede ni debe ser
negada.

Su significado es bastante amplio y se refiere a todo aquello que condiciona a un ser vivo,
incluyendo el conjunto de valores sociales, culturales y naturales que lo afectan. Asimismo,
Medio ambiente contempla objetos inanimados como el agua, los suelos y el aire, sin menoscabo de los factores
que influyen en el desarrollo del ser humano y las generaciones venideras, en conjunto con la
Biosfera.

Son los seres animados que habitan el mundo, y la palabra denota que es la envoltura viva que
recubre la Tierra. Cada organismo transforma el entorno que le rodea y sintetiza recursos
importantes para la sobrevivencia de los demás. En suma, la interacción de estas especies son
Biosfera las que constituyen la inmensa diversidad que conocemos, posibilitando la existencia de un
Ecosistema.

Se refiere al conjunto de organismos vivos y al medio físico que ocupan en un espacio
determinado. Por tanto, considera las entidades que habitan un lugar y la relación que las mismas
Ecosistema mantienen entre sí. En resumen, se entiende como una unidad integrada por seres
interdependientes, que comparten el mismo hábitat.

Es el ambiente que ocupa una especie en un sitio determinado, al reunir las condiciones
suficientes para sobrevivir y reproducirse en él con éxito.
Hábitat Los hábitats se distinguen unos de otros porque ciertas poblaciones pueden perpetuarse en ellos
o no, dada la temperatura, humedad, fuentes de alimento, etc., entre muchos otros factores que
propician la existencia de la fauna y la flora
La flora son las plantas u organismos vegetales que proliferan en una región o ecosistema.
Algunas de ellas han sido aprovechadas por los seres humanos desde tiempo inmemoriales,
como fuente de alimento, materia prima (madera, lianas, medicinas, etc.)
Fauna y flora De su parte, la fauna se compone por los organismos animales que habitan una región. Junto con
la flora son vulnerables a los cambios que en su hábitat se realicen, por lo cual, la supervivencia de
las especies requiere un delicado equilibrio con el entorno.

La diversidad enunciada consiste en la existencia de múltiples especies –animales y vegetales-
que integran el planeta. Las mismas se reconocen por la capacidad que tienen sus miembros
Especie para reproducirse entre sí.
Gracias a la continuidad de estos procesos, se perpetúa la Vida como un fenómeno que no ha
podido ser identificado, cabalmente, en otro lugar que no sea la Tierra.

Por medio de este concepto diferenciamos a la materia inerte, como los minerales o las fuentes
de energía, del reino animal que tiene la capacidad para nacer, crecer, reproducirse y morir.
Vida Así, los últimos tienen el chance de adaptarse al Medio ambiente y a las circunstancias que éste
plantea, para perpetuarse luego en sus descendientes, sosteniendo de tal forma el ciclo de la
vida.

9

CONSERVACIÓN

Con la tabla anterior tuvimos oportunidad de diferenciar 3.2.1 A PRACTICAR: LA INTERCONEXIÓN VITAL
algunas nociones, sin embargo, puede percibirse que cada
concepto se halla profundamente relacionado con los demás,
y que las diferencias teóricas, en realidad, son simples
aspectos de un mismo fenómeno: la vida. Por ende, cualquier
esfuerzo que hagamos para protegerla repercute
ampliamente en no pocos sentidos, posibilitando la
sobrevivencia de entidades maravillosas -que tal vez no Para este ejercicio debes seguir un proceso inverso al seguido
conozcamos- pero que tienen el mismo derecho a existir que en la tabla: La naturaleza y sus componentes. En ella partimos
nosotros. Sobre esta perspectiva versa la ecología, al precisar de lo general para llegar a lo particular, en un trayecto que
herramientas para alcanzar un Desarrollo Sostenible, tema de demostró que cualquier aspecto de la naturaleza, por singular
importancia incomparable hoy en día. que sea, se halla integrado con un conjunto mucho más
amplio que entendemos como Medioambiente. Por esta
A finales del siglo pasado organismos multilaterales como las razón, y procurando que asimiles la importancia de los
Naciones Unidas, tomaron conciencia del riesgo inminente esfuerzos conservacionistas, debes averiguar una especie
que corrían todos los ecosistemas, como consecuencia de la animal o vegetal que se halle en peligro y que sea propia de
industrialización y el abuso de la naturaleza. Por ello, elevaron Popayán o del departamento. Luego debes dibujarla en el
el debate sobre la manera en que las diferentes economías triángulo que denota precaución.
deberían regularse para no seguir destruyendo la biósfera,
causando la extinción de cientos de especies anualmente. Concluidos estos pasos, debes especificar si hace parte de la
fauna o la flora, y comentar el hábitat y ecosistema al que
Uno de los consensos fue fomentar un Desarrollo Sostenible, pertenece, realizando una breve descripción que inste a la
entendido como la fijación de parámetros para la explotación protección del organismo amenazado.
de los recursos existentes, al establecer que son limitados y
que pueden agotarse, desencadenando efectos irreversibles y
hasta fatales para todos los organismos vivientes. En esa
medida, se plantearon tres principios para fomentar la
sostenibilidad, a partir de una perspectiva coherente con el
lugar que ocupamos como especie sin olvidar las
2
responsabilidades que nos competen:

Los recursos renovables jamás deberán consumirse a
un ritmo superior al de su generación.
Fauna o Flora Hábitat Ecosistema Descripción
Los contaminantes no podrán producirse a un ritmo
superior al del reciclaje, neutralización u absorción por
parte del medio ambiente.

Los recursos no renovables (como el petróleo), podrán
ser aprovechados sólo a un ritmo que no sobrepase la
capacidad para sustituirlos por otra materia renovable
(como la energía eólica), y que pueda ser utilizada de
manera adecuada sin vulnerar a los ecosistemas.

2. Véase ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS, ONU. Declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo, 1992. Principios Generales. En:
http://www.un.org/esa/dsd/agenda21_spanish/res_riodecl.shtml

10

CONSERVACIÓN

3.3 LOS PELIGROS AMBIENTALES conlleva, entre otros problemas, los siguientes:

Colombia, a pesar de sus inmensas riquezas como ocupar el Pérdida de bosques y de materias primas.
segundo lugar a nivel mundial en biodiversidad, u ostentar el
número más elevado de especies por unidad de área (entre el Reducción de la disponibilidad de agua.
10 y el 14% del total), tiene grandes retos por superar. Hoy por
hoy, queda menos del 5% de los bosques de cordilleras Incremento de las plagas, lo cual redunda en pobreza,
originales, ya que el resto ha sido explotado en la agricultura y miseria, hambre y enfermedad para la ciudadanía.
la ganadería extensiva. Además, el territorio está entre los 5
países del mundo que más deforestan el bosque húmedo, Deterioro de la calidad de vida (menos salud, bienestar,
estimándose que 11.000 especies se hallan amenazadas, y ya recreación etc.)
más de 800 se han extinguido, definitivamente, debido a la
pérdida de su hábitat. Las Naciones Unidas, entre varias medidas alusivas,
declararon el 2010 como el año mundial de la Biodiversidad.
A lo anterior se le suman varios de los inconvenientes de Lo anterior se hizo en sincronía con otros esfuerzos, como el
nuestra realidad. Por ejemplo, por cada hectárea de cultivo de protocolo de Kioto, con el cual buena parte de las repúblicas
Coca destruido se arrasan 5 hectáreas de bosque, se comprometieron formalmente a disminuir las emisiones
consecuencia de los químicos utilizados. Conjuntamente, de gas que tanto afectan el clima, poniendo en serio peligro a
existen problemas estructurales en los municipios derivados muchas especies, incluyendo la nuestra.
de la pobreza, ya que sólo entre el 5 y el 10% de éstos cuentan
Caldas pregunta…
con medios para el tratamiento de aguas residuales, lo cual se
traduce en deterioro de la calidad hídrica y la reducción
drástica de su volumen. Semejante panorama demanda que se
lleven a cabo políticas para remediar el daño infligido al
ambiente y, por extensión, a nuestro hogar.

Frecuentemente se nos olvida la importancia que todos los
eslabones juegan en el sostenimiento de la vida tal y como la Sabías que dos de los países que más emisiones nocivas hacen
conocemos. Se sabe que muchas plantas requieren para su a la atmósfera son Estados Unidos y China, y que ambos se han
polinización y germinación la ayuda de animales como negado a ratificar el protocolo de Kioto.
insectos, aves o murciélagos. Estos agentes son responsables
del 35% de la producción mundial de cultivos (¡Más de la Investiga por qué sucede esto, y cuáles son los motivos para
tercera parte!). Así, la mayoría de las frutas y verduras que que los cientos de naciones restantes se vean directamente
comemos, provienen de la colaboración de otras especies, afectados por este proceder, mediado por intereses
siendo muestra palpable del servicio que la biodiversidad le económicos. Recuerda que los países en desarrollo, como
sirve a la humanidad. Empero, esta relación no es recíproca y Colombia, son los que menos contribuyen al cambio
recibimos de la naturaleza más de lo que le brindamos. climático, pero los que más sufren cuando no se acatan
medidas para reducir el efecto invernadero.
Generalmente somos directos responsables de su deterioro,
por la ausencia de estrategias coherentes con el ambiente, o 3.4 ¿POR QUÉ SON TAN IMPORTANTES LOS HÁBITATS?
por un desbocado afán de lucro que no considera todas las
variables, sumado a la obvia necesidad que tienen las personas Uno de los peores errores que puede cometerse, es asumir
por sobrevivir, a pesar de no encontrar mecanismos aptos para que ante las problemáticas el rol a desempeñar es nulo o
ello. Lo irónico, es que en aras del desarrollo económico se menospreciable. Si sumamos todas las basuras que pueden
afecta a la naturaleza, lo cual constituye mayores pérdidas - dejar de botarse irresponsablemente, o las quemas que por
tanto sociales como financieras- para las naciones. En países ignorancia o negligencia se realizan, incluyendo todos los
tropicales como Colombia el detrimento de la biodiversidad actos –a veces ocasionales, otras reiterados- con los que

11

CONSERVACIÓN

afectamos la biosfera, hallaremos que cotidianamente es En general, los hábitats cumplen tres grandes funciones de
posible hacer grandes cosas por los ecosistemas. las cuales dependemos. Éstas no pueden ser suspendidas o
4
eliminadas sin grandes perjuicios para la biosfera:
Sorprende, en cambio, que muchas personas, sobre todo las
que viven en ciudades que son creaciones y diseños del 1. Proveen los recursos naturales. Sin ellos la vida, en
ingenio humano, no se hayan percatado de la fragilidad y de la cualquiera de sus manifestaciones, sería imposible, ya
dependencia que tienen hacia su entorno. Nótese que de la que son aquellos materiales que proporciona la
tierra y la atmosfera es de donde obtenemos los recursos para naturaleza sin alteración por parte del ser humano.
subsistir, incluyendo los alimentos y el aire que respiramos. Asimismo, son invaluables por contribuir al bienestar y
Empero, utilizamos también los suelos, las corrientes fluviales, desarrollo de las sociedades de manera directa
los mares y el aire para depositar desperdicios que (materias primas, alimentos, energía, etc.). Por
contradicen nuestro más elemental sentido de supervivencia. definición, son imprescindibles para la conservación del
En síntesis, muchas sociedades, -no todas- han considerado a agua, la atmósfera y todo lo que sirve de sostén para la
la naturaleza como un bien inagotable, lo cual es absurdo, ya flora y la fauna. Algunos recursos son finitos (como los
que ella posee una capacidad limitada para absorber los minerales o los hidrocarburos que generan la gasolina), y
desechos y restaurarse a sí misma. otros renovables como la madera, la energía hidráulica,
etc. El problema latente es la llamada sobreexplotación,
Por tal razón obedece a ciclos, en los que los elementos que consiste en aprovechar estas fuentes a un ritmo
bióticos y no bióticos se equilibran mediante un continuo fluir mayor al que la Tierra puede proporcionar, acarreando
de energía (como la solar que nutre a las plantas, de las cuales la ausencia de un Desarrollo Sostenible.
se alimentan seres herbívoros que, a su vez, sirven de alimento
a los depredadores). Esta armonía es vital para la perduración 2. Asimilación. El planeta tiene la capacidad para procesar
de comunidades que se autorregulan, y que conocemos como desperdicios. Sin embargo, algunos residuos provienen
ecosistemas, siendo los escenarios que viabilizan la de la actividad humana, y por su complejidad no pueden
biodiversidad. Al menoscabar las fuentes de agua, reducir los ser degradados espontáneamente, o tardan cientos,
bosques, o diezmar un tipo de organismos, todo este incluso miles de años en ser absorbidos. Otras emisiones
andamiaje de relaciones puede colapsar. Las consecuencias terminan como calor residual, que afecta la temperatura
pueden ser de gran impacto, a veces irremediables, como de los mares ocasionando cambios climáticos. La ola
cuando se extingue una especie, o la naturaleza no puede invernal que vive Colombia tiene entre sus causas este
contener inundaciones o es vulnerable a incendios o plagas fenómeno, propiciado por los gases invernadero y otros
que antes eran normalizados por sus mecanismos de control. que desequilibran la manera en que la Tierra absorbe y
disipa diversos compuestos.

3. Servicios ambientales. Esta categoría contempla desde
los ámbitos para la recreación y el disfrute
contemplativo del paisaje, hasta los procesos que
mantienen el funcionamiento de la biosfera. Por servicio
entendemos todo aquello que garantiza la supervivencia
de la vida, incluyendo el ser humano y todas las criaturas
conocidas. Para este sostenimiento se cuenta la
diversidad genética, la estabilidad de los ecosistemas, la
correcta composición de la atmósfera y la evolución del
Ciclo de Energía 3 clima acorde con sus fases e intervalos.

3. Véase UNIDAD DIDÁCTICA 12. La materia y la energía en los ecosistemas. En: 4. RODADO, Carlos. GRIJALBA, Elizabeth. La Tierra cambia de pie. Una visión integral de la calidad de vida.
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12/index.htm Bogotá. Editorial Planeta, 2001.

12

CONSERVACIÓN

Se reitera que la naturaleza, como puede notarse con las Es claro que en los 29.308 km2 de extensión del
funciones descritas, cuenta con procesos que se hallan departamento, se halla una biodiversidad que los naturales
interrelacionados, conllevando que el equilibrio entre los de la región -y del país entero- deben defender como uno de
mismos sea defendido. Hay regiones, como el departamento sus tesoros más preciados. Pese a que hay muchas cosas por
del Cauca, privilegiadas con múltiples entornos que deben ser hacer, hay motivos de sobra para apreciar semejante
exaltados con el propósito de llamar la atención sobre su patrimonio. Los primeros en la lista para asumir esta misión
belleza y la urgencia por conservarlos. Para ello, además de deben ser los caucanos (sin importar el municipio del cual
conocimientos, se requiere interiorizar que somos una provengan), quienes deben sentir como propias las
entidad biológica como las demás, y que no tenemos derecho dificultades de dichos parajes. En el siguiente capítulo
a amenazar la continuidad de otros seres por intereses abordaremos este asunto, pero antes aprovechamos para
económicos, sociales, bélicos o cualquier otro que pueda difundir algo de su riqueza y situación actual.
citarse.
3.5.1 A PRACTICAR: ÁLBUM JET DE LAS ESPECIES DEL
Una nueva mentalidad, en conjunto con la capacidad de CAUCA
asombrarnos por la belleza de estos parajes, pueden ser
determinantes para el cambio que a voces piden los
ecosistemas.

3.5 BIODIVERSIDAD EN EL CAUCA

El departamento cuenta con todos los pisos térmicos (cálido,
frío, y de nieves perpetuas). Además, lo cruzan ríos tan
importantes como el Caquetá, Patía, Micay, Guapí, Timbiquí y Según lo expuesto la región es un lugar biodiverso, con
el mismo Cauca, los cuales desembocan en el litoral pacífico inmensas reservas vegetales, animales y forestales, sin
de inmensas posibilidades ambientales también. Como si esto embargo, parte de esta riqueza se halla en peligro por la mano
fuera poco, en sus límites se encuentran los Parques del hombre. Por ello, vamos a citar algunas de las especies
Nacionales Naturales de Doña Juana Cascabel, Farallones de exóticas amenazadas, para facilitar su protección e
Cali, Gorgona, Munchique, Nevado del Huila, Puracé y identificación. Debes redactar, (como en un ejercicio previo)
Serranía de los Churumbelos Auka-Wasi. Entre los 5 una breve reseña, similar a la que se encuentra en el reverso
ecosistemas caucanos pueden citarse el Superparamo, que se de las láminas Jet, con cada uno de estos especímenes para
halla a más de 4000 m de altura (como en Coconucos), islas ahondar en su conocimiento y poder compartirlo con otros.
continentales como Gorgona, valles cálidos como el Patía y
dilatados bosques de mangle en los que convergen agua dulce
y salada, atrayendo a variedades exóticas de animales que
resaltan lo extraordinarios que son estos escenarios.

En conclusión, la riqueza y biodiversidad de la zona es
innegable, siendo uno de los entes territoriales con mayor
concentración de especies en el país, gracias a áreas que aún
se conservan íntegras y que son protegidas por el Estado.
Adicionalmente, comparte con el Huila el Macizo Colombiano,
que es el epicentro de la riqueza hídrica de la Nación.

5. EL TIEMPO. Expedición Colombia. Fauna, flora y áreas protegidas de nuestro país. Colombia: Casa Editorial
El Tiempo, 2010.

13

CONSERVACIÓN

Junto a cada imagen se utilizará una sigla y color, que denota, ¿Sabes por qué la Mariposa 80 Azul, Callicore ines, recibe
según el grado de amenaza, lo siguiente: dicho nombre? Este curioso animal, de la familia Nymphalidae
se observa únicamente en el piedemonte amazónico del sur
de Colombia. Son organismos muy raros y estacionales, por lo
VU Vulnerable que algunos dudaban de su existencia.
EN En peligro

CR En peligro crítico

Especie Descripción

Tiburón gato – Ginglymotoma cirratum / VU

Rana Marsupial – Gastrotheca trachyceps / EN
MARIPOSA 80 AZUL, CALLICORE INES

4.PANORAMAS Y REALIDADES DEL MEDIOAMBIENTE
COLOMBIANO

Paramero de Munchique – Eriocnemis mirabilis / CR

Cóndor de los Andes – Vultur gryphus / EN

El futuro de nuestra especie, según el consenso científico, se
halla profundamente relacionado con el bienestar de los
demás organismos que ocupan la biosfera. Por tal motivo, es
necesario realizar una transformación de comportamientos
Comadreja – Mustela felipei / EN
ciudadanos, para allanar la convivencia no sólo entre nosotros
mismos sino también con la naturaleza. La omisión de ciertas
acciones y el abrazo de otras pueden ser causa directa para
gozar de ambientes más saludables. La respuesta, como
Rana Arlequin – Atelopus angelito / CR siempre, está en la educación, en particular la educación
ambiental.
Caldas pregunta…
Dicha formación pretende despertar en la población, sobre
todo en la más joven, a partir de actividades didácticas y
participativas, la conciencia para identificarse con el
movimiento ecológico. El camino que plantea, a semejanza
del que trazaron nuestros ancestros, es cimentar una relación
armónica con el ambiente, con miras a alcanzar un desarrollo

14

CONSERVACIÓN

sostenible que proteja la diversidad con la que cuenta, por La primera tarea es la identificación de problemas -acorde
ejemplo, el departamento del Cauca. En ese sentido, busca con las categorías descritas- analizando si el inconveniente
impartir una cultura conservacionista en la que el ser humano tiene relación con procesos biológicos propios de un
aplique sus conocimientos, en procesos productivos que ecosistema, (por ejemplo los relacionados con la variación de
contemplen técnicas limpias (que no incurran en procesos los afluentes). O, si por el contrario, tienen como causa las
contaminantes). De lo anterior se deduce que, básicamente, actividades humanas y sus asentamientos. Toda vez que en la
existen dos grandes líneas de trabajo: mayoría de los casos son una combinación de ambas
situaciones, vamos a identificar las principales amenazas que
Natural. Se centra en las características de cada
aquejan al país, para perfilar el campo de acción de la
ambiente, observando condiciones como el clima, las
Educación Ambiental.
fuentes de agua, los suelos, los ciclos naturales que son
propios de un área, y el comportamiento de los
4.1¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS
organismos animales y vegetales que coexistan. En
AMBIENTALES DE COLOMBIA?
suma, pretende estudiar la forma cómo se equilibran y
mantienen los diferentes ecosistemas.
La fragilidad de todos los eslabones que integran a la
naturaleza es indudable. Muestra de ello es el cambio
Social. Esta línea aborda la relación que hay entre el
climático: los efectos de la industrialización y la emisión de
medio ambiente y la sociedad, examinando la manera
gases invernadero que alteran la temperatura de los mares,
en que las colectividades influyen en los ecosistemas, al
representan lluvias e inundaciones en continentes enteros,
evaluar el impacto humano en los mismos. De tal suerte
como las que deterioran la infraestructura y el bienestar de
que explica cómo las personas aprovechan los recursos;
nuestros municipios. No obstante, en el otro hemisferio, las
describe, si es el caso, los procesos contaminantes del
consecuencias pueden ser sequias e incendios voraces. Otro
entorno, y las alternativas para hacer un manejo
tanto puede decirse de la pérdida de biodiversidad, y la tala
adecuado de los residuos y de los agentes que
progresiva de los bosques y madres selvas con las que
menoscaban los hábitats.
contaba Colombia, y que a veces sólo pueden recordarse en
las crónicas o registros visuales, ocasionando gran prejuicio
Para tener incidencia en cualquiera de los dos campos, deben para las comunidades. Igualmente, pueden citarse la escasez
tenerse en cuenta comportamientos positivos de conducta, del agua, el crecimiento descontrolado de las ciudades, la
por medio de una Educación permanente que contemple ganadería y la agricultura extensiva (sin parámetros para
saberes técnicos y motivaciones éticas. Además, debe minimizar su efecto en los ecosistemas), entre muchos otros
implementarse un enfoque participativo, es decir, aquél que condicionantes que afectan al territorito.
considere la incidencia que tiene el trabajo colectivo en el
Medio Ambiente, privilegiando la interdependencia y Antes que presentar un panorama desolador, lo que
solidaridad de aquellos que se convoquen. Por ende, es pretendemos es indicar cuáles son las debilidades que tiene
apropiado optar por la resolución de problemas, con base en la el país para orientar las fortalezas a desarrollar. Recordemos
iniciativa, fomentando una renovación del proceso educativo que somos un simple organismo animal, y que si bien
que supere los esquemas verticales de aprendizaje, y apele a carecemos de las poderosas adaptaciones al medio que
formas autónomas para la creación y aplicación organizada del tienen otros (velocidad, fuerza extrema, colmillos o garras),
conocimiento. Con base en estas premisas, se plantean varias nuestra principal arma es la capacidad para resolver
estrategias para tener un impacto genuino tanto en la problemas. Entre las herramientas evolutivas para sobrevivir
dimensión social como la natural de la Educación Ambiental. al medio, la inteligencia ha probado ser la más poderosa de
todas. Por ello, vamos a definir las principales dificultades del
presente, para que podamos comprenderlas y formular
alternativas para vencerlas.6

6. Véase, IDEAM Problemas ambientales, consecuencias para la salud y efectos en la Productividad, 2007. En:
Contaminación Ambiental en Colombia. Problemas ambientales, globales y nacionales. MIRA, movimiento
político.

15

CONSERVACIÓN

4.1.1 CONTAMINACIÓN DEL AIRE enfermedades infecciosas como las diarreicas que vulneran,
con mayor fuerza, a los niños y las niñas.

Entre sus efectos negativos, se cuenta el aumento de gastos
para suministrar y conseguir agua potable –para un país que
solía ser el primero en recursos hídricos en el mundo- sumado
a la disminución de la producción pesquera. El vertimiento de
basuras a los ríos, las indebidas prácticas empresariales
(curtidoras, químicas, etc.), y el uso indiscriminado de
pesticidas y compuestos que se filtran desde los suelos son
algunos de los muchos factores que deterioran los cauces en
Colombia.

Los colombianos suelen percibir éste como su principal Nuevamente la articulación de políticas públicas y la
problema, y si bien la mayoría de las ciudades tienen niveles racionalización del consumo son necesidades inaplazables.
moderados de polución, más de la mitad de los colombianos
viven en zonas urbanas. Esto trae como consecuencia inmensa
cantidad de enfermedades y muertes relacionadas con 4.1.3RESIDUOS SÓLIDOS
enfermedades respiratorias, las cuales aquejan,
principalmente, a la población infantil.

Como medidas de choque para disminuir la cantidad de
compuestos pesados o particulados en el aire, se ha
determinado la restricción al parque automotor, junto con
normativas más fuertes para las empresas. Sin embargo, la
lluvia ácida y el detrimento de la de la atmosfera son una
realidad que demanda acciones más contundentes por parte
del Estado, y de una ciudadanía apática para reducir emisiones
como las que producen los automóviles junto con el
sobreconsumo de energía.

4.1.2 CONTAMINACIÓN Y ESCASEZ DEL AGUA Se entiende en esta categoría el aumento de las basuras y su
incorrecta destinación. Como efectos adversos, tenemos el
atasco de las tuberías de drenaje y la contaminación de las
aguas, tanto las superficiales como las subterráneas,
afectando la salud de poblaciones enteras, dada la existencia
de bacterias y agentes patógenos responsables de
enfermedades infecciosas.

Sumado a esto, ciertos compuestos, como los creados por el
hombre, son muy difíciles de asimilar, por lo que los
microorganismos no pueden procesarlos y permanecen en la
superficie demasiado tiempo afectando la viabilidad de los
Antes se indicó que una de las debilidades del país es la falta de hábitats. Además, los rellenos sanitarios junto con los
infraestructura, en lo que a agua potable y saneamiento se basureros, a veces no cumplen con los estándares necesarios
refiere. Cerca de un 40% de los municipios carecen de -como cuando se encuentran a cielo abierto-
alcantarillado, lo cual se traduce en la proliferación de desencadenando la filtración de sustancias tóxicas en las

16
14

CONSERVACIÓN

áreas circundantes. 4.1.5 DEFORESTACIÓN

Por lo anterior, el gobierno ha desarrollado planes para
aumentar la cobertura y calidad en la prestación del servicio de
aseo, así como para fortalecer la capacidad local en aspectos
técnicos, institucionales y financieros. Entre ellos, se cuenta el
diseño de estrategias para la separación de residuos sólidos.

4.1.4 DEGRADACIÓN DE LOS SUELOS

Este fenómeno consiste en la destrucción -generalmente por
acción humana- de la capa forestal que cubre la tierra,
desencadenando la perdida de la riqueza vegetal y animal por
la disminución de los ecosistemas. Además, es motivo de
inundaciones por la ausencia de plantas y árboles que sirven
naturalmente para absorber afluentes. Lo anterior incide en la
estabilidad de los ríos, amenazando la disponibilidad del agua,
suscitando erosión (desgaste de la tierra por agentes
externos), junto con el aumento del dióxido de carbono y
Este deterioro se refiere a la pérdida, a largo y mediano plazo, gases que provocan el efecto invernadero.
de la capacidad de los suelos para sostener los ecosistemas.
Con ello, hay una mayor susceptibilidad a las sequias, y una En Colombia esta situación es evidente sobre todo en las
disminución de cultivos. Por tal circunstancia, la seguridad cordilleras, como las que cruzan el Cauca, donde la mayor
alimentaria del país se pone en entredicho, es decir, que la parte de la vegetación original que solían ser selvas
demanda de alimentos puede superar a la producción, con lo exuberantes y biodiversas, fueron sustituidas por sabanas de
que fenómenos como la carestía o la hambruna se baja calidad destinadas al pastoreo o al cultivo. Paralelamente
presentarían más frecuentemente. a este proceso se empleó la quema como medio para limpiar
los terrenos, dejándolos desprovistos de nutrientes vitales
Entre las causas que más inciden en este proceso, propio de para que germine la vida.
países subdesarrollados como el nuestro, se destacan: las
quemas indiscriminadas que a corto plazo aumentan los Adicionalmente, la importación de especies bovinas que
nutrientes, pero que a futuro disminuyen la capa vegetal demandan demasiada producción de los suelos, y el
necesaria para que la tierra se recupere; también, las talas de centenario conflicto de la tierra distribuida en muy pocas
los bosques para aumentar el área de aprovechamiento manos, han incidido en que el minifundismo y el uso precario
agrícola, junto con la utilización excesiva de fertilizantes o el de los recursos lleven a la desertización de inmensas
arado permanente de la tierra, que dejan los terrenos superficies.
desnudos y expuestos a las nocivas radiaciones solares.

En ese sentido los monocultivos, la erosión y la falta de
previsión en el uso de aguas y residuos, afectan
significativamente al subsuelo. Las autoridades agrícolas junto
con el campesinado y los ganaderos colombianos, tienen el
deber de tomar la vocería en este aspecto, y plantear
estrategias para la coordinación de la actividad económica
junto con la protección ecológica, como ejes para la
sostenibilidad de estos renglones de la producción.

17

CONSERVACIÓN

4.1.6 PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD 4.1.7 EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PAÍS

Este concepto se refiere a la disminución drástica de la flora y No es extraño leer en la prensa o los principales medios de
la fauna. Además del deterioro ambiental que esto significa, comunicación, noticias que advierten sobre los estragos que
representa la poca capacidad que hemos tenido los provoca el invierno en Colombia. Así, diariamente, podemos
colombianos para proteger los recursos con que contamos. De presenciar el drama de muchas poblaciones que lo pierden
esta circunstancia se infiere, también, cierta ceguera para todo con las crecidas de los ríos. A este proceso se le
abordar nuevos sectores como el ecoturismo que aprovecha, atribuyen los daños a la infraestructura, y las inundaciones
precisamente, este patrimonio que se está perdiendo para que han dado al traste la economía de comunidades enteras,
nunca ser recuperado. que vieron desaparecer sus cultivos junto con sus
pertenencias.
Entre sus causas –que incluye el mal uso de la tierra- se cuenta
la implementación de megaproyectos que alteran o cortan los Lastimosamente, este hecho es sólo uno entre varios que
ecosistemas afectando a las especies que allí residen. vienen presentándose. Por ejemplo, durante el siglo pasado,
Asimismo, la introducción de vegetación o animales que no se extinguieron ocho nevados como las nieves del Puracé,
son naturales de las zonas causando un desequilibrio en los Sotará, Galeras, Chiles, Pan de Azúcar, Quindío, Cisne y
hábitats. Tampoco puede descuidarse el componente 7
Cumbal. Asimismo, ha habido un incremento de la
cultural, ya que hay costumbres arraigadas desde hace mucho temperatura nacional a un ritmo de 0,1 a 0,2 grados
tiempo, que estiman que plantas u organismos exóticos centígrados por década, lo cual, para los ciclos geológicos, es
tienen propiedades medicinales o afrodisiacas; o que pueden una tasa muy alta. También las precipitaciones han variado,
ser trasladados a nichos diferentes de los suyos. mientras en unas zonas aumenta en otras disminuye, con
rangos demasiado abruptos que amenazan ecosistemas tan
La gravedad de estos incidentes demuestra que retomar frágiles como la Amazonía, pulmón del mundo. Semejantes
saberes ancestrales, y volver a estar en contacto con la sucesos han demandado del gobierno y de los entes
naturaleza, son tareas urgentes para no perder la prosperidad especiales cuantiosas respuestas, para afrontar lo que se ha
que ofrece la biosfera. Aún desconocemos muchas de las denominado la Crisis Ambiental. Finalmente, hay evidencias
interrelaciones que se dan en el interior de los ecosistemas, claras de que existe un progresivo ascenso del nivel del mar,
por lo cual, al afectar los cimientos de las cadenas alimenticias, con un volumen aproximado de dos milímetros por año.
existe la posibilidad de crear inmensos desajustes en Dicha circunstancia infiere una amenaza para las costas y las
detrimento de la vida en el planeta. islas colombianas por posibles inundaciones, incluyendo la
erosión y el retroceso de las playas.

No hay respuestas fáciles a tan graves amenazas. Por un lado
se requiere la acción internacional por medio de tratados que
7. Revista DINERS, El cambio climático en Colombia. En: frenen el declive que está sufriendo el planeta. De otra parte,
www.revistadiners.com.co/nuevo/internaedicion.php?idn=24&idm=3
con simples acciones cotidianas, es factible alterar estas

18
14

CONSERVACIÓN

circunstancias, tema que será estudiado posteriormente. Ambos mitos sirven para demostrar que bien podemos
adoptar una perspectiva como la los Sioux, o deshilvanar la
4.1.8 REFLEXIONEMOS… BEBEAGUA Vs. ARIADNA telaraña con una solución como la que brindó la ingeniosa
Ariadna. Tal analogía da pie para que elijas cuatro de los
principales problemas ecológicos que aquejan a Colombia, e
investigues qué alternativas existen para contrarrestarlos,
expresando tus respuestas en el siguiente cuadro:

SITUACIÓN ALTERNATIVA
Lee con atención los siguientes relatos para rebatir lo Problema Ecológico 1:
planteado por el sacerdote y seguirle la pista, en cambio, al
ovillo que desenreda Ariadna.

La Telaraña
Bebeagua, sacerdote de los Sioux,
soñó que seres jamás vistos tejían
una inmensa telaraña alrededor
de su pueblo. Despertó sabiendo
que así sería, y dijo a los suyos: Problema Ecológico 2:
cuando esa extraña raza termine
su telaraña, nos encerrarán en
casas grises y cuadradas, sobre
tierra estéril, y en casas moriremos
de hambre.8

El hilo de Ariadna
Cuenta la historia que el padre de
Problema Ecológico 3:
Ariadna, el rey de Creta, tenía
encerrado en un laberinto al letal
Minotauro, mitad hombre mitad
toro, quien reclamaba cada 9 años
sacrificios humanos provenientes
de la vecina Atenas. Teseo, un
valiente ateniense, indispuesto
con la situación, se ofreció para sacrificar a la bestia
antropófaga. Pero no contaba con que Ariadna se enamoraría Problema Ecológico 4:
perdidamente de él. Así, ella le ayudó brindándole una espada
con la cual matar al engendro mitológico y un ovillo para
escapar del intrincado laberinto, labores en las que triunfó el
héroe griego.

8. Relato Sioux, contenido en: GALEANO, Eduardo. Memoria del Fuego I. Los Nacimientos. Bogotá: Tercer
Mundo editores, 1995, p. 48,

19

CONSERVACIÓN

5. ALTERNATIVAS PARA EL CAMBIO AMBIENTAL significativa, aunque se requieren esfuerzos adicionales para
garantizar la paz, conservación y acceso a las poblaciones
beneficiarias.

Dadas estas condiciones y varias más que ahondan en la crisis
de la región, antes que seguir presentando estadísticas que
demuestran la gravedad del asunto, es menester hablar sobre
lo que se está haciendo. El Gobierno Nacional junto con el
Tras abordar los problemas que vulneran, en general, a la Departamento Nacional de Planeación, diseñaron un
nación colombiana, es posible fijar la vista en aquellos que son documento con: Acciones y Estrategias para impulsar el
más inmediatos y que afectan a la región caucana y a su Desarrollo Sostenible del Departamento del Cauca,
capital. Cabe destacar que el departamento se caracteriza por denominado CONPES 3461. En él se exponen las siguientes
su heterogeneidad, localización estratégica, recursos estrategias que cuentan con objetivos muy específicos:
naturales, diversidad étnica y cultural. El 50% de su superficie
son bosques naturales, y cuenta con grandes extensiones de
manglar, selvas sub-andinas, andinas y páramos. A pesar de Protección del Macizo Colombiano como ecosistema
estas ventajas, la situación no es alentadora social o estratégico. En virtud de la riqueza ecológica e hídrica de
ambientalmente. Según cifras oficiales el 64,61% de los la zona, se ha estimado brindarle protección especial y
caucanos se encuentran en la línea de pobreza, frente al diseñar políticas para evitar la tala de bosques,
52,46% de la Nación.9 previniendo la utilización de maderas para fines
domésticos. Entre las alternativas vislumbradas, en
Recordando la importancia del manejo del agua y los servicios coordinación con los departamentos que comparten este
públicos, la cobertura en las cabeceras municipales es cercana enclave ambiental, se pretende llevar gas propano a
al 66%, frente al promedio nacional del 83.4%. Por su parte, la localidades remotas.
cobertura de alcantarillado para el Departamento es del
43.9%, estando muy por debajo del promedio nacional que se Desarrollo forestal. Se estima que 89.928 hectáreas son
ubica en el 73%. Otro asunto con gran impacto ambiental es la aptas para reforestación sin restricciones en el Cauca, y
proliferación de cultivos ilícitos, unido al comercio de armas y cerca de la mitad del total de la superficie son bosques. No
químicos, como causas de violencia y desarraigo social obstante, la avanzada de la frontera agrícola, la tala y los
representado en los grupos al margen de la ley y el cultivos ilícitos han amenazado este patrimonio. Para
desplazamiento forzado. defenderlo pueden citarse los siguientes programas:
Programa Familias Guardabosques; Plan departamental
Igualmente, la tenencia de la tierra y su debido uso son de ordenación forestal; Reforestación protectora;
inquietudes que maneja con especial cuidado la Nación. Así, Restauración de ecosistemas forestales degradados de
tanto para las comunidades indígenas como para las alta montaña, entre otros planes que vienen
afrodescendientes se han destinado sendas hectáreas como adelantándose.
propiedades colectivas. Actualmente existen 84 resguardos
indígenas cuya extensión asciende a 519.850 hectáreas, que Impulso al Programa regional de mercados verdes. Estos
constituyen el 17.7% del total del área. Adicionalmente, hay son espacios en los que se transan productos que no son
17 títulos similares para comunidades afrocolombianas que lesivos para el ambiente, desarrollados a partir de
comprenden 574.615 Hs, y que representan el 19.6% del prácticas sostenibles. La idea es consolidar estos
departamento. En total, el 37.3% del Cauca se encuentra bajo escenarios en la región y articularlos con redes
la modalidad de propiedad colectiva, lo cual es una cifra muy nacionales.

9. CONSEJO NACIONAL DE POLÍTICA ECONÓMICA Y SOCIAL REPÚBLICA DE COLOMBIA, Departamento Nacional
de Planeación. Documento CONPES 3461. Acciones y estrategias para impulsar el desarrollo sostenible del
departamento del Cauca. Bogotá: 2007.

20
14

CONSERVACIÓN

Impulso a los cafés especiales. Se ha reconocido la El comparendo ambiental se aplicará por las siguientes
10
potencialidad del Cauca para producir cafés orgánicos, por infracciones:
lo cual, con la ayuda de la Federación Nacional de
Cafeteros se proyecta fomentar su siembra, como 1. Sacar la basura en horarios no autorizados por la
mecanismo para la prosperidad y la sustitución de cultivos empresa prestadora del servicio.
ilícitos. 2. No usar los recipientes o demás elementos dispuestos
para depositar la basura.
Desarrollo minero sostenible. Como eje de la política 3. Disponer residuos sólidos y escombros en sitios de uso
regional, y una de las locomotoras de crecimiento del público no acordados ni autorizados por autoridad
actual gobierno, busca fortalecerse la minería legal. Se competente.
espera entonces que se acaten las reglamentaciones 4. Disponer basura, residuos y escombros en bienes
vigentes, a la vez que se le permita a los trabajadores inmuebles de carácter público o privado, como colegios,
acceder a programas de capacitación. Igualmente, la centros de atención de salud, expendios de alimentos,
conservación de los ecosistemas y su explotación racional droguerías, entre otros.
deben ser directrices permanentes. 5. Arrojar basura y escombros a fuentes de aguas y
bosques.
Educación Ambiental. Considerando la necesidad de 6. Destapar y extraer, parcial o totalmente, sin
generar un cambio de actitud en la ciudadanía, las autorización alguna, el contenido de las bolsas y
comunidades deben contribuir a la conservación, recipientes para la basura, una vez colocados para su
recuperación y usos sostenibles de los contextos que recolección, en concordancia con el decreto 1713 de 2002.
habitan. En concordancia, se prevé fortalecer los 7. Disponer inadecuadamente animales muertos, partes
Programas Ambientales Escolares (PRAE) en las de estos y Residuos biológicos dentro de los residuos
instituciones educativas del Cauca, así como el trabajo de domésticos.
los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental – 8. Dificultar, de alguna manera, la actividad de barrido y
CIDEA, incluyendo los programas de etnoeducación que recolección de la basura y escombros.
se han adelantado con culturas del Macizo colombiano 9. Almacenar materiales y residuos de obras de
(Paeces y Guambianos). construcción o de demoliciones en vías y/o áreas públicas.
10. Realizar quema de basura y/o escombros sin las
Caldas pregunta… debidas medidas de seguridad, en sitios no autorizados
por autoridad competente.
11. Improvisar e instalar sin autorización legal,
contenedores u otro tipo de recipientes, con destino a la
disposición de basura.
12. Lavar y hacer limpieza de cualquier objeto en vías y
áreas públicas, actividades estas que causen acumulación
¿Sabías que la Ley 1259 de 2008 creó el Comparendo o esparcimiento de basura.
Ambiental? Se trata de un instrumento de Cultura Ciudadana, 13. Permitir la deposición de heces fecales de mascotas y
enfocado a enseñar el adecuado manejo de residuos para demás animales en prados y sitios no adecuados para tal
prevenir el deterioro de la biósfera. Para que identifiques efecto, y sin control alguno.
cuáles son los comportamientos que están prohibidos, serán 14.Darle mal manejo a sitios donde se clasifica,
citados a continuación, esperando que no incurras en estas
fallas y guíes a otros para que sigan tu ejemplo:

10. MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL. Comparendo Ambiental.
http://www.minambiente.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=824&conID=3058

21

CONSERVACIÓN

comercializa, recicla o se transforman residuos sólidos.
15. Fomentar el trasteo de basura y escombros en
medios no aptos ni adecuados. RESIDUO SÓLIDO
16. Arrojar basuras desde un vehículo automotor o de
tracción humana o animal en movimiento o estático a
las vías públicas, parques o áreas públicas.
16. Disponer de Desechos Industriales, sin las medidas TIPOS DE
de seguridad necesarias o en sitios no autorizados por RESIDUOS
autoridad competente. SÓLIDOS
17. El no recoger los residuos sólidos en los horarios
establecidos por la misma empresa recolectora, salvo
información previa debidamente publicitada e ESCOMBRO
informada y debidamente justificada

Un municipio como Popayán no sólo acata estas
disposiciones, también, las profundiza. Por ello ha diseñado
ESPACIO PÚBLICO
actos como el Acuerdo 32 de 2009 del Consejo Municipal, que
tiene como objeto crear e implementar el Comparendo
Ambiental como instrumento de Cultura Ciudadana, al
advertir sobre el uso de los residuos sólidos con miras a
generar un menor impacto ambiental. SITIO DE
DISPOSICIÓN
En ese sentido, serán reprendidos aquellos que infrinjan las FINAL
normas establecidas. Sin embargo, posee un eje pedagógico
que pretende formar a la población en valores ecológicos, en
lugar de sólo disuadirla con acciones punitivas. SEPARACIÓN EN
El menospreciar tales normas no sólo atenta contra el planeta LA FUENTE
es, a su vez, motivo para multas que llegan hasta los 20
salarios mínimos en caso de las empresas o el pago de 2
SMMV (poco más de un millón de pesos para los ciudadanos o
personas naturales). Igualmente, se plantean correctivos Tras estudiar estos temas y las reglamentaciones
como jornadas de servicio social, citaciones, etc. vigentes, plantea alternativas para socializarlas con el
mayor número de ciudadanos posible. Por consiguiente,
Como esperamos que no seas merecedor de estas sanciones,
te recomendamos que aproveches lo dictado por el
sino que te conviertas en agente de cambio, averigua los
Decreto 501 de 2010 de la Alcaldía, y te integres con la
siguientes conceptos contenidos en el Acuerdo Municipal.
Con ellos podrás divulgar, debidamente, el Comparendo Campaña Popayán Limpia, que se lleva a cabo el último
Ambiental como una estrategia cívica en la que los residuos, día hábil de cada febrero. Así, podrás participar en las
la relación con la comunidad y el equilibrio de los ecosistemas jornadas para el mejoramiento de los espacios públicos,
sean un interés vocacional antes que una simple obligación colaborar con las disposiciones de la Secretaria de
legal. Educación e instituciones del municipio, y fomentar
escenarios para cuidar la naturaleza al margen de las
sanciones y problemas sanitarios que conlleva la mala
disposición de las basuras.

22
14

CONSERVACIÓN

5.1. REFLEXIONEMOS: EL BOSQUE TRAS LOS ÁRBOLES Absorben el dióxido de carbono.

Liberan oxígeno como parte de la fotosíntesis.

Purifican el aire y reducen el calentamiento de la tierra.

Ayudan a regular los ciclos climáticos y del agua.

Sirven de alimento y refugio a decenas de seres vivos.

Dependiendo de la especie, proveen frutas, recinas,
tinturas, fibras, aceites y medicamentos.

Detienen la deforestación y protegen a los suelos. Con
el crecimiento de sus raíces, oxigenan la tierra.

A partir de lo dicho averigua cuáles son los árboles más
apropiados para sembrar en la región, y plantea alternativas
para fomentar o integrarse a planes de reforestación.

5.2 LAS INICIATIVAS PEDAGÓGICAS

Citamos en último lugar la estrategia formativa, en tanto
Rene Magritte – El Cheque en Blanco - 1965 estimamos que es la clave para realizar, desde las escuelas y
colegios, una transformación ecológica. Nótese que dos
Estamos acostumbrados a pensar que los bosques están componentes básicos se han expuesto a lo largo de toda la
constituidos por árboles, y que, a su vez, los árboles tienen Cátedra: el primero la educación como un medio de
como espacio predilecto los bosques. En suma, alguien transformación social, seguido por la práctica, en términos de
preguntaría, como trata de ilustrarlo la pintura: ¿Puede verse traducir en acciones lo que vislumbramos con el pensamiento.
el bosque tras los árboles? La respuesta es elusiva y alude a una Ésta dimensión del trabajo será expuesta en la segunda parte
forma de poesía llamada Haiku, que se destaca por su del presente módulo, por el momento, es necesario
brevedad y la amplitud de interpretaciones: reflexionar un poco más sobre el componente pedagógico.

Las cosas no están quietas Dicha preocupación no es exclusiva de las autoridades
Ni siquiera un momento. payanesas, de hecho, proviene de estrategias guber-
Contemplad el color de los árboles. namentales para propiciar un cambio significativo en la
Seiju 11 manera cómo nos relacionamos con el entorno. El Sistema
Nacional Ambiental —SINA— planteó un conjunto de
Si bien para la inquietud del bosque hay muchas respuestas orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e
posibles (que esperamos plantees), no hay lugar a duda con instituciones que permiten la puesta en marcha de los
respecto a la importancia de los árboles, que cumplen, entre principios ambientales contenidos en la Ley 99 de 1993.
otras, las siguientes funciones:
Dentro de los parámetros que formula la Política Nacional de
Educación Ambiental, preparada por los Ministerios del Medio
Ambiente y Educación Nacional, se definen varios
11. CASA ESCRITURA. Antología de Haikus. En: http://www.casaescritura.com/antologia%20haikus.pdf lineamientos. Éstos pretenden que los alumnos se empoderen

23

CONSERVACIÓN

como agentes ambientales, teniendo en cuenta las siguientes
12
estrategias:

ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA
1. Fortalecimiento de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental
Para hacer de esta formación un esfuerzo dinámico y creativo, es necesario generar espacios de concertación y de trabajo
conjunto entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil. Por ello, se privilegia la
promoción de comités interinstitucionales locales en Educación Ambiental (a nivel municipal y departamental). Además, el
impulso de escenarios de concertación y de trabajo conjunto entre asociaciones civiles y gubernamentales en todos los
niveles.
2. Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Formal
La dimensión conservacionista en los currículos de la educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento de
los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES), ha de ser permanente. Igualmente, la implementación de grupos ecológicos,
grupos de ciencia y tecnología, redes de trabajo ambiental escolar, servicio social obligatorio, bachillerato técnico en
agropecuaria, ecología y medio ambiente y programas para grupos poblacionales especiales. Dadas estas metas se buscará,
en primer lugar, fortalecer los PRAES en el país, tanto en la zona rural como urbana. Asimismo, consolidar grupos ecológicos
a nivel de educación formal y no formal e incluir la dimensión ambiental en los currículos de los programas de formación de
docentes.

3. Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación No Formal
Se requiere que grupos y organizaciones de la sociedad civil desarrollen actividades en Educación Ambiental. Para ello, se
estipula la capacitación y puesta en práctica de dichos conceptos, con los trabajadores del sector productivo,
gubernamental, gremios y la comunidad en general. Entre los contenidos de tal formación se incluye la promoción del
ecoturismo, y de procesos didácticos para jóvenes. Para materializar este aspecto, se espera educar en manejo ambiental a
por lo menos una tercera parte de las empresas que conforman el sector productivo del país. Además, fomentar en los
programas de ecoturismo un componente pedagógico.

4. Formación de Educadores Ambientales
Debe darse prioridad al perfeccionamiento de competencias docentes, y la capacitación de agentes educativos ambientales
en todos los sectores. Una de las características de este aprendizaje, consiste en impulsar el sentido de pertenencia hacia la
nación, con miras a fortalecer la integración con las entidades estatales para proyectar acciones organizativas. En
concordancia, se determina profundizar las capacitaciones, y conformar una red de educadores ambientales con
conexiones a nivel nacional e internacional.
5. Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y divulgación

Tal estrategia busca cimentar procesos de participación ciudadana. Con ello se espera contribuir a la formación de una
cultura ambiental, que se traduzca en una mejor relación con el entorno. Así, es importante que los medios de comunicación
presenten una visión menos fatalista de lo que sucede, en procura de convocar acciones colectivas. Para esta meta se rescata
el apoyo de emisoras de radio comunitarias y programas estudiantiles, que tengan entre sus temas la ecología.

12. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Política Nacional de
Educación Ambiental, SINA. En:
http://www.humboldt.org.co/iavh/documentos/politica/politicas_ambientales/2002%20Politica%20Nacional%
20de%20Educacion%20Ambiental.pdf

24
14

CONSERVACIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA
6. Promoción y fortalecimiento del servicio militar ambiental
Legalmente, existe la posibilidad de realizar el servicio militar en Proyectos Ambientales Escolares o de gestión comunitaria,
para la resolución de problemas ecológicos. Por ejemplo, en el área rural, se espera que los convocados apoyen granjas
integrales y/o las huertas escolares, así como que colaboren en la consolidación de formas de economía solidaria, para el
13
mejoramiento de la calidad de vida de la población.

7. Promoción de la Etnoeducación en la Educación Ambiental e impulso a proyectos ambientales con
perspectiva de género y participación ciudadana

Es necesario ligar la Educación Ambiental con las dinámicas productivas, sociales, culturales, y tradiciones de las diferentes
etnias que conforman el territorio. Conjuntamente, debe asumirse un enfoque de género, que conceda espacios a la mujer
13

en el diseño y toma de decisiones. Por tanto, la idea es fortalecer los PRAES en las instituciones y realizar campañas para
superar la apatía en torno a la participación y gestión comunitaria, al convocar, sin distingos, a todos los sectores de la
ciudadanía.

5.2.1 A PRACTICAR: COMO AGENTES AMBIENTALES MANERA CÓMO SE
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTRATEGIA DICTA (DE SER EL CASO) CÓMO TE GUSTARÍA
EN LA INSTITUCIÓN ESTUDIARLA
EDUCATIVA

Fortalecimiento
de los Comités
Técnicos
Interinstitucional
es de Educación
Dentro de las Estrategias para la
Ambiental
Educación Ambiental en Colom-
bia, se citan varios conceptos que
tienen directa injerencia en las
Promoción de la
escuelas de todo el país. Tu labor
Etnoeducación en la
será identificar entre ellos el nivel Educación Ambiental
de desarrollo en tu institución, para que plantees tres e impulso a
proyectos
diferentes maneras de aplicarlos. ambientales con
perspectiva de
género y
Lo dicho servirá de base para que analices los mejores participación
métodos para enfrentar inconvenientes ambientales, con ciudadana
asiento en planes desarrollados desde los colegios.

Inclusión de la
Dimensión
Ambiental en la
Educación Formal

13. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Política Nacional de
Educación Ambiental, SINA. En:
http://www.humboldt.org.co/iavh/documentos/politica/politicas_ambientales/2002%20Politica%20Nacional%
20de%20Educacion%20Ambiental.pdf

24
14 25

CONSERVACIÓN

6. PRÁCTICAS ECOLÓGICAS DE TODOS LOS DÍAS, Caldas pregunta…
QUE NADA CUESTAN Y AYUDAN A SALVAR EL PLANETA

Una compañía petrolera para
abrir un pozo empezó a
Al analizar las estrategias de la Política Nacional de Educación explotar dinamita y eso hizo
Ambiental, es evidente que desde los niveles básicos y medios que los animales corrieran de
de formación, se plantea la ecología como una perspectiva susto, y los Nukak (pueblo
que convoca a toda la sociedad. Los alcances de nuestro indígena con patrones
marco jurídico son muy claros en este sentido. Uno de los nómadas que habita en la selva,
mandatos constitucionales -siendo un derecho fundamental entre los ríos Guaviare e Inírida) se estaban muriendo de
de la ciudadanía- es contar con un entorno puro, lo cual puede hambre. Un antropólogo detuvo una carretera y favoreció a
ser exigido vía tutela, obligando al Estado a dar una respuesta una comunidad, que son 115 indígenas no más… pero que
expedita a la solicitud. son el pasado - presente nuestro. ¿Cuándo respetaban eso?
Toda la violencia de los caucheros, todo eso, hubiera habido
No en vano, el Artículo 67 de esta carta indica que la educación tutela paraban esa vaina. Jaime Garzón. Entrevista - 1993.14
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos,
la paz y la democracia. Entre los valores incluidos se cuentan: Tras citar el poder jurídico de la Constitución para defender
la práctica del trabajo y la recreación, el mejoramiento causas ecológicas, es momento de remitirnos a prácticas
cultural, científico y tecnológico de la sociedad y, por cotidianas con la cuales, individual o colectivamente (ambas
supuesto, la protección de los hábitats. El Capítulo III de la poseen denotada importancia), es factible resguardar el
norma de normas en Colombia, determina las garantías planeta. Tenemos entonces un marco normativo propicio,
colectivas y del ambiente, dictando que todas las personas una obligación moral, y la invitación de los entes
tienen derecho a gozar plenamente de la naturaleza y a internacionales que convocan la ayuda de todos, en especial,
participar en decisiones de interés social. Lo anterior incluye, de los ciudadanos en etapa escolar.
según el Art. 82 de la Constitución, la integridad del espacio
público y su destinación al uso común, prevaleciendo el La Organización de Estados Iberoamericanos, cuenta con una
interés general sobre el particular. biblioteca en línea sobre educación ambiental que puedes
15
consultar en cualquier momento. Allí se plantea un manual
Adicionalmente, se especifica que es un deber de la Nación (para jóvenes inquietos y adultos preocupados), con el cual
salvaguardar los ecosistemas, conservar las áreas de especial puedes practicar acciones benéficas para el planeta contando
importancia biológica, y fomentar en todos los niveles una con un componente ético básico: el autodescubrimiento. Lo
enseñanza que se oriente al logro de estas metas. En síntesis, anterior implica que, día a día, tienes mil maneras de hacer
la responsabilidad del Estado se centra en proteger el parte de la solución y procurar la revolución verde que todos
medioambiente y educar a los colombianos para esta tarea. requerimos.16
Sin embargo, tal competencia no es exclusiva de las
autoridades -de allí que haya tantos esfuerzos para cambiar
las costumbres- sino compartida, indicando que todos
debemos aportar para la defensa de la biosfera y sus recursos.

14. GARZÓN Jaime. Entrevista 1993. Parte 3. En:
http://www.youtube.com/watch?v=Fr6YdIYuc98&feature=related (5:00)
15. OEI. Biblioteca Digital, Educación Ambiental. En: http://www.oei.es/oeivirt/educambien.htm
16. Véase referentes e imágenes: OEI. Cómo vivir sin acabar el Planeta. En:
http://www.oei.es/decada/ComoVivirsinAcabarconelPlaneta-SETEMMadrid.pdf

26
14

CONSERVACIÓN

6.1¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE CONOCIMIENTO? 6.2 MENOS BASURA
Antes que ser consumistas somos
“basuristas”, indicando que la
mayoría de las cosas que
compramos son desechables, de tal
suerte que se usan una vez y luego
pueden tardar cientos o miles de
años en ser absorbidas por la
naturaleza. El efecto que tiene este
comportamiento es que cerca del
90% de los desechos terminan en
vertederos o quemados en incineradoras, cargando la
atmosfera con compuestos nocivos. Para contribuir a que
este mal hábito termine son de utilidad los siguientes
consejos:
Todos los años se fabrican billones de bolsas de
plástico. Su vida útil es muy breve y, en cambio,
Hemos procurado omitir (en la medida de lo posible) cifras contaminan ríos y mares proliferando en todos los
lugares. Emplea mochilas u otros elementos no
desesperanzadoras o estadísticas que por hablar en millones
desechables para cargar enseres.
ocultan, tras números redondos, la problemática de seres
concretos de carne y hueso. Sin embargo, es necesario
recordar que 1200 millones de personas en el planeta no Evitar los productos de usar y desechar.
tienen agua potable, y que cada año mueren 10 millones de
niños y niñas por enfermedades curables. Además, la Abstenerse de envoltorios exagerados o, de ser posible,
sobrepoblación arroja como resultado un total de 6000 utilizar bolsas reutilizables de lona o similares que
millones de personas en el mundo -¡un 6 seguido por 9 ceros!- pueden llevarse cada vez que vaya a hacerse mercado.
todos con el mismo derecho a suplir sus necesidades básicas y
llevar una existencia digna. Lo indignante es que de ese gran Usar envases reutilizables.
total el 20% de la población -la quinta parte- consume el 80%
de los recursos: ¡Menos de la mitad de la mitad de las Discriminar la basura para Reciclar (canecas azules -
personas, consumen cuatro quintas partes del total de plástico; grises - papel y cartón; verdes - ordinarios y no
nuestro patrimonio! reciclables), incluyendo componentes electrónicos que
pueden ser reutilizados, o dispuestos sus componentes
Una noción frecuente, pero no por ello menos mezquina o para diferentes aplicaciones.
peligrosa, es que somos una sociedad de consumo. No
obstante, una máxima moral es reconocer, como lo hicimos en Evitar las baterías convencionales ya que son muy
el segundo módulo, que la felicidad humana se refiere contaminantes comprar, de ser posible, recargables o
siempre a la de los demás, y que mientras en los países examinar otras alternativas energéticas.
desarrollados mantienen altos estándares de vida, no es justo
que en las naciones pobres llevemos la peor parte del cambio Separar las sobras de alimentos para aprovecharlas
climático, y sostengamos con recursos renovables y no como abono junto con los excrementos de los animales.
renovables el consumismo de otros estados. Por ello, a Para este propósito son de especial utilidad los
continuación, y con ayuda de lo planteado por la OEI citaremos Biodigestores.
algunas alternativas muy simples para mantener un desarrollo
sostenible y frenar el daño que le estamos haciendo a nuestro
hogar.

27

CONSERVACIÓN

6.2.1 OTROS SABERES – COMER O ALIMENTARSE 6.3 REDUCCIÓN DEL CONSUMO DE ENERGÍA

Uno de los grandes avances de la
humanidad ha sido el dominio de la
electricidad. Con ella iluminamos
nuestras noches, hacemos la vida
más cómoda con diversos aparatos,
funcionan las industrias, y nos
permite navegar por redes de
información donde encontrar
Frecuentemente, se identifica el consumismo con la compra conocimiento o entablar contacto
de bienes innecesarios que polucionan el planeta. No con amigos. Empero, dicha fuente de energía también
obstante, también está relacionado con nuestros hábitos produce dióxido de carbono en caso de que haya centrales
alimenticios. Comer simplemente por satisfacer una térmicas, o afecta el entorno dados los embalses que
necesidad, puede ser nocivo para el ambiente y para la salud. generan erosión, remoción de tierras, alteración en los
Miles de hectáreas son arrasadas por la agricultura extensiva, cauces y en los organismos bióticos, sumado a la
para cumplir las necesidades de la industria de comidas sedimentación de las cuencas.
rápidas. Lo mismo pasa con los ganaderos quienes, en
ocasiones, para reducir costos, atentan contra toda En resumen, no sólo por economía sino por responsabilidad
regulación referida al bienestar de los animales. con el ambiente debe ahorrarse energía. Los siguientes son
algunos consejos fáciles para alcanzar esta meta:
En cuanto a la nutrición, el abuso de dulces, grasas, y comidas
manufacturadas influyen en la salud al corto y largo plazo, En caso de no utilizar el televisor deshabitarlo
desencadenando enfermedades como hipoglicemia, apropiadamente. Muchos de ellos tienen la opción
hipertensión u obesidad entre muchas otras condiciones. Eso “Stand by” (consumo en espera), con el cual pueden
sin contar que los colorantes, conservantes, potenciadores de ser desactivados ahorrando más energía que cuando
sabor y químicos complejos pueden ser peligrosos para el se apagan con el control remoto.
organismo y tienen efectos nefastos para la biosfera.
Comprar bombillos ahorradores que consumen 80%
menos de electricidad en comparación con los
convencionales, y duran entre 8 y 10 veces más.
Asimismo, no encender luces en habitaciones vacías y
procurar no iluminar áreas innecesarias.

Privilegiar el uso de aparatos que se conecten a la red
eléctrica en lugar de aquellos que requieren baterías.
Como se ha dicho, éstas son agentes muy
contaminantes, por ello es mejor remplazarlas por
Según lo dicho averigua recetas típicas payanesas –como las pilas recargables.
presentadas en el primer módulo- y compáralas con la
comida rápida que usualmente se consigue: ¿Cuál crees que De ser posible, cambiar electrodomésticos antiguos o
es más sabrosa? ¿Cuál de las dos posee mayor potencial que hagan mal uso de la electricidad por otros más
nutriconal? ¿Crees que alguno de los dos tipos de comida eficientes, acorde con las regulaciones actuales.
tiene un menor impacto ambiental? ¿Por qué? Sustenta tus
respuestas. Procurar abrir la nevera el menor tiempo posible, ni
introducir en ella alimentos calientes.

28
14

CONSERVACIÓN

Con respecto al computador es adecuado apagar la En ocasiones, según la presión, puede ser de
pantalla cuando no la utilicemos, lo mismo que los utilidad cerrar un poco el registro de entrada a la
parlantes, la impresora o similares. Con esta práctica vivienda. Es muy probable que no se note la
evitaremos radiaciones innecesarias y/o dañinas para diferencia en el volumen que salga de las llaves,
el organismo. pero de seguro ahorraremos agua y dinero a la
hora de pagar los servicios.
6.4 CUIDEMOS EL LÍQUIDO VITAL
Almacenar agua lluvia para tareas como regar
El agua, como lo mencionan las plantas o limpiar ciertas áreas. Al hacerlo,
innumerables campañas y estrategias podremos economizar a la vez que demandar
para su conservación es fuente de menos recursos de los embalses y reservas
vida, siendo un recurso limitado que 17
hídricas del municipio.
debemos cuidar para poder sobrevivir
o alcanzar siquiera estándares dignos Para influir en la reforestación y en la
de vida. Prueba de ello es que conservación de los ríos, el compostaje es una
estamos acostumbrados a saciar alternativa para mejorar la salud de los suelos
nuestra sed, cocinar, regar o limpiar junto con el crecimiento de la vegetación.18
nuestros hogares, con sólo abrir un
grifo. No podemos dar por sentado la permanencia de este
6.4.1 ESTUDIO DE CASOS: LA ESPÍRITUALIDAD
líquido, así que debe ser depositario del cuidado que merece.
GUAMBIANA
A continuación plantearemos algunas recomendaciones de
utilidad para la defensa del agua dulce, la cual es muy escasa
en el planeta. Apenas alcanza el 3% del total y sólo el 1% de ella
está disponible para el ser humano.

No tirar al inodoro o a los desagües sustancias
químicas como aceite o disolventes de pintura, ya que Los Misak, conocidos como
pueden contaminar las fuentes hídricas. guámbianos, se localizan al noreste
del departamento y poseen una rica
Cerrar el grifo mientras se enjabonan las manos o se c u l t u r a y l e n g u a ( Wa m p i -
lavan los dientes. Debe recordarse que una llave misamerawam). A diferencia de las
abierta puede consumir hasta 12 litros de agua por sociedades de occidente, la
minuto. naturaleza es la madre y el espíritu
de la vida. No en vano, Kauca
A pesar de que sea muy placentero, no pasar más significa en su idioma madre de los
tiempo del adecuado en la ducha, ya que esto supone bosques, por lo cual el agua es un
un gasto innecesario de agua y energía. recurso de inmensa importancia como se recoge en este texto
que esboza su forma de comprender el mundo.
El inodoro no funciona como una caneca. En
consecuencia, evitar contaminar los afluentes Dentro de la cosmovisión Misak es la relación armónica del
desechando basura o residuos innecesarios por esta ser Misak con su entorno natural, interpretando y utilizando
vía. en la convivencia familiar y comunitaria toda la dinámica de la
madre naturaleza, tomando como centro, el agua, como vida.
Dentro de este pensamiento el ser superior Pishimisak El-
17. Véase UNESCO, PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente). Jóvenes por el cambio. La
Guía. En: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001240/124085s.pdf Ella´, definido como todo blanco, todo bueno, todo fresco.´, el
18. http://www.solounplaneta.com/2007/11/14/compostaje-casero/ modelo e imagen espiritual del hombre guambiano, de su
lengua y su pensamiento propio…

26
14 29

CONSERVACIÓN

Nuestra espiritualidad ha dado origen a los principales valores destrucción de los bosques nativos. Como sabemos estos
de nuestra cultura: alik (minga), linchip (solidaridad), ecosistemas son vitales para mantener la biodiversidad,
yunϴmarϴp (intercambio, trueque), srϴtramap (compartir), regular el agua, conservar el suelo junto con la atmósfera.
kuallip (trabajo), pishimarϴp (armonización), mayaelϴ (para Paralelamente, suministran con su flora multitud de
todos), latalata (igualdad), tap lincha warapelϴ (convivencia compuestos que, potencialmente, pueden curar
familiar), kueltikkϴmik (amabilidad y sencillez), kusrtik enfermedades de las cuales desconocemos su cura. Por ende,
(habilidad), untak (amor), kϴtrϴtik (humildad), trurap estas sencillas pautas permiten conservar el papel en
tsapϴrap (ritualidad), isuptϴpasramik (consciencia, sentido), conjunto con los frágiles hábitats de dónde proviene.
tap marϴpik kϴmik (hacer bien las cosas), wañik tϴka (hacer
rendir), kasratik (alegría), tϴrik kϴmik (claridad, sabiduría), Evitar el despilfarro de insumos, entendido como no
kϴrikpala (respeto y humildad). malgastar hojas o madera sin que haya necesidad. En
ese sentido, puede crearse un banco de papel, en el
Esta espiritualidad ha sido al mismo tiempo enriquecida y cual se recopile material para la venta y reciclaje.
empobrecida por valores provenientes de otras
espiritualidades. El reto que tenemos es lograr que nuestros Reciclar el papel usado, ojalá en recipientes donde no
valores espirituales se fortalezcan y enriquezcan con otros que vaya a contaminarse, para optimizar la calidad con que
llegan, sin que dejemos la esencia de lo nuestro. (Resguardo se lleve a cabo el proceso. Adicionalmente, utilizar
19
de Guambia, 2010). hojas de origen reciclado o materiales que no tengan un
impacto tan negativo, como el papel que se
A partir de los valores Misak, formula alternativas para que manufactura con residuos de caña de azúcar.
logremos integrarnos con estos pueblos y sus saberes
ancestrales, a la vez que aprendamos de su sabiduría. Orienta Usar, como medida de ahorro, ambas caras de la hoja y
esta reflexión hacia las pautas que debemos interiorizar para recordar reciclar los pliegos que ya no sirvan.
cuidar el agua retomando la armonía con la naturaleza.
Denunciar las talas ilegales y abstenerse de comprar en
6.5 LA IMPORTANCIA DEL PAPEL lugares que suministren madera con dicho origen.

Una de las costumbres que vulnera el medioambiente y a la Prevenir los incendios forestales apagando
cual estamos muy habituados, es recibir en medios escritos debidamente las fogatas con tierra, y recoger cualquier
publicidad, mensajes o contenidos que no son de mayor material inflamable o que sea ajeno al entorno.
interés, pero que se difunden porque su producción no es
costosa. Este tipo de circunstancias han llevado a que cerca del
80% de los bosques primarios existentes en el mundo hayan
sido destruidos, o estén muy degradados, además, el 20%
restante subsiste bajo amenaza inminente.

Entre las causas de este problema no sólo se halla la extracción
de pulpa para hacer papel. También, la obtención ilícita de
madera para diversos usos como cocinar, la tala con el objetivo
de crear terrenos de pastoreo, la explotación petrolífera o
minera, (sobre todo si no se siguen estándares adecuados),
sumado a la creación de grandes embalses que facilitan la

19. VMUNICIPIO DE CAJIBÍO, CABILDO INDÍGENA DE KURAK-CHAK. Proyecto Educativo Comunitario Misak Cabildo
Kurak Chak, Básica Primaria. Cajibío, 2011. En: http://es.scribd.com/doc/57150250/Tras-Las-Huellas-de-Los-
Mayores

30
14

CONSERVACIÓN

6.6 LO IMPORTANTE NO ES LLEGAR PRIMERO SINO
SABER LLEGAR…
Entre los factores que más polucionan la atmosfera (local y
globalmente), se halla el crecimiento del parque automotor.
Para buena parte de la ciudadanía contar con un carro no sólo
provee facilidad de desplazamiento, también es una muestra
de estatus y una alternativa para evitar el transporte público y
sus inconvenientes.

Pese a tales ventajas, la realidad es que los recorridos en auto
tienen un elevado costo ambiental y social, dadas las altas
emisiones de dióxido de carbono, sumado a la realidad de la
mayoría de las ciudades a nivel mundial. Muestra de ello, es
que el promedio del tiempo de desplazamiento no ha variado
mucho: o vamos más rápido aunque más lejos; o recorremos 6.6.1 REFLEXIONEMOS: LAS PERSONAS Y SU ENTORNO
las mismas distancias pero invirtiendo más horas, dada la
proliferación del carro particular.

En concordancia, las siguientes recomendaciones pretenden
que la ciudadanía respire un aire más limpio, y tenga mejor
salud al considerar otras formas para movilizarse:

Utilizar el transporte público para contribuir a la reducción En años recientes se llevó a
de la contaminación atmosférica. Mientras un sólo bus cabo la peatonalización del
puede transportar a decenas de personas, un carro sirve, Parque Caldas. Si bien hubo
por lo general, para llevar a una sola, ocupando algunos inconformismos, en
prácticamente el mismo espacio en la vía. suma, la ciudadanía aprovecho
este espacio masivamente
Al emplear el automóvil siempre es bueno compartirlo u para caminar y hacerlo un
organizar recorridos, por ejemplo, para ir al trabajo punto de encuentro y de
acercando compañeros a su destino. interacción con los demás. En ese sentido: ¿Qué piensas de
ese proceso? ¿Te sientes más cómodo con un parque en las
Para distancias cortas lo adecuado es caminar. Igualmente, condiciones actuales?
la bicicleta, los patines o la “tabla”, acatando las
condiciones de seguridad, pueden ser alternativas más Al igual que las ciudades pueden cambiar para que sean más
rápidas, divertidas y benéficas para el organismo aptas para las personas, tu institución educativa o ámbitos
más cercanos pueden hacer lo mismo, si cuentan con la ayuda
Las ciudades o municipios con menos carros son más de todos. Ninguno de los consejos mencionados posee
habitables, ya que están diseñados para las personas antes significado alguno de no traducirse en prácticas ecológicas
que para los automóviles. cotidianas. Por tanto, contamos con que seas un agente de
cambio, difundas y lleves a la práctica lo enunciado.
Una de las causas del nerviosismo o del insomnio proviene
del ruido de las avenidas, el cual puede disminuirse al Así, esperamos que respondas las siguientes preguntas en la
evitar el uso innecesario del carro. Asimismo, es medida en que alteres tus hábitos para posibilitar un
correcto omitir la conducción agresiva, no sólo por el verdadero Desarrollo Sostenible, el cual es beneficioso para ti
riesgo de choque, sino porque al acelerar y frenar y todos los que conoces…
intempestivamente demandamos un mayor consumo de
combustible.
31

CONSERVACIÓN

¿Qué costumbres has cambiado en tu cotidianidad en beneficio del entorno?

¿Qué alternativas has visto que puedan llevarse a cabo en tu colegio para la salvaguarda de los recursos naturales?

¿Cómo podrías invitar a otros para que no despilfarren los recursos naturales?

SEGUNDA PARTE
AGENDA AMBIENTAL

7. LOS JÓVENES COMO SUJETOS DE DERECHO, GARANTÍAS
PARA LA ORGANIZACIÓN JUVENIL

que los niños y niñas tienen derecho a integrar actividades
que se realicen en la familia, las instituciones educativas, los
programas estatales, departamentales, distritales y
municipales que sean de su interés. Por consiguiente, y de
manera explícita, la Nación asume como uno de sus deberes
amparar la participación política de la juventud. Es evidente la
La Participación Juvenil supone, en nuestro país, más que una superación de antiguos prejuicios en los que se consideraba
simple posibilidad, es un derecho estipulado por la Ley, que esta etapa vital como un término de indefensión y
consagra la invitación y consulta de ciudadanos menores de precariedad, siendo relevado por un nuevo enfoque en el que
edad para tomar decisiones definitivas en los entes se estima y se busca su colaboración.
territoriales. A partir de la firma de la Convención de los
Derechos del Niños (CDN), y la reforma que en materia Un exponente de este esfuerzo es la Ley 375 de 1997 o de
representativa supuso la Constitución de 1991, se trazaron Juventud, que amplía estos postulados. Por ejemplo, en su
diversos medios por los que se establece, garantiza y protegen Art. 14, cifra la participación como parte esencial del
estas facultades. desarrollo individual y como eje para la convivencia, el
diálogo y la solidaridad, dando lugar a que los ciudadanos
Bajo esta perspectiva se planteó, también, la Ley 1098 de 2006 menores de edad proyecten su capacidad renovadora en el
o Código de Infancia y Adolescencia que, en su Art. 31, dicta desarrollo del país, tornándose en interlocutores del Estado.

32
14

CONSERVACIÓN

20
7.1 ESTUDIOS DE CASOS LA ESCALERA
Requerimiento Solución

¿Cómo comunicar las
ideas respetando las de los
demás, pero poniendo
límites a las iniciativas?

¿Cómo formular pro-
puestas coherentes y que
puedan ser llevadas a
cabo?

¿Cómo aplicar las ideas
p ro p u e sta s y d a r l e s
continuidad?

Qué es la participación juvenil?
Es un proceso en el que niños, niñas y adolescentes abordan
¿Cómo convocar a la
con similares y adultos, temas que afectan sus condiciones de
comunidad?
vida. Los participantes deben interactuar respetando la
dignidad de los demás, con miras a lograr objetivos
21
compartidos. En ese sentido, el primer paso es sensibilizar a
los mayores de edad junto con los jóvenes, acerca de que la
participación debe ser un hecho natural y frecuente en todas
las esferas. Sin embargo, como lo muestra la escalera, a veces
se presenta como un hecho meramente simbólico. Por ello,
buscando llegar al octavo peldaño, la tarea es plantear una
¿Cómo incitar la
actividad de tipo ecológico que pueda contar con el apoyo y
pertenencia hacia un
participación de los adultos pero que sea ideada por niños y
proyecto, para que sus
niñas.
integrantes se sientan
orgullosos y dueños de él?

20. Véase, SHIER, Harry. Teoría de la participación infantil: su aplicación y relevancia en la práctica cotidiana.
Ponencia presentada al 13º Foro de la Federación de Entidades de Atención y de Educación a la Infancia y a la
Adolescencia, FEDAIA. Barcelona, España, 22-23 de octubre 2009.
21. UNICEF. Bases para un debate sobre la participación infantil en el ámbito local. Madrid: Universidad
Autónoma, 2008.

33

CONSERVACIÓN

7.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE
22 las gabelas tan comunes en el devenir de la gestión pública.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
De otro lado, se encuentra cierto escepticismo, con el cual se
ha despreciado la posibilidad de hacer un cambio verdadero
por medio de los canales legalmente constituidos,
sugiriéndose, incluso, las vías de hecho o la ilegalidad como
caminos más certeros para lograr cualquier propósito.

Semejantes prejuicios pueden superarse, cuando se observa
que la integración con base en el liderazgo ha sido clave para
EJERCICIO PARA DESARROLLO DE COMPETENCIAS la obtención de grandes resultados, mientras que los excesos
CIUDADANAS de la violencia y el crimen sólo han tenido como efecto
miseria e incertidumbre para los colombianos. Los proyectos
Esta actividad nos da la oportunidad para practicar el de gran envergadura se concretan tan sólo cuando se
desarrollo de competencias ciudadanas. En este caso la movilizan recursos y se motiva a la gente. A veces, ideas
Competencia Integradora. sencillas pero compartidas por muchas personas con
entusiasmo, tienen grandes repercusiones, de allí que las
Competencia integradora. Articula en la práctica iniciativas vecinales, las organizaciones sociales y el
conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales o desarrollo comunitario sean vitales para el progreso de un
comunicativas. Por consiguiente son más amplias y municipio.
abarcadoras que las demás. La capacidad para manejar
conflictos pacífica y constructivamente es una competencia Su contraparte, los esfuerzos individuales, si bien son
integradora. Como tal, agrupa otras: requiere algunos importantes, muchas veces se diluyen ya que no cuentan con
conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, ciertas el suficiente respaldo, careciendo de la cooperación
destrezas cognitivas como la capacidad para generar opciones mancomunada en la que intervienen aptitudes y destrezas
creativas ante una situación de conflicto; otras cualidades complementarias. En ese sentido, sólo basta que observes en
emocionales como el manejo de la rabia y también tu colegio las diferentes responsabilidades que tienen
herramientas comunicativas, dada la necesidad de transmitir maestros, directivos, personal administrativo y de
asertivamente los intereses propios teniendo cuidado de no mantenimiento, y todos los que allí participan. De faltar sólo
agredir a los demás. El ejercicio de la ciudadanía requiere de uno de ellos la entidad educativa no sería viable: ¿Que sería
todos los tipos de competencias: tanto de las integradoras de una escuela sin maestros o sin el personal que la arregla y
como de aquellas que son más específicas, incluyendo las mantiene limpia? Igualmente, nuestra sociedad requiere que
cognitivas, emocionales y comunicativas. todos se integren debidamente para lograr grandes metas
como la justicia, la salud o el desarrollo de la economía.
En el cuadro anterior, para las casillas de la derecha, señala al
menos dos Competencias Ciudadanas que se emplean en cada Adicionalmente, desde cualquier punto de vista, la
una de esas acciones. participación es una parte esencial de la experiencia humana.
En su desarrollo se dan cita la autoconfianza, la iniciativa, la
7.2 LA IMPORTANCIA DE LA ASOCIACIÓN
creatividad y la responsabilidad, en tareas que requieren el
trabajo coordinado y cooperativo, estableciendo acuerdos
A pesar de los avances jurídicos, durante mucho tiempo en entre personas que seguramente defienden ideas diferentes.
Colombia han cobrado fuerza dos tendencias en lo que a
participación democrática se refiere: la primera insiste en los Las autoridades colombianas enfatizan estos temas con
lugares comunes de la clase política, reseñando la corrupción y normativas como la Ley 115 de 1994 o General de Educación,
la cual específica, en su Art. 14, que todos los
22. Imagen empleada por la Red Colombiana de Jóvenes (RECOJO). En: http://www.recojo.net/herramientas.php establecimientos educativos están obligados a fomentar el
aprovechamiento del tiempo libre con el adiestramiento
físico y el apoyo a diversas expresiones culturales. Este

34
14

CONSERVACIÓN

artículo, a su vez, fue ampliado por la ley 1029 de 2006, que 7.2.1 REFLEXIONEMOS: PARTICIPAR, ¿PARA QUÉ?
sumó al radio de instrucción la educación para: la justicia, la
paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación en valores. Sería
fácil aducir que dichos propósitos son sólo pertinentes para
que los adolescentes los tengan en cuenta, y encaminen
planes según su predilección. Empero, el Instituto 23
Interamericano del niño la niña y adolescentes (IIN),
determina que desde la primera infancia debe realizarse un Con anterioridad, tuvimos oportunidad de enunciar lo que
ciclo evolutivo hasta la juventud, que concluya con una noción una acción de tutela puede lograr para defender el
acertada sobre la correlación entre participación e inclusión, medioambiente o proteger una comunidad. Un peligro
como la posibilidad real de integrar la sociedad y ser vigente, y que amenaza continuamente nuestra suerte, es
amparados por ella. dar por sentado este tipo de garantías.
En otras palabras, si desdeñamos aquello por lo que otros
En virtud de lo dicho, la participación infantil se halla han luchado tanto, como la libertad y la capacidad de decidir
íntimamente relacionada con las competencias ciudadanas, nuestro destino, estaremos faltando a nuestro deber y a la
ya que estos elementos permiten la comprensión de que los memoria de grandes precursores como Caldas o Torres.
derechos encarnan deberes, y que si bien para la garantía de Igualmente, estaríamos subvalorando a todos los
los primeros no es condición el cumplimiento de los compatriotas que dieron pie a la Constitución pluralista que
segundos, si queda establecida la idea de la responsabilidad. rige el país, carta en la que jugó un rol determinante el
Esto quiere decir que los niños y las niñas deben interiorizar, también patojo Carlos Lemos Simmonds.
continuamente, que para ser escuchados deben escuchar, y
que sus acciones –como lo vimos en apartados anteriores- Para que reconozcas el valor que como ciudadano puedes
deben ser respetuosas de los demás, proyectando la tener en el futuro de la Nación, vamos a exponer algunos de
tolerancia y la diversidad como constantes e imprescindibles los parques naturales más importantes del Cauca. Tu labor
en toda interacción humana. será identificarlos para que puedas ponderar su inmensa
importancia, la cual estaría en entredicho si no existieran los
Por esta razón, la OEA estima que si realmente existe el mecanismos legales, ni los colombianos dispuestos a
propósito de fomentar la democracia en el hemisferio, es defenderlos, misión a la cual puedes sumarte.
requisito avalar la participación desde los primeros
momentos de la enseñanza. Prueba de ello son las múltiples
iniciativas que maneja sobre la materia, como el Programa
Interamericano sobre Educación en Valores y Prácticas
Democráticas. Al abrir este tipo de escenarios en los que la
ciudadanía se da cita sin distingos de edad, se permea el
aprendizaje, el diálogo crítico y, sobre todo, el respeto mutuo
sin importar la generación a la que se pertenezca.

Tales propósitos no se logran espontáneamente, es ineludible
lograr un nuevo tipo de conocimiento, con objetivos claros y 24
Parque Natural __________. Se halla en el municipio de
una visión o ruta de lo que quiere lograrse; tema que se Tambo, sobre la cordillera oocidental a 61 Km de la Ciudad
estudiará en seguida. Blanca. El área cuenta con una gran riqueza hídrica, lo cual se
prueba con sus más de 40 cascadas y las decenas de
quebradas y ríos que lo conforman. Además, hay variedad de
23. IIN, Encuentro Interamericano sobre intercambio de experiencias y programas en la atención de niños, niñas flora y fauna, en especial aves, ya que se han detectado más
y adolescentes. En: http://www.iin.oea.org/IIN/cad/Participacion/pdf/IIN-EI-doc.04-
08%20Tema%20Central%201%20-%20Participaci%C3%B3n.pdf de 500 especies, 37 de las cuales son colibriés, lo cual
24. Información suministrada por: EL TIEMPO. Expedición Colombia. Fauna y flora y áreas protegidas de nuestro
país. Bogotá: Casa Editorial El Tiempo. 2010.

35

CONSERVACIÓN

convierte a este lugar en un paraiso para ornitólogos y Caldas pregunta…
entusiastas de la ecología.

QuÉ SON MÁS: ¿DOS JAPONESES O DOS COLOMBIANOS?
Sabías que una vez le pregun-
taron al célebre matemático
El parque Natural ___________ fue declarado por la Unesco, japonés Yu Takeuchi, radicado
en 1979, reserva de la Biosfera. Es una zona volcánica que en Colombia desde hace varias
cuenta con númerosas fuentes azufradas, y es el epicentro décadas, cuál era la diferencia
desde donde nacen los principales ríos del país: Magdalena, entre un japonés y un colom-
Cauca, Patía y Caqueta, junto con 30 lagunas más. De otro biano. La respuesta que dio -con una nota de ironía- es que un
lado, cuenta con gran valor arqueológico ya que el área fue colombiano es más inteligente que un japonés, pero que dos
ocupada por culturas tan importantes como la de San japoneses son más inteligentes que dos colombianos.
Agustín, y es un eje estratégico para el desarrollo de la región, Obviamente, no se refería a una característica cognitiva o
consecuencia de las múltiples fuentes de agua que de allí genética de ambas nacionalidades, sino a la pobre capacidad
emergen. que tenemos en Colombia para asociarnos y emprender
tareas comunes.25

Con base en esta historia, investiga eventos sucedidos en
Popayán en los que haya habido participación masiva para
lograr metas comunes. Ojalá que estén relacionadas con el
medio ambiente o el bienestar de la comunidad para, con
suerte, desmentir al erudito nipón

En el pacifico se encuentra esta isla, ahora denominada 8. PARA SABER QUÉ HACEMOS HAY QUE ENTENDER A
Parque Natural __________ adscrita al municipio de Guapí, DÓNDE VAMOS: RUTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
Cauca. Los primeros conquistadores se vieron disuadidos por GRUPOS ECOLÓGICOS
la presencia de númerosas culebras, por lo cual bautizaron al
lugar con el nombre de una creatura mitológica que por
cabellos tenía serpientes. En su pasado, el archipiélago fue
prisión y escenario de una antigua cultura precolombiana.
Actualmente, el visitante puede deleitarse con la diversidad
de ecosistemas que van desde los arrecifes coralinos hasta la
Los siguientes son algunos lineamientos básicos, para la
selva humeda tropical. Como si esto fuera poco, sus costas
construcción de grupos juveniles que influyan
son visitadas por la imponente ballena jorobada más varias
positivamente en el desarrollo ambiental del municipio. La
especies de delfines y leones marinos.
solidez de toda estructura recae en sus cimientos, por tanto,
de la debida conformación de cuerpos colegiados que
tengan incidencia en la participación local y regional,
25. Véase, EL ESPECTADOR, Opinión. Mauricio García, Elecciones Agridulces. En: depende su éxito como una empresa democrática que
http://www.elespectador.com/columna194114-elecciones-agridulces
valore los aportes de los jóvenes.

36
14

CONSERVACIÓN

Estos componentes, son adecuados para logar asociaciones
que proyecten su labor en términos reales y efectivos, y no Adicionalmente, el Art. 44 de la Constitución Nacional,
como una manifestación superficial de las inquietudes que establece que la familia, la sociedad y el Estado tienen la
tienen los estudiantes en Colombia: obligación de asistir y proteger a la niñez, para garantizar su
desarrollo armónico e integral junto con el ejercicio pleno de
sus derechos. En términos jurídicos, es manifiesta la
importancia conferida a las iniciativas juveniles, en
concordancia con el Estado Social de Derecho, y los tratados
vinculantes (lo cual significa de estricto cumplimiento para el
país), como sucede con la Convención de los Derechos del
Niño.

Antes que enumerar artículos o códigos, la meta es socializar
que existen herramientas para que los niños, niñas y
adolescentes se asocien, sean partícipes y codiseñadores de
los planes de desarrollo, lleven a cabo labores de veeduría, e
intercedan para mejorar las condicionas ambientales de su
comunidad, entre muchas otras facultades. Además, insta a
NORTE CONOCER EL MARCO JURÍDICO COLOMBIANO dicha población a que ejerza el debido control social y mejore
el desarrollo de la gestión pública, mientras que sirve como
El pensador político Ferdinand Lasalle definía la Constitución gestora en temas culturales, políticos o de diversa índole.
de un país como la ley de leyes, es decir, como el pilar del cual
surge toda legislación posterior y que refleja, en su espíritu, el Una noción recurrente, pero no por ello menos válida, es que
proyecto de Nación que tiene un pueblo acorde con sus el conocimiento es poder. El primer paso en ese sentido es
circunstancias. La fuerza de este tipo de perspectivas sigue que los estudiantes, desde sus primeros momentos de
intacta cuando observamos cómo las disposiciones que formación, se concienticen acerca de sus facultades
siguieron a la firma de la Constitución Colombiana de 1991, participativas y del rol político que pueden llegar a ejercer,
buscaron imprimir una perspectiva incluyente y pluralista que reconociendo que no son simples posibilidades sino
corrigiera los defectos participativos que heredó nuestra derechos.
democracia.
Tal cambio de mentalidad debe provenir tras realizar un
Pese a los problemas existentes o las dificultades que trabajo en el que haya un empoderamiento legal. Esta
enmarcan la historia reciente del país, la visión que tuvieron capacidad significa el debido reconocimiento de las garantías
los constituyentes se mantiene vigente, y posee un gran valor y campos de acción vigentes, según la normatividad, para
para plantear medios idóneos para que la población en etapa plantear luego inquietudes relativas al entorno,
estudiantil participe. Prueba de ello es la Ley de Juventud, 375 considerando circunstancias, ventajas y necesidades. Así,
de 1997, la cual precisa y da herramientas puntuales para cualquier acción juvenil que encarne verdadera importancia,
lograr grandes objetivos, como la conformación de Consejos requiere que se plantee en el marco de la autonomía, con
de Juventud, con los cuales sus miembros pueden base en la libre integración de pares, es decir, de estudiantes
implementar planes y tener capacidad de acción en la agenda o ciudadanos menores de edad, que compartan intereses
pública de un municipio o región. Así, en el Art. 14 del mismo comunes como medio ineludible para lograr grandes
auto, se define que la participación es condición esencial para propósitos.
que los jóvenes sean actores destacados en el presente de la
Nación, y ejerzan como interlocutores del Estado para
proyectar su capacidad e ímpetu en el desarrollo de sus
comunidades y, por extensión, del país.

37

CONSERVACIÓN

ORIENTE IDENTIFICAR INICIATIVAS JUVENILES LEGALMENTE
CONSTITUIDAS Y BUSCAR INTEGRARSE CON ELLAS
Concertación, cogestión y cofinanciación.

Es perceptible, dadas las condiciones a veces precarias en las Construcción y fortalecimiento de redes de
que viven muchos de nuestros jóvenes, la ausencia de cooperación interinstitucional a nivel nacional e
alternativas para que alcancen una vida digna en la que se internacional, para el desarrollo de competencias.
exalten los valores ciudadanos antes descritos, incluyendo la
participación. Obviamente, esto responde a los graves De otro lado, el programa presidencial Colombia Joven,
problemas sociales existentes, que requieren la acción efectiva cuenta con iniciativas en las que urge a la participación de los
del Estado. Además, esta situación se profundiza con la grupos juveniles y al desarrollo de estrategias para su
proliferación de delitos tan graves como el reclutamiento bienestar y crecimiento. Por ello, entre otras funciones, se
forzado, el trabajo infantil y vejámenes que incluyen incluye el fortalecimiento organizativo a los Consejos de
explotación sexual o abuso intrafamiliar; todo lo anterior en Juventud que funcionan en el país, y la consolidación del
condiciones de extrema pobreza a las cuales no es ajena el capital humano que opera en ellos. Este objetivo lo afronta
Cauca. de la siguiente manera: gestión ante gobernaciones y
alcaldías; capacitación a registradores, funcionarios y
Este difícil contexto demanda que se potencialicen los recursos jóvenes en procesos de elección y dinamización de los
disponibles, y que la energía que se imprima en cada esfuerzo consejos de juventud; y asesoría pertinente para desarrollar
se encauce de tal manera que maximice los resultados. Tal proyectos y participar en la vida política de la comunidad.
perspectiva incluye planes patrocinados por el gobierno en los
que se destinan fondos para que los estudiantes -y la juventud Nuevamente, se destaca la conveniencia de integrarse con
en general- sean agentes solidarios que ejercen su ciudadanía este tipo de programas que por su solidez y recursos, pueden
en condiciones dignas, allanando posibilidades para el impulsar a la juventud dentro de los parámetros
desarrollo personal. participativos actuales, que suelen ser desaprovechados.
Por esta línea, se encuentra el Plan de Emprendimiento,
Por tanto, el mejor medio para garantizar la continuidad de un Empleo y Productividad Juvenil perteneciente al programa
colectivo integrado por niños y niñas es vincularlo con la oferta Colombia Joven. Asimismo, el Fondo Emprender del SENA y
estatal. Dentro de esta categoría se destacan los Clubes todos los grupos que se hallan articulados en los Centros de
26
Juveniles y Prejuveniles patrocinados por el ICBF, los cuales Referencia y Oportunidades Juveniles (CROJ), de la OIM
tienen como misión fortalecer el papel de los beneficiarios, al junto con los Clubes Juveniles que asocia el ICBF.
garantizar su participación en actividades orientadas hacia el
desarrollo humano, y la consolidación progresiva de
competencias sociales, ciudadanas, pre labórales y pre-
vocacionales. Para consolidar tan ambiciosa meta, se ha
desarrollado este proyecto que brinda nuevas oportunidades y
marcos de referencia, que incluyen estrategias de formación
en las que hay amplia cabida para desarrollar iniciativas
ecológicas, como se nota en las siguientes líneas de trabajo:

Planeación Participativa.

Organización, animación y participación comunitaria.

26. Para encontrar datos de contacto e información adicional de los CROJ remitirse a:
http://www.oim.org.co/LinkClick.aspx?fileticket=D3qKlxOwGWI%3D

38
14

CONSERVACIÓN

SUR ASUMIR, CONJUNTAMENTE, LA ORGANIZACIÓN Y para cambiar la sociedad en que crecen.
LA PARTICIPACIÓN COMO MEDIOS PARA LOGRAR
GRANDES OBJETIVOS OCCIDENTE LA PROYECCIÓN COMO CONSECUENCIA DE
LLEVAR A CABO INICIATIVAS
Anteriormente enunciamos que la política en el país ha
desilusionado a muchos, lo cual, entre otros efectos, ha Para concluir, es necesario recordar que todo plan o empresa
llevado a que se rescaten la ilegalidad o las vías de hecho como debe proyectarse hacia el futuro o tener consecuencias
alternativas. Mas la historia humana demuestra que las superiores a la inmediatez con que se efectúa. El concepto
grandes empresas, aquellas que han dejado una huella clave es proyección con base en la participación, ya que es la
imborrable en las sociedades, son esfuerzos colectivos. Desde táctica con la que institucionalmente puede desarrollarse el
las grandes construcciones arquitectónicas, pasando por trabajo juvenil. Cualquier iniciativa, contemplada desde una
avances legales como los Derechos Humanos, o las óptica inmediatista, puede apelar a necesidades coyunturales
revoluciones científicas que mejoran y prolongan la vida; todos o a esfuerzos que tal vez pasen desapercibidos. Sin embargo,
son consecuencia del trabajo organizado y de la integración de cuando el acento se imprime en que son las juventudes las
muchas personas. que de manera autónoma y recurriendo a las herramientas
que otorga la nación, son capaces de transformar sus
Al caminar por una avenida transitamos por la labor comunidades, se demuestra la envergadura del marco
materializada de decenas de individuos (ingenieros, obreros, normativo vigente.
administradores, etc.) lo mismo puede decirse cuando
entramos a un hospital, o nos maravillamos con los resultados El optimismo por estos esfuerzos puede escaparse cuando se
de un descubrimiento técnico. En ese sentido: ¿Por qué la observan los indicadores actuales, o los reportes que existen
participación juvenil habría de ser diferente? ¿No es acaso sobre desplazamiento u oportunidades para la juventud.
obvia la necesidad de integrar a muchas personas para Empero, la certeza de contar con garantías que protegen a los
alcanzar metas ambiciosas? niños y niñas, sumado al objetivo de integrarlos para
fomentar su movilidad en conjunto con su participación, son,
La demostración jurídica de lo expuesto ya está hecha. Pese a en sí mismos, verdaderas transformaciones. De tal suerte que
ello, no basta con referentes que se olvidan muchas veces dada la comunidad estudiantil payanesa deba estar,
la indiferencia que prevalece. De lo que se trata es de situar los continuamente, interesada en coordinar sus esfuerzos con el
planteamientos generales que se cifran en los códigos, y ver su gran cuadro que es la redefinición de la democracia en
aplicación en la solución de dificultades que, como las Colombia.
ambientales, afectan la cotidianidad de muchos payaneses.
Para ello, deben tenerse en cuenta ejemplos vigentes (como En síntesis, la proyección consiste en dos enfoques: uno que
los citados Clubes Juveniles, Colombia Joven, etc.), sumado al destaca la posibilidad de lograr cambios positivos para la
reconocimiento del equívoco que representan las vías de región o municipio, lo cual ha de evidenciarse con la
hecho, o la contradicción ética que proviene de la indolencia continuidad de los diferentes planes. En segundo lugar, pero
hacia los problemas de los demás, para abrazar, en cambio, las no menos importante, está que todo esfuerzo coordinado
bondades de la organización juvenil. entre pares estudiantiles y que convoque al ámbito local,
conduce al robustecimiento del sistema participativo
Nótese que el Art. 24 del Decreto 89 de 2000, obliga a los colombiano. Una iniciativa juvenil no sólo cobra importancia
gobernadores y los alcaldes distritales y municipales a por los actores que involucra, también, porque abre caminos
proporcionar las condiciones, soportes financieros y, en de cambio, a diferencia del pasado cuando tales posibilidades
general, todo el apoyo requerido para el debido eran muy reducidas o prácticamente nulas. En otras palabras,
funcionamiento de cuerpos colegiados como los Consejos de más allá del resultado, la organización siempre es importante
Juventud. Otros ejemplos coinciden en este punto, y es que la en una sociedad que ha menospreciado tales caminos y
organización en conjunto con la participación, son medios relegado, durante décadas, a los más jóvenes a roles
estratégicos, para transformar las condiciones existentes, al marginales, incluso volcándolos a fenómenos relacionados
incluir la visión y sentires de aquellos ciudadanos que, a pesar con la violencia.
de no contar con la experiencia de los adultos, tienen la pericia

39

CONSERVACIÓN

Por ende, hay una resignificación del ejercicio cooperativo lo ·Para percibir el valor de un DÍA, pregúntale a un jornalero.
cual es la clave para alterar las expectativas de los payaneses ·Para percibir el valor de una HORA, pregúntale a los novios
desde sus primeras etapas de formación, propiciando un que están esperando para encontrarse.
verdadero progreso tanto social como ambiental. ·Para percibir el valor de una MINUTO, pregúntale a una
persona que perdió el avión.
8.1 A PRACTICAR: LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO ·Para percibir el valor de una SEGUNDO, pregúntale a una
persona que consiguió evitar un accidente.
·Para percibir el valor de una MILÉSIMA DE SEGUNDO,
pregúntale al ganador de una medalla de plata en una
olimpiada.

¡Cada momento debe ser apreciado ya que el tiempo no
espera por nadie!.
Imagina que alguien cada mañana nos Autor desconocido…
regala $86.400, sólo que no nos es
permitido conservar lo que reste para el día Con base en la lectura, y dada la urgencia por realizar un
siguiente. Así, cada noche se pierde el verdadero cambio en un planeta que cada año emite más de
dinero que no ha sido invertido. ¿Qué harías 20.000.000 de toneladas de dióxido de carbono al ambiente,
en esa situación? Seguramente gastarías o permite que 19.434 especies diferentes se extingan para
cada centavo… jamás volver, y que aún no ha detenido el aumento gradual
Todos somos beneficiarios de la mencionada oferta llamada de la temperatura que amenaza a todos los ecosistemas, es
tiempo. Cuando despertamos, recibimos un pago de 86.400 claro que no podemos quedarnos de brazos cruzados.27
segundos que son los que constan en un día. Cuando, por fin,
nos destinamos para un nuevo día, los segundos malgastados En procura de ser coherente con tu entorno, proyecta todo
son colocados como pérdida, ya que no es posible acumularlos lo que puedes lograr en un año, al participar en un grupo
o reinvertirlos. Todas las mañanas el proceso se reinicia con juvenil tal y como consta en el ejemplo. Para este ejercicio
idénticos resultados al finalizar la jornada: no podemos plantea las cosas que esperas lograr y fundamenta tu
recuperar el tiempo perdido. respuesta. Todo aquello que imaginamos puede ser posible
si sumamos el esfuerzo y la colaboración de todos: ¡No
No hay regreso, es necesario invertir bien cada minuto, para malgastes tu tiempo!
disfrutar el presente y dar pie a un mejor futuro. Destina cada
momento apropiadamente: ¡En salud, en la felicidad, en el
éxito! El reloj está corriendo por lo cual no lo dejes escapar sin
sentido. Para que reconozcas cuánto vale cada instante piensa
en lo siguiente:

· Para percibir el valor de un AÑO, pregúntale al estudiante que
fue reprobado.
·Para percibir el valor de un MES, pregúntale a alguien que esté
regresando de vacaciones.
·Para percibir el valor de una SEMANA, pregúntale al editor de
una revista semanal.

27. Véase el reloj del mundo En: http://www.poodwaddle.com/clocks/worldclockes/

40
14

CONSERVACIÓN

EJE DE DESARROLLO INDICADOR

Conformación de grupos. Al finalizar el año, el colegio en el que estudio cuenta con al
menos un grupo ambiental en el cual participo
activamente.

Planteamiento de proyectos.

Integración de los proyectos con la oferta
estatal.

Participación en escenarios públicos.

Acciones
emprendidas.

8.2 HACIA LA ÉTICA AMBIENTAL Por tal motivo se plantean 8 principios de orden axiomático.
A lo largo de la Cátedra Popayán hemos ponderado valores Normalmente esto quiere decir que son inapelables como las
como la tolerancia o la convivencia como insustituibles para la leyes de la matemática o la física, pero, en este contexto
vida en comunidad. Ahora, es momento de trasladar estas significa que de su acatamiento depende que nuestro planeta
ideas a una genuina ética ambiental, que contribuya a generar siga albergando la vida con la diversidad y condiciones que
un equilibrio entre los ciudadanos y la naturaleza, exaltando conocemos actualmente. No se trata necesariamente de
los inmensos recursos con los que cuenta el departamento del reglas o códigos que estemos obligados a cumplir so pena de
Cauca. Dicha perspectiva está encaminada a que como una multa. Tampoco son imposiciones de orden social, como
colombianos entendamos que integramos la biosfera -no aquellas que dictan la etiqueta, para conducirnos en algún
que somos sus dueños-, y que la irresponsabilidad redunda en contexto sin temer ser señalados por no saber comportarnos
efectos negativos que ponen en riesgo la subsistencia de todo debidamente.
lo que apreciamos.

41

CONSERVACIÓN

Ambos tipos de sanciones pueden presentarse en los perfilándonos como miembros y coparticipes de cada
siguientes principios éticos, pero lo que los define es el cambio ecosistema, ya que somos deudos y guardianes de todo lo
de actitud representado en pasar de un estadio al otro. Mas que nos ofrecen:
este proceso no puede hacerse de cualquier manera, sino

28
HACIA EL CAMBIO: 8 PRINCIPIOS CLAVES PARA LA ÉTICA AMBIENTAL
1. Del antropocentrismo… al biocentrismo
Con este principio se pretende desmentir la noción, durante milenios arraigada, de que el ser humano es ajeno o superior a la
naturaleza y que todo gira en torno a él. El biocentrismo, considera a nuestra especie como una más entre muchas otras, que ha
de integrarse armónicamente en las complejas relaciones de la biosfera. Así, se da el paso de ser depredadores voraces a
asumir un uso racional del entorno y sus recursos.
2. De la autosuficiencia… a la ecodependencia
Por esta vía se da el reconocimiento de que no somos autosuficientes, y dependemos de otras especies y formas de vida más
elementales. Tal principio es reconocido como ecodependencia, y consiste en entender que debemos integrar una comunidad
de intereses con el resto de los seres vivos, dado el objetivo común de mantener los medios para nuestra existencia y la de
aquellos que habitan la Tierra
3. De lo ilimitado… a lo finito
Es momento de entender que la Naturaleza no es una fuente ilimitada de recursos, a la vez que tiene una capacidad restringida
para absorber nuestros residuos y desperdicios. Al defender este concepto de limitación, podremos valorar las posibilidades
por encima de las necesidades. En resumen, como especie, no crearemos más requerimientos o productos que superen las
posibilidades de absorción y recuperación del planeta, en concordancia con los principios del Desarrollo Sostenible.
4. Del inmediatismo… al largo plazo
Por recurrente que sea esta idea, no es un lugar común afirmar que el patrimonio natural ha de pasar a las siguientes
generaciones, de la misma manera que nosotros recibimos ciertos recursos. En tal medida debemos utilizar los mismos de una
manera racional, para que la naturaleza pueda regenerarse, bajo una concepción en la que los derechos de nuestro entorno no
entren en contradicción con las metas que persigue la sociedad. En síntesis, se trata de una ética hacia el futuro, con la cual
estaremos obrando por el bienestar de especies y semejantes que están por venir.
5. Del tener más… a ser más
Usualmente se equipara el materialismo con el progreso, de forma que la acumulación de bienes es una forma de estatus o
posición social. Sin embargo, como hemos estudiado, el consumismo implica un impacto demasiado fuerte para el planeta. Si
bien es legítimo adquirir objetos o servicios que mejoren nuestra calidad de vida, también es necesario superar la avidez por las
cosas, y remplazarla por la armonía con el ambiente y con los demás. Muchos lujos son innecesarios, y su continua persecución
lleva a la superficialidad y a la angustia de vivir continuamente en procura de bienes que nada tienen que ver con el sentido, el
ser, o el potencial de la existencia humana.

28. Principios definidos En: RODADO, Carlos. GRIJALBA, Elizabeth. La Tierra cambia de piel. Una visión integral de
la calidad de vida. Bogotá. Editorial Planeta, 2001, p. 192.

42
14

CONSERVACIÓN

28
HACIA EL CAMBIO: 8 PRINCIPIOS CLAVES PARA LA ÉTICA AMBIENTAL
6. Del egoísmo… a la solidaridad
Las preocupaciones por el medioambiente incluyen, por supuesto, al ser humano. Una nueva ética que contemple el respeto a
la naturaleza debe incluir a nuestros semejantes, como actores que merecen solidaridad, a diferencia de la indolencia hacia
otras naciones o culturas como ha sido característico en la historia. Por tanto, el concepto clave es la equidad, pero entendida
en el sentido de que todos poseen los mismos derechos, y merecen acceso a recursos como agua o comida sin que medien
intereses políticos o comerciales. Cuando entendamos que lo que le sucede al prójimo, de una u otra manera, nos sucede a
nosotros mismos, superaremos la indiferencia que, además de errónea, es incoherente.

7. De la ignorancia… al conocimiento
La sobreexplotación de los recursos naturales, además del afán de lucro o la inaplazable necesidad de consumir, pueden
provenir de un desconocimiento del daño que se le hace a los ecosistemas. Si bien sólo puede enseñarse lo que se conoce,
igualmente, sólo puede cuidarse lo que se estima realmente, en este caso, la naturaleza. Por ello, hay que comprender su
fragilidad, características, riesgos y la importancia de su salvaguardarla.
8. De la pasividad… a la acción
Como ciudadanos debemos entender que si la teoría no se lleva a la práctica pierde todo sentido. Sólo del contacto directo con
la realidad, es decir, con los sitios y parajes amenazados, es factible precisar estrategias correctas para mejorar las condiciones
existentes. Los individuos, en su cotidianidad, pueden hacer mucho, sobre todo si tienen en cuenta acciones como la
participación comunitaria, en la que la voz y trabajo de muchos pueden dar lugar al cambio. Gracias a este tipo de esfuerzos
puede superarse la tendencia a dejar los problemas ecológicos en manos de otros, para transformarnos y estar resueltos a
colaborar por el bienestar del planeta.

8.2.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS emocionales como el manejo de la rabia y también
CIUDADANAS herramientas comunicativas, dada la necesidad de transmitir
asertivamente los intereses propios teniendo cuidado de no
agredir a los demás. El ejercicio de la ciudadanía requiere de
todos los tipos de competencias: tanto de las integradoras
como de aquellas que son más específicas, incluyendo las
cognitivas, emocionales y comunicativas.

EJERCICIO: en el cuadro que señala los ocho principios claves
Esta actividad posibilita practicar el desarrollo de
de una Ética Ambiental pueden definirse, también, desde el
competencias ciudadanas. En este caso la Competencia
punto de vista cívico, las competencias ciudadanas que se
Integradora.
encuentran implícitas en esas acciones. O, desde otro punto
de vista, aquellas ausentes en las actitudes previas al cambio,
Competencia integradora. Articula, en la práctica, los
esto es, las que se encuentran en la columna de la izquierda
conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales o
(antropocentrismo, autosuficiencia, etc.)
comunicativas. Por consiguiente son más amplias y
Reelabora el cuadro de las ocho actitudes que cambian con la
conflictos pacífica y constructivamente es una competencia
aplicación de la Ética Ambiental, según el siguiente ejemplo,
integradora. Como tal, agrupa otras: requiere algunos
señalando, en cada caso, las competencias que se ponen en
conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, ciertas
acción y las ausentes.
destrezas cognitivas como la capacidad para generar opciones
creativas ante una situación de conflicto; otras cualidades

43

CONSERVACIÓN

Ejemplo:

1. Del antropocentrismo… al biocentrismo

Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta
actitud. actitud.

2. De la autosuficiencia… a la ecodependencia

actitud. actitud.

3. De lo ilimitado… a lo finito

actitud. actitud.

4. Del inmediatismo… al largo plazo

5. Del tener más… a ser más

6. Del egoísmo… a la solidaridad

44
14

CONSERVACIÓN

7. De la ignorancia… al conocimiento

8. De la pasividad… a la acción

En conclusión, para impulsar una educación ambiental que
9. DESARROLLO DE PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES
lleve a una forma diferente de afrontar la vida, debe tomarse
un enfoque integral, interdisciplinario y, como hemos
enfatizado en este cuarto módulo: participativo. La razón para
insistir en este aspecto, es que una transformación ecológica,
como la que deben liderar los payaneses desde sus centros
educativos, no se refiere solamente a la protección de
ecosistemas, también contempla aspectos económicos,
sociales e incluso políticos, sin los cuales no se posee una idea Al admitir que la juventud tiene inmensas posibilidades para
completa del camino a emprender. Asimismo, se infiere que no intervenir en el mejoramiento de su comunidad, los proyectos
se abarca una sola disciplina como la biología o la química, sino ecológicos cuentan, potencialmente, con un gran poder de
que deben integrarse varios saberes, que demandan talentos y convocatoria. Lo anterior no sólo se debe a la necesidad
capacidades complementarias, sumado a la oportuna ayuda urgente de proteger el entorno, también, porque las
de la comunidad. actividades al aire libre y que se relacionan con el
esparcimiento, siempre han llamado la atención de los
En ese orden de ideas, se pretende que haya una nueva escala estudiantes. Con esto en mente, el Ministerio de Educación
de valores y un cambio actitudinal de todos los actores que planteó, con el Decreto 1743 de 1994, el desarrollo obligatorio
29
conforman la sociedad, empezando por aquellos que serán los de Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), para todos los
líderes y responsables del futuro. La adecuada formación, niveles de instrucción formal. Así, la meta es fomentar la
como siempre, se manifiesta como un aspecto imprescindible. conservación, protección y mejoramiento de los ecosistemas,
Para el Ministerio de Educación Nacional no ha pasado con el fin de elevar la calidad de vida, y dar herramientas para
desapercibido este asunto, por lo cual, como política pública, el uso racional de los recursos naturales.
ha determinado la obligatoriedad de fomentar proyectos
ambientales en los colegios de Colombia, tema que El eje de estas metas es la Educación Ambiental, la cual toma
estudiaremos a continuación. Con este aparte, esperamos que en cuenta principios de interculturalidad, formación en
te decidas a crear conocimiento e intercedas a favor de la valores, análisis de la región sumado a la participación y
naturaleza en términos de un Desarrollo Sostenible. formación para la democracia, sin dejar de lado la gestión y la
resolución de problemas. Por este motivo, el presente módulo
ha comenzado reconociendo cuál es la situación ecológica
29. Véase, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Al Tablero, el periódico de un país que educa y se educa. Educar
para el desarrollo sostenible. En: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html actual, para dar paso a una ética conservacionista. Ha llegado
el momento -como ha venido anunciándose- de poner manos

45

CONSERVACIÓN

a la obra y actuar en un proyecto ambiental. de Reportaje sobre Biodiversidad", que comenzó
exclusivamente en nuestro país en el año 2000, como una
La conclusión que surge de lo planteado, es que los PRAE son alianza con el Centro Internacional para Periodistas (ICFJ) y la
depositarios de todo el aval del Estado comenzando por el Federación Internacional de Periodistas Ambientales (IFEJ).
Ministerio de Educación. Esto se debe a que son una respuesta Este año el certamen se realizará simultáneamente en: Brasil,
–no la única- para la defensa de los hábitats y para la Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Madagascar.
conservación de la flora y la fauna, asumiendo las directrices
que organismos multilaterales, como la OEA, exponen en lo Decimos todo esto para comentar que en el año 2005, la
que a participación juvenil se refiere. Para fortalecer esta línea periodista Nancy Velandia del diario El Tiempo, ganó una
de acción, el gobierno ha determinado que los alumnos mención de honor como reconocimiento a su artículo:
colombianos tienen la posibilidad de prestar el servicio social Estudiantes Rescatan el Planeta. En él, describe las actividades
obligatorio, en el área de educación ambiental. La meta es de alumnos de diversas zonas del país, como Bogotá, Antioquía
compenetrar a los estudiantes con la comunidad, o Córdoba, quienes hacen esfuerzos para recuperar áreas con
contribuyendo al mejoramiento social, cultural y económico dificultades de deforestación, basuras o estancamiento de
de la misma, a través de la intervención en entornos aguas negras. Además, expone cómo tienen la oportunidad de
amenazados o brindando ayuda en planes relacionados con la conocer distintas culturas, en particular las indígenas, o
30
conservación ecológica. mantener diálogo con los agricultores para mejorar la forma en
que aprovechan los suelos para disminuir el impacto en las
Finalmente, cabe destacar la obligatoriedad que tienen todas cuencas hidrográficas. La autora afirma que se está
las instituciones, tanto oficiales como privadas, de incluir robusteciendo el nexo entre la juventud y el cuidado del
dentro de sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI), los medioambiente, gracias a los PRAE y la determinación de los
PRAE. Por ende, deben coincidir con los fines que la educación colegios para apoyar este tipo de políticas.
pretende impulsar en Colombia, es decir, la adquisición de una
conciencia para la conservación, protección y mejoramiento Entre los aportes que presenta este artículo retomamos, por su
del medio ambiente, en conjunto con el uso racional de los pertinencia, los pasos para desarrollar un Proyecto Ambiental
recursos naturales, dentro de una cultura orientada a la Escolar. Si bien hemos seguido una ruta de navegación y varios
prevención de riesgos y la defensa del patrimonio cultural de aspectos éticos para implementar iniciativas que tengan
la Nación. Dada la envergadura de estos fines, se extiende la incidencia en la comunidad, es momento de aplicar ciertas
invitación a la comunidad entera, lo cual significa que se pautas para llevar con éxito planes ecológicos gestados en las
solicita la colaboración de estudiantes, padres de familia y escuelas. La meta es que sigas estos mismos pasos para que,
docentes, quienes tienen una responsabilidad compartida en desde tu ámbito educativo, te conviertas en líder y entusiasta
el diseño y desarrollo de los Proyectos Ambientales Escolares. de los esfuerzos conservacionistas:

9.1 CÓMO HACER UN PROYECTO AMBIENTAL

La organización Conservación Internacional, con sede en más
de 32 países, busca impulsar programas que compaginen el
desarrollo socioeconómico con una visión conservacionista
para la protección de biósfera. Por ser Colombia uno de los
países más ecodiversos del mundo, ha llamado la atención de
esta entidad sin ánimo de lucro, que ha venido adelantado
diferentes actividades desde 1991. Una de ellas es el "Premio

30. Véase, PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Decreto 1743 de 1994, Art. 8.

46
14

CONSERVACIÓN

9.2 GUÍA PARA IMPULSAR PLANES ECOLÓGICOS DESDE EL
31
COLEGIO

Evaluación. Examen sobre los logros alcanzados.

Ejecución del proyecto, respetando tiempo y tareas
asignadas.

Búsqueda de alternativas y delimitación de metas, teniendo
en cuenta tiempo y recursos disponibles. Planteamiento de
actividades a partir de un cronograma coherente.

Reconocimiento. Identificación del lugar para una mejor
comprensión y evaluación del mismo.

Elección del inconveniente más urgente para evaluar si hay
solución.
Identificación de problemas y posibles soluciones en cada
región o localidad.

Formar un equipo de trabajo para llegar a acuerdos y metas.

Antes de seguir con el estudio de estos pasos, es oportuno inmensa imaginación, han hecho creaciones como lámparas,
divulgar experiencias muy valiosas realizadas en Popayán. floreros, bisutería, copas, vasos, decoración, vestidos, entre
Todas se hicieron en el marco de los Proyectos Ambientales otros, con objetos que muchos podrían ver como simples
Escolares, y cuentan con una verdadera incidencia junto con el desechos. La materia prima ha sido plástico, metal, vidrio,
potencial de proyectarse para el beneficio de la comunidad y la materia orgánica y papel. Su trabajo confirma que estamos
región entera. Cada una de estas iniciativas demuestra lo acostumbrados a botar las cosas pero otros, como las
mucho que puede hacerse. También, que los niños y niñas son alumnas del San Agustín, son capaces de reintegrarlas, darles
agentes con la capacidad de influir autónoma y positivamente un nuevo uso y desvirtuar el consumismo que tanto daño
en el entorno, sobre todo si cuentan con la asesoría de hace.
comunidades educativas, como las que van a ser citadas, que
apoyan sinceramente estos procesos en los que la suma de
talentos, saberes y perspectivas son la clave del progreso.
32
9.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA – SAN AGUSTÍN

Bajo la dirección de la docente del área de biología Leida Nidia
Sandoval, las estudiantes han realizado un proyecto de
reciclaje creativo. Gracias a su habilidad y sobre todo a su
Muestra de adornos, cajas decorativas y diversidad de
31. VELANDIA, Nancy. Estudiantes rescatan el planeta. Premio de reportaje sobre biodiversidad 2005. En:
objetos hechos con materiales que hubieran sido eliminados
http://www.premioreportaje.org/article.sub?docId=13370&c=Colombia&cRef=Colombia&year=2005&date=m y que cobran nueva vida con imaginativos diseños.
arzo%202005
32. Fotografías realizadas en el mes de septiembre del 2011.

47

CONSERVACIÓN

A partir de botellas los participantes crean diversos dieños que
evocan culturas precolombinas, recordándonos la posibilidad
Vestidos, osos y hasta helicopteros de reciclar, y retomar los saberes de otras culturas que
se materializan con insumos que supieron integrarse armónicamente con la naturaleza.
tenían un fin diametralmente Igualmente, puede verse el desarrollo de un sendero ecológico
opuesto, demostrando que es y la colaboración de varios miembros de la comunidad.
posible avanzar del tener más al ser
más. Se destaca el área de artística y los medios interdisciplinarios
para menejar de forma creativa los residuos sólidos, con base
9.4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA – LICEO ALEJANDRO DE en el proyecto “Reciclarte” a cargo de la profesora Waldina
HUMBOLDT Bermúdez.
Ademas de realizar vestidos con
La versatilidad es una de las cualidades que ostenta esta materiales reutilizables, el Liceo
institución. Los alumnos, en compañía de los maestros y toda organiza un reinado ambiental en el
la comunidad educativa, han impulsado proyectos que son que las concursantes demuestran
transversales a varios temas. Prueba de ello, es la realización no sólo su belleza, sino su
de un sendero ecológico que incluye figuras hechas con capacidad para portar prendas
materiales reciclables, con motivos alegóricos a las historias y oríginales que rivalizan con
leyendas de Popayán. Además, hay estrategias para el manejo cualquiera otra
de los residuos sólidos y naturales que crea el Liceo. Como si
esto fuera poco, los alumnos cultivan un vivero, hacen
jornadas de reciclaje y aprenden, continuamente, hábitos Los atuendos realizados
saludables para la higiene y la preservación de los recursos demuestran gran ingenio,
naturales. sumado a la conciencia de
que a veces las cosas que
desechamos pueden
tener otras aplicaciones.

48
14

CONSERVACIÓN

La sensibilización en el manejo
de basuras se robusteció con la
participación de la Institución en
eventos promovidos por la CRC y
la Alcaldía municipal (Secretaria
de Educación y Oficina de
Parques y Aseo). Además, se
obtuvieron cuatro juegos de
recipientes para almacenar
residuos sólidos con la
participación de los docentes:
Wa l d i n a B e r m ú d e z , L i l i a
Serrano, Maira López y Edgar
Velasco

Las actividades al aire libre, la importancia del reciclaje y el
cambio de actitud hacia la riqueza ambiental, en especial la
que rodea al municipio, son pricipios que se estudian y aplican
en esta organización. Los resultados que arroja este esfuerzo,
como puede verse, son muy destacados y dignos de ser
emulados por otros colegios.33

9.5 COLEGIO GABRIELA MISTRAL
Esta comunidad tiene la oportunidad de destacar diversas
formas artísticas como el canto, la danza o la interpretación
instrumental, sumado a un genuino esfuerzo ambiental
representado en su PRAE. Por este motivo, cuentan con una El arte junto al cuidado del entorno, son ejemplos de las
granja ecológica y un muy avanzado programa de reciclaje que actividades que los alumnos de ambas jornadas desarrollan
se nota en la pulcritud y limpieza reinante en todos los en el Gabriela Mistral. Cabe recordar, que los bellos jardines
rincones del colegio. aquí presentados hacen parte del Proyecto de Servicio Social
Estudiantil. La disposición de las canecas, la señalización y,
sobre todo, la buena actitud de los estudiantes junto a sus
maestros, son los que hacen que este espacio sea muy
33. Fotografías realizadas en el mes de septiembre del 2011 agradable y culaquiera se sienta bienvenido en él.

49

CONSERVACIÓN

La juiciosa arborización, el desarrollo de una
granja con arberja como la que se muestra, la
consolidación de su Proyecto: Sembrando Futuro,
y el lanzamiento del II Foro Ambiental llevado a
cabo en octubre, comprueban el alcance que
tienen estos planes, y la manera en que son
acogidos por alumnos cada vez más entusiatas por
el tema. En conclusión, de la continuidad que
reciban esfuerzos como los que desarrolla la

50
14

CONSERVACIÓN

Este proceso, consiste en obtener materias primas a partir de
Institución Educativa Gabriela Mistral
desechos destinados para eliminación. En consecuencia, se
Es posible soñar que Popayán sea un municipio con un
introducen materiales a un nuevo ciclo de vida y se preservan
verdadero Desarrollo Sostenible y cuente con una
recursos naturales que están en serio descenso. Además, es
ciudadanía lista para lograrlo. 34
una forma eficaz de destinar las basuras y reducir las áreas
destinadas a su recolección. Si deseas impulsar un proyecto
9.6 A PRACTICAR: DEL DICHO AL HECHO… de reciclaje en tu colegio averigua:

· En qué consiste la regla de las tres erres impulsada por
Green Peace. (Reducir, Reciclar y Reutilizar).
· Qué colores se incluyen para el reciclaje y por qué.
· De qué manera la alcaldía del municipio fomenta los
proyectos de reciclaje en las entidades educativas, y cómo
puede conseguirse su asistencia.
Tal vez hayas notado en el capítulo que ·Cómo podrías hacer un banco de papel para recolectar todos
versaba sobra la importancia del los folios que se usan o desechan en el colegio, para
conocimiento ecológico, que al lado de reciclarlos y conseguir recursos que fortalezcan el proyecto
algunos conceptos aparecía ambiental de la Institución.
representado un globo terráqueo
CREACIÓN DE UN BIODIGESTOR
como el que se ve a la izquierda. Con él queríamos llamar la
atención sobre prácticas que son benéficas para el planeta y
que, además, son aptas para ser desarrolladas en colegios, en
el marco de los Proyectos Ambientales Escolares.

Con esta actividad podrás saber un poco más acerca de dichas
estrategias, para aplicar los conocimientos estudiados en la
creación o consolidación de los PRAE. Recuerda que deben
desarrollarse en cada entidad, pero que no son viables sin el
interés de toda la comunidad, en especial de los alumnos.
PROGRAMA DE RECICLAJE Ciclo de aprovechamiento de energía y de fertilizante de los biodigestores

Estos sistemas son un medio simple y eológicamente viable
para aprovechar la respiración anaeróbica (como la que
realizan las bacterias en ausencia de oxigeno),
potencializando su ayuda en el interior de recipientes
herméticos, para procesar excrementos o desechos
orgánicos, generando Biogas que puede ser empleado como
combustible. También, sirve para procesar un fertilizante que
es muy apropiado para granjas y cultivos de comida orgánica,
ajena a los pesticidas que normalmente acompañan a los
alimentos procesados. En ese orden de ideas averigua lo
Canecas para reciclaje en el Colegio Gabriela Mistral
siguiente:

34. Fotografías realizadas en el mes de septiembre y octubre del 2011.

51

CONSERVACIÓN

¿Qué tipos de biodigestores existen? ¿Qué es el humus y cuáles son sus propiedades y
aplicaciones?
¿Según el fin y los medios disponibles en tu colegio como
animales, granjas o desechos de comida, es posible ¿De qué manera ayudan las lómbrices en este
construir un dispositivo cómo el descrito? ¿De qué tipo procedimiento? ¿Cuáles son las especies más
sería? adecuadas?

¿Crees que los biodigestores, de estar bien construidos, ¿Cuáles desechos de tu colegio podrías utilizar para el
huelen mal? Justifica tu respuesta. compostaje?

¿Sabes, aproximadamente, cuántas horas de combustión Recolección de Aguas lluvias

GRANJAS ESCOLARES

Las escuelas, afortunadamente, suelen contar con zonas
verdes de buen tamaño que sirven para el esparcimiento. Sin
embargo, muchas áreas se hallan descuidadas o no se utilizan
para ningún deporte. En dichos espacios es pertinente crear
cultivos, para proveer alimentos o recursos que sean de
utilidad para la comunidad.

Pese a estas ventajas, deben tomarse en cuenta algunas
consideraciones para realizar siembras con éxito y que no Una de las alternativas para mejorar la irrigación de los
tengan un impacto negativo en el ambiente cultivos, reducir costos, y propender a la conservación del
líquido vital es con la recolección de aguas lluvia. Según la
Compostaje extensión de la superficie elegida, puede almacenarse mayor
cantidad de litros para irrigar las plantas, evitando recurrir al
Acueducto o a la riqueza de las cuencas para este servicio.
Cultivos Hidropónicos
La hidroponia es un medio
idóneo para desarrollar una
huerta escolar, en especial,
en establecimientos que
carecen de los terrenos
Es una manera muy eficaz y productiva de crear abonos suficientes o no cuentan
orgánicos. A diferencia del biodigestor la materia es con espacios adecuados.
conseguida al aire libre (aeróbica), por la descomposición de Como método consiste en
residuos como restos vegetales, excrementos, sobras de cultivar plantas usando soluciones minerales en vez de suelo
comida, etc. Con estos insumos pueden crearse excelentes agricola. Es una solución para la fatiga de muchos terrenos y,
fertilizantes. Para ello se emplean recipientes adecuados, que siguiendo las debidas precauciones, permite ahorrar agua y
puedan dejarse a la intemperie y en los que el proceso se potenciar la agricultura, sobre todo con alimentos como
adelanta adecuadamente. En esta tarea son de especial ayuda tomate, lechuga, repollo, pimiento y pepino.
las lombrices, que crean insumos de gran calidad y que son
demandados mundialmente por sus propiedades. Según lo
dicho indaga:

52
14

CONSERVACIÓN

Con respecto a esta alternativa investiga: alcanzar un desarrollo sostenible, sin olvidar la cultura y los
saberes ancestrales. Además, es momento de tomar las
¿Cuáles son los requerimientos para realizar un cultivo
riendas del asunto, de actuar por nuestro bienestar y el de
hidropónico?
los demás, de garantizar, en últimas, la continuidad de la vida
en la tierra.
¿En la región qué productos tienen más potencial de ser
Es una invitación abierta, perentoria, incluso decisiva, pero
cultivados por este medio?
no obligatoria. No puede funcionar a menos que cuente con
el entusiasmo de la comunidad –empezando por la
En caso de querer realizar una huerta en tu colegio qué
educativa- por lo cual las siguientes palabras citadas por el
conviene más: ¿un cultivo convencional o uno
CRIC (Consejo Regional Indígena del Cauca), pueden ser
hidropónico? Justifica tu respuesta.
ilustradoras:
10. GENERANDO EL CAMBIO
10.1 Lagunate luch mem
35
Canto de los niños de la laguna

Somos indiecitos que vamos alegres
Hasta nuestra escuela para trabajar.
Salimos al canto conociendo matas
Y si queda tiempo vamos a bañar.
Ahora es el momento de cederte la iniciativa. Ya hemos
demostrado los graves riesgos que corre el planeta, citando Aprendemos números siempre más y más
varias de las prácticas que más daño le hacen. Igualmente, Para hacer las cuentas y no dejar robar,
examinamos hechos que comprueban lo urgente que es Escribimos cartas para saludar
asumir una ética ambiental que, ojalá, tenga en cuenta la A los compañeros de otra comunidad
participación como fin primordial. En virtud de ello, la misma
debe orientarse, según la jurisprudencia nacional e Les contamos siempre que estamos contentos
internacional, hacia la integración de los niños y las niñas, en Y que unidos todos vamos a luchar
el marco democrático que ofrece el Estado, en particular con Que en nuestras escuelas aprendemos todos
los Consejos de Juventud y el sistema de clubes que convoca el A nuestros abuelos siempre a respetar.
ICBF. Pero nada de esto sería viable sin la búsqueda autónoma
de soluciones ambientales por parte de los estudiantes. Si de la vereda queremos saber,
Salimos al campo para conocer
Una verdadera revolución ambiental es aquella que Buscamos los ríos, buscamos caminos
contempla la conservación de los hábitats, pero incluye, a la Y en nuestras parcelas sembramos cultivos.
vez, un cambio de actitud por parte de los agentes más
contaminantes y peligrosos del planea: la especie humana. Lo Todas las semanas la comunidad
dicho no es motivo para ser pesimistas, al contrario, no A la recuperación viene a trabajar
olvidemos que las culturas indígenas han sabido desde Unos desyerbando, los otro sembrando
tiempos inmemoriales convivir con la naturaleza. Lo que Y algunos compañeros quedan cocinando.
debemos hacer entonces es reconocernos como hermanos y
aprender de ellos, seguir sus consejos, y buscar maneras de Cuando nos reunimos para trabajar
Hasta a Cocorilo le toca luchar
Para hacer ladrillo carga mucha tierra
35. RAMOS, Benjamín. En: VARIOS. ¿Qué pasaría si la escuela...? 30 años de construcción de una educación propia.
Y con más amigos le toca pisar.
Programa de Educación Bilingüe e Intercultural. Consejo Regional Indígena del Cauca, CRIC. Popayán: 2004.

53

CONSERVACIÓN

10.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE Para facilitar esta labor, y recordando que debe ser un proceso
COMPETENCIAS CIUDADANAS autónomo, retomamos los 7 pasos para realizar un PRAE
planteados por Nancy Velandia, con el objetivo de concertar
un impacto verdadero.

Los siguientes son formatos con los cuales puedes encaminar
este tipo de proyectos, teniendo un marco en el cual consignar
las fases del proceso; ya que para saber a dónde ir es
apropiado tener una meta coherente. Con estos documentos
La actividad previa brinda la oportunidad para practicar el se procura que evidencies, más claramente, un horizonte en el
desarrollo de competencias ciudadanas. En este caso la que las preocupaciones ambientales sean una constante, bajo
Competencia Integradora. el supuesto de la ética, la participación ciudadana, y el aprecio
hacia Popayán: ciudad con una historia centenaria,
Competencia integradora. Articula, en la práctica, los ecosistemas privilegiados y un futuro promisorio si los patojos
conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales o se adueñan de él.
comunicativas. Por consiguiente son más amplias y
conflictos pacífica y constructivamente es una competencia
integradora. Como tal, agrupa otras: requiere algunos
conocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, ciertas
destrezas cognitivas como la capacidad para generar opciones
creativas ante una situación de conflicto; otras cualidades
emocionales como el manejo de la rabia y también
herramientas comunicativas, dada la necesidad para
transmitir asertivamente los intereses propios teniendo
cuidado de no agredir a los demás. El ejercicio de la
ciudadanía requiere de todos los tipos de competencias:
tanto de las integradoras como de aquellas que son más
específicas, incluyendo las cognitivas, emocionales y
comunicativas.

Establece al menos cuatro Competencias Ciudadanas que
complementen el diseño de los PRAES, siendo muestra de una
comunidad democrática y comprometida con el entorno.

Del Canto de los niños de la laguna podemos inferir que las
personas tienen la capacidad de aprender y de integrarse
hacia metas comunes. Extendemos la invitación contando con
que el cambio empiece ahora, y seas un agente positivo para
impulsar planes ecológicos desde tu Colegio, retomando los
conceptos estudiados y la ética ambiental. Te deseamos
buena suerte en la tarea de fomentar Proyectos Ambientales
Escolares como los que plantea el Ministerio de Educación, y
que lo logres con la ayuda espontánea de tus compañeros.

54
14

CONSERVACIÓN

1. Formar un equipo de trabajo para llegar a acuerdos y colectivo te gustaría integrarte. Especifica los miembros y lo
metas que buscan lograr. Luego, si es el caso, entre todos, deben
concertar la meta a perseguir. De lo contrario, explica en qué
En el siguiente listado, plantea, individual o colectivamente, grupo te interesaría participar, comentando cómo ayudarías
con quiénes implementarías un grupo ambiental, o a qué a lograr sus objetivos o contribuirías a reorientarlos.

Integrantes Grupo Metas que persigue Forma de colaboración o
Ambiental sugerencias para el proyecto
NOMBRE DEL GRUPO:

55

CONSERVACIÓN

2. Identificación de problemas y posibles soluciones en cada región o localidad

Inconveniente Ambiental Localización Actores que intervienen Soluciones posibles
en la problemática

Sugerencias, preguntas, observaciones:

56
14

CONSERVACIÓN

3. Escoger el inconveniente más urgente para evaluar si hay solución

Causas detectadas Efectos en nocivos en Expertos o Soluciones posibles
los hábitats entidades que
podrían intervenir
PROBLEMA AMBIENTAL IDENTIFICADO Y ELEGIDO PARA INTERVENCIÓN:

Diagnóstico de la viabilidad de implementar un Proyecto Ambiental Estudiantil:

Sugerencias y Observaciones:

57

CONSERVACIÓN

4.Reconocimiento. Identificación de la zona.
Con este apartado se busca que, a partir del trabajo de campo, se identifiquen situaciones concretas en lo que respecta a la
amenaza de un ecosistema y sus causas, sin descuidar los factores sociales que incidan en la dificultad.

LOCALIZACIÓN EXACTA DEL HÁBITAT (MUNICIPIO, CORREGIMIENTO, VEREDA CON INDICACIONES PRECISAS)

MAPA FÍSICO O POLÍTICO DE LA ZONA*

* Para la localización es adecuado citar todas las representaciones que sean de utilidad.

58
14

Características de la zona (clima, pluviosidad, población, especies, etc.)

Características políticas de la zona (jurisdicción a la cual pertenece, vereda, corregimiento, etc.). Infraestructura (vías,
CONSERVACIÓN

acueductos, etc.).

Hechos que amenazan la flora

Hechos que amenazan la fauna
DESCRIPCIÓN DE LA ZONA AFECTADA SEGÚN CATEGORÍA

Actividades humanas que inciden en la situación (asentamientos, vertimiento de basuras, mal uso de aguas, etc.)

59

CONSERVACIÓN

5.Búsqueda de alternativas y delimitación de metas, teniendo en cuenta tiempo y recursos disponibles. Planteamiento
de actividades a partir de un cronograma coherente

A partir del siguiente esquema, que desde el primero momento plantea qué metas perseguir, desarrolla un cronograma que
sea consecuente con los objetivos, los tiempos y los recursos disponibles.

Se toma como base un periodo de 6 meses para que sea
adaptado al calendario académico. No obstante, puede ser
ampliado o reducido según el alcance del proyecto. Asimismo,
se especifica cada mes con sus semanas para que,
gráficamente, se diferencie con un color cada actividad. Varias
de ellas pueden llevarse a cabo de manera paralela pero, con
este ejercicio, la idea es aprender a aprovechar y distribuir el
tiempo adecuadamente.

Al hablar de indicadores queremos decir una medida,
objetivamente verificable, con la cual pueda medirse el avance
del proceso, en particular de las actividades que lo integran.
Por lo general, son mediciones cuantitativas (números de
árboles sembrados, peso de papel conseguido para reciclaje,
etc.), pero también pueden ser cualitativas, a modo de
ponderar cambios de actitud en la población (manera en que
la comunidad se acerca a la naturaleza, pertenencia con
respecto al entorno, entusiasmo por la organización juvenil,
etc.)

60
14

CONSERVACIÓN

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR:__________________________ CRONOGRAMA

ESTRATEGIA ACTIVID INDICAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
META
S ADES ORES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

6. Ejecución del proyecto, respetando tiempo y tareas asignadas

Con base en lo determinado en el anterior esquema, ha de plantearse un porcentaje de cumplimiento, a modo de haber logrado
el 80, 90 o 100% de una actividad a partir, sobre todo, de los indicadores diseñados. Dicha labor debe formularse en el marco de
las metas resumiendo, honestamente, si los objetivos planteados fueron alcanzados o no. Para hacer esta estimación se plantea
un paralelo entre lo que se logró y lo que se esperaba lograr para luego, de manera consensuada, formular estrategias que
permitan encaminar apropiadamente el proyecto.

61

CONSERVACIÓN

EJECUCIÓN DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Porcenta
ACTIVIDA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 je de
META INDICADORES
DES cumplim
iento

Razones por las que los indicadores fueron Razones por las que no pudieron cumplir se plenamente
cumplidos cabalmente algunos indicadores

Estrategias de mejoramiento

62
14

CONSERVACIÓN

7. Evaluación. Examen sobre los logros alcanzados

Para este punto deben analizarse los resultados del Proyectos Ambiental Escolar, especificando si se cumplieron con las metas
propuestas. Igualmente, deben comentarse las cosas buenas, las malas y los imprevistos que se detectaron a lo largo de todo el
proceso, para guiar en el futuro iniciativas similares.

Adicionalmente, debe redactarse el impacto que todo el plan haya tenido sobre la comunidad. Finalmente, es necesario
examinar los efectos registrados sobre el ecosistema, exponiendo posibles estrategias que puedan adelantarse para asegurar la
sostenibilidad del área.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCAOLAR

Cumplimiento de metas. Se alcanzaron los objetivos previstos: sí, no ¿Por qué?

Aspectos Positivos Aspectos Negativos

Imprevistos:

63

Modulo 4

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Modulo 4

Último

Modulo 4