Este documento discute el concepto de cambio en el contexto de un diplomado en promoción comunitaria. Define el cambio como la modificación de una situación actual a otra diferente, y como una opción ante la inercia que permite alcanzar una visión deseada. Distingue entre personas reactivas y pasivas frente al cambio, y personas proactivas y entusiastas. Finalmente, enumera habilidades y acciones que una persona puede desarrollar para promover el cambio positivo en su comunidad, como convocar reuniones, aplicar métodos de promoción
Para tratar de animarte y lograr tu compromiso voluntario:
• Definiremos el voluntariado como una expresión de la participación ciudadana.
• Veremos las diferentes formas que tienes para hacer voluntariado y te haremos una propuesta para que te involucres como voluntariado “activista“.
• Finalmente te daremos algunos ejemplos de acciones concretas del voluntariado.
Para tratar de animarte y lograr tu compromiso voluntario:
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• Veremos las diferentes formas que tienes para hacer voluntariado y te haremos una propuesta para que te involucres como voluntariado “activista“.
• Finalmente te daremos algunos ejemplos de acciones concretas del voluntariado.
Módulo avanzado para adolescentes. Desarrollado en el marco del proyecto "Una vida libre de violencia en adolescentes escolares de Lima Metropolitana".
Esta guía para diálogos comunitarios ayuda a los padres y madres y otras personas en la comunidad a hablar sobre como mejorar el bienestar de nuestros niños más pequeños. Esta guía examina las conexiones que tenemos en las vidas de nuestros niños y el efecto “invisible” que tienen el racismo y la pobreza. También ayuda a las personas a desarrollar planes para la acción.
Ser un cabrón social suena bien, pero mejor practicarloAlejandro Romero
Desde nuestra Fundación queremos ser muy hábiles en impactar socialmente y contribuir a generar una mejor sociedad, haciendo lo que mejor sabemos hacer: comunicar eficazmente. El impacto social debe concebirse como un instrumento para incidir sobre las causas de la pobreza, para reducir la exclusión y la discriminación social y lograr una mejor sociedad.
Módulo avanzado para adolescentes. Desarrollado en el marco del proyecto "Una vida libre de violencia en adolescentes escolares de Lima Metropolitana".
Esta guía para diálogos comunitarios ayuda a los padres y madres y otras personas en la comunidad a hablar sobre como mejorar el bienestar de nuestros niños más pequeños. Esta guía examina las conexiones que tenemos en las vidas de nuestros niños y el efecto “invisible” que tienen el racismo y la pobreza. También ayuda a las personas a desarrollar planes para la acción.
Ser un cabrón social suena bien, pero mejor practicarloAlejandro Romero
Desde nuestra Fundación queremos ser muy hábiles en impactar socialmente y contribuir a generar una mejor sociedad, haciendo lo que mejor sabemos hacer: comunicar eficazmente. El impacto social debe concebirse como un instrumento para incidir sobre las causas de la pobreza, para reducir la exclusión y la discriminación social y lograr una mejor sociedad.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Tema 3. ¿Podemos hacer algo para mejorar? DIPLOMADO EN PROMOCIÓN COMUNITARIA
2.
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4. Es una opción ante la inercia… y el medio para alcanzar la visión El cambio Mapa tendencial Mapa situación deseada
5. Es pasar de la actitud pasiva a la actitud dinámica… por ejemplo: Para aprender a diseñar proyectos emprendedores , con la meta inicial de producir alimentos para la familia y más adelante, para la creación de empleo y obtener ingresos constantes El cambio
6. OPCIONES ANTE EL CAMBIO Todo cambia… ¿con qué actitud lo queremos vivir? VíCTIMAS PROTAGONISTAS Personas reactivas y pasivas Personas proactivas y entusiastas
7. ¿Qué puedo hacer ? DISPUESTA/O A ADQUIRIR HABILIDADES
![¿Qué entiendo por cambio? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)